…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教新版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、黃校長(zhǎng)來(lái)參加某班班會(huì)，班長(zhǎng)說(shuō)話最得體的一項(xiàng)是______A.校長(zhǎng)，您的光臨，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的驕傲。B.校長(zhǎng)，您來(lái)參加班會(huì)，請(qǐng)多加關(guān)照。C.校長(zhǎng)，您來(lái)參加班會(huì)，我們感到非常高興。D.校長(zhǎng)，您有空來(lái)參加班會(huì)，真是我班同學(xué)的莫大榮幸。2、下面句子不是比喻句的一句是_______A.它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。B.我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。C.海鷗的叫聲和姿態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。D.海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。3、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.轉(zhuǎn)瞬（shùn）______柵欄（chà）______摘要（zhāi）B.籮筐（ruó）______寶塔（t?）______點(diǎn)綴（zhuì）C.長(zhǎng)嘯（xiào）______哨子（shào）依然（yī）D.油漆（qī）______山坳（áo）______活潑（pō）4、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.那些鳥兒運(yùn)用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音，好聽極了。B.媽媽煎魚時(shí)，把魚割了兩面三刀，好讓魚煎透。C.舊社會(huì)農(nóng)民受盡地主的剝削，終日辛勞，仍然是一無(wú)所有。D.小紅不但學(xué)習(xí)好，而且能歌善舞。5、（《三黑和土地》）“這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)芽，趕緊鉆出來(lái)吸些雨露?！睂?duì)這句話理解不正確的一項(xiàng)是（）A.這里運(yùn)用了擬人的手法，把麥籽兒當(dāng)作人來(lái)寫，把麥籽兒發(fā)芽生長(zhǎng)的樣子寫活了。B.這里寫出了麥籽兒播種下去之后，因?yàn)橥临|(zhì)松軟，很快就發(fā)芽了，長(zhǎng)勢(shì)喜人。C.這里寫出了麥籽兒躺在土里是舒服，但吸不到雨露，就趕緊冒出了吸些雨露，要不就要渴死了。D.這里寫出了麥籽兒適合在松軟的土地里生長(zhǎng)。6、五嶺逶迤騰細(xì)浪；烏蒙磅礴走泥丸。

對(duì)這兩句詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（）A.這兩句詩(shī)的意思是：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾動(dòng)的泥丸。B.這兩句詩(shī)承接首聯(lián)“萬(wàn)水千山只等閑”中的“萬(wàn)水”兩個(gè)字，直言環(huán)境惡劣。C.這兩句詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄氣概和敢于戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神。7、下列字詞書寫不正確的一項(xiàng)是（）A.哲理______幅度______堅(jiān)難______座無(wú)虛席B.喧嘩______冒險(xiǎn)______堂皇______狂風(fēng)暴雨C.英俊______附庸______薄弱______養(yǎng)尊處優(yōu)D.機(jī)敏______附和______精羨______驚心動(dòng)魄8、讀詩(shī)歌《有的人》；選擇合適的答案，填在括號(hào)里。

第一種“有的人”的本質(zhì)特征是（）A.驕橫腐朽，騎在人民頭上想不朽。B.極端自私，貪小便宜。C.名利思想嚴(yán)重，虛榮心極強(qiáng)。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、寫出反義詞。

熟悉—____幸?！猒___10、判斷下列句子的修辭方法。

馬丁垂下翅膀，脖子像破布條似的耷拉下來(lái)。____11、閱讀短文；回答問(wèn)題。

福樓拜認(rèn)真地看了幾篇；臉上露出了微笑，說(shuō)：“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。”福樓拜繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其他的篝火；其他的樹木不同的地方?！蹦瓷Ｐ牡芈犞?，老師的話給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說(shuō)：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來(lái)”

這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法有一是____，二要____。12、我是拼音小能手。____________焦躁清理思緒13、比一比組詞。

脫____說(shuō)____凍____陳____探____

深____搖____遙____燒____澆____14、解釋下列詞語(yǔ)。

①傾瀉____②典范____15、選擇正確的讀音。

____其（yōuyóu）________黑（qīxī）____

圍____（jiānqiān）____黑____魆（xūhū）____

按____（niǔchǒu）____________憬（tōngchōng）____評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)16、閱讀下文；完成下列各題。

開在記憶深處的花①記憶；好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學(xué)時(shí)；我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見過(guò)很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個(gè)星期日；媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣；五花八門的魚讓人眼花liáo亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥；典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說(shuō)：“麻煩你給我撈一條。”

⑥讓我意外的是；他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎？”

⑦我疑惑地說(shuō)：“不大；比較小。”我一邊比劃魚缸的大小，一邊說(shuō)。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。

⑧我懷疑自己是不是聽錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維；賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚。媽媽認(rèn)為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來(lái)，他才不愿意賣給我們。

⑨于是我說(shuō)：“您放心；如果養(yǎng)死了，我們不怨你?！?/p>

⑩大哥哥耐心地說(shuō)：“這種魚本來(lái)能活40多年；現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的。______

?沒(méi)有唯利是圖；也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚，價(jià)錢僅需3加元。

?從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：____。

?____。

（1）根據(jù)拼音寫出漢字：眼花liáo______亂。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。

（3）第⑩段橫線處原來(lái)有一句話；以下兩句哪句更合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。

A．你決不能讓一條本來(lái)能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉。

B．難道你忍心看一條本來(lái)能活四十多歲的魚；在嬰兒期就死掉嗎？

______句更適合；因?yàn)開_____

（4）對(duì)第?段劃線句理解不正確的一項(xiàng)是______

A．尊重生命就是要學(xué)會(huì)換位思考；不必在意它們的飲食問(wèn)題。

B．尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待；給它們適宜的生活環(huán)境。

C．尊重生命就是要對(duì)動(dòng)物投入情感；讓它們根據(jù)特性活得好。

D．尊重生命就是要考慮動(dòng)物的習(xí)性；不只是讓它們吃飽喝足。

（5）結(jié)尾的作用：①______②______17、閱讀下文；完成下列各題。

高貴的施舍。

（1）一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口；向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前的一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>

（2）乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手；你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我？”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意用一只手搬，搬了一趟才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

（3）____；終于俯下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。

（4）母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

（5）乞丐接過(guò)去；很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

（6）母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過(guò)錢；很感激地說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

（7）母親說(shuō)：“你不用謝我；這是你自己憑力氣掙來(lái)的工錢。”

（8）乞丐說(shuō)：“我不會(huì)忘記你的。”他向母親深深地ju了一躬；就上路了。

（9）過(guò)了很多天；又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給了他20元錢。

（10）我不解地問(wèn)：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后；這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

（11）母親：“這堆磚放在屋前和屋后都一樣?！?/p>

（12）我嘟著嘴說(shuō)：“那就不要搬了?！?/p>

（13）母親摸摸我的頭說(shuō)：“英姬；對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同了?！?/p>

