第五單元名著導讀《昆蟲記》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結合統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元名著導讀《昆蟲記》的教學內容，本節(jié)課的設計思路如下：以激發(fā)學生閱讀興趣為切入點，通過引導學生關注昆蟲世界的奇妙與奧秘，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力；接著，通過分析《昆蟲記》中的精彩片段，讓學生感受作者對生命的尊重和自然界的贊美；最后，布置相關閱讀任務，鼓勵學生在課后深入閱讀，提高文學素養(yǎng)。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、思維品質和文化意識，使其在閱讀中收獲知識，體驗快樂。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《昆蟲記》，培養(yǎng)學生準確、流利地表達昆蟲習性的能力，提高學生運用語言文字進行觀察、描述和交流的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析《昆蟲記》中的科學觀察和生動敘述，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認識到《昆蟲記》作為一部自然科學著作在文學史上的價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美和文學美的感受力，激發(fā)學生對生命奧秘的探究興趣，提高審美情趣和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《昆蟲記》的作者法布爾及其生平事跡，理解其作為昆蟲學家的貢獻和文學成就。

舉例：介紹法布爾的背景，如他的教育經歷、研究歷程，以及他如何通過觀察和實驗撰寫《昆蟲記》。

-理解《昆蟲記》中的科學性和文學性相結合的特點，分析書中的敘述方式和語言特色。

舉例：分析書中的某個昆蟲習性的描述，如何通過細膩的筆觸和科學的敘述展現(xiàn)昆蟲的生活狀態(tài)。

-感悟作者對生命的尊重和對自然界的贊美，培養(yǎng)同理心和生態(tài)意識。

舉例：通過討論《昆蟲記》中關于昆蟲生存狀態(tài)的描寫，引導學生體會作者對生命的尊重和敬畏。

2.教學難點

-理解《昆蟲記》中復雜的昆蟲分類和習性描述，這些內容可能對學生較為陌生。

舉例：如書中對蜜蜂、螞蟻等昆蟲的生活習性和社會結構的描述，需要通過生動的案例和圖表輔助理解。

-分析《昆蟲記》中的科學探究方法和嚴謹?shù)挠^察態(tài)度，這對學生的邏輯思維和觀察力提出較高要求。

舉例：通過對比書中對昆蟲行為的觀察記錄和科學實驗的步驟，幫助學生理解科學探究的過程。

-掌握文學性表達和科學性描述的結合，如何用生動的語言表達科學的觀察結果。

舉例：選取《昆蟲記》中的經典段落，讓學生討論作者是如何巧妙地將科學性和文學性融合在一起的。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網絡資源、電子白板

-信息化資源：《昆蟲記》電子書、相關昆蟲習性視頻資料、科普文章

-教學手段：小組討論、互動問答、課堂展示、學生報告教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些昆蟲的圖片或視頻，引發(fā)學生對昆蟲的好奇心，提問：“你們對昆蟲有什么了解？有沒有觀察過它們的生活？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于昆蟲的知識，如昆蟲的基本特征、生活習性等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹《昆蟲記》的作者法布爾及其背景，闡述本書的科學性和文學性特點。

舉例說明：通過展示《昆蟲記》中的精彩片段，讓學生感受作者如何通過生動的語言描述昆蟲的生活。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個昆蟲，討論其在《昆蟲記》中的描述，分享討論成果。

互動探究：讓學生模擬法布爾的觀察方法，對教室內或校園內的昆蟲進行觀察，并記錄觀察結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)自己對《昆蟲記》的理解，選擇一個昆蟲，撰寫一段關于其習性的描述。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生用準確的語言表達昆蟲的特點。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調《昆蟲記》的科學性和文學性特點，以及作者對生命的尊重。

-回答學生可能存在的問題，確保學生對本節(jié)課內容的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《昆蟲記》的相關章節(jié)，要求學生在閱讀后撰寫一篇讀后感，分享自己的感悟和收獲。

-鼓勵學生在課后進一步觀察身邊的昆蟲，記錄下自己的觀察體會，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握《昆蟲記》的作者法布爾的生平事跡，理解其作為昆蟲學家的貢獻和文學成就。通過閱讀《昆蟲記》，學生能夠了解不同昆蟲的習性、特點和生態(tài)環(huán)境，對昆蟲的分類和生物學特征有了更加清晰的認識。

2.閱讀理解：學生能夠深入理解《昆蟲記》中的科學性和文學性相結合的特點，通過分析書中的敘述方式和語言特色，提高自己的閱讀理解能力。他們能夠從書中的描述中感受到作者對生命的尊重和對自然界的贊美，培養(yǎng)了自己的同理心和生態(tài)意識。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，通過討論和探究，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學會了如何從科學的角度觀察和思考問題，同時也能夠運用文學的手段表達自己的觀點和情感。

4.語言運用：學生在寫作練習中，能夠運用所學的知識，用準確、生動的語言描述昆蟲的習性和特點。他們的寫作能力得到提升，能夠更好地運用語言文字進行觀察、描述和交流。

5.文化理解：學生通過學習《昆蟲記》，加深了對自然科學和文學藝術的理解，認識到了傳統(tǒng)文化中的科學精神和人文關懷。他們能夠將書中的內容與自己的文化背景相結合，增強了對文化傳承的認識。

6.審美鑒賞：學生在閱讀《昆蟲記》的過程中，提高了對自然美和文學美的感受力。他們學會了欣賞作者細膩的描寫和深刻的洞察，培養(yǎng)了自己的審美情趣和創(chuàng)造力。

7.實踐能力：通過課堂上的觀察記錄和寫作練習，學生的實踐能力得到了鍛煉。他們學會了如何將理論知識應用到實際觀察中，并通過寫作表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

8.學習習慣：學生在學習《昆蟲記》的過程中，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和自主學習能力。他們學會了如何制定學習計劃，如何有效地利用資源，以及如何自我評估學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，我在課堂上使用了多媒體教學設備，通過展示昆蟲的高清圖片和視頻，增強了學生對昆蟲習性的直觀理解，提高了學生的學習興趣。

2.設計了模擬昆蟲觀察的互動環(huán)節(jié)，讓學生親自體驗科學探究的樂趣，這樣的實踐操作有助于學生更好地理解《昆蟲記》中的科學方法。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對昆蟲的學名和專業(yè)術語感到陌生，這影響了他們對《昆蟲記》內容的深入理解。

2.盡管設計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生參與度不高，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對昆蟲的興趣不足。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的讀后感質量參差不齊，有的學生未能深入思考和表達自己的感悟。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解學名和專業(yè)術語，我計劃在課堂上增加相關的背景知識介紹，并通過舉例解釋這些術語的實際意義。

2.