Page5第三單元走進花果山——10以內的加減法一、教材分析： 本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法；10以內的減法；0的減法；10以內的連加、連減；10以內的加減混合運算以及“探究規(guī)律”等內容。 本單元是在相識了10以內的數的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內數加減法的基礎，也是今后學習更困難計算的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中，占有特別重要的地位。老師要敬重學生的相識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境、聯系學生的生活實際，組織豐富、有效的數學活動，促使學生在主動探究，合作溝通的過程中，學會學問、提高實力。二、教學目標：1、結合詳細情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能正確、嫻熟地口算10以內數的加減法，會口算10以內的兩步加減式題。2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思索問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、溝通多種算法的過程中獲得勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內的加減法解決簡潔的問題的過程中，初步感受數學與生活的親密聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。三、教學重點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。教學難點：理解加減法的意義

教學關鍵：讓學生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。四、單元教學的設計思路：

由于本單元是全冊教學的重點之一，學生也是第一次系統(tǒng)學習10以內的口算加法，所以在進行本單元設計時，著重于引導學生通過實際操作來理解加減法的含義。激勵學生自主探究，合作溝通。各自的計算方法。提倡算法多樣化，并進而從中優(yōu)化。而且還設計了多樣化的練習形式，進而提高口算實力。

單元教學方法：

為學生創(chuàng)設一個獨立思索與合作溝通的空間，使學生在學會學問的同時逐步地學會學習，總體的教學思路是：創(chuàng)設情景——>提出問題——>合作溝通解決問題——>獨立思索進行應用。實行的措施：1.充分利用教材中的情景圖，讓學生編成數學故事從而激發(fā)愛好。

2．重視學具的應用充分利用學具，讓學生建立加減的表象。

3．充分利用現代化的教學設備，讓學生的眼，口，手，腦都動起來。五、單元實踐活動：我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）2．我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數）

3．找找四周的數單元教學打算：學生：學具，數學卡片等

老師：學具，數字卡片及多媒體課件（6套）

六、安排課時數：28課時

信息窗15以內的加法課題：走進花果山——10以內數的加法教學內容：青島版小學數學第一冊第31——33頁。

教學目標：

1．結合詳細情景，初步體會加法的意義，相識加號，會讀加法算式能正確計算得數是10以內數的加法。

2．初步學會從實際情景中提出問題，并能用所學的10以內數的加減解決簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3．主動參加學習活動，培育學生學習數學的愛好和新奇心。

教學重點：正確計算得數是10以內數的加法。

教學難點：理解加法的意義。

教學打算：正方體圖塊。預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：同學們，你們看過《西游記》嗎？你喜愛誰？為什么？大家想不想到孫悟空的花果山去玩一玩？今日老師就帶領大家到花果山去游玩。

（課件出示：花果山情景圖）請同學們細致看圖，你看到了什么？你能看著這些事物提出一些數學問題嗎？

學生可能提出的問題有：

1．一共有多少只猴子？

2．一共有多少只小鳥？

3．一共有多少個桃子？

4．一共有幾朵花？

二：自主探究，解決問題我們先來解決：有多少只猴子？誰能把信息和問題整合在一起說一說？（自己先想一想，我們可以用手中的學具來擺一擺，看看是幾。）

2、探究解決問題的策略。①先讓學生獨立思索。②實行小組合作學習的方式，學生溝通想法。老師巡察指導。3、全班溝通（老師讓不同方法的學生說明自己的想法）可能出現方法有：方法一：一只一只地數一數就知道了。方法二：用小方塊來擺，先擺2個，又擺了3個，數一數一共是5個；左邊擺2個，右邊擺3個，合起來是5個；也可以用2+3=5算出來。

4、教學加法算式。相識加號。理解算法。師：像這樣把2和3合起來就用加法計算。

（板書課題：加法）

板書：2+3=5（只）

讀算式：2加3等于5

（這個算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“2+3”的算法，允許學生依據自己已有的閱歷和方法進行口算，只要結果正確就可以。5、我們再來看這個問題：一共有多少只小鳥？

（誰能完整的把這個問題說一遍？學生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小鳥，一共有多少只小鳥？

6、怎樣列式？你是怎么想的？

學生列式：5+1=6（只）你是怎么算出來的？在這個算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？7、一共有幾朵花？自己獨立解決，后全班溝通。2+2=4（朵）8、剩下的問題，選擇你喜愛的方法自己解決，做完后在小組內交流溝通：1+2=3（朵）三、自主練習1．教材第一題：擺一擺投影儀顯示，提問：你能在小組中相互說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2．教材第三題：看誰算得又對又快。1+1=2+2=1+3=4+2=2+3=4+1=3+2=1+5=

學生進行小組溝通，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。

四、走進生活。師：在我們的生活中肯定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？五、小結：讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些學問？有哪些收獲？六、限時作業(yè)：1、看圖列式。2.媽媽讓小明到面包店買五個面包做早餐,.面包店的面包有以下幾種包裝,他可以怎樣買呢?

信息窗1練習課題：走進花果山——10以內的加法練習教學內容：教科書第31——33頁。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步駕馭10以內的加法，并能正確快速的進行口算。

2．初步學會從實際情景中提出問題，并能用所學的10以內數的加減解決簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。

3．主動參加學習活動，培育學生學習數學的愛好和新奇心。

教學重點：正確計算得數是10以內數的加法。

教學難點：理解加法的意義。

教學打算：正方體圖塊。教學過程：

一、看誰算的又對又快。老師出10道口算卡片（和是6以內數的加法）。一名學生口算，其余學生用手勢反饋。2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=此題采納開火車的形式進行。重點看學生能否正確計算。二：小組分類說算式的練習活動：要求：四人一組，每人說出自己想要說的一組加法算式。其他學生推斷是否正確或補充算式。目的是通過算式練習的形式，引起學生口算的愛好。