（14）此后又來(lái)過(guò)幾個(gè)乞丐；我家那堆磚就被屋前屋后地搬來(lái)搬去。

（15）幾年后；有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

（16）老板用一只手握住母親的手；俯下身說(shuō)：“如果沒(méi)有你，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐。因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚，今天我才成為一家公司的董事長(zhǎng)?！?/p>

（17）母親說(shuō)：“這是你自己干出來(lái)的?！豹?dú)臂的董事長(zhǎng)要把母親連同我們一家人遷到城里去??；做城里的人，過(guò)好日子。

（18）母親說(shuō)：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

（19）“為什么？”

（20）“因?yàn)槲覀兗胰巳硕加袃芍皇?。?/p>

（21）董事長(zhǎng)堅(jiān)持說(shuō)：“我已經(jīng)替你們買好了房子。”

（22）母親笑一笑說(shuō)：“那你就把房子送給連一只手也沒(méi)有的人吧?！?/p>

（1）看拼音寫漢字：______jū了一躬。

（2）文中畫線的句子是對(duì)乞丐的和描寫；作用是______。

（3）文中13節(jié)；母親為什么說(shuō)：“對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，搬和不搬可就大不相同”呢？

（4）本文的標(biāo)題是《高貴的施舍》，請(qǐng)結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“高貴”的理解。18、閱讀《賣豆?jié){的孩子》一文，完成下列題。①在我居住的小區(qū)門口，有一個(gè)天天早晨賣豆?jié){的孩子，這個(gè)孩子大約有十一二歲的年齡，每天早晨的六點(diǎn)多鐘開始，這個(gè)小孩子就在小區(qū)門口吆喝他的鮮豆?jié){了。②最初發(fā)現(xiàn)這個(gè)賣豆?jié){的孩子，我以為是孩子的父母正巧這幾天有什么事，讓孩子代替幾天罷了，也沒(méi)有引起過(guò)多的注意。但是，時(shí)間一天一天地過(guò)去，門口吆喝鮮豆?jié){的聲音卻一直是這個(gè)孩子，一種好奇心驅(qū)使著我走出了家門，我實(shí)在想了解個(gè)究竟。③有時(shí)候買豆?jié){的人很多，只見他很用力地用那個(gè)很大的鐵皮瓢一下一下地從那個(gè)大塑料桶里往外舀清水添加到豆?jié){機(jī)里，又很熟練地在豆?jié){機(jī)的出口用塑料袋接豆?jié){，五角錢一份，他很熟練地算賬、找錢、舀豆?jié){，有條不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一輛三輪車上，因而當(dāng)賣去一半多以后，再舀，他的臂膀就不夠長(zhǎng)了。這時(shí)候，他往往就將半個(gè)身子趴在桶邊上，看到他辛苦忙碌的樣子，我雖然想急于了解卻又不忍心打擾他。④這一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝聲依然準(zhǔn)時(shí)傳來(lái)，我從家里走出來(lái)，發(fā)現(xiàn)他依然像往日一樣站在小區(qū)的門口磨著豆?jié){。買豆?jié){的人很少，到我買的時(shí)候，我趁著沒(méi)有人，就問(wèn)他：你爸爸媽媽呢，怎么天天就你一個(gè)人?他回答說(shuō)爸爸媽媽在另外兩個(gè)地方賣。我又問(wèn)，你賣了多長(zhǎng)時(shí)間了?他說(shuō)一年多了，從10歲開始就賣。⑤看著面前這個(gè)孩子，心里很不是滋味。10歲，他就開始為生計(jì)而早起了。他不是短短的幾天代替父母，而是承擔(dān)了家庭中謀生計(jì)的一份責(zé)任，或者說(shuō)，他從10歲開始就有了一種職業(yè)。⑥我問(wèn)他，賣豆?jié){不影響學(xué)習(xí)嗎，起這么早?他說(shuō)沒(méi)事，賣完了再去，在班里還是最早到的呢!____他已經(jīng)沒(méi)有了一個(gè)十一二歲孩子所有的那些稚嫩與嬌氣，而平添了一份成熟，幾分老練，一些骨氣，而且，我還看到了一種生的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。⑦當(dāng)時(shí)小雨一直在下，他的頭發(fā)和一件小背心都淋濕了。這個(gè)時(shí)候走過(guò)來(lái)一個(gè)領(lǐng)孩子去上學(xué)的女人，那孩子穿了一件夾衣，女人給孩子打著一把美麗的傘。那個(gè)孩子大約也是十一二歲的年齡。⑧站在兩個(gè)孩子之間，我不由自主地?fù)u了搖頭，那個(gè)孩子現(xiàn)在是幸福的，但這個(gè)賣豆?jié){的孩子呢?⑨賣豆?jié){的孩子天天早上六點(diǎn)鐘就在我居住小區(qū)的門口響亮地吆喊，這個(gè)聲音成為了我們居民生活中的一部分，或者起床買早點(diǎn)，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也總是在聽到這個(gè)清脆的聲音之后，臺(tái)上正在讀的書或停下寫作的思路，走出家門，吸納新鮮空氣，驅(qū)除一夜伏案的勞累。⑩我總這樣想，這個(gè)孩子今天賣豆?jié){的經(jīng)歷，一定是他將來(lái)人生的一筆財(cái)富。(選自《少年大世界》有刪改)(1)本文寫了一件什么事情?請(qǐng)用一句話概括回答。____________________________________________________________________________________________________(2)根據(jù)“我”對(duì)孩子賣豆?jié){行為的情感態(tài)度變化，理清文章思路，完成填空。____→我實(shí)在想了解個(gè)究竟→____→我希望這是他將來(lái)的一筆財(cái)富(3)結(jié)合語(yǔ)境，理解第③段“他很熟練地算賬、找錢、舀豆?jié){有條不紊。”一句中“熟練”一詞的含義。_______________________________________________________________________________________________________(4)第⑥段劃線句“孩子生得虎頭虎腦，極壯健，很精神，兩只眼睛明亮而有神。”是什么描寫?有什么作用?____________________________________________________________________________________________________________(5)結(jié)合賣豆?jié){孩子的經(jīng)歷，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀惬@得什么啟示?（要求：不少于80字）19、想偷一本書王秋珍①我想偷一本書已經(jīng)很久了。②它就放在我們辦公室一位同事的桌上。每天，我都能看見它。那藍(lán)色的封面要多好看就有多好看?？墒牵拍卮粼谧郎?，從來(lái)沒(méi)人去翻一翻。③有一次，我看見同事拿起了它。我正暗暗為它高興，卻分明看見我的這位漂亮的女同事，只是用書掃了掃椅子上的灰塵。別的同事走過(guò)來(lái)走過(guò)去，總是低著頭忙忙碌碌。那個(gè)叫手機(jī)的玩意成了大家的最愛(ài)。誰(shuí)會(huì)留意一本書呢？④慢慢的，我看見書的封面由藍(lán)色變成了灰色。我還看見有好幾次，漂亮的女同事把剛盛了水的杯子擱在它的上面。書的封面留下了一個(gè)圓圈，還帶著褶皺，好像一個(gè)可憐的孩子歪著嘴巴在哭泣。⑤我只想把它偷回家。⑥可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。從小，爸爸就教育我，別人的東西不能拿，偷大偷小都是賊。因此，我一天天地看著它，看著辦公宣來(lái)來(lái)往往的同事，一直不敢給自己創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。⑦可機(jī)會(huì)還是來(lái)了。⑧那天，我打了一段文字，抬起頭，驀然發(fā)現(xiàn)辦公室里居然只有我一個(gè)人。我按捺住狂跳的心，悄然起身，來(lái)到漂亮女同事的桌前。我感覺(jué)有目光像舞臺(tái)上的追光燈一樣向我聚攏過(guò)來(lái)，我低下頭試圖躲開它。突然，一個(gè)聲音從天而降：“你想干嘛？”我的身子斜了斜，差點(diǎn)跌倒。我剛想回答，卻聽見那人繼續(xù)在說(shuō)：“好啦好啦，就你會(huì)耍貧嘴。我很忙，沒(méi)空和你扯東扯西的?！闭f(shuō)話間，我看見漂亮女同事飄逸的長(zhǎng)裙在辦公室里舞動(dòng)了幾步，倏地飄出去了。⑨我，終于把書偷到了手。雖說(shuō)竊書不算偷，我卻感覺(jué)臉上有無(wú)數(shù)只螞蟻在爬。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，有一天，文明的我居然會(huì)和“偷”這么不文雅的字站在一起。⑩回家后，我拿出軟毛巾輕輕地擦拭封面，又拿出吹風(fēng)機(jī)吹那個(gè)固執(zhí)的圓圈。最后，我把書的封底朝上，放在桌上，再壓上了一條厚重的紅木小方凳。?次日，我把書拿出來(lái)，它又變成了端正的模樣。我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。?我洗凈雙手，拿出偷來(lái)的書一頁(yè)一頁(yè)地翻起來(lái)?？粗鼈?，我仿佛又走進(jìn)了老時(shí)光。