戲歌在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用摘要：戲劇音樂在基本音樂教育中有著難以取代的重要作用，是基本音樂教育的主要內(nèi)容之一。戲劇歌曲是戲劇和歌曲藝術(shù)的結(jié)合體，是聯(lián)系中國傳統(tǒng)歌曲和現(xiàn)代樂曲之間的重要紐帶。它又是小學(xué)歌曲課程中，戲劇單元教學(xué)與表演內(nèi)容的主體形式。本文主要通過課堂教學(xué)實(shí)際，論述了在戲劇教學(xué)和歌曲課程中怎樣處理好劇目和曲目的相互關(guān)系。同時(shí)為了戲劇文學(xué)的傳播，在戲劇歌曲課程中，要堅(jiān)持以劇目為本，對劇目的認(rèn)識體系、規(guī)范的表演和持久的感染力有專業(yè)的要求；作為激發(fā)學(xué)生興趣的使者，在學(xué)習(xí)戲劇和歌曲時(shí)，應(yīng)該把戲劇和歌曲結(jié)合起來，讓學(xué)生通過充分聆聽、科學(xué)發(fā)聲、合唱表演等豐富的形式感受到歌唱的樂趣。關(guān)鍵詞：戲歌；小學(xué)音樂；運(yùn)用引言：隨著全球化的到來，外來文化不斷滲透，人們的生活方式不斷“西化”，當(dāng)代人的思想開始發(fā)生變化。年輕一代對外國文化了如指掌，但很少有人了解中國的各種傳統(tǒng)文化和典故。這一變化也使得傳統(tǒng)戲曲文化中迂回曲折、講究韻味和“勁”的一面日益式微，許多地方戲曲正面臨著嚴(yán)重的虧損危機(jī)。經(jīng)過深入反思，可以發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的一個重要原因是學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化對學(xué)生從小的滲透不到位，家庭和社會對學(xué)生的傳統(tǒng)文化啟蒙不夠重視。為了改變這種狀況，從國家到無數(shù)致力于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教育工作者，他們不斷嘗試將中國優(yōu)秀的戲曲文化帶入校園，帶給學(xué)生，這已經(jīng)成為改變當(dāng)前傳統(tǒng)文化危機(jī)的重要手段。一、戲歌教學(xué)的意義新編聲樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本宗旨是:提倡民族音樂，將我國傳統(tǒng)歌曲視為聲樂教育的主要教學(xué)內(nèi)容。戲劇歷史悠久，是我國傳統(tǒng)音樂中具有標(biāo)志性的重要組成部分之一。它是一種綜合性的文化藝術(shù)作品，它不但含有演唱、誦讀、表演、演奏等豐富多彩的表現(xiàn)形態(tài)，而且同時(shí)又與舞美藝術(shù)、文學(xué)、音樂相融合，構(gòu)成一種全方位、多結(jié)構(gòu)的有機(jī)整合。戲劇歌是戲曲表演和歌唱相結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這一類音樂像唱而不是歌，像戲曲而不是戲劇，像歌中的戲曲，像戲劇中的歌唱。它是一門集戲曲表演與音樂合唱為一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。簡稱“戲歌”。戲劇曲目主要創(chuàng)作為帶有戲劇元素的曲目，并以傳統(tǒng)戲劇表演的藝術(shù)形態(tài)種子，使曲目更具有了傳統(tǒng)戲劇元素的藝術(shù)精神。戲劇唱段也可以被傳統(tǒng)音樂課程中的戲劇唱段所代替，是因?yàn)閼蚯问莻鹘y(tǒng)戲劇教學(xué)內(nèi)容的延伸。戲劇曲目雖然不是傳統(tǒng)的戲劇，但它恰到好處地將傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)融入在一起，以一種嶄新的藝術(shù)形式表現(xiàn)，能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生情感共鳴，容易掌握與接受。它更像是一個橋梁，將古今文化有機(jī)融合，不但讓古代藝術(shù)重新煥發(fā)新的姿態(tài)，而且使學(xué)習(xí)者借助這座橋梁重新走進(jìn)傳統(tǒng)戲曲世界，從而激起了學(xué)生對深入理解傳統(tǒng)戲劇的濃厚興趣[1]。