2024年七年級語文《寓言》教案

七年級語文《寓言》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語.理解"智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

2、了解《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

3、從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)的是古希臘的寓言，今天，我們來學(xué)習(xí)中國古代寓言兩則。中國古代有許多

這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具

有說服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》?！度淌яR》選自《淮南子》.

課堂實(shí)錄

一、文學(xué)常識(shí)簡介.

1、《嫻E子》

《韓非子》是韓非主要著作的輯錄，共有文章五十五篇，十余萬字。里面的文章，風(fēng)格嚴(yán)峻，

里面保存了豐富的寓言故事，在先秦諸子散文中獨(dú)樹一幟，積極倡導(dǎo)君主專制主義理論，目的是

為專制君主提供富國強(qiáng)兵的霸道思想。韓非子主張君主集權(quán)，提出重賞罰，重農(nóng)戰(zhàn)，反對儒、墨

“法先王"（效法古代君王對國家的管理），主張變法改革。

2、《淮南子》

《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》,是我國西漢時(shí)期創(chuàng)作的一部論文集，由西漢皇

族淮南王劉安主持撰寫，故而得名.《淮南子》著錄內(nèi)二十一篇，外三十三篇，內(nèi)篇論道，外篇

雜說。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，綜合了諸子百家學(xué)說中的精華部分，對后世研究秦漢

時(shí)期文化起到了不可替代的作用。

二、學(xué)習(xí)《智子疑鄰》.

1、自由誦讀，教師提示下列字詞：

智：聰明，這里意思是"認(rèn)為……聰明”。

雨：下雨。

筑:修補(bǔ)。

暮：晚上。

亡：丟失。

2、復(fù)述故事情節(jié)，加深理解。

Q)失竊原因：天雨墻壞.

(2)案發(fā)時(shí)間：暮.晚上。

(3)所失物品：大亡其財(cái)。

(4)犯罪嫌疑人：無法確定

3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。

甚-體現(xiàn)出富人對兒子當(dāng)初的預(yù)料表示贊同，并且還覺得非常得意。

疑一富人對鄰人之父的懷疑，并且有憎恨的意味。

4、兩人的.意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個(gè)事

情經(jīng)過后，你會(huì)對這個(gè)富人說些什么？

明確：對人不能有偏見;聽意見應(yīng)該聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。

三、學(xué)習(xí)《塞翁失馬》.

1、初讀課文,掌握字音字義，朗讀技巧。

（1）朗讀課文，要求字正腔圓,字音準(zhǔn)確。

遽亞其馬將（jiang）胡駿馬而歸墮dud

墮而折（sh6）其髀跛b

（2）理解重點(diǎn)詞語的意義。

馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

居（經(jīng)過）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

（3）再讀課文,注意停頓。

近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬的歸此/何遽/不為福乎？

2、請學(xué)生結(jié)合課文注釋，口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。同學(xué)們用簡潔的語言來概括情

節(jié)各部分的內(nèi)容：

失馬一得馬一折髀一相保

3、成語"塞翁失馬，焉知非?！背鲎杂诖似?，那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？

明確寓言用一連串事實(shí)來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：”馬無故亡而入胡"是禍待到"其

馬將胡駿馬而歸"，就轉(zhuǎn)化為福了;后來，其子騎此駿馬，"墮而折其髀"，福又轉(zhuǎn)化為禍;最后，

塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”?而其子以跛之故免征，得以"父子相保"，禍再次

轉(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)，所以動(dòng)人。

4、這則寓言故事說明禍福相依的道理，那么這對我們的思想方法和生活態(tài)度有什么積極的

啟示呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

啟示：（1）禍?？梢赞D(zhuǎn)化，不要靜止地看待。（2）學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得

轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。（3）要因勢利導(dǎo)，變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件，

把壞事變成好事。（4）現(xiàn)實(shí)生活中，身處J頸境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危;身

處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處變不驚、

課堂小結(jié)