我看到了自己在養(yǎng)花種菜，在夕陽(yáng)下徜徉，在廚房的油煙里戰(zhàn)斗?是的，這是我寫的書。每一個(gè)字，都像芬芳的花，讓我駐足，流連。?出版社只給了我50本樣書。我舍不得賣，只想把書送給愛(ài)書的人。當(dāng)初，漂亮女同事聽說(shuō)我出書了，就第一時(shí)間向我祝賀并要書。沒(méi)想到，她要的只是一份客套。?是的，只是一份客套。漂亮女同事一直把書放在桌上，從來(lái)不曾翻上一篇。如今，她和我的其他同事們一樣，一有空就刷微信看網(wǎng)絡(luò)碎片聊明星八卦，根本沒(méi)有注意到桌上少了什么。那本曾被她掃過(guò)灰塵墊過(guò)杯子的書，好像從來(lái)都不曾出現(xiàn)過(guò)。?我的心里驀地跳出了一條魚，在夏日的岸上左沖右突地?fù)淅狻＿@份不安的心緒讓我徹夜難眠。這個(gè)忙碌的時(shí)代，真的沒(méi)人會(huì)停下來(lái)好好地看書了嗎？當(dāng)初，我壯著膽子把書偷回來(lái)，只是想給書找一個(gè)懂它的人啊。?某天，我終于點(diǎn)開一位微友問(wèn)道：“你說(shuō)大家喜歡讀什么書?。俊薄笆裁?？書？”微友拋出兩個(gè)問(wèn)號(hào)，繼續(xù)道，“誰(shuí)還看書??？”?我仿佛聽見了她在手機(jī)前的笑聲。（選自《小小說(shuō)大世界》2016年第8期，有改動(dòng)）(1)“我”為什么要偷漂亮女同事的書？________________________________________________________________________(2)第⑩段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？________________________________________________________________________(3)文章以“想偷一本書”為題有何妙處？________________________________________________________________________(4)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？你怎么看這種現(xiàn)象？社會(huì)現(xiàn)象：_________________________________________________________你的看法：__________________________________________________________20、給春天讓條道陳紹龍（1）風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。（2）雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么？（3）這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。（4）這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風(fēng)箏！一時(shí)很靜，細(xì)聽，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。（6）跟在后面的車都停了下來(lái)，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？（7）兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（8）兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風(fēng)箏，路上停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫?。?）孩子已近,細(xì)看,我大驚,牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽風(fēng)箏上的哨聲。（10）看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。（11）這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)谡f(shuō)：“謝謝你們！”這是手語(yǔ)。（12）)教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫：我愛(ài)你們。（13）教練也會(huì)手語(yǔ)？（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。（15）“我愛(ài)你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。（選自《讀者》）(1)根據(jù)文意，運(yùn)用學(xué)到的記敘文要素的知識(shí)，概括文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)40字）。____________________________________________________________________(2)第（1）段屬于什么描寫？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它在文章中具有哪些作用？_____________________________________________________________________(3)第(9)段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，找出前文與之相照應(yīng)的句子。_____________________________________________________________________(4)本文最讓你感動(dòng)的是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺?。______________________________________________________________________21、中國(guó)竹，意無(wú)窮①青青翠竹，挺拔勁秀。竹，無(wú)華麗之姿，卻有丹、青之貌；無(wú)脂粉之態(tài)，卻有凌云之志。自古以來(lái)，竹在我國(guó)人民心中占有重要的位置。②我國(guó)竹類資源豐富，素有“竹子王國(guó)”之稱。據(jù)《中國(guó)植物志》記載，我國(guó)竹現(xiàn)有37屬約500種，屬數(shù)和種數(shù)約占世界的二分之一。云南是世界竹類植物的起源地之一，是世界上竹類植物最豐富的地區(qū)，現(xiàn)有28屬220種，被譽(yù)為“世界竹類的故鄉(xiāng)”。③竹與我們的生活息息相關(guān)。④在日常生活中，竹密切地聯(lián)系著衣、食、住、行、用五大方面。____。隨著時(shí)代的發(fā)展，竹又有了一些富有創(chuàng)意的新用途，如用竹纖維制成衣物，用竹炭制作空氣清新劑和除濕劑等。⑤從生活環(huán)境看，竹也發(fā)揮了其特殊的作用。竹的特性決定了它具有廣泛的生態(tài)效益：涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、減少噪音和為其它生物資源提供生存環(huán)境等，從古至今人們都利用它保護(hù)和美化生活環(huán)境。人們漫步于幽靜的“竹?！敝?，心曠神怡，難怪我國(guó)自古即有“無(wú)園不竹”之說(shuō)。⑥竹在人們生活中所做出的物質(zhì)貢獻(xiàn)舉不勝舉，在文化上所賦予我們的精神財(cái)富更是無(wú)法估量。⑦在仰韶文化時(shí)期，我國(guó)就有了對(duì)竹利用的確切記載。竹自竹簡(jiǎn)、竹筆到竹紙，在保存和傳播我們中華民族的古老文化上立下了汗馬功勞。以竹為題材的詩(shī)詞歌賦，用竹編織和雕刻的藝術(shù)品，竹制的笙管笛簫奏出的音樂(lè)，無(wú)不給人美的享受。⑧在我國(guó)文化史上，竹蘊(yùn)含著中華民族重要的精神價(jià)值。人們?cè)陂L(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐和文化活動(dòng)中，把竹的生物特征逐漸升華為一種做人的美德。竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并譽(yù)為“歲寒三友”；竹中空外直，虛懷若谷，和梅、蘭、菊并稱為“四君子”。⑨無(wú)論是魏晉嵇康、向秀等“竹林七賢”，還是唐朝李白、韓準(zhǔn)等“竹溪六逸”，莫不對(duì)竹有一份執(zhí)著和憧憬，清代鄭板橋，與竹為鄰，以竹為友，愛(ài)竹、寫竹、畫竹、贊竹?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”，正是他堅(jiān)忍不拔、超凡脫俗的人格寫照。(1)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)文章是從哪些方面來(lái)寫中國(guó)竹的。(2)閱讀第②段，分析下面句中加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。云南是世界竹類植物的起源地____，是世界上竹類植物最豐富的地區(qū)，現(xiàn)有28屬220種，被譽(yù)為“世界竹類的故鄉(xiāng)”。(3)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析第④段畫線句的表達(dá)作用。(4)文章第⑥段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共10分)22、閱讀下文；完成下列各題：

