第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說課稿--2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以明朝建立至清軍入關(guān)的歷史時期為背景，結(jié)合2023-2024學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計以下教學思路：首先，通過導入明朝的建立背景，激發(fā)學生興趣；其次，以明朝的政治、經(jīng)濟、文化及對外交往為線索，引導學生深入理解這一時期的歷史特點；最后，分析清軍入關(guān)的影響，讓學生認識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史素養(yǎng)。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究和批判性思維，確保教學內(nèi)容與實際教學相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過對明朝至清軍入關(guān)時期歷史事件的探究，培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，以及對歷史發(fā)展規(guī)律的理解和把握。

2.歷史思維：引導學生以批判性思維審視歷史事件，學會從多角度分析問題，形成獨立的歷史見解。

3.歷史價值觀：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，使學生認識到國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，增強民族自豪感和歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明朝的政治制度及其特點：重點講解明朝的皇權(quán)加強、科舉制度的發(fā)展以及地方治理的變革，如“三司”制度的建立。通過分析《明史》等史料，讓學生理解明朝政治制度對后世的影響。

-明朝的經(jīng)濟與文化成就：詳細介紹明朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，以及文學藝術(shù)方面的成就，如《水滸傳》、《三國演義》等經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景。通過實例，讓學生認識到明朝時期的經(jīng)濟繁榮和文化繁榮。

-清軍入關(guān)及其影響：重點分析清軍入關(guān)的歷史背景、過程及其對中國歷史發(fā)展的深遠影響，如滿漢文化的融合與沖突。

2.教學難點

-明朝政治制度的復雜性與創(chuàng)新性：學生可能難以理解明朝政治制度中的細節(jié)，如科舉制度的改革和地方治理的變化。教學中，可以通過案例分析，如“洪武年間科舉制度的改革”，來幫助學生理解制度的具體運作和影響。

-明朝經(jīng)濟與文化的多元性：學生可能對明朝時期的經(jīng)濟與文化多元性缺乏直觀感受?？梢酝ㄟ^對比分析，如將明朝與同時期的歐洲進行對比，讓學生理解明朝在全球化背景下的經(jīng)濟文化地位。

-清軍入關(guān)后的民族關(guān)系與國家整合：學生可能難以把握清軍入關(guān)后民族關(guān)系的復雜性及國家整合的過程?？梢酝ㄟ^具體事件分析，如“順治帝時期的民族政策”，來幫助學生理解清朝如何處理滿漢關(guān)系，實現(xiàn)國家整合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為基礎(chǔ)，引導學生通過討論和案例分析深入理解明朝至清軍入關(guān)的歷史背景、發(fā)展過程及其影響。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，如模擬明朝科舉考試，讓學生體驗古代科舉制度；開展小組討論，分析明朝政治、經(jīng)濟、文化特點及其與現(xiàn)代社會的關(guān)系；利用歷史地圖，進行清朝疆域變化的游戲，增強學生對歷史空間概念的理解。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和文獻資料，幫助學生直觀感受歷史場景；利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供相關(guān)歷史視頻和紀錄片，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對明朝至清軍入關(guān)時期歷史的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對明朝和清朝的了解有多少？知道哪些著名的歷史人物或事件？”

展示一些關(guān)于明朝建立和清軍入關(guān)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時期的魅力或特點。

簡短介紹明朝至清軍入關(guān)時期的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.明朝至清軍入關(guān)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解明朝至清軍入關(guān)時期的基本概念、歷史脈絡(luò)和重要事件。

過程：

講解明朝的建立背景、政治制度、經(jīng)濟文化特點以及對外交往。

詳細介紹清軍入關(guān)的過程、影響以及清朝的建立。

使用歷史年表和示意圖幫助學生理解這一時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

3.明朝至清軍入關(guān)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解這一時期的歷史特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史事件進行分析，如明朝的科舉制度改革、鄭和下西洋、清軍入關(guān)的戰(zhàn)爭等。

詳細介紹每個案例的背景、經(jīng)過、影響，讓學生全面了解這一時期歷史的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗和教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與明朝至清軍入關(guān)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史意義、當代價值以及可能的未來研究方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對明朝至清軍入關(guān)歷史的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史意義、當代價值及未來研究方向。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括明朝至清軍入關(guān)的歷史背景、重要事件和影響。

強調(diào)歷史學習在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于明朝至清軍入關(guān)時期歷史事件的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.明朝的建立與政治制度

-明朝的建立：1368年，朱元璋建立明朝，定都南京。

-政治制度：明朝實行中央集權(quán)制度，皇帝擁有絕對的權(quán)力。洪武年間，設(shè)立“三司”（戶部、禮部、兵部），加強中央對地方的控制。

2.明朝的經(jīng)濟與文化

-農(nóng)業(yè)：明朝時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了很大的發(fā)展，糧食產(chǎn)量增加，經(jīng)濟作物種植面積擴大。

-手工業(yè)：明朝手工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是紡織業(yè)、瓷器業(yè)和金屬制造業(yè)。

-商業(yè)：明朝商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了許多商業(yè)城市，如南京、蘇州、杭州等。