我國諸子百家著作雖然年紀(jì)很老，卻是孩不門平等的同伴。它分明是一個(gè)個(gè)故事，生動(dòng)、活

潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時(shí)，卻突然變成一個(gè)個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真，催人深思，讓人感悟現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人

生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

布置作業(yè)

1、自編寓言。題目Q）嘴和眼的對話;（2）樹和斧子。

要求：任選一題完成.運(yùn)用夸張和擬人手法。想像合理;300字左右即可。

2、搜集關(guān)于"馬"的成語，與同學(xué)們交流。

板書設(shè)計(jì)

寓意四則

塞翁失馬，焉知非福

失馬一得馬--折髀-相保

（禍）（福）（禍）（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

七年級語文《寓言》教案2

教學(xué)要求:

1、朗讀課文，背誦課文。

2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第一、二課時(shí)《鄭人買履》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，正確、流利朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：

能借助注釋理解課文，用自己的話說故事。

3、情感與態(tài)度：

積極參與合作討論，與生活實(shí)際聯(lián)系起來領(lǐng)悟其中的道理。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法.

同學(xué)們以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?（使學(xué)生知道學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，

懂得其中講的道理）.

本課的.兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文,

學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事,明白其中的道理,

最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》.

二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的怠思；研究

怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能

把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2、小組、班級討論：鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去，你

能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？舉出實(shí)例說一說。

老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴

人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言.

1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會(huì)寓言意境。

2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識(shí)"之"的

不同意思。

五、作業(yè)：

七年級語文《寓言》教案3

寓言三則（第一課時(shí)）

教學(xué)目的

1.從寓言學(xué)習(xí)做人的道理。

2.了解寓言的特點(diǎn)。

3.間接學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：通過故事領(lǐng)悟其中所包含的道理。

2.難點(diǎn)：匕限閱讀。

教學(xué)過程

［預(yù)習(xí)指導(dǎo)］

1.直字典，給下面加點(diǎn)字注音。

庇護(hù)(bi4)愛慕(mu4)凱歌(kai3)粘(zhanl)自吹自擂(Iei3)大模大樣(mu2)張

牙舞爪(zhangl)妒忌(du4)

2.直工具書，解釋下面的詞語：

(1)庇護(hù)：原指包庇,袒護(hù)；含貶義。本課指保護(hù)。保佑；含褒義.

(2)愛慕：本課指因喜好而追求。

(3)粘：本課指緊緊地附著在物體上。

(4)自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。

(5)大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。

(6)張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

(7)洋洋自得；自己感到十分得意或舒適。洋洋：得意的樣子。

(8)不可一世：自以為在當(dāng)代沒有一個(gè)人能比得上他。形容狂妄自大到了極點(diǎn)。

(9)護(hù)忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨.也作忌妒、嫉妒。

3.熟讀課文，思考自讀提示。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課：

請一人講守株待兔的故事(或刻舟求劍)然后讓學(xué)生簡評故事發(fā)生的可能性及.寫作意圖，

教師引入寓言這個(gè)話題導(dǎo)入新課.

二.教師介紹作家作品

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，

最后遭到殺害.他編的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。兩千年來《伊索寓言》在

歐洲文學(xué)史上和對以后寓言的創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)的影響?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動(dòng),

語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

三、教師講解寓言知識(shí)

文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以

是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理

從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性.寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表

現(xiàn)手法

同學(xué)們通過《寓言三則》的學(xué)習(xí)，掌握閱讀寓言的方法，課外讀一些寓言故事，擴(kuò)大視野。

四、學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》15

1.分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

2.討論下列問題：（學(xué)生先思考再全班交流）

（1）赫耳墨斯來到人間的目的’是什么？表現(xiàn)他什么樣的性格特征?