學(xué)而時(shí)習(xí)之；不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

知之為知之；不知為不知，是知也。

知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。

三人行；必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

溫故而知新；可以為師矣。

歲寒；然后知松柏之后凋也。

無(wú)欲速；無(wú)見小利。欲速，則不達(dá)；見小利，則大事不成。

吾嘗終日不食；終夜不寢。以思，無(wú)益，不如學(xué)也。

（1）選文節(jié)選自《______》；是______家經(jīng)典。

（2）解釋加點(diǎn)詞含義：

①不如樂(lè)之者_(dá)_____；②是知也______。

（3）翻譯句子：

溫故而知新，可以為師矣（注意加點(diǎn)字詞的翻譯）

（4）“歲寒，然后知松柏之后凋也”，寫“松柏”不畏“嚴(yán)寒”，喻______。生活中類似的比喻有許多，如：______。評(píng)卷人得分五、問(wèn)答題(共1題，共2分)23、閱讀短文；回答問(wèn)題。

一想到明天；就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。我還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

綠草如茵的操場(chǎng)；窗明幾靜的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動(dòng)人。

六年的學(xué)習(xí)生活；多像一幅五彩斑斕的畫卷。每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，沉寂了一夜的校園頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)。早操開始了，我們排著隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，那整齊的動(dòng)作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概呢!上課鈴響了，我們飛快的進(jìn)入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，以人熱戀，就像棵棵幼苗，盡情的吮吸著沽沽流來(lái)的甘泉。中午十五分鐘的寫字，是我們每天的必修課，在優(yōu)雅輕松的樂(lè)曲聲中，我們一筆一畫的描紅名帖。從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我們感受到了中華文化的博大精深。每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)，特別受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛(ài)的天地：有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本。

說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情。評(píng)卷人得分六、寫作題(共4題，共28分)24、題目：春天就在我身邊。

要求：

①中心明確；內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通順，書寫工整。

②不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和班級(jí)3）不少于600字。25、習(xí)作。

選擇你喜歡的一種或幾種小動(dòng)物寫一篇作文，注意抓住這種動(dòng)物的特征，相信你一定會(huì)寫得很好。400字以上。26、以下兩個(gè)題目；請(qǐng)任選一個(gè)題目完成一篇作文。

①《我的興趣》

提示：你的興趣是什么?在你的興趣發(fā)展過(guò)程中；有哪些事情；那些感受是你最想與人分享的?請(qǐng)你寫一寫吧！450字左右。

②《地球升溫4°C以后》

提示：地球升溫4°C以后，人類的生活將會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)帶科幻色彩的故事吧！450字左右。27、在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的等候?！坝屑s不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”，是與友人約定的等候；“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”，是對(duì)歸人的等候；“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，是實(shí)現(xiàn)壯志的期待有時(shí)等候是焦急的，有時(shí)又是憂愁的，有時(shí)卻是甜蜜的這些等候是我們生活中的停頓，它演繹著生活的酸甜苦辣、悲歡離合。它讓我們的生活有了空白，有了深切的反省，有了新的滋味不管怎樣，我們的生活因?yàn)榈群?，有了色彩；因?yàn)檫@些看似單調(diào)的等候，變得豐富，變得沉靜。讓我們仔細(xì)體味這些別具意味的等候吧！以“等候____”為題，寫一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限，不少于600字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】校長(zhǎng)；您來(lái)參加班會(huì)，我們感到非常高興。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。2、C【分析】【分析】修辭手法；是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用3、C【分析】本題考查學(xué)生的字音問(wèn)題。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣?！窘馕觥緼．有誤，“柵欄”的“柵”應(yīng)讀作“zhà”；B．有誤，“籮筐”的“籮”應(yīng)讀作“l(fā)uó”；C．正確；D．有誤，“山坳”的“坳”應(yīng)讀作“ào”。故選：C。4、B【分析】考查了學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記和運(yùn)用能力，成語(yǔ)就是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)，它代表了一個(gè)故事或者典故。成語(yǔ)又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語(yǔ)、諺語(yǔ)相近，但是也略有區(qū)別?！窘馕觥緼、C、D正確。B．不恰當(dāng)。兩面三刀：比喻居心不良，當(dāng)面一套，背后一套。故選：B。5、C【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是說(shuō)出句子的表層意思，有時(shí)又要說(shuō)出句子的深層含義。表層意思就是指根據(jù)字面所表達(dá)的，深層意思是指句子所包含的感情，觀點(diǎn)，議論或主旨等。理解句子首先要讀懂全文所表達(dá)的內(nèi)容，了解文章的主題，再根據(jù)上下文的意思去理解句子所表達(dá)的內(nèi)容?！窘馕觥俊度诤屯恋亍吩?shī)歌主要講的是以三黑為代表的農(nóng)民們得到土地?zé)o比喜悅這件事，文中用樸實(shí)的平時(shí)方言，簡(jiǎn)潔的句式，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們得到土地之后無(wú)邊的幸福感，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。文中》“這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服，就想發(fā)芽，趕緊鉆出來(lái)吸些雨露?！边@話運(yùn)用了擬人的手法，把麥籽兒當(dāng)作人來(lái)寫，麥籽兒播種下去之后，因?yàn)橥临|(zhì)松軟，很快就發(fā)芽了，長(zhǎng)勢(shì)喜人。這里寫出了麥籽兒適合在松軟的土地里生長(zhǎng)，把麥籽兒發(fā)芽生長(zhǎng)的樣子寫活了。故選：C。6、B【解析】A、C對(duì)這兩句詩(shī)理解無(wú)誤；B.對(duì)這兩句詩(shī)理解有誤，翻譯：綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過(guò)是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過(guò)是一顆泥丸?！叭f(wàn)水”兩個(gè)字，是說(shuō)路途遙遠(yuǎn)。故選：B。7、A【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力，根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及平時(shí)的積累，結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可?！窘馕觥緼.有誤，艱難：困難；猶勞苦。B、C、D正確。故選：A。8、A【分析】考查了對(duì)課文的理解能力，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。【解析】《有的人》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)魯迅先生和他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人，騎在人民頭上想不朽。故選：A。二、填空題(共7題，共14分)9、陌生不幸【分析】【分析】熟悉：意思是了解得清楚；清楚地知道。幸福：定義指人們無(wú)憂無(wú)慮；隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí)，獲得滿足的心理感受。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解10、比喻【分析】【分析】用比喻來(lái)對(duì)某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染,可使事物生動(dòng)形象具體可感,依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語(yǔ)言文采斐然,富有很強(qiáng)的感染力.。