三：自主練習第五題，算式與數的大小比較。1+2○52+3○65+1○44+2○6學生先獨立完成，然后說說是怎樣比較的。目的看學生是否會比較。

四：說一說。說出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且說說自己是怎樣想的五：自主練習第四題。讓學生看圖講一個數學故事。要求“數學故事”具有肯定的情節(jié)，包含數學信息并能提出數學問題的故事。先引導學生細致看圖，充分發(fā)揮想象力，結合畫面自編故事。

讓學生提出數學問題并列出算式。引導學生進行總結。

在這一過程中老師要加強指導，既要關注故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。

六、課堂總結：你有什么收獲？信息窗25以內的減法課題：小猴下山——10以內數的減法。教學內容：教材第34——36頁，10以內數的減法。教學目標：1、結合詳細情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思索問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。2、在溝通多種算法的過程中獲勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。3、在用10以內的加減法解決簡潔問題過程中，初步感受數學與生活的親密聯系，體會學數學，用數學的樂趣。教學重難點：體會減法的意義，理解并駕馭關于零的減法。教具、學具打算：情境圖、小棒。預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）教學過程：一：激發(fā)愛好，導入新課。故事導入，一只淘氣的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的主動性后讓學生視察圖。板書課題：小猴子下山2、引導學生細致視察情境圖，講數學故事。1、表揚講故事講的好的學生。留意：這期間學生如有不完整的地方，請其他學生進行補充，把4幅圖的意思說完整。學生初次接觸這種題目，可能費勁一些，假如有可能，可以單獨用一節(jié)課讓學生來理解這個信息窗，講數學故事。（2）進行思想品德教化。探討：為什么這只小猴子最終一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。（3）依據故事內容，提出數學問題。二：探究新知，合作解決。（一）解決第一個紅點問題和綠點問題。1、同學們的故事講得真精彩！故事中有哪些數學信息呢？找出數學信息，同桌2個人相互說一說，集體溝通。2、你能提出什么問題呢？依據學生提出的問題，板書。3、老師解決關于桃子的問題：（1）樹上還剩幾個桃子？要想解決這個問題，須要知道什么數學信息？讓學生說一說信息和問題！初步培育學生說完整的數學問題的習慣。留意不強求，但要有意識的培育。你會列式解答嗎？請用小棒擺一擺，再列出算式。學生獨立列式，并板演。5-3=□(個)4、學生獨立解決：花上還有幾只蝴蝶？步驟：找尋信息，列出算式，找出結果。集體訂正溝通。4-2=□（只）（二）解決其次個紅點問題。同學們學的不錯?？匆豢?，有關青蛙的信息有哪些呢？（岸邊有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙撲通、撲通都跳進水里去了。小猴子什么都沒抓住。）你能提出什么問題？引導學生提出：“岸上還有幾只青蛙？”學生獨立解決問題。集體訂正。2-2=□（只）探討：兩個相同的數相減，結果是多少？你還想提關于什么的問題？7、學生提問，老師板書：籃子里還剩幾個桃子？學生獨立完成，老師對有困難的同學剛好賜予指導，啟發(fā)學生自己探究，然后集體溝通訂正。說一說他們分別發(fā)生了哪些改變？算式中各部分的含義。三：趣味練習，鞏固新知。講故事。（教材36頁練習第2題）請看課本36頁第2題圖。。你能提出什么問題？依據你提的問題列一個算式吧。（學生集體溝通訂正。）請你說說算式的含義。你還發(fā)覺了什么？四：合作小結。這節(jié)課大家上得開心嗎？你都學到了什么？你認為加法和減法有什么區(qū)分？限時作業(yè)：1、算一算：5-3=4-1=5-4=5-2=3-1=4-4=5-1=3-2=5-5=信息窗2練習課題：小猴下山——10以內數的減法的練習。教學內容：教材第34——36頁，10以內數的減法。教學目標：在實際情境中進一步相識減法，應用減法，理解減法的含義。鞏固有關0的減法。在視察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，駕馭10以內減法的計算。進一步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。教學重點：讓學生結合詳細生活的情境進一步相識，進一步理解減法的含義，鞏固、理解、學會減法的計算方法以及0的減法。教學難點：體驗問題情境和解決問題的全過程，嫻熟駕馭10以內減法的計算。教具、學具打算：情境圖、小棒。教學過程：一、回顧、復習1、誰可以說說你昨天學會了什么？板書減法：從幾里面去掉幾。2、口算。5-3=4-1=4-2=5-1=5-5=4-2=5-4=3-0=5-4=二、鞏固練習1、練習第3題出示第一幅圖，視察圖的意思，說出圖中要表達的意思。一共有9個西瓜，拿出來2個（2個在外面），筐子里有幾個西瓜？然后讓學生列算式。用同樣的方法解決其次幅圖。留意：⑴這種看圖列算式的題目，肯定要讓學生能明白、清晰的說出圖中情景表達的意思，這是做題的基礎。⑵這里不存在去掉的問題，所以要讓學生明白在這樣的題中把望見的數量去掉，去求我們看不見的數。⑶介紹學生相識“？”，知道它表示的意思是讓我們去求它后面的問題。2、自主練習第4題學生獨立的完成，集體訂正溝通，對能明白的說出圖中意思、說明算式中各數的意義的學生要大力表揚，引導其他學生學會獨立做題的習慣和做題的步驟。留意：撈出的魚就是要去掉它，用減法。3、自主練習第6題5454知道同學們是特別聰慧的。看，小狗在做什么？你看到了什么？會列算式嗎？說明算式中各數的意思。獨立完成其次幅圖。三、總結。今日這節(jié)課你有什么收獲？今日你自己有哪些進步？四、實踐作業(yè)?；丶野?3頁9題編成數學故事，講給家長聽。請家長幫忙寫到一張卡片上。信息窗36、7的加法課題：野餐——10以內的加法教學內容：青島版教材第37——40頁的內容，交換加數位置得數不變以及關于0的加法。教學目標：1、初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”培育學生能從簡潔的詳細情境中抽象出加法問題，列算式解決問題，以及引導學生有序視察的實力。感受自己身邊的數學學問，體會學數學、用數學的樂趣。教學重點：理解兩個數相加，交換加數位置，得數不變。教學難點：學生在列出兩道不同的算式的基礎上去找尋兩者之間的關系和有關0的加法的學習。教具、學具打算：、小花圖片、櫻桃圖片、星星評價表。