第12課《山間小木屋》說(shuō)課稿-小學(xué)信息技術(shù)大連理工版三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《山間小木屋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)大連理工版三年級(jí)上冊(cè)第12課《山間小木屋》，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的基本技巧，掌握簡(jiǎn)單的圖形繪制方法，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出具有個(gè)性化的小木屋作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)《山間小木屋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升信息獲取與處理能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)審美情感。在繪制小木屋的過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展問(wèn)題解決能力，通過(guò)實(shí)踐操作增強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，為未來(lái)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握使用信息技術(shù)工具進(jìn)行圖形繪制的基本技巧。具體包括：

-掌握畫(huà)圖軟件的基本操作，如選擇工具、顏色填充、線條粗細(xì)調(diào)整等。

-學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形組合，例如矩形、三角形、圓形的繪制與組合，以構(gòu)成小木屋的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)會(huì)觀察生活中的物體，提取關(guān)鍵特征，并用信息技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)。

舉例：在繪制小木屋的過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用畫(huà)圖工具中的“填充”功能來(lái)上色，以及如何通過(guò)“線條”工具來(lái)勾勒出小木屋的輪廓。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要集中在信息技術(shù)的操作技巧和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)上。具體包括：

-學(xué)生可能對(duì)畫(huà)圖軟件中的高級(jí)功能不夠熟悉，如自定義顏色、圖層管理等。

-在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面，學(xué)生可能難以將觀察到的物體特征轉(zhuǎn)化為具體的圖形元素。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中可能會(huì)遇到技術(shù)操作問(wèn)題，例如無(wú)法準(zhǔn)確繪制出想要的圖形。

舉例：在教學(xué)難點(diǎn)中，學(xué)生可能對(duì)于如何準(zhǔn)確使用“選擇工具”進(jìn)行圖形的選取和移動(dòng)感到困難，或者在嘗試創(chuàng)作個(gè)性化的小木屋時(shí)，不知道如何有效地組合不同的圖形來(lái)構(gòu)建出滿意的設(shè)計(jì)。教師需要通過(guò)示范和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、互動(dòng)白板、畫(huà)圖軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、小木屋圖片素材、繪制教程視頻

-教學(xué)手段：示范教學(xué)、分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)、作品展示與評(píng)價(jià)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山間小木屋》繪制技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)或想象過(guò)小木屋嗎？如果讓你用電腦畫(huà)出它，你們知道該怎么做嗎？”

-展示一些山間小木屋的圖片，讓學(xué)生初步感受小木屋的美麗與繪制它的可能性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括小木屋繪制的基本技巧，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.繪圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解使用畫(huà)圖軟件的基本操作，掌握繪制圖形的基本技巧。

過(guò)程：

-講解畫(huà)圖軟件的基本功能，如工具欄的使用、顏色選擇、線條粗細(xì)調(diào)整等。

-詳細(xì)介紹繪制簡(jiǎn)單圖形（如矩形、三角形、圓形）的方法，并演示如何組合這些圖形。

-通過(guò)示例展示小木屋的基本構(gòu)造，讓學(xué)生理解如何一步步構(gòu)建復(fù)雜的圖形。

3.繪制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解繪制小木屋的技巧和方法。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的小木屋繪制案例進(jìn)行分析，包括結(jié)構(gòu)、色彩搭配等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的繪制步驟，讓學(xué)生全面了解繪制小木屋的流程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將觀察到的物體特征應(yīng)用到電腦繪畫(huà)中，以及如何解決繪制過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)所學(xué)的繪制技巧討論如何創(chuàng)作個(gè)性化的小木屋。

-小組內(nèi)討論創(chuàng)作過(guò)程中的難點(diǎn)和解決方案，分享各自的想法和技巧。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)要展示自己的討論成果和創(chuàng)作的小木屋設(shè)計(jì)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)電腦繪畫(huà)技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示自己的小木屋設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，分享意見(jiàn)和感受。

-教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，并強(qiáng)調(diào)繪制技巧的要點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電腦繪畫(huà)技巧的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括畫(huà)圖軟件的使用、圖形的繪制與組合等。