【點(diǎn)評(píng)】用比喻法描寫事物,可使事物形象鮮明生動(dòng),加深讀者的印象；用來(lái)說(shuō)明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。運(yùn)用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西,把深?yuàn)W的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。11、要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，這段中福樓拜對(duì)莫泊桑的寫作指導(dǎo)的兩句話，讓我們懂得了寫作的重要方法。

【點(diǎn)評(píng)】寫作的重要方法有一是要仔細(xì)觀察，二要發(fā)現(xiàn)和別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。12、jiāozàoqīnglǐsīxù【分析】【分析】焦躁；是欲望受到壓抑形成的神經(jīng)衰弱癥的癥狀。清理，指徹底整理或處理。思緒，指思路的線索；頭緒。

【點(diǎn)評(píng)】“焦躁”讀jiāozào?！扒謇怼?，“理”三聲，拼寫時(shí)不要拼錯(cuò)；“緒”讀xù。13、脫離說(shuō)話冰凍陳腐探病深?yuàn)W搖擺遙遠(yuǎn)燒水澆灌【分析】【分析】每組字偏旁部首不同，讀音、詞義也不同。脫：拼音：[tuō]，筆畫：11，釋義;離開，落掉：脫產(chǎn)。脫發(fā)。脫節(jié)。說(shuō)：[shuō]用話來(lái)表達(dá)意思：說(shuō)話。說(shuō)明。演說(shuō)。解說(shuō)。凍：[dòng]凍是形聲字，冫為形，東為聲。1液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)：凍結(jié)。凍害。凍餒。2湯汁凝成的膠體：魚凍。肉凍。陳：[chén]1.排列，擺設(shè)：陳列。陳兵。2述說(shuō)：陳述。陳情。詳陳。陳訴。陳說(shuō)。深：[shēn]從表面到底或從外面到里面距離大，與“淺”相對(duì)：深水。深山。探：[tàn]尋求：探求。探討。探索。試探。搖：[yáo]擺動(dòng)：搖曳。搖晃。搖蕩。搖籃。動(dòng)搖。搖擺。搖頭擺尾。遙：[yáo]遠(yuǎn)：遙遠(yuǎn)。遙望。遙想。遙瞻。v指。燒：

[shāo]1使東西著火：焚遙。燃遙。遙灼。遙毀。2用火或發(fā)熱的東西使物品受熱起變化：遙水。遙飯。遙磚。遙焊。遙藍(lán)。遙料。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)形近字的掌握14、大量的水從高處急速流下?？梢宰鳛閷W(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。多用于書面語(yǔ)?！痉治觥俊痉治觥?jī)A瀉：大量的水從高處急速流下。典范：可以作為學(xué)習(xí)；仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。多用于書面語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個(gè)詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)它所反映的事物或現(xiàn)象的各個(gè)特點(diǎn)，詞在它的發(fā)展過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生若干個(gè)與本義相關(guān)但并不相同的意義，這就是詞的引申義。15、yóuqījiānxūniǔchōng【分析】【分析】尤：特異的，突出的：尤為。尤異。無(wú)恥之尤。漆的讀音為qī，很容易錯(cuò)度為xī，落葉喬木，樹皮內(nèi)富含樹脂，與空氣接觸后呈褐色。殲：消滅，滅盡：殲滅。殲擊（攻擊和殲滅）。圍殲。魆這個(gè)字不常見，寫法也比較復(fù)雜，xū,部首：鬼部外筆畫：5總筆畫：暗：魆黑。黑魆魆。鈕與扭要區(qū)分開。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)字音的掌握程度三、現(xiàn)代文閱讀(共6題，共12分)16、略

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音和字形的掌握。作答此類題目；如果確定自己會(huì)讀或會(huì)寫，直接作答即可。如果不確定，就要借助工具書，切不可隨意根據(jù)感覺(jué)作答。注意“繚”不要寫成“嘹”。

（2）本題考查概括文章主要內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，按照“人物+事件”的格式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，從“在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚”“你的魚缸太小，會(huì)把魚養(yǎng)死的”“最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚”等語(yǔ)句中概括為：在加拿大的一個(gè)星期日，“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）本題考查補(bǔ)充語(yǔ)句。解答此題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)段的內(nèi)容；來(lái)選擇合適的語(yǔ)句即可。A句：“決不能”語(yǔ)氣太強(qiáng)烈，不符合文中大哥哥友善的性格特點(diǎn)；B句：“難道嗎”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，符合人物的特點(diǎn)。

故選：B。

（4）本題考查理解語(yǔ)句的含義。解答此題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容；把握主旨的基礎(chǔ)上分析語(yǔ)句的含義即可。結(jié)合內(nèi)容可知，這句話的意思是：對(duì)待動(dòng)物要注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動(dòng)物的特性，恰當(dāng)?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長(zhǎng)；據(jù)此根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