（目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現(xiàn)他愛慕虛榮的性格。）

（2）后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會(huì)更

尊重些。這個(gè)想法表明了什么？

（表明了他自己的小人之心自命不凡。）

（3）這個(gè)寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（第一段講故事，第二E殳議論點(diǎn)出寓意。）

3.講解：第一E殳講故事運(yùn)用表達(dá)方式的特點(diǎn)：

以敘述為主，間用語言、動(dòng)作、心理描寫。間用描寫，為了增強(qiáng)寓言的形象性和文學(xué)性。

4、小結(jié)

本文短小精悍，構(gòu)思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來

越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語，陡然之下便顯然而止。用反襯手法，作了辛辣的

諷刺，點(diǎn)出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。

五、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》10分鐘

1.朗讀課文

2:請同學(xué)們比較一下，這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同與不同之處？

學(xué)生自由發(fā)言討論，教師歸納：

相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同.都是第1段講故事,第2E殳議道理。

不同點(diǎn)：(I)情節(jié)不同?！逗铡凡捎萌龁柸?，把情節(jié)推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第

一件是蚊子與獅子戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛網(wǎng)粘住了。

(2)寓意不同?！逗铡分S刺和批評了那些愛慕虛榮，自命不凡的人?！段谩分S刺那些取得

一些成績就得意忘形的人。

(3)表現(xiàn)手法不同。《赫》把神當(dāng)作人來寫.《蚊》則用擬人手法，賦予動(dòng)物以人的感情

和性格。

(4)表達(dá)方式不同?！逗铡分饕谜Z言、動(dòng)作、心理描寫,表現(xiàn)赫耳是斯愛慕虛榮,自命

不凡的性格特征.《蚊》主要運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)蚊子勇敢機(jī)智，邈視強(qiáng)大的敵人。描寫兩次吹

喇叭的動(dòng)作，第一次表現(xiàn)蚊子的勇敢，第二次表現(xiàn)蚊子得意忘形。最后用間接引語，寫出蚊子的

反省。

六、學(xué)習(xí)《濃煙不唾囪》5分鐘

思考：煙囪和濃煙的性格特點(diǎn)分別是什么？

從不自吹自擂，永遠(yuǎn)默默工作洋洋自得，不可一世

七、讀完三則寓言，猜想一想，寓言所寫的幾個(gè)不同的角色，同社會(huì)上哪些人的特性有相似

之處？

討論（答案不限）

八、小結(jié)

寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示.寓言故

事一般是簡短的，故事的主人公可以是人，也可以是擬A化的動(dòng)植物或其他事物。閱讀寓言，要

透過簡短的故事情節(jié)發(fā)現(xiàn)所包含的深刻哲理。

九、作業(yè)

課后練習(xí)一A類

寓言三則（第二課時(shí)）

處理課后練習(xí)二：進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，先擬稿再口頭交流

1.《赫耳墨斯和雕像者》寫續(xù)篇

2.《蚊子和獅子》安排一個(gè)不同的結(jié)局

［說課精要］本文三篇分別采用精讀略讀和瀏覽的方法指導(dǎo)閱讀，重點(diǎn)是讀好一篇，做個(gè)示

范。因?yàn)槭强彀?，所以要抓主要問題,而且重視口頭表達(dá)和寫作的訓(xùn)練,把讀寫結(jié)合在一起。

七年級語文《寓言》教案4

知識(shí)與能力：

背誦、默寫《刻舟求劍》

過程與方法：

分組討論理解課文，提示寓意

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問題的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍"的‘意思和含義。

難點(diǎn)：理解課文，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

教學(xué)方法：

想象描述法、直觀演示法

教學(xué)步驟：

一、帶入情境，揭題初讀。

1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍"競賽。（5分鐘）

教師評點(diǎn)比賽進(jìn)行得非常激烈看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。

2.揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語——“刻舟求劍"。板書課題。

3.學(xué)生齊讀課文。

4.教師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：

課文講的是什么時(shí)候，在什么地方，誰做的什么事？

（這個(gè)放事發(fā)生在江上.江中有一“小舟"，舟上立一佩劍之人。他……在船舷上刻記號、

撈寶劍。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句：

1.劍掉到哪里？

——"自舟中墜于水"

2.寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

——"遽契其舟，日：’是吾劍之所從墜’."

