Unit5Let’seatPartBLet’stalk(說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5Let’seatPartBLet’stalk

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“Let’seat”主題，通過學(xué)習(xí)PartB部分的對話，讓學(xué)生掌握基本的餐廳用語，如點餐、詢問食物等。通過實際情景模擬，提高學(xué)生的英語口語交際能力，為他們在生活中運用英語打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語知識進行日常飲食話題的交流，能夠在真實語境中正確使用餐廳用語進行點餐和詢問。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語表達，增進學(xué)生對中西方飲食文化的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，鼓勵他們在課堂上積極思考，通過情景模擬鍛煉解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們在課堂上的參與度，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握與飲食相關(guān)的核心詞匯，如“food,drink,order,menu,hungry,thirsty”等。例如，通過情景模擬，讓學(xué)生在實際點餐場景中運用這些詞匯。

-基本句型運用：學(xué)生需要學(xué)會使用“CanIhave…?”和“Whatwouldyoulike?”等基本句型進行交流。教師可以通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬餐廳環(huán)境中練習(xí)這些句型。

2.教學(xué)難點

-語音和語調(diào)：學(xué)生在使用英語點餐時，可能會遇到語音和語調(diào)的難點，如正確發(fā)音“menu”和“order”，以及如何在句子中運用升調(diào)提問。教師可以通過播放原聲錄音，讓學(xué)生模仿并練習(xí)正確的語音語調(diào)。

-句子結(jié)構(gòu)：構(gòu)建疑問句和祈使句時，學(xué)生可能會混淆語序和時態(tài)。例如，“CanIhavesomewater?”這句話中，學(xué)生可能會忘記使用“some”而不是“a”來表示非特定數(shù)量的名詞。教師可以通過重復(fù)練習(xí)和句型模板，幫助學(xué)生掌握正確的句子結(jié)構(gòu)。

-日常用語的實際應(yīng)用：將課堂上學(xué)到的用語應(yīng)用到實際生活中可能會讓學(xué)生感到困難。例如，如何在真實餐廳中禮貌地提出請求或表達需求。教師可以設(shè)計真實的對話場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中實踐，增強他們的實際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合實際生活場景，如餐廳點餐，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)使用目標語言。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬餐廳服務(wù)員和顧客的角色，通過互動交流練習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和句型。

3.利用多媒體資源，如食物圖片和視頻，增強課堂的直觀性，幫助學(xué)生更好地理解單詞和句型。

4.實施小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人飲食喜好，促進學(xué)生之間的交流與合作。

5.教師通過示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音和運用語調(diào)，同時提供即時反饋和糾正。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對餐廳用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們?nèi)ミ^餐廳嗎？在餐廳里我們通常會說些什么？”

-展示一些餐廳場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受餐廳交流的情景。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的餐廳用語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.餐廳用語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解餐廳用語的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

-講解餐廳用語的定義，包括點餐、詢問、回答等環(huán)節(jié)的常用詞匯。

-詳細介紹餐廳用語中的核心詞匯和句型，如“CanIhave…?”,“Whatwouldyoulike?”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解餐廳用語的組成部分和功能。

3.餐廳用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解餐廳用語的實用性和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的餐廳對話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的對話內(nèi)容、語境和交流技巧，讓學(xué)生全面了解餐廳用語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，如何在不同情境下靈活運用餐廳用語。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論餐廳用語在實際交流中的重要性，并提出改進和提高的方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與餐廳用語相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在實際生活中的應(yīng)用，如如何禮貌地點餐，如何處理特殊要求等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對餐廳用語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、解決方案等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)餐廳用語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括餐廳用語的常用詞匯、句型、案例分析等。

-強調(diào)餐廳用語在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個餐廳對話場景，并記錄下來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食物與飲食文化：介紹不同國家的食物和飲食習(xí)慣，如意大利的比薩、日本的壽司、中國的餃子等，以及這些食物背后的文化故事。

-餐廳禮儀：講解在不同文化背景下餐廳禮儀的差異，如預(yù)約、餐桌禮儀、小費文化等。

-英語餐桌用語：收集和整理更多的英語餐桌用語，包括點餐時的專業(yè)術(shù)語和日常用語，以及應(yīng)對特殊情況的表達方式。

-互動游戲：設(shè)計一些與餐廳用語相關(guān)的互動游戲，如角色扮演游戲、猜謎游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-實際案例視頻：尋找一些餐廳交流的真實視頻案例，讓學(xué)生通過觀看和學(xué)習(xí)，更好地理解餐廳用語的運用。

2.拓展建議

-文化體驗活動：組織學(xué)生參觀不同國家的餐廳，體驗不同的飲食文化和餐廳禮儀，或者在學(xué)校內(nèi)舉辦國際美食節(jié)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于餐廳的故事或?qū)υ挘ㄟ^寫作練習(xí)提高他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與餐廳用語相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的飲食情況，并用英語描述他們的飲食體驗。

-小組研究項目：讓學(xué)生分組進行餐廳用語的研究項目，如調(diào)查不同年齡層對餐廳用語的掌握情況，或者研究餐廳用語在不同文化背景下的變化。

-校外實踐：與附近的餐廳合作，組織學(xué)生進行校外實踐活動，如模擬點餐、服務(wù)客人等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)并運用英語。

-多媒體資源利用：鼓勵學(xué)生利用多媒體資源，如音樂、電影、電視節(jié)目等，來學(xué)習(xí)餐廳用語，提高他們的聽力和口語能力。

-自主學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)平臺，如英語流利說、BBC英語學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)餐廳用語。板書設(shè)計①核心詞匯

-food

-drink

-o