A．對(duì)待動(dòng)物應(yīng)該恰當(dāng)喂養(yǎng)；“不必在意它們的飲食問(wèn)題”；分析不正確。

B．分析正確。

C．分析正確。

D．分析正確。

故選：A。

（5）本題考查理解文章結(jié)尾的作用。解答此題的關(guān)鍵是在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上；從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來(lái)分析即可。閱讀最后一段內(nèi)容可知，結(jié)構(gòu)上：結(jié)尾點(diǎn)題，與文章開頭呼應(yīng)；內(nèi)容上：表明我去買魚這件事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

答案：

（1）眼光繚亂。

（2）在加拿大的一個(gè)星期日；“我”去買魚，一個(gè)大哥哥因?yàn)榈弥壹音~缸小而建議我買更便宜的魚，“我”深受震撼，學(xué)會(huì)了尊重生命。

（3）選B句；運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)。

（4）A

（5）①點(diǎn)題；首尾呼應(yīng)；②表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重。

本文通過(guò)記敘我小時(shí)候去寵物店買魚；賣魚人因?yàn)槲业聂~缸太小不賣給我魚，因?yàn)檫@種魚只能生活在大的環(huán)境中，在小魚缸里會(huì)把魚養(yǎng)死；因此他賣給我一條便宜的好養(yǎng)活的魚，賣魚人友善；熱情、尊重生命的美好品質(zhì)就像開在心靈深處的花，滋養(yǎng)著我，表現(xiàn)了我對(duì)賣魚人的贊美與敬佩之情。

段落的作用。

文章開頭的作用：統(tǒng)領(lǐng)全篇；引起下文；為下文做鋪墊；營(yíng)造氛圍；開篇點(diǎn)題；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

中間的作用：?jiǎn)为?dú)成段；起承上啟下的過(guò)渡作用；處于段末，起總結(jié)上文引起下文的作用；對(duì)比反襯；伏筆鋪墊；總領(lǐng)全段（或部分）。

結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；總結(jié)全文；篇末點(diǎn)題；深化主題；引人深思，給人啟迪，令人回味?！窘馕觥侩y道你忍心看一條本來(lái)能活四十多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎？；繚；B；運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法強(qiáng)調(diào)了大哥哥對(duì)生命的尊重，A句的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈不符合大哥哥友善的特點(diǎn)；A；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重；表明此事對(duì)于我的影響深遠(yuǎn)，讓我懂得了對(duì)于生命的尊重17、略

【分析】（1）本題考查字音字形．這個(gè)漢字寫作鞠．

（2）本題考查賞析描寫的作用．根據(jù)劃線句的內(nèi)容可知；這是對(duì)乞丐的動(dòng)作和肖像的描寫，表現(xiàn)了他想說(shuō)卻又說(shuō)不出來(lái)的樣子，突出了他的驚訝與震撼．

（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析．解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容；根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷．結(jié)合獨(dú)臂乞丐后來(lái)的成功，可以看出，“搬”可以讓他認(rèn)識(shí)自己是有能力勞動(dòng)的，可以喚醒他的自尊．“不搬”就會(huì)讓乞丐永遠(yuǎn)頹廢下去．

（4）本題考查標(biāo)題的含義．解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容；標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)．“高貴”的本義是氣質(zhì)高雅或地位優(yōu)越；結(jié)合文章內(nèi)容可以看出“高貴的施舍”，指的是母親所給予的不同尋常的，能激勵(lì)人自強(qiáng)自立的施舍．

答案：

（1）鞠（2分）

（2）動(dòng)作肖像形象生動(dòng)地寫出乞丐欲言又止的樣子；突出了乞丐當(dāng)時(shí)的驚訝和震撼（2+2分）．

（3）“搬”等于讓他有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的能力勞動(dòng)生活；喚醒他的自尊．“不搬”就會(huì)失掉一個(gè)認(rèn)識(shí)自己，可以克服自身殘疾的機(jī)會(huì)．（意思寫對(duì)即可）（2+2分）

（4）母親沒(méi)有直接給那名乞丐以施舍；而是給他提供了一個(gè)以勞動(dòng)換取報(bào)酬的機(jī)會(huì)（2分），從而讓他認(rèn)識(shí)到可以靠自己的能力生活，喚醒了他的自尊（1分），凸顯了母親的真誠(chéng)；善良，善于從精神上關(guān)心。

這篇文章講述了母親幫助獨(dú)臂的乞丐認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)能掙到錢；最終他成為大老板并回報(bào)母親的故事，以此表現(xiàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的主旨．全文可分為三個(gè)部分：第一部分（①～⑧），敘述母親讓前來(lái)乞討的獨(dú)臂乞丐搬磚，并付給他相應(yīng)的報(bào)酬；第二部分（⑨～?），敘述母親用同樣的方式給了許多前來(lái)乞討者相應(yīng)的搬磚報(bào)酬；第三部分（?～結(jié)尾），在母親點(diǎn)撥下努力工作獲得成就的獨(dú)臂乞討者，報(bào)答母親卻被母親以“我們有雙手”而拒絕．

解答此題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容，結(jié)合記敘文閱讀的考點(diǎn)，掌握各種題型的答題技巧，并能靈活運(yùn)用，其中第四題是難題，不僅答出標(biāo)題的本義，還要結(jié)合主旨、內(nèi)容理解出標(biāo)題的象征義、比喻義．【解析】鞠；形象生動(dòng)地寫出乞丐欲言又止的樣子，突出了乞丐當(dāng)時(shí)的驚訝和震撼18、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將故事情節(jié)概括即可。本題選文圍繞著“在我居住的小區(qū)門口，有一個(gè)天天早晨賣豆?jié){的孩子，這個(gè)孩子大約有十一二歲的年齡，每天早晨的六點(diǎn)多鐘開始，這個(gè)小孩子就在小區(qū)門口吆喝他的鮮豆?jié){了”，寫了他年紀(jì)雖小但不論風(fēng)雨天天在小區(qū)門口賣豆?jié){的故事，以及作者由這個(gè)孩子引發(fā)的思考。作答時(shí)，要抓住人物、事件和地點(diǎn)進(jìn)行概括。綜合上述分析，即可得出答案。

本題考查學(xué)生對(duì)文章作者情感的梳理能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，按照題目要求，細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，根據(jù)題目中的提示，結(jié)合文章內(nèi)容分析概括。本文故事情節(jié)可概括為：我以為父母讓孩子代替幾天罷了→我實(shí)在想了解個(gè)究竟→我心里很不是滋味→我希望這是他將來(lái)的一筆財(cái)富。

本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。詞語(yǔ)的理解要與句子相結(jié)合，有時(shí)還要根據(jù)上下文內(nèi)容進(jìn)行揣摩。我們常說(shuō)“詞不離句，句不離段，段不離篇”就是這個(gè)道理，只有放到語(yǔ)境中揣摩出來(lái)的意思才會(huì)是正確的全面的。“熟練”一詞寫孩子對(duì)算賬、找錢、舀豆?jié){做得熟知并做來(lái)順手，說(shuō)明他做這件時(shí)間長(zhǎng)，突出了孩子的能干。??

