Page3第五單元倍的相識(shí),本單元“倍的相識(shí)”是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材一共支配了三個(gè)例題：例1通過(guò)用筆圈一圈，讓學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的方式形象地理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍；例2是以學(xué)生做教室清潔為情境，依據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過(guò)畫示意圖的方式，幫助學(xué)生建立“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路；例3是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算的思路，也是為學(xué)生解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。提高學(xué)生視察和推理的實(shí)力，養(yǎng)成擅長(zhǎng)動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)第1課時(shí)倍的相識(shí)教材第50頁(yè)的內(nèi)容。1．學(xué)生通過(guò)圈圖理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2．體驗(yàn)圈一圈、擺一擺的操作活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)倍的概念的形成過(guò)程，培育學(xué)生的視察和動(dòng)手實(shí)力。3．在詳細(xì)情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：在操作活動(dòng)的過(guò)程中建立倍的概念。難點(diǎn)：能在詳細(xì)情境中正確說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。課件。1．復(fù)習(xí)乘法口訣，全班齊背乘法口訣。2．學(xué)生活動(dòng)。師：上新課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)主動(dòng)上來(lái)協(xié)作老師。師讓3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再讓6個(gè)男同學(xué)站在其次排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？生：3個(gè)。師：其次排有幾個(gè)3?生：兩個(gè)3。學(xué)生回答后，老師引出課題。師：像這種狀況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。師：今日，老師就和同學(xué)們一起，學(xué)習(xí)“倍”的相識(shí)。1．老師示范，學(xué)生初步感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。課件出示教材第50頁(yè)主題圖。數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？師：圖上有什么？胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫在黑板上。師：6根紅蘿卜有幾個(gè)2根呢？我們用筆一起來(lái)圈一圈。師：我們?nèi)α藥状?？師：說(shuō)明可以圈出3個(gè)兩根，我們說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：同學(xué)們會(huì)這樣圈嗎？2．學(xué)生試著圈一圈，感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。白蘿卜有10根，畫在黑板上。師：那10根白蘿卜有幾個(gè)2根呢？師：打開書，請(qǐng)大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同桌相互檢查。同時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：為什么是5倍而不是3倍呢？3．教材第50頁(yè)“做一做”第1題。綠圓片有幾個(gè)？黃圓片有幾個(gè)？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請(qǐng)你圈一圈，說(shuō)說(shuō)黃圓片的個(gè)數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎？4．教材第50頁(yè)“做一做”第2題。第一行擺5根小棒，其次行要我們?cè)趺磾[？4倍是什么意思？我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，其次行怎么畫？請(qǐng)你畫一畫，然后圈一圈。教材第53頁(yè)“練習(xí)十一”第1題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。學(xué)生回顧學(xué)問(wèn)：紅蘿卜是胡蘿卜的多少倍，白蘿卜是胡蘿卜的多少倍。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你還有什么疑問(wèn)嗎？因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)注意趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動(dòng)手參加、直觀體驗(yàn)，在開心的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭相關(guān)學(xué)問(wèn)。通過(guò)男女生站隊(duì)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，同時(shí)也將新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)(“幾個(gè)幾”和“倍”)，從而讓學(xué)生直觀地初步相識(shí)“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對(duì)新知的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參加到教學(xué)活動(dòng)中，而與同桌探討溝通的過(guò)程既加強(qiáng)了合作溝通的實(shí)力，又加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為避開情景太多的混亂感，最終的小結(jié)時(shí)還是回