二、戲歌在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用策略（一）梳理知識系統(tǒng)戲劇歌曲在學(xué)校課本中的出現(xiàn)通常是不獨(dú)立的，且大多成為戲曲單元的主要內(nèi)容使用。所以，在學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視知識系統(tǒng)的拓展。因?yàn)閼騽≈R的內(nèi)涵豐富而廣闊。針對這么一豐富的知識系統(tǒng)，對于小學(xué)階段，又或者對中高級學(xué)校而言，老師都需要注重選取適當(dāng)?shù)闹R內(nèi)容，并力求簡化。不少戲劇曲目本身也蘊(yùn)涵著大量的戲曲常識。比如，著名歌曲《京調(diào)》就是根據(jù)京劇器樂《京調(diào)》的主題歌曲而改寫的。它內(nèi)容簡明扼要。在歌曲中涉及了京劇、臉譜、表演藝術(shù)，以及音樂演奏形式等的有關(guān)常識。此外，在“校園小劇場迷”的歌詞中，還唱出了“西皮二黃有很強(qiáng)的魅力”。在學(xué)習(xí)演唱這些戲曲歌曲之前，有必要對京劇的相關(guān)知識進(jìn)行梳理和學(xué)習(xí)。但是，戲曲歌曲教學(xué)屬于學(xué)習(xí)和歌唱的范疇，不是欣賞，所以戲曲知識的內(nèi)容不需要太寬，而是可以根據(jù)戲曲歌曲的內(nèi)容進(jìn)行提取。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求知識與學(xué)習(xí)內(nèi)容、演唱內(nèi)容巧妙結(jié)合，相輔相成[2]。（二）規(guī)范戲曲表演就戲曲而言，表演的范圍很廣。傳統(tǒng)京劇表演應(yīng)做到“四藝五法”，即唱、讀、彈、手、眼、身、步、法。只有演出到位，才能準(zhǔn)確刻畫人物，表達(dá)真摯的情感。所謂上臺一分鐘，下臺十年，戲曲表演的基本技巧不是一朝一夕就能學(xué)會的。對于非專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)戲曲表演是很困難的，但并不是因?yàn)槔щy，他們可以在教學(xué)中隨心所欲。作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該盡最大努力向?qū)W生傳達(dá)專業(yè)信息。即使做不到，也應(yīng)該通過觀看視頻或教師的個人演示讓學(xué)生了解戲曲表演的本質(zhì)。歌唱姿勢對歌唱是非常重要的。正確的歌唱姿勢會影響呼吸、語調(diào)和音質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范歌唱姿勢、歌唱狀態(tài)和表演動作，并在教學(xué)實(shí)踐中給予指導(dǎo)。為了便于學(xué)生理解和提高興趣，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用一些戲曲演唱公式，如“頭平目，內(nèi)緊外松”，“前腳立，后腳，眼有神，嘴有美”。這些打油詩易于記憶，并能勾勒出輪廓，使學(xué)生更容易掌握。除標(biāo)準(zhǔn)歌唱的姿勢之外，在歌唱中還適當(dāng)添加了幾個舞蹈動作，往往都能夠使戲曲演唱的學(xué)習(xí)過程錦上添花，從而充實(shí)節(jié)目中的舞蹈表現(xiàn)環(huán)節(jié)。但戲曲表現(xiàn)的舞蹈動作不同于傳統(tǒng)演唱。戲劇舞蹈是高度程式化的。所有的舞蹈動作都是經(jīng)過精心排練的，并不是用樂器即興表現(xiàn)的動作。在音樂課上，老師可按照學(xué)習(xí)者的年齡段和音樂內(nèi)容設(shè)計(jì)多種舞蹈動作，盡量簡潔、專業(yè)、優(yōu)美。結(jié)束語：戲曲歌曲的古代和現(xiàn)代的融合。在小學(xué)歌曲課程中，戲曲歌曲是聯(lián)系傳統(tǒng)歌曲和現(xiàn)代樂曲之間的重要紐帶，讓“戲曲走進(jìn)課堂”變?yōu)榭赡?。而戲劇歌曲的課堂教學(xué)，需要老師的精心設(shè)計(jì)與專業(yè)引導(dǎo)，并借助戲劇歌聲的傳播，讓戲