預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）教學過程：一、創(chuàng)設情境1、出示野餐全景圖師：花果山里喧鬧極了，小摯友也來這里野餐，和小猴們成了摯友，請同學們找一找都有哪些信息？情愿講給大家聽一聽嗎？學生在獨立思索的基礎上，進行小組溝通，全班溝通。生：我望見圖上左邊樹上有6只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子……（老師留意引導學生說完整的話）二：主動探究，體會領悟。1、請小摯友們細致視察這幅野餐圖，說說你都看到了什么？學生視察圖，說出有小摯友、小猴子、桃子、大樹、小花……等等之后，引導學生說出主題圖的文字：一共有多少個同學？（師板書此問題。）2、一共有都少個同學怎么求呢?（1）請大家開動腦筋想問題，并溝通自己的想法。（2）你會用算式把它表示出來嗎？3、讓學生獨立列式計算。老師板書：2＋4＝64＋2＝6讓學生分別說一說“2”“4”“6”各表示什么？4、視察，比較兩個算式，你發(fā)覺了什么？交換相加兩個數的位置得數不變。（老師不必要求學生精確敘述，只要說清晰意思就行）學生視察后的答案可能有：（1）這兩個算式都是加法。（2）他們的加號兩邊都是4和2，等號后面都是6。（3）他們加號兩邊的數的位置交換了?！瓗熜〗Y：看來交換兩個相加的數的位置他們的得數不變。5、鞏固練習4+1=3+4=4+2=3+3=1+4=4+3=2+4=2+5=三：利用操作，加深理解。1、看到小摯友們這么聰慧，老師可真興奮，那你還能看圖提出其他的數學問題嗎？學生提出問題，老師重點板書。2、我們先來解決小摯友們提出的“一共有幾只小猴子？”這個問題。請你把算式列在練習本上。學生獨立列式，集體訂正。3、說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）學生溝通。4、課后練習第3題。學生動手操作擺一擺：（1）左邊擺3朵花，右邊擺3朵花。（2）左邊擺2個櫻桃，右邊擺5個櫻桃?？粗约簲[的圖片和同桌相互說算式。集體訂正。四：運用學問，解決問題。1、小摯友們真棒！我要給你們一點掌聲。可是“小小”的題還沒完呢！他要問問大家：兩棵樹上一共有幾個桃子？你能列出算式嗎？學生的答案會有：0+6=6（個）和6+0=6（個）2、為什么用0呢？學生自由發(fā)言。（右邊那棵樹上1個桃子也沒有，就用0表示。）五：運用嬉戲、鞏固新知。1、手指嬉戲。（1）小摯友們剛才靠著自己的才智英勇的闖過了“小小”的重重關卡，他可興奮了！所以他想邀請小摯友們和他一起做手指嬉戲?？?、快、快、打算好，我們來做手指操。手指頭動、手指頭動，5可以分成2和幾?學生回答：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。再把小手動一動、7可以分成2和幾？學生回答：6可以分成2和4，2+4=6、4+2=6。小手、小手伸出來，我們一起做運動，我出3，你出幾？學生回答：你出3，我出4，3+4=7、4+3=7……手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?學生回答：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5……（2）同桌相互做一做。六：課堂小結。這節(jié)課你學到了什么？你能用加法解決生活中的哪些問題？七、限時作業(yè)：一、細心算，你肯定能算得對又快。3＋4＝4＋2＝3＋3＝1+6=2＋3＝3＋2＝2＋5=4+3=6＋1＝2＋4＝1＋6＝3＋1＝二、找摯友（用線連一連）55＋22＋54＋24＋33＋42＋46＋11＋6信息窗3練習課題：加法的練習教學內容：一年級上冊第37—40頁教學目標1、進一步體驗加法的意義，訓練10以內數的加法。2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。3、經驗數學學問的應用過程。教學重難點：駕馭10以內數的加法的口算方法。教具打算：課件。學具打算：學具。教學過程：練習：1+5=2+4=3+4=4+2=1+4=4+3=5+2=6+1=2+3=4+3=看圖計算第5題是關于交換兩個加數位置記憶關于0的加法的練習，可以借助學具，讓學生邊擺邊說。3+□=□（條）0+□=□（只）□+□=□（條）□+□=□（只）四、畫一畫，填一填。看圖填未知數，先讓學生明確題意，，畫圖時，應依據右邊算式中的得數和已畫好的圖形的個數，確定橫線上還要畫出幾個圖形，再依據所畫圖形的個數填未知數。▲▲▲▲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4+（）=7●●＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2+（）=6＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿■■■（）+3=7＿＿＿＿＿＿＿＿＿★★★★★（）+5=7第9題，先引導學生視察圖意提出問題，再依據題中供應的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。六、算一算完成第2題和第7題，看誰做全對。2+5=3+3=1+5=2+4=3+3=2+5=1+4=2+3=1+6=2+2=4+3=6+1=4+2=3+1=2+1=七、課堂總結：你有什么收獲？信息窗46、7的減法課題:10以內數的減法教學內容：第三單元“走進花果山--10以內數的加減法”，信息窗4“體會減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”，教科書41-44頁。教學目標：能初步體會減法的意義，能正確、嫻熟地口算10以內數的減法。初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。在與同學合作的過程中培育合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思索過程。主動參加數學活動，培育學生學習數學的愛好和新奇心。教學重點：理解減法的意義。教學關鍵：引導學生視察情景圖，從情景圖中找出數學信息，能提出數學問題。教學打算：老師：課件學生：學具預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、談話：我們和小摯友們一起去花果山玩，并且吃了一頓野餐，猜猜他們今日去哪里玩兒呢？2、演示情境圖，引導學生視察。師介紹課外學問：連環(huán)畫。引導學生看第一幅圖，師：你看到了什么？學生可能說出：我看到了小摯友、猴子和挑子。師進一步問：你說的很好，你能不能用學過的數學學問來說一說？引導學生說出數學信息。對學生找出的數學信息進行歸納整理。引導學生一起說一說。出示其次幅圖。讓學生找出改變的地方用流暢的語言說出來?？梢韵茸寣W生同桌2人之間說一說，熬煉學生的合作實力和良好的傾聽習慣。引導學生找出相應的數學信息，然后老師和學生一起把兩幅圖的數學信息連起來說一說。4、整理信息，提出問題同學們真厲害！誰能依據我們發(fā)覺的信息，提出數學問題呢？如：一共有幾個小摯友？