3、"舟止，從其所契者入水求之。"他找得到劍嗎？

—不能。

4、為什么？

——"舟已行矣，而劍不行”。

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

1.有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象，續(xù)說故事。

師：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?？伤欠衩靼琢似渲械牡览?。誰愿意幫助他，給

他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）

3.拓展：這個(gè)成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說說嗎？

四、作業(yè)：

1、練習(xí)：二、三

2、《訓(xùn)練冊》

五、教學(xué)后記：

七年級語文《寓言》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及《伊索寓言》。

2.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)。

3.能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)2用自己的話多角度概括寓意。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.注音

赫拉值宙斯zh<5u庇護(hù)bi粘住zhan

釋義：

庇護(hù)：包庇袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.杳閱資料與工具書，了解作者及寓言這一文學(xué)體裁的特點(diǎn).

3.了解與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物。

4.朗讀課文，復(fù)述故事

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討

㈠導(dǎo)入

由人們對寓言的說法導(dǎo)入：

①寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的

東西。

②寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候,分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走

開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。

③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座

橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成.這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活

躍。

（二）、簡介與本文有關(guān)的知識(shí)

指名說，教師補(bǔ)充并明確：

1.寓言及其特點(diǎn)

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，

或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡單的故

事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法.

2簡介時(shí)

伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，

最后遭到殺害.他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短精悍，

描寫形象生動(dòng)，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。

3.與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王.希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天

地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄;宙斯還和許

多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之

神阿爾迪美斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是

婦女的保護(hù)神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨

丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝，傳說首創(chuàng)

字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的.

（三）學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》

1.檢查字詞

赫拉h(huán)e宙斯zhou庇護(hù)bi粘住zhan

庇護(hù)：包庇;袒護(hù)。庇：遮蔽，掩護(hù)。

愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。

2.朗讀課文，復(fù)述故事

⑴聽讀

(2)看圖復(fù)述課文

(3)課文研討

①赫耳墨斯為什么來到凡間？

②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請說出他此刻的心理？

③墨斯三次問話,神態(tài)、語氣一樣嗎?為什么要"笑著問道"，這"笑”有什么含義？

④你認(rèn)為赫耳墨斯是個(gè)怎樣的,人?從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)?⑤這樣改動(dòng)情節(jié)后寓

意有沒有變化?為什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯

的雕像，問道："值多少錢?"雕像者說："一個(gè)銀元。"赫耳墨斯又笑著問道："赫拉的雕像

值多少錢?"雕像者說："還要貴一點(diǎn)。"赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然禹去。

(四)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1.誦讀感知

Q)蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理？

蚊子：沖、咬揚(yáng)長避短勝獅子：抓

蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘

驕兵必?cái)?/p>

2.總結(jié)歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什么?

3.改動(dòng)情節(jié)，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。

獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌

飛走了。

4.課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？

（五）、課堂小結(jié)

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以

神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動(dòng)物以人的感情和性格,用動(dòng)物間的關(guān)系概括人與人之間的關(guān)系，告訴

我們：即使取得大的勝利也不能驕傲,要始終謹(jǐn)慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

七年級語文《寓言》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①理解寓言含義.

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá).

三、課前準(zhǔn)備

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。

②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

人們只要做事就必然有得有失彳導(dǎo)與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說："有得必有失。"

其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖,處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，

患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透

亮的鏡子。.

1、出示課題.

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知

①感知內(nèi)容

a.這則寓言講了一個(gè)什么故事？

設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容.要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b.白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化？

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對于心態(tài)的影響。第一問，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語回答。

c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。

d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

設(shè)計(jì)目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成.

②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，"慧心""風(fēng)韻""閑適""繃"等用詞很精當(dāng).對稱的句子也很精美，"或是無憂

無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月""烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫。"

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的'詞句再作分析，

并讓學(xué)生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯.

③這則寓言提到了人類有什么含義？

寓言的諷刺意義。

辯證思維

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎？

自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么?