此題考查學(xué)生對(duì)人物描寫方法及其作用的掌握能力。常見的描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。其作用多與表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象有關(guān)。本題第⑥段中畫線句運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫。描寫賣豆?jié){的小男孩的外貌和神態(tài)特征，突出了小男孩的成熟老練、自信堅(jiān)強(qiáng)的形象。?

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題的理解以及進(jìn)行個(gè)性解讀的能力。此題雖要求學(xué)生談啟示，實(shí)際上是考查學(xué)生理解文章主旨的能力。解答此類題目，首先要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向；其次要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)來(lái)談；再次一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，并有新意。關(guān)鍵詞：責(zé)任，自立。符合題意，思想內(nèi)容健康即可。示例：學(xué)習(xí)孩子那種獨(dú)立自強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)他為家長(zhǎng)分擔(dān)生活責(zé)任的品質(zhì)?！窘馕觥俊拘☆}1】一位十二三歲的男孩，每天堅(jiān)持在小區(qū)門口賣豆?jié){?！拘☆}2】A我以為父母讓孩子代替幾天罷了B我心里很不是滋味【小題3】寫孩子對(duì)算賬、找錢、舀豆?jié){做得熟知并做來(lái)順手，說(shuō)明他做這件事時(shí)間長(zhǎng)，突出了孩子的能干。【小題4】外貌、神態(tài)，突出小孩的成熟老練、自信堅(jiān)強(qiáng)形象?！拘☆}5】如：學(xué)習(xí)孩子那種獨(dú)立自強(qiáng)的精神，學(xué)習(xí)他為家長(zhǎng)分擔(dān)生活責(zé)任的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?9、略

【分析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，應(yīng)先讀懂文章，再找出關(guān)鍵的語(yǔ)段，結(jié)合題目要求答題即可。通過(guò)分析可知，“我”偷漂亮女同事的書的原因是：“我”寫的書，“我”舍不得賣，只想把書送給愛(ài)書的人。女同事向“我”祝賀并要書，“我”把書送給她，但她卻不愛(ài)書。“我”心疼自己的書，所以就把書偷回來(lái)了。

本題考查學(xué)生對(duì)表達(dá)方式及其作用的分析理解。常用表達(dá)方式有記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情五種。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。第⑩段運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，生動(dòng)具體地描寫了“我”修復(fù)書的過(guò)程，表達(dá)了“我”對(duì)書的珍愛(ài)。

本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題作用的分析理解能力。文章題目往往關(guān)聯(lián)文章的中心，意蘊(yùn)深邃，有豐富的意義，不可只從字面理解。小說(shuō)題目的作用常見的有以下幾類：①概括文章的主要內(nèi)容。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。③作者感情的出發(fā)點(diǎn)。④具有象征意義。⑤語(yǔ)帶雙關(guān)。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。通讀全文，可以看出文章以“想偷一本書”為題概括文章的主要內(nèi)容。①作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。②作者感情的出發(fā)點(diǎn)。③具有象征意義。④語(yǔ)帶雙關(guān)。⑤是全文的⑥文眼“（提示文章中心）?！蔽x者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。通讀全文，可以看出文章以“想偷一本書”為題點(diǎn)明文章的寫作內(nèi)容；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。?

⑦本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解主題和對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。通過(guò)對(duì)文章的分析可知，這篇小說(shuō)反映了的社會(huì)現(xiàn)象是：傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書在社會(huì)上受到冷落，很多人沉溺于手機(jī)。對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己的看法。示例：我覺(jué)得這是一種不好的現(xiàn)象，一個(gè)不好好讀書的民族是沒(méi)有希望的民族，希望全社會(huì)都能重視這種現(xiàn)象，讓讀書成為我們生活的一部分。?【解析】【小題1】這是“我”寫的書，“我”很珍惜，可我的女同事雖然跟我要書，卻并不愛(ài)書?！拘☆}2】描寫（答“動(dòng)作描寫”或“細(xì)節(jié)描寫”亦可）。生動(dòng)具體地描寫了“我”修復(fù)書的過(guò)程，表達(dá)了“我”對(duì)書的珍愛(ài)。【小題3】點(diǎn)明文章的寫作內(nèi)容；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣?！拘☆}4】現(xiàn)象：傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書在社會(huì)上受到冷落，很多人沉溺于手機(jī)。看法示例：我覺(jué)得這是一種不好的現(xiàn)象，一個(gè)不好好讀書的民族是沒(méi)有希望的民族，希望全社會(huì)都能重視這種現(xiàn)象，讓讀書成為我們生活的一部分。20、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問(wèn)題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。通讀全文可知，文章的主要寫了春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道的故事。?

此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；可以渲染氣氛烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情；可以反映人物的性格或品質(zhì)；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；也可以深化作品主題。結(jié)合原文作答。閱讀文本可知，第（1）段屬于環(huán)境描寫，渲染了環(huán)境；交代了故事發(fā)生的時(shí)間；交代了“風(fēng)大”的情況，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”。?

此題考查學(xué)生對(duì)文章前后照應(yīng)的理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎(chǔ)上，找出前文與之相照應(yīng)的句子即可。第（9）段說(shuō)“牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”，由第（7）段“其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽”可以推斷出來(lái)。

此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題進(jìn)行個(gè)性解讀的能力。此題雖要求學(xué)生談感受，實(shí)際上是考查學(xué)生理解文章主旨的能力。學(xué)生解答這類習(xí)題時(shí)要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應(yīng)的答案。根據(jù)文章內(nèi)容可以寫出自己的感動(dòng)，可以感動(dòng)于孩子的行為，也可以感動(dòng)于教練的做法。示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)）。【解析】【小題1】春天的郊外，盲啞學(xué)校的孩子們出來(lái)放風(fēng)箏，駕校教練讓學(xué)員給孩子讓道【小題2】環(huán)境描寫（或景物描寫），作用：（1）交代了故事發(fā)生的時(shí)間；（2）交代了“風(fēng)大”，為下文寫放風(fēng)箏的孩子被風(fēng)帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；（3）描寫了天上的風(fēng)箏，切合了題中的“春天”?！拘☆}3】其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽?！拘☆}4】示例：感動(dòng)我的是：聾啞孩子合作放風(fēng)箏，用耳朵聽，充滿了對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)（感動(dòng)我的是：教練為孩子們讓道，對(duì)孩子們打手語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)）；結(jié)合實(shí)際（略）。21、略