猴子從樹上摘下5個桃子吃，現在樹上有1個桃子，樹上原來有多少個桃子？樹上原來有6個桃子，猴子從樹上摘下5個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？……學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。二、動手操作，探討新知：1、解決紅點問題：樹上還剩幾只猴子？（1）要想知道樹上還剩幾只猴子應當知道哪些信息呢？引導學生明白解決問題須要找尋到的信息和條件。學生先自己想一想，然后說給同桌聽。集體說一說，表揚學生。（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。學生起先動手擺學具，并把自己的擺法說給同桌聽。（3）小組溝通算法，明確減法的意義：從7個里面去掉5個，還剩2個。學生說的可能不大一樣，但大體意思只要對師就應予激勵。（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從7個里面去掉5個”也就是“從幾里面去掉幾”，我們就用“減法計算”。板書：從幾里面去掉幾用減法。7-5=(5)教學算式，寫出算式：7-5=2相識減號。老師演示從一個數里去掉一部分，最終學生簡潔看到去掉的和剩下的部分，而原來的數不簡潔看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。（6）讓學生說一說“7”“5”“2”各表示什么意思？2、揭示課題，板書：10以內數的減法三、鞏固練習，應用新知：1、解決1個紅點的問題。還剩幾個同學？（1） 學生獨立視察信息圖、思索解決問題。（2）全班溝通計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。6-2=4（個）2、解決學生提出的其它問題。3、嬉戲：找摯友，依據老師出示的得數，找出相應的減法算式。56-246-125-414-235-2五、全課總結：今日你學會了什么，給大家說一說。限時作業(yè)：自主練習第一題：第三題:第四題：信息窗4練習課題：10以內數的減法練習課教學內容：信息窗4“體會減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”的練習，教材41-44頁。教學目標：鞏固減法的意義，能正確、嫻熟地口算10以內數的減法。能運用10以內數的減法解決簡潔的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯系。在與同學合作的過程中培育合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思索過程。激勵學生主動參加數學活動，培育學生學習數學的愛好和新奇心。教學重點：鞏固減法的意義，能應用減法解決簡潔的實際問題。教學打算：老師：實物投影儀學生：學具教學過程：一、復習1、昨天我們學習了什么學問？誰能說一說什么是減法？依據學生的回答板書：減法，從一個數里面去掉幾，-（減號）2、口算：看誰能張口就答，要求能答的正確。2-1=4-3=5-1=6-3=5-4=5-2=3-2=5-3=6-1=6-2=6-4=3-1=在學生說結果的過程中可以讓學生說一說自己是怎么想的。對計算的想法好、結果正確的學生賜予激勵和表揚。二、練習1、教材P43第5題。2、教材P43頁第5題。自己獨立完成練習。3、自主練習第8題。4你們剛才的表現真是棒極了！所以，老師給你們打算了一幅圖，看看，這幅圖表示的是什么意思？出示小狗的圖片。（有6只小狗，跑了5只，還剩1只。）依據圖的意思如何列算式呢？依據這種方法完成第10題。4、自主練習第9題。5完成口算題。1+25-35-43-22+26-33+24+25-2三、總結。1、今日這節(jié)課我們學習了什么？你又學會了什么？2、表揚激勵表現主動、思維靈敏的學生。激勵課下接著練習。信息窗58、9的加減法課題：游水簾洞教學內容：教材第45-46頁教學目標：使學生能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法。理解加減法之間的關系。會看一圖四式。教學重點：使學生能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法。教學過程：預習展示、提出問題：師：細致視察情境圖，你能編一個數學故事嗎？在故事中你發(fā)覺了哪些數學信息？能提出哪些數學問題？探討問題、指導點撥：一共有幾只小猴子？要想解決這個問題，須要用到哪些信息？你能試著列出式子嗎？生：3+5=8生：5+3=8師：誰來說說3+5是把誰和誰合起來？那5+3呢？師：這兩個算式什么相同，什么不同？師小結：不管把左邊的和右邊的合起來，還是把右邊的和左邊得合起來都是8只小猴子。所以，這兩種算法都對。還剩幾只小猴子？師：你能列出算式嗎？生：8-5師：為什么用減法？生：要求還剩幾只小猴子，就是從8只里面減去已經跳進去的5只。師：說得特別好。那8-5等于多少呢？學生思索，試著獨立計算，組內溝通自己的算法。類化練習、限時作業(yè)：一共有幾朵花？獨立完成、匯報溝通。課堂小結:這節(jié)課你學到了什么？板書設計：游水簾洞一共有幾只小猴子？5+3=8（只）3+5=8（只）還剩幾只小猴子？8-5=3（只）信息窗5練習課題：自主練習教學內容：教材46-48頁教學目標：進行加減法的綜合練習體會加減法之間的關系。教學過程：第1題：讓學生先視察圖，用語言表達圖意，然后列式計算。第2題：口算練習第3題：讓學生先說說圖意，然后獨立試做。第4題：依據圖意列出算式。第6題：讓學生借助學具操作寫出算式，并視察算式的特點體會加減法之間的關系。第7題:看數軸寫算式，培育學生綜合運用學問的實力。第8題：先讓學生明確題意，畫圖時，應依據右邊算式中的得數和已畫好的圖形的個數去填未知數。第9題：圈一圈、填一填結合圈一圈說清每一個算式表示的意義。第10題：在充分視察畫面和解答1、2題的基礎上，結合學過的加減法獨立提出問題，進行解答，然后相互溝通。信息窗610的加減法課題：小猴分桃教學內容：教材第49頁教學目標：1、能嫻熟地結合加減法之間的關系，精確口算處有關10的加減法。2、駕馭加減法之間的關系。3、理解一圖四式的意義。教學重點：能嫻熟地結合加減法之間的關系，精確口算處有關10的加減法。教學難點：理解一圖四式的意義。教學打算：學具盒教學過程：預習展示、提出問題：師：來到花果山，熱忱的小猴子要分桃子給同學們吃，細致視察情境圖，從圖中你了解到哪些數學信息？能提出哪些數學問題？探討問題、指導點撥：10個桃子分成兩堆，可以怎樣分？師：用你喜愛的學具代替桃子幫小猴子分一分。學生動手擺學具，老師巡察指導。用自己喜愛的圖形畫一畫，并說一說你是怎樣想的？方法一：○○○○○○○○○○方法二：○○○○○○○○○○方法三：○○○○○○○○○○········你能用算式表示你畫出的圖形嗎？匯報溝通：9+1=1010-1=91+9=1010-9=1師：你能說說9+1表示什么意思嗎？10-1呢？引導學生歸納：依據一幅圖，我們可以寫出四個不同的算式。