③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

7、作業(yè)

①完成”研討與練習(xí)"相關(guān)作業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》。

七年級語文《寓言》教案7

1、正確理解寓言的含義。

2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。

3、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。

1、理解寓言的含義；

2、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

1、查閱資料，掃清文字障礙。

2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說："有得必有失。"其實(shí)，有失也

比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷,

生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多

短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體感知

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？

四、體味感知

這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自

己的感受。

五、探討研究

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸

1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么?

4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的

得與失。不僅如此，我國有句俗語"天有不測風(fēng)雨,人有旦夕禍福"。人生在世，注定要與困難

同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)

習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，

具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

三、思考品味

1、"我"在情節(jié)中起到的作用是什么？

2、"天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！"這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過

三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究

1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必

然的？

3、"我"是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我"的頭上，這說明了什么？

4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

1、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的.但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后

的.心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)。

3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘

事。

六、體瞼反思

1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對我們應(yīng)怎樣對待?

2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？

3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)

自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

七、教師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得

失是最大的“得"；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，"塞翁失馬，焉知非福"，

"禍兮福所倚，福兮禍所伏"。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，

直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練

1、完成"研討與練習(xí)”.

2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》。

在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對

于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽,辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的

口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

七年級語文《寓言》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握有關(guān)寓言的基本知識(shí)。

2、了解伊索及《伊索寓言》。

3、學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，概括寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)分析寓言的故事情節(jié)，概括寓意。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

選講《伊索寓言》中的故事一《驢與愚蠢的狼》導(dǎo)入。

同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎?學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》。

那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢?（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》

中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》.請同學(xué)們從閱讀提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和

《伊索寓言》的知識(shí)要點(diǎn).

課堂實(shí)錄

一、文學(xué)常識(shí)簡介.

1、寓言。

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是

擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從

簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)

手法。

2、伊索和1《伊索寓言》。

相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w

于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編.其中大多是動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。

耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

二、學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》。

1、查閱工具書，解決生字詞。

(1)正確朗讀下列生字。

赫拉()宙斯()庇護(hù)()粘住()

(2)掌握詞義：

庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。

愛慕虛榮：喜歡名利和榮耀，羨慕錢財(cái).

2、研讀課文。

(1)這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

明確：第一段講述故事，第二段點(diǎn)明寓意。

(2)赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

明確：赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，"想知道"是掩飾之

辭，實(shí)際上是"想得到"，暗示他是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的神。

⑶赫耳墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中"笑"說明了什么？

明確：一個(gè)"笑"字，描寫赫耳墨斯的'表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕

像才值一個(gè)銀元，他驕矜的"笑"，使他傲然的神情躍然紙上。

(4)比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

明確故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。雕像者的回答略有區(qū)別，

第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分不值。雕像者的答語，

如烘云托月，造成文意的陡轉(zhuǎn)，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運(yùn)用.

3、概括寓意。

明確這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事以神喻人，

諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

三、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》。

1、集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節(jié)。

這則寓言的結(jié)構(gòu)安封轉(zhuǎn)口前一則相同，也是分?jǐn)⒅v述故事，結(jié)敘點(diǎn)明寓意。先寫蚊子所獲得的

勝利及其原因，后寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

2、蚊子為什么敢于向獅子挑戰(zhàn)?你知道其中的原因嗎？

蚊子向獅子挑戰(zhàn)時(shí)說的那一番話，表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,

攻敵之短，就可以戰(zhàn)勝7坊，所以它很自信地”吹著喇根。中過去"。

3、"蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走。"寫出了蚊子的什么特點(diǎn)？

表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)。

4、蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過哪個(gè)詞語表現(xiàn)出來的?它的悲痛說明了什么？

蚊子的醒悟是通過"嘆息”表現(xiàn)出來的。"自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過，不*鍬這小小的