-文化：明朝文化繁榮，文學藝術(shù)作品豐富，如《水滸傳》、《三國演義》等。

3.明朝的對外交往

-鄭和下西洋：明朝宣德年間，鄭和七次下西洋，展示了明朝的國力和海上實力。

-朝貢體系：明朝建立了以中國為中心的朝貢體系，加強了與周邊國家的聯(lián)系。

4.明朝的衰落與清朝的建立

-明朝衰落：明朝后期，政治腐敗，農(nóng)民起義不斷，國力漸衰。

-清朝建立：1616年，努爾哈赤建立后金。1644年，清軍入關(guān)，明朝滅亡，清朝開始。

5.清軍入關(guān)及其影響

-清軍入關(guān)：1644年，李自成攻入北京，明朝滅亡。隨后，清軍入關(guān)，建立了清朝。

-影響：清軍入關(guān)改變了中國的政治格局，促進了民族融合，但也帶來了一定的社會動蕩。

6.清朝的政治制度

-皇權(quán)加強：清朝皇帝擁有絕對的權(quán)力，通過科舉制度選拔官員，加強中央集權(quán)。

-滿漢政策：清朝實行滿漢政策，對滿族和漢族實行不同的政策和待遇。

7.清朝的經(jīng)濟與文化

-農(nóng)業(yè)：清朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展，糧食產(chǎn)量提高，經(jīng)濟作物種植面積擴大。

-手工業(yè)：清朝手工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是紡織業(yè)、瓷器業(yè)和金屬制造業(yè)。

-商業(yè)：清朝商業(yè)繁榮，出現(xiàn)了許多商業(yè)城市，如北京、蘇州、杭州等。

-文化：清朝文化繁榮，文學藝術(shù)作品豐富，如《紅樓夢》、《儒林外史》等。

8.清朝的對外交往

-閉關(guān)鎖國：清朝實行閉關(guān)鎖國政策，限制了對外貿(mào)易和文化交流。

-鴉片戰(zhàn)爭：1840年，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，清朝戰(zhàn)敗，簽訂《南京條約》，標志著清朝開始走向衰落。板書設(shè)計1.明朝的建立與政治制度

①明朝建立：1368年，朱元璋，南京

②政治制度：中央集權(quán)，皇帝權(quán)力，三司制度

2.明朝的經(jīng)濟與文化

①農(nóng)業(yè)：糧食產(chǎn)量增加，經(jīng)濟作物種植

②手工業(yè)：紡織業(yè)，瓷器業(yè)，金屬制造業(yè)

③商業(yè)：商業(yè)城市，如南京、蘇州、杭州

④文化：《水滸傳》、《三國演義》

3.明朝的對外交往

①鄭和下西洋：宣德年間，七次下西洋

②朝貢體系：中國為中心，周邊國家聯(lián)系

4.明朝的衰落與清朝的建立

①明朝衰落：政治腐敗，農(nóng)民起義，國力漸衰

②清朝建立：1616年，努爾哈赤，后金；1644年，清軍入關(guān)

5.清軍入關(guān)及其影響

①清軍入關(guān)：1644年，李自成，明朝滅亡

②影響：政治格局變化，民族融合，社會動蕩

6.清朝的政治制度

①皇權(quán)加強：科舉制度，中央集權(quán)

②滿漢政策：滿族與漢族，不同政策和待遇

7.清朝的經(jīng)濟與文化

①農(nóng)業(yè)：糧食產(chǎn)量提高，經(jīng)濟作物種植

②手工業(yè)：紡織業(yè)，瓷器業(yè)，金屬制造業(yè)

③商業(yè)：商業(yè)城市，如北京、蘇州、杭州

④文化：《紅樓夢》、《儒林外史》

8.清朝的對外交往

①閉關(guān)鎖國：限制對外貿(mào)易，文化交流

②鴉片戰(zhàn)爭：1840年，英國，南京條約，清朝衰落教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對明朝至清軍入關(guān)的歷史有了更深入的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，值得我們反思和改進。

首先，在教學導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學生的興趣，但似乎沒有達到預期的效果。一些學生對于明朝和清朝的歷史背景并不熟悉，導致他們難以立刻進入學習狀態(tài)。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)中加入更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，比如通過比較現(xiàn)代與古代的生活差異來引起學生的興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學生對明朝政治制度中的“三司”制度理解不夠深入。我在講解時可能過于側(cè)重于理論介紹，而沒有通過具體的例子來幫助學生理解。下次我會嘗試使用歷史上的具體案例，比如“三司”制度在實際政治運作中的具體作用，來加深學生的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生們對鄭和下西洋和鴉片戰(zhàn)爭等事件表現(xiàn)出較高的興趣，但在討論清朝的政治制度時，討論的深度不夠。我意識到可能是因為我對討論引導不夠，未來我會更加積極地引導學生們從多個角度分析問題，比如探討清朝政治制度對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

另外，學生小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，部分學生參與度不高。這可能是因為討論主題設(shè)置不夠明確或者小組分工不明確。接下來，我會更加細致地設(shè)計討論主題，并在小