類化練習、限時作業(yè)課堂小結：今日這節(jié)課你學會了什么？信息窗6練習課題：自主練習教學內容：教材50-52頁教學目標：駕馭加減法之間的關系，理解一圖四式的意義。教學過程：第1題：讀圖，明確題目中已經知道了什么，求的是什么，確定解決的方法，列出算式。第2題：先讓學生視察圖，說說題意，然后讓學生獨立試做，溝通時說說四式之間的關系。第3題、第4題：口算練習第5題：比較大小第6題：通過數得出一共有幾個香蕉，要吃幾個由學生自己選擇，然后列式算出還剩幾個。第8題：讓學生在小組中說自己想要說的一組算式，其他學生推斷是否正確或補充算式。第9題：引導學生依據圖中提示用數學語言描述，提出問題并用減法解決。除了小鳥的信息，還可以講有關蘋果和小花的故事，用加法或減法解決。聰慧小屋：先讓學生視察、思索，溝通想法后，再動手涂色。通過第10朵花是什么顏色，放手讓學生去想、去探討，引導學生有條理的思索。信息窗7連加連減課題：小猴跳水——教學內容：教材第53—57的內容，連加、連減。教學目標：通過引導學生解決實際問題，學習10以內數的加和減。培育學生的問題意識，激勵學生自主探究，合作溝通各自的計算法，。充分利用多樣化的練習形式，提高學生的口算實力。教學重、難點：10以內數的加和減的意義及計算方法。教具、學具打算：《小猴跳水》的情景圖，學具小棒，預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）教學過程：一：創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。（出示第53頁信息窗7掛圖）老師出示小猴跳水的情景圖。、引導學生細致視察畫面，用簡練的語言，有條理的講解并描述畫面上的情景，講成數學故事，使學生有一種身臨其境的感覺。提出問題“你看到了什么？”二：合作探究，解決新知。1、引入連加學問的學習。（1）在學生細致視察畫面、理解圖意的基礎上，以“河邊有幾個同學？”這一問題為線索，引入連加學問的學習。（2）“哪位小摯友能夠開動自己的小腦袋來解決這一問題”學生們可能在一個一個的數，也有可能將男女相加，即4+5=9（人）。這些都是我們以前學過的學問。針對這種狀況，老師可讓學生細致視察，找出與問題相關的信息，引導學生按位置的不同來列算式。依據學生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通過溝通各自的想法，說明算式的意義，然后請學生們用手中的學具小棒將各算式擺一擺。如算式4+3+2，師先和學生一塊擺，即先擺出4個小棒，再擺出3個小棒，然后擺出2個小棒，最終把它們合在一起。在學生明白意義后，讓學生自己來擺其余兩個算式2+3+4、3+4+2，以進一步理解連加的意義。（3）“同學們的思路都很清晰，明白了連加的意義（把3個數合起來），那么如何來解決這樣一個連加的算式呢？”讓學生獨立思索解決，對有困難的學生引導他們借助小棒擺一擺、想一想，在集體溝通探究計算方法，留意引導學生用“先算……再算……”的方式來說清運算的依次。如4+3+2=。要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以讓學生把第一步計算的用——畫下來。）⑷“同學們，你們都采納什么方法來記住前兩個數相加的得數，而不至于弄錯，情愿把自己的方法在小組中進行溝通嗎？”激勵學生用自己喜愛的方法記住前兩個數的得數，強調雖然只寫一個得數，但要分兩步想。在做題時可以把第一步計算的結果寫到算式的上邊或下邊，然后計算其次步。2、引入連減學問的學習：“同學們，我們剛才用連加的方式解決了有幾個同學的問題，下面我們在幫小猴解決另一個問題：樹上還剩幾只小猴？”放手讓學生細致視察圖意，明白事情發(fā)生的過程：原來有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，樹上還剩下2只小猴。學生在理解的基礎上列出算式，明白連減的意義，對于如何計算5-1-2，引導學生用小棒擺一擺，即先擺出5個小棒，再從5里面拿出1個小棒，然后拿出2個小棒，最終剩下的就是結果，讓學生弄明白連減的計算依次，并讓學生說清出先算什么，再算什么，各解決了什么問題。如5-1-2=，應先算5-1=4，再算4-2=2。三：學問延長，集體溝通。1、“剛才我們利用畫面學習的學問，就是我們這節(jié)課所學習的重點——10以內數的連加連減（板書）。同學們能否依據畫面所供應的數學信息，接著提出一些用連加連減來解決的問題？2、師板書學生提出的問題，如：一共有多少朵花？河里一共有幾條小魚？一共有幾只青蛙在競賽游泳？等，學生獨立解答，將算式列在本子上，讓學生邊做邊說計算依次，進一步加深對所學學問的理解，并剛好賜予評價。四:趣味練習，鞏固新知。1、口算競賽。教材46頁練習第4題。3+2+3=3+6+1=2+5+0=7-1-4=5-2-1=9-5-4=4+0+5=8-0-4=10-7-1=同桌兩人共同來完成第4題。一人一道，競賽看誰算的又快又對。五、走進生活你能用今日學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提誕生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。六、合作小結。這節(jié)課，我們主要學習了什么學問？你認為自己表現得怎樣？限時作業(yè)：1、算一算：10-3=9-6=7-4=9-2=10-5=7-4=8-4=10-7=8-5=9-7=2、信息窗7練習課題：連加連減練習題教學內容：課本53-57頁。教學目標：通過練習使學生精確計算10以內數的連加和連減教學打算：投影儀教學過程：自主練習第一題擺一擺通過此題使學生借助學具把連加連減的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說，使學生進一步體會連加連減的意義及運算依次。自主練習第8、5題先讓學生說一說題意提出問題，然后列式計算。提示學生溝通時要留意計算依次的合理性?？谒?+2+33+6+12+5+07-1-45-2-19-5-44+0+58-0-410-7-1可以讓學生干脆寫出算式的得數或用舉卡片的形式口算得數，不管哪種形式的練習應留意強調先算什么后算什么。自主練習第10題理的數據讓學生列出連加算式算出結果。此題引導學生明確表格填寫的內容及方法在正確填寫。依據整五：合作小結。這節(jié)課，我們主要學習了什么學問？你認為自己表現得怎樣？學生進行總結并對自己的表現進行評價。信息窗8加減混合運算課題：小猴學釣魚——10以內數的加減混合運算教學內容：教材第58——61頁的內容，10以內數的加減混合運算。教學目標：1、結合“小猴子學釣魚”的詳細情景，體會10以內數加減混合運算的意義，能正確口算10以內數加減法混合運算。2、引導學生提出問題，激勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思索問題，培育應用意識。3、在溝通算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重、難點：1、結合詳細情境，體會加減混合運算的意義。