-強(qiáng)調(diào)電腦繪畫(huà)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)技巧創(chuàng)作更多作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的技巧，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)包含小木屋的風(fēng)景畫(huà)，并分享到校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。

7.課后延伸（不計(jì)入課時(shí)）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展其信息技術(shù)應(yīng)用能力。

過(guò)程：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索畫(huà)圖軟件的高級(jí)功能，嘗試創(chuàng)作更復(fù)雜的圖形。

-建議學(xué)生觀察生活中的建筑或自然景觀，思考如何用電腦繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，共同欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《山間小木屋》的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.技能掌握：學(xué)生能夠熟練地使用畫(huà)圖軟件進(jìn)行基礎(chǔ)圖形的繪制，包括矩形、三角形、圓形等，并能將這些圖形進(jìn)行組合，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的小木屋模型。他們掌握了基本的電腦繪畫(huà)技巧，如選擇工具、顏色填充、線條粗細(xì)調(diào)整等，為后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新能力：學(xué)生在繪制小木屋的過(guò)程中，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新能力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化特點(diǎn)的小木屋，有的學(xué)生甚至嘗試加入了小動(dòng)物、樹(shù)木等其他元素，使得作品更加生動(dòng)有趣。

3.觀察能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察現(xiàn)實(shí)中的物體，提取關(guān)鍵特征，并將這些特征用電腦繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。他們的觀察能力得到了提升，能夠更加細(xì)致地觀察周?chē)沫h(huán)境。

4.解決問(wèn)題能力：在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生遇到了各種技術(shù)操作問(wèn)題，如圖形的準(zhǔn)確選擇、顏色的搭配等。通過(guò)教師的個(gè)別輔導(dǎo)和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

5.信息素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)。他們了解到電腦繪畫(huà)不僅僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，更是信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用之一，這有助于提高他們的信息素養(yǎng)。

6.合作交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討創(chuàng)作主題，分享各自的創(chuàng)意和技巧。他們的合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。

7.自主學(xué)習(xí)能力：課后，學(xué)生被鼓勵(lì)自主探索畫(huà)圖軟件的高級(jí)功能，并嘗試創(chuàng)作更復(fù)雜的圖形。這種自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在創(chuàng)作小木屋的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。他們對(duì)于電腦繪畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①小木屋繪制基本技巧

-電腦繪畫(huà)軟件操作要點(diǎn)

-簡(jiǎn)單圖形繪制（矩形、三角形、圓形）

-圖形組合與排列

②小木屋繪制步驟

-確定構(gòu)圖（位置、大?。?/p>

-繪制基本形狀（屋頂、墻壁、窗戶(hù)）

-添加細(xì)節(jié)（門(mén)、窗框、小屋周?chē)h(huán)境）

③小木屋色彩搭配

-色彩選擇原則

-色彩搭配技巧（對(duì)比色、相鄰色）

-色彩填充方法與效果八、教學(xué)反思

這節(jié)課《山間小木屋》的設(shè)計(jì)與實(shí)施讓我深刻體會(huì)到了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。從學(xué)生的反饋來(lái)看，本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，學(xué)生在繪制小木屋的過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的興趣和積極性。他們通過(guò)實(shí)際操作，掌握了畫(huà)圖軟件的基本技巧，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用到創(chuàng)作中。看到他們充滿成就感地展示自己的作品，我深感欣慰。這說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐操作的重要性是不言而喻的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解畫(huà)圖軟件的使用時(shí)，可能因?yàn)橹v解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥乏味。未來(lái)，我需要在講解中穿插更多的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與討論，但部分小組的討論深度不夠，未能充分挖掘小木屋繪制的更多可能性。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生深入思考。

在課程設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是符合實(shí)際的。通過(guò)繪制小木屋，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了電腦繪畫(huà)的基本技巧，還培養(yǎng)了觀察能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。但我也意識(shí)到，在有限的課時(shí)內(nèi)，要讓學(xué)生掌握更多的繪制技巧和創(chuàng)作方法是有一定難度的。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮將一些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如示范教學(xué)、分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等。這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)互動(dòng)交流方面