蜘蛛消滅了"句中的"最強(qiáng)大"與、"較量過"與"消滅了"形成強(qiáng)烈反差兩相比照，

尖銳地諷刺了勝利后驕傲自滿、得意忘形的思想意識(shí)。

5、蚊子為什么能戰(zhàn)勝獅子又會(huì)敗給蜘蛛?從中可以悟出一個(gè)什么道理？

諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。"驕兵必

敗”能概括故事的寓怠。

課堂小結(jié)

這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動(dòng)物;赫耳墨斯有“權(quán)力"，蚊子有打敗獅子的驕人

勝利花環(huán)。它們的共同弱點(diǎn)是--不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽(yù)面前不能夠正確對

待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示著我們。

布置作業(yè)

展開想象、續(xù)編情節(jié)。

1、赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作"白送"之用后，他的心情、神態(tài)會(huì)怎樣?會(huì)說些

什么掩飾這難堪、尷尬呢？

2、想象一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

板書設(shè)計(jì)

寓意四則

《赫爾墨斯和雕像者》

寓意：批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。

七年級語文《寓言》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文,了解文章大意，背誦課文。

2、了解兩則寓言的寓意。

4、學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

對照注釋把課文讀通讀僮，了解寓意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)《鄭人買履》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會(huì)深刻的寓意。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。

白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。"

"鞋"在古代叫"履"，今天我們一起來學(xué)習(xí)一則與“履"有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前

學(xué)過哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請用自己的語言表述一下好嗎？

本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文,

學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事，明白其中的道理,

最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

韓非子（約公元前280—前233）即韓我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時(shí)著名思

想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說，成為法家的

集大成者。他的‘著作后人稱《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他提倡法制，反對以血統(tǒng)為中心的等級制

度。

戰(zhàn)國是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活

躍，曾有"諸子百家"之說.

三、文本解讀：

1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣

讀，才能讀通順，試著讀T賣。

2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

四、講寓言故事，理解寓義

1、學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)。

2、合作探究：鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？

老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條,講形式，不相信實(shí)際的人，告訴

人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。

五、拓展延伸：

我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實(shí)際加以說明。

六、布置作業(yè)：

1、背誦《鄭人買履》

2、根據(jù)《鄭人買履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。

七年級語文《寓言》教案10

授課日期：年月日總課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的含義.

②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解寓言含義。

②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

第一課時(shí)《白兔和月亮》

教學(xué)內(nèi)容

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣引讀

人們只要做事就必然有得有失彳導(dǎo)與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說："有得必有失「

其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，

患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透

亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

二、誦讀感知

1、朗讀課文,疏通文意，感受語言。

2、整體感知，學(xué)生談感受

感知內(nèi)容：

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

a.這則寓言講了一個(gè)什么故事?要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

b,白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?了解身份的改變對于心態(tài)的影響。

c.白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?理解占有欲在作祟.

d.這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

三、語言品味

這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

例如，"慧心""風(fēng)韻""閑適""繃"等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，”或是無憂

無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月""烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她

便心痛如割，仿佛遭了搶劫.”

除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并

讓學(xué)生試著仿寫。

四、合作探究

L找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

3、這則寓言提到了人類有什么含義?寓言的諷刺意義。

4、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎？

五、互動(dòng)釋疑

六、自我反思

1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

2、你是否有過患得患失的蠅?原因是什么？

3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

七、作業(yè)布置

①完成”研討與練習(xí)"相知乍業(yè)。

②預(yù)習(xí)《落難的王子》.

第二課時(shí)《落難的王子》

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。教學(xué)目標(biāo)

①理解寓言的深刻含義.