2、正確計算10以內的加減混合運算，感受算法多樣化。教具、學具打算：小猴學釣魚教學掛圖、小猴圖片、口算卡、小棒預習要求：1.情景圖中有哪些數學信息？（要會說）2.你能提出什么數學問題？（寫出來）教學過程：一：創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。1、同學們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜愛嗎？學生回答。2、星期天到了！小猴子們又想出去玩了。不過，猴媽媽對自己的孩子要求特別的嚴格。她設置了三關，每一關都有不同的題目，哪只小猴子能夠順當的通過三關，它就可以出去玩，假如有一道題目做錯了，那就只好在家里看門了。小猴子們可焦急了，后來它們聽說我們班的小摯友很聰慧，就想請我們來幫忙，你們情愿嗎？3、同學們，你們看，小猴子們帶著題目來了，讓我們主動思索，用最短的時間幫它們解決問題?？ㄆ故荆旱谝魂P的題目，分別是：1+9=

7-2=

5+0=

4、剛才我們順當的幫小猴子們通過了第一關，下面讓我們打算好過其次關?？ㄆ故荆浩浯侮P的題目，分別是：9-3-2=

6-4=

5+2+3=

5、同學們，你們真聰慧！很快就幫小猴子們通過了兩關，下面讓我們全力以赴打算通過第三關?？ㄆ故荆旱谌P的題目，分別是：10-4-3=

3+3+4=

8-1-5=0并讓學生說一說是按什么依次計算的。6、同學們，你們真是好孩子！用自己的聰慧才智幫小猴子順當地通過了三關。我們和它們一起去玩吧！二：自主探究，合作溝通。1、出示教學情境圖看！它們蹦蹦跳跳地來到了河邊。瞧，它們在做什么呢？老師依據學生的回答，板書課題：小猴學釣魚2、細致看一看，小猴學釣魚時發(fā)生了什么事呢？你能把它編成故事，講給大家聽嗎？老師引導學生視察情境圖，能流暢、合理的編成一個完整的數學故事。3、同學們的故事講得真好！從剛才的故事中你知道了哪些數學信息？你又能提出什么數學問題？請把你的問題和想法在小組內溝通一下。4、哪個小組上來溝通一下你們探討的結果？

