第4課時(shí)

課間（二）北師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊課件410以內(nèi)數(shù)加與減新課導(dǎo)入說一說，你從圖中都看到了什么？我看到大象畫家在給方格涂色。大象畫家已經(jīng)涂了一個(gè)方格。探索新知探究點(diǎn)1有關(guān)9的加減法的計(jì)算方法1個(gè)涂色，8個(gè)沒涂色，一共有多少個(gè)□？一共有9個(gè)□，涂了1個(gè)，還剩幾個(gè)沒涂？1818合作探究如果涂2個(gè)方格，可以怎樣列式？涂3、4、5……呢？試一試。小組合作，要求：1.小組同學(xué)分工，一人涂色，其余人分成兩組，一組寫出加法算式，一組寫出減法算式。2.兩組同學(xué)互相檢查所寫算式是不是正確，涂色的同學(xué)做裁判。3.各組推薦代表發(fā)言。探索新知7+2=92+7=99-2=79-7=26+3=93+6=99-3=69-6=35+4=94+5=99-4=59-5=48+1=99-8=19+0=99-9=0探索新知小試牛刀源于“”的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.想一想，填一填。2

799

2790探索新知探究點(diǎn)2有關(guān)9的加減法分一分，填一填。817263544536271809探索新知小試牛刀源于“”的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.小貓釣魚。9－6=3＋6=0＋9=4＋5=8－2=7－3=3＋5=9－2=9－8=7＋2=9－7=8＋1=399964871929探索新知+

279＝9畫一畫，填一填。+

549＝9已畫的總數(shù)還要畫幾個(gè)已畫的總數(shù)還要畫幾個(gè)探究點(diǎn)3有關(guān)9的加減法的互逆計(jì)算想減法算加法探索新知小試牛刀源于“”的基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練1.畫一畫，填一填。432當(dāng)堂練習(xí)源于“典中點(diǎn)”的應(yīng)用提升練1.猜一猜，花瓶的花朵上可能還有哪些算式？(加、減法都可以)

(答案不唯一)5＋43＋62＋71＋72＋63＋59－1當(dāng)堂練習(xí)源于“典中點(diǎn)”的應(yīng)用提升練2.小兔拔蘿卜。9－45課堂總結(jié)源于“點(diǎn)撥”2.把9分成兩部分有10種分法。1.一幅圖一般可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。3.求未知加數(shù)可以用減法計(jì)算。課后作業(yè)作業(yè)

請完成教材第52頁“練一練”第2題、第3題、第4題。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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