動詞不定式的基本形式重/難點重點：了解并掌握動詞不定式的基本形式包括一般式todo、進行式tobedoing、完成時tohavedone、被動式tobedone和完成被動式tohavebeendone。否定式是在to前加not。難點：在語言實踐中正確運用動詞不定式的各種形式進行交流。重/難點分析重點分析：動詞不定式由動詞不定式符號to和動詞原形構(gòu)成，即todo。動詞不定式的否定式是在to前加not。動詞不定式的進行式是tobedoing，表示正在做某事。動詞不定式的完成式是tohavedone，表示過去的動作。動詞不定式的被動語態(tài)是tobedone或tohavebeendone。難點分析：動詞不定式有不同的形式，在句中可以用作不同成分。規(guī)則較為復(fù)雜、記憶起來困難。因此，在語言實踐中正確運用動詞不定式的各種形式進行交流是學(xué)習(xí)的難點。突破策略1.在導(dǎo)入階段，教師可以采用視頻的形式導(dǎo)入。比如，教師可以選用學(xué)生喜聞樂見的動畫片《馬達加斯加》中含有臺詞“Ijustwantedtothankyouforlettingusgetonthetrainbackthere.”的視頻片段。視頻播放完畢，教師指出：臺詞中tothank和get都是動詞不定式。那么，應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)動詞不定式呢？下面，我們一起來學(xué)動詞不定式的肯定式、否定式和被動式。2.在語言感悟階段，教師可以依據(jù)課標要求，設(shè)計不同的情景提供例句，讓學(xué)生通過不同的場景感悟動詞不定式的不同形式。為了使學(xué)生對例句形象深刻，教師可以首先提供與例句意義和信息匹配的圖片。另外，所提供的例句要盡量貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生通過例句很容易從中總結(jié)出相關(guān)知識的特點。下面，我們通過例句一起來學(xué)習(xí)動詞不定式。（1）MydreamistobeascientistwhenIgrowup.Tomakemydreamcometrue,Iworkveryhard.我的夢想是當(dāng)科學(xué)家。為了實現(xiàn)夢想，我學(xué)習(xí)很刻苦。通過例句可以總結(jié)出：動詞不定式由動詞不定式符號to和動詞原形構(gòu)成。（2）Ithinkit’simportantforourinformationtobeupdated,soIwanttodomorereading.AfterIfinishmyhomework,I’llreadsomebooksaboutscience.我認為更新信息很重要，所以，我想多閱讀。做完作業(yè)，我會看一些科學(xué)書籍。通過例句可以總結(jié)出：動詞不定式的被動語態(tài)是tobedone或tohavebeendone。（3）SometimesIreadmyfavoritebooksuntilmidnight.ButMomtellsmenottodoso.It’sbadformyhealth.有時我看書到深夜。但是媽媽告訴我不要這樣做，對身體有害。通過例句可以總結(jié)出：動詞不定式的否定式是在to前加not。（4）Ilovereadingsomuch.Atnight,whenMomgoestomyroom,Ipretendtobesleeping.AfterMomleavesmyroom,I’llreadagain.我酷愛閱讀。夜里，媽媽來到我房間時，我假裝睡著了。當(dāng)媽媽離開房間后，我繼續(xù)看書。通過例句可以總結(jié)出：動詞不定式的進行式是tobedoing，表示正在做某事。（5）Iseemtohavereadmorethan50booksinthepasttwoyears.在過去的兩年里，我好像已經(jīng)讀過50多本書。通過例句可以總結(jié)出：動詞不定式的完成式是tohavedone，表示過去的動作。教師應(yīng)該注意的是，例句呈現(xiàn)后，讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，然后歸納出其用法。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如果可能，可以把學(xué)生分成若干小組，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)團隊合作精神。對課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)積極主動、勇于展示、答案正確的小組要有一定的獎勵機制，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、獲得成就感。這樣，學(xué)生通過例句了解了動詞不定式的基本形式。3.在語言操練階段，教師可以設(shè)計單項選擇和填空練習(xí)。教師挑選精選習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)進一步掌握動詞不定式的用法，為今后的運用打下基礎(chǔ)。4.在語言運用階段，可以設(shè)計翻譯句子練習(xí)。教師選擇一幅圖片，并配有與圖片信息相關(guān)的句子，使學(xué)生通過翻譯句子練習(xí)，能夠正確運用動詞不定式的不同形式進行有效交際，從而提高語言運用能力。突破反思在導(dǎo)入階段，教師設(shè)計了視頻導(dǎo)入的形式，目的是為了使學(xué)生迅速集中注意力，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語言感悟階段，教師提供了貼近學(xué)生生活的不