指導學生在溝通時分工合作，有的在實物投影上演示,有的板書，有的說明，有的補充。預料學生溝通的結果如下：問題1：現在有幾只猴子學釣魚？

算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）問題2：現在魚缸里有幾條魚？算法一：3-1+2=4（條）算法二：3+2-1=4（條）在這一過程中肯定要讓學生說說為什么這么列，培育學生良好的思維習慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達自己的觀點。5、還有其他的問題嗎？讓學生把自己的問題全都說出來。老師指著4個算式說：我們今日探討的是“加減混合運算”板書課題師小結：加減混合運算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面起先，分兩步計算。三：運用新知，鞏固練習。1、計算（目的：專項練習，鞏固運算依次）計算教材P49第3題，并想一想，你要先算什么，再算什么？4+3-2=6-2+5=9-8+7=7+3-5=5-5+4=0+9-3=4+2-6=8-3-3=10-7+3=結合學生的匯報，強調為了記住前兩個數的得數，我們采納寫下來的方法。這樣可以使我們一心一意去計算，而不用擔憂遺忘了得數，不能接著后面的計算任務。2、看圖列算式。讓學生做教材P59第1題。步驟：先看圖編出數學故事，弄清題意，然后列算式，最終說明算式的意思。關鍵步驟是看圖弄清題意，肯定要讓每個學生都能把圖中的大體意思說出來。四：總結提高。通過今日的學習你都學到了什么？說給大家聽一聽，回家以后再說給爸爸媽媽聽。限時作業(yè)：1、算一算，看誰算得準。7＋2－8＝6－4＋7＝8－6+2＝9-7＋5＝10-5＋4＝10-3＋2＝8-2＋1＝7-4＋3＝10－2＋1＝2、信息窗8練習課題：小猴學釣魚——10以內數的加減混合運算的練習教學內容：教材第58——61頁的內容，10以內數的加減混合運算的練習。教學目標：結合詳細情境，進一步體會加減混合運算的意義。能正確、嫻熟的計算10以內的加減混合運算。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在視察、操作、歸納等學習數學的過程中，體會加減混合運算的意義，感受數學與日常生活的親密聯系，享受勝利學習的歡樂。教學重、難點：1、結合詳細情境，進一步體會加減混合運算的意義。

2、正確嫻熟的計算10以內的加減混合運算。教具、學具打算：口算卡、小棒教學過程：一、復習鞏固通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？練習：出示49頁第4題。4-1+53+3-33+2+48-1-23-2+95+3-1引導學生明白在做題時可以把第一步計算的結果先寫下來，然后看著第一步計算的結果再進行其次步。出示完整的題目，引導學生說出做這種題時要先算結果，再連線。二、練習鞏固。1、第5題：小貓能釣哪條魚？這個題應當怎么做呢？讓學生暢所欲言說出這個題應當怎么做？（得數為2的小魚被小紅貓釣到，得數為8的被小藍貓釣到，得數為10的被小黃貓釣到，應當先算得數，再連線。）學生明白題意后獨立完成題目。2、教材60頁第6題，請你幫小羊找到過河的路。同學們看，小山羊遇到困難了，你能幫它解決嗎？應當怎樣解決小山羊遇到的困難呢？學生理解題意，集體溝通。學生獨立完成，輔導學困生。集體訂正時說說自己是怎么想的，表揚寫出第一步得數的學生。3、第2題。出示情景圖。學生編數學故事。有8只漂亮的天鵝，它們在水塘里逍遙自由的游泳。一會兒，有2只天鵝飛走了，還剩下6只天鵝。過了一會兒，又有3只天鵝飛來了，現在有9只天鵝在一塊兒玩耍。4、第7題看看，小猴子又在干什么？你能用一句話說出來嗎？讓學生看圖理解圖意。此題有2個算式，3+4+1=8，也可以是8-1-3=4。三、總結。通過今日的練習，你又學會了什么？課題：10以內數的減法練習一教學目標：1、通過教學，讓學生理解圖文結合的題目。2、在解決問題的過程中，培育學生的視察實力、分析實力。教學重難點：理解圖文結合的題目教學打算：老師：課件學生：學具教學設想：對比練習，加深印象教學過程：一：相識大括號： 101相識大括號師：大括號在圖中表示什么意思？2你能把這幅圖的意思完整的說一說嗎？3要求這邊有幾個？你會列式嗎？10-4=6（個）大括號表示：總起來，一共的意思有可能列式4+6=1010-6=4留意比照二、加深相識 ？個先說圖意，再列出算式：6+3=9（個）？個？個三：鞏固所學： 10支 9個先讓同桌相互說一說圖意，然后再列出算式三、總結。通過今日的學習，你學會了什么？課題：10以內數的減法的練習二教學目標：1、能正確嫻熟的口算10以內數的減法2、理解0在減法中的作用3、學會所學學問解決簡潔的實際問題教學重難點：0在減法中的作用教學打算：老師：課件學生：學具教學過程：1：填一填，說一說3-= 2：鞏固練習：7-09–06-00-08-010-05-01-1你從以上算式中發(fā)覺了什么？先讓學生思索，再讓他們分組探討：得出結論：任何數減去0還得原數3：看圖列算式 6- = 5- = 4：動腦想一想，括號里應填幾？（1）7-（）=74-（）=0（2）（）-0=85-（）＝０（3）（）＋０＝０5-()=05、總結。通過今日的練習，你又學會了什么？課題:10以內的減法的練習三教學目標：1、正確嫻熟地口算10以內數的減法。2、對于圖式結合的題目，學生要留意加以引導。3、在學習過程中，培育學生的合作探究實力教學重難點：圖式結合的列式計算教學打算：老師：課件學生：學具教學設想：在練習中培育合作探究的意識一、看圖列式：二、算一算9-16-34-27-610-47-510-78-19-39-57+09-20+56-48-8三、小雞回家?guī)煟耗忝靼走@幅圖的意思嗎？讓學生去說，然后讓學生提出問題，并用所學學問去解決問題。四、9個桃子分給2只猴子，你有幾種分法？為什么可以這樣分？媽媽孩子你為什么想這樣分？90