【分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析。熟讀原文，正確劃分層次，概括總結(jié)。

本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。語(yǔ)句內(nèi)容要與事實(shí)相符。結(jié)合上下文分析即可?！爸弧?，是“其中一個(gè)”的意思，準(zhǔn)確地說(shuō)明我國(guó)云南省只是世界竹類植物起源地中的一個(gè)地區(qū)，除此之外，還有別的地區(qū)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

這道題考查的是說(shuō)明方法及作用。學(xué)生要把常用的說(shuō)明方法分類總結(jié)，加強(qiáng)記憶。列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實(shí)例，屬于舉例子，具體真實(shí)地說(shuō)明了竹與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析。熟讀原文，結(jié)合上下文分析，此句出現(xiàn)在文章的中間部分，因此結(jié)構(gòu)上的作用一般是：承上啟下。作用：既緊承了上文對(duì)竹用途的介紹，又引出下文對(duì)竹所賦予的精神財(cái)富的說(shuō)明，使文章語(yǔ)意連貫、銜接自然。【解析】【小題1】①我國(guó)竹類資源豐富；②竹與生活息息相關(guān)；③竹在文化上賦予我們精神財(cái)富?！拘☆}2】“之一”，是“其中一個(gè)”的意思，準(zhǔn)確地說(shuō)明我國(guó)云南省只是世界竹類植物起源地中的一個(gè)地區(qū)，除此之外，還有別的地區(qū)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！拘☆}3】運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實(shí)例，具體真實(shí)地說(shuō)明了竹與我們的生活息息相關(guān)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！拘☆}4】第⑥段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，既緊承了上文對(duì)竹用途的介紹，又引出下文對(duì)竹所賦予的精神財(cái)富的說(shuō)明，使文章語(yǔ)意連貫、銜接自然。四、文言文閱讀(共1題，共10分)22、略

【分析】（1）該題考查的是古文的文學(xué)常識(shí)；只要注意平時(shí)的積累即可．選文節(jié)選自《論語(yǔ)》，是儒家家經(jīng)典．

（2）考查對(duì)常見文言詞（實(shí)；虛詞）意義的理解及知識(shí)的遷移能力．解答本題要詞語(yǔ)在句子里的意思；詞義可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷．

①句意為：愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人．樂(lè)：以（之）為快樂(lè)．

②句意為：這是聰明的．知：通“智”；聰明．

（3）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯；做該題時(shí)，要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢．注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔．句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有可以：可以憑借；句意為：溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了．

（4）該題考查的是重點(diǎn)句子的理解；理解句意是做該題的關(guān)鍵．

答案：

（1）論語(yǔ)儒家。

（2）①以（之）為快樂(lè)②通“智”；聰明。

（3）溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)；憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了．

（4）為學(xué)不怕艱難；為人不懼逆境烈火見真金/路遙知馬力。

譯文。

學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它；不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？

知道就是知道；不知道就是不知道，這才是聰明的．

知道學(xué)習(xí)的人比不上愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人．

多個(gè)人同行；其中必定有人可以做我的老師．我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)．

溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)；可以從中獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去做老師了．

孔子說(shuō)：“直到每年中最寒冷的季節(jié)，才知道松柏（bǎi）是最后落葉的．“深刻含義：人們要經(jīng)受得住時(shí)間的考驗(yàn)；也以松柏為喻，談人應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)毅的品格．

不要求快；不要貪求小利．求快反而達(dá)不到目的，貪求小利就做不成大事．

我曾經(jīng)整天不吃；整夜不睡，思考問(wèn)題，（但并）沒(méi)有益處，還不如去學(xué)習(xí)．”這一段講躬身實(shí)踐的重要性．

詞義積累：

好。

秦氏有好女（美）

好鳥相鳴（美）

好收吾骨瘴江邊（以便；能夠）

好為梁父呤（喜歡）

好讀書，不求甚解（喜歡）【解析】論語(yǔ)；儒家；以（之）為快樂(lè)；通“智”，聰明；為學(xué)不怕艱難，為人不懼逆境；烈火見真金/路遙知馬力五、問(wèn)答題(共1題，共2分)23、作者眷戀美麗的校園、多姿多彩的學(xué)習(xí)生活、敬愛(ài)的老師從這三個(gè)方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情?！痉治觥俊痉治觥窟@道題考察的是作者從哪些方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情。

【點(diǎn)評(píng)】作者眷戀美麗的校園、多姿多彩的學(xué)習(xí)生活、敬愛(ài)的老師從這三個(gè)方面表達(dá)了對(duì)母校的深深眷戀之情。六、寫作題(共4題，共28分)24、略

【分析】

這是一篇命題作文．

【審題立意】抓住三個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：“我身邊”；“春天”、“就”；“春天”應(yīng)該有希望的寓意；“就”是指它其實(shí)就藏在你身邊，圍繞陪伴著你，只是你沒(méi)察覺(jué)，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)．

【思路點(diǎn)撥】可以從家庭情親出發(fā)；開始悲嘆沒(méi)有家人的關(guān)愛(ài)，理解，甚至是自己臆想出來(lái)的誤解，感覺(jué)自己深處在家的寒冬里，然后隨著情節(jié)的一步步開展，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)帶有沖擊力的事件，突然發(fā)現(xiàn)，家人的愛(ài)始終在那里，未曾退色，只是自己缺乏發(fā)現(xiàn)愛(ài)的春天的眼睛，頓悟愛(ài)的春天一直在身邊；也可以從自己坎坷的人生路出發(fā)，事事的不如意，而產(chǎn)生的消極厭世到自我放棄，然后通過(guò)老師或者親人的積極引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到生命在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷種種磨難，才能長(zhǎng)成參天大樹，而孕育秧苗的春天，就在自己的身邊，就在自己的心里，明白如何去做一個(gè)意志力強(qiáng)大的自己．

【思路創(chuàng)新】可以以一朵花或一株植物為線；運(yùn)用擬人口吻，敘述成長(zhǎng)的經(jīng)歷，采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫“花”（或植物）的卑微；渺小，埋沒(méi)在泥土里（或像丑小鴨一樣的經(jīng)歷），然后寫其他植物的對(duì)比，在自然的風(fēng)雨季節(jié)變換中，它終于綻放，而且很艷麗，漂亮，于是悟出：只要心里的春天在，開花結(jié)果只是時(shí)間的問(wèn)題，原來(lái)，春天，不就一直在自己身邊嗎？

【文體選擇】本文適合寫記敘文；或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文．

【例文點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作的思路就是按照思路創(chuàng)新的思路：以一株植物為線，運(yùn)用擬人口吻，敘述成長(zhǎng)的經(jīng)歷，采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫植物的卑微、渺小，埋沒(méi)在泥土里，然后寫其他植物的對(duì)比，在自然的風(fēng)雨季節(jié)變換中，它終于綻放，而且很艷麗，漂亮，于是悟出：只要心里的春天在，開花結(jié)