②與《白兔與月亮》匕俄閱讀。

。教學(xué)設(shè)討

一、激趣引讀

同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)

值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，"天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福"。

人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備.今天，我們

再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

二、誦讀感知

1、朗讀、默讀課文，仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

2、整體感知

①這篇寓言說了個(gè)什么故事?要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

③"我"在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④"天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，

都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義？

［提示］這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的消息而言；第

二次是"我"對王子落難而言；第三次是后人對"我"遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)唐難的一

種虛妄的假設(shè)。（其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的‘頭上，誰也得受，而且都受得了.）

在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

三、合作探究

學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意？

讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

③"我"是王子落難全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的"我"的頭上，這f節(jié)說明了

什么？

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［提示］作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理

準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

［提示］王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷

厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上,誰都得受，而且都受得了。一

—厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆,這是一條定律嗎？（研討二）

這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

四、互動(dòng)釋疑，討論交流

五、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有

什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力.

學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問

題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白就口月亮》寫人在獲利之后的

心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫"好事"可以變?yōu)閴氖?；《落難的王

子》寫"壞事"可以變好事。（"好"與"壞"都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。）

③在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一

個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在

敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事.

以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處

理。

六、體瞼反思

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對？

②從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。

③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的

意志品質(zhì)？

七、教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生

際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的"得"；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。

我還要告訴你們，"塞翁失馬，焉知非福"，"禍兮福所倚，福兮禍所伏"。愿同學(xué)們在今后的

人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

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八、作業(yè)布置

①積累警句

②作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長》

七年級語文《寓言》教案11

《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙

斯的雕像，問道："值多少錢？"雕像者說："一個(gè)銀元。"赫耳墨斯又笑著問道："赫拉的雕

像值多少？"雕像者說："還要貴一點(diǎn)。"后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使,

又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對他更尊重些，于是問道："這個(gè)多少錢？"雕像者回答說："假如

你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送。"

這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。

《蚊子和獅子》

蚊子飛到獅子面前，對他說："我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力

量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我

們來較量較量吧！"蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把

自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了.蚊子將

要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同大的動(dòng)物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

《穿井得一人》

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰："吾家穿井得一人。"

有聞而傳之者，曰："丁氏穿井得一人?！皣说乐?，聞之于宋君。

宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰："得一人之使，非得一人于井中也?！?/p>

求聞之若此，不若無聞也。

《杞人憂天》

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰："天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行

止，奈何憂崩墜乎？"

其人日："天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜邪？”

曉之者曰："日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷."

其人曰："奈地壞何？"

曉者曰："地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跚蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞?”

知識(shí)與技能

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。

過程與方法

通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點(diǎn)的理解和把握。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的

哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。

分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。

聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。

朗讀法、討論法，講授法、練習(xí)法

多媒體

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)產(chǎn)生。諸子百家著作《莊子》《孟子》《韓^子》中就有

不少寓言故事流傳下來.古希臘的《伊索寓言》、法國的《拉封丹寓言》、俄國的《克雷洛夫寓

言》、印度的《五卷書》，拉封丹、萊辛、克雷洛夫、謝德林這些世界文學(xué)的寓言大師，都為我

們留下了獨(dú)特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，下面讓我們共同走進(jìn)寓言的世界：《寓言四則》。

二、作者簡介

伊索（公元前620~前560）,希臘寓言家，生活在小亞細(xì)亞，弗里吉亞人。他與克雷洛夫、

拉封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識(shí)淵

博，聰穎過人，最后獲得自由。自由后，伊索開始環(huán)游世界，為人們講述他的寓言故事，深受古

希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末，"伊索”這個(gè)名字已是古希臘人盡皆知的名字了，當(dāng)時(shí)的

古希臘寓言都?xì)w在他的名下，后來被德爾菲人殺害。

三、整體感知

1、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，讀出人物的語氣。

2、概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括

出這些寓意的。

《赫耳墨斯和雕像者》：這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁

的故事，以神喻人，諷刺和批評了刃陛愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》：寫蚊子在獅子面前夸口，終于戰(zhàn)勝獅子，正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉

了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

四、課文精讀

《赫耳墨斯和雕像者》

1、赫耳墨斯來到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的,尊重，暗示他是一個(gè)愛慕虛榮、妄自尊大的

神。

2、赫耳墨斯笑著問樹立的雕像值多少錢中的"笑"說明了什么?

一個(gè)“笑"字