從中你發(fā)覺了什么？81234五、48頁的情景圖1充分感知情景圖：留意視察各種事物的動作，關鍵是讓學生弄清從幾里面去掉幾？2提出問題讓學生在充分理解圖的基礎上，激勵學生大膽的提出數學問題。3解決學生提出的問題：讓學生先獨立思索，然后找同學說一下自己想怎樣解決，問同學們有什么不明白的嗎？然后讓這個同學解決。目的熬煉學生的對問題的理解實力。也提高了學生的主動性。4溝通體會：以小組為單位溝通一下自己對這個問題的看法。小鳥：7-3=4蘿卜：9-4=5兔子：3-2=1小雞：5-2=3五全課總結：你學會了什么？備注：減法對于學生的難題是弄不清從幾里面去掉幾應多加練習，多做一些直觀練習，例如第16課時總第44課時課題：回顧整理教學目標：引導學生在零散的學習完各部分學問之后，將學問進行梳理，使其系統(tǒng)化。幫助學生進一步駕馭10以內數的加減法，提高口算實力教學重難點：提高口算實力教學打算：老師：課件學生：學具教學設想：在練習中增加口算實力教學過程：一、復習加減法的意義及計算方法。出示一組數字卡片：6、3，9問你是怎樣確定得數的？學生獨立思索，進行回答看到這三個數，會想到的算式？學生說出各種算法。激發(fā)學生對所學學問的聯想。二：鞏固練習讓學生找出有聯系的三個數1、全班溝通利用數字卡片擺一擺，想一想，說說組成的加法，減法算式各是什么？2、出示下列題目：5+3=84+5=98-5= 9-4= 8-3= 9- =4利用數字卡片擺一擺，想一想，說說組成的體會加減法之間的聯系。加法減法算式各是什么？3、出示下題，連線3+579-232+147-384、出示填空題7，10，2，7，1，9，3這些數中一共有（）個數，最大的數是（），最小的數是（），比7大的數是（），比5小的數有（）個5、出示下圖：讓學生列出算式，鞏固加法的意義三、總結。通過今日的學習，你又學會了什么？課題：回顧整理教學內容：復習題。教學目標：經驗分類整理成表—發(fā)覺規(guī)律的過程，進一步提高計算實力和分類及抽象概括的實力，提高學生學習的主動性。教學重難點：發(fā)覺加法表的排列規(guī)律。教具打算：課件。學具打算：學具。教學過程：一：整理10以內的加法表。1、引導回憶本單元的加法算式。比比誰說的算式多。2、組織探討將加法算式整理成加法表的方法。同桌或前后桌探討并匯報。3、組織溝通。4、填寫加法表。5、介紹關于行、列的劃分方法。每個小組一套加法算式卡片，進行探討，組成加法表后匯報。二：視察加法表找尋規(guī)律。1、提出要求：橫看、豎看或斜著看你發(fā)覺什么？獨立視察或同桌溝通。得數2、3······10的算式在第幾行？豎看每列的第1個加數與第2個加數有什么改變？為什么？橫著看呢？學生自由表達觀念。2、組織全班溝通，引導驗證學生的發(fā)覺。三：利用加法表進行練習。1、老師指加法表中的算式。2、鞏固由任一算式得數推知其他得數的方法。學生舉卡表示得數，指名說出與得數一樣的算式。3、接著讓學生找尋加法表的規(guī)律。小組合作溝通。四、總結。通過今日的練習，你又學會了什么？課題：回顧整理教學內容：復習題。教學目標：經驗分類整理成表—發(fā)覺規(guī)律的過程，進一步提高計算實力和分類及抽象概括的實力，提高學生學習的主動性。教學重難點：發(fā)覺減法表的排列規(guī)律。教具打算：課件。學具打算：學具。教學過程：一：整理10以內的減法表。1、引導回憶本單元的減法算式。比比誰說的算式多。2、組織探討將加法算式整理成減法表的方法。同桌或前后桌探討并匯報。組織溝通。3、填寫減法表。4、介紹關于行、列的劃分方法。每個小組一套減法算式卡片，進行探討，組成減法表后匯報。二：視察減法表找尋規(guī)律。1、提出要求：橫看、豎看或斜著看你發(fā)覺什么？獨立視察或同桌溝通。（1）每一列中的得數分別是多少？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）（2）豎看每列的被減數與第2列的被減數有什么改變？減數呢？（學生自由表達觀念）組織全班溝通，引導驗證學生的發(fā)覺。三：利用減法表進行練習。1、]老師指減法表中的算式。2、鞏固由任一算式得數推知其他得數的方法。學生舉卡表示得數，指名說出與得數一樣的算式。接著讓學生找尋減法表的規(guī)律。小組合作溝通。四、總結。通過今日的練習，你又學會了什么？課題：回顧整理教學內容：復習題。教學目標：1、鞏固對連加連減、加減混合運算的理解、能夠快速的進行計算。2、依據數字能敏捷的列出算式加強對連加、連減、加減混合的運算。教學重難點：嫻熟計算連加、連減、加減混合的運算。教具打算：課件。學具打算：學具。教學過程：一、出示卡片、列出算式復習加減法混合運算出示5、3、2。比比誰能用這三個數寫出全部的兩步計算的算式。組織溝通并板書全部的式子5+3+25-3-2，5+3-2，5-3+2讓學生口算結果，說說先算什么，再算什么。組織練習、復習計算依次。4、完成53頁中，幫蠶寶寶回家的連線題，你知道蠶寶寶的家在哪里嗎？連一連，學生先口算結果在連線。4+3+289-2-747-5+2910-7+50二、加強練習，鞏固學問綜合練習第2題。學生干脆寫得數。玩嬉戲學學問第4題，兩個人合作每人出一張數字卡片，在各自說一說想到的加法或減法算式，并口算出結果，看誰想得快、算得對。三、總結。通過今日的練習，你又學會了什么？課題：綜合練習（一）教學內容：綜合練習題。教學目標：1、通過練習學生尅嫻熟的進行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發(fā)覺問題并能夠解決問題。2、提高學生的運算速度和運算效率。教學重難點：能夠正確的理解圖意，從中發(fā)覺問題并自己能夠解決問題。教具打算：投影儀學具打算：學具。教學過程：一、看圖，列算式。引導學生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋溝通看法看到這幅圖你知道哪些信息？能提出哪些問題？自己動腦解決反饋溝通結果，老師引導學生列式二、猜數、做題，第六題猜一猜畫“√”初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學生的對話，引發(fā)對“我吃的個數和你吃的個數差不多”的思索，從而依據“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數，練習時，可先讓學生依據自己的理解猜數畫