2024年四年級語文教學計劃

四年級語文教學計劃篇1

一、班級情況分析：

四（4）班共有學生59名，從整體看，本班學習成績兩極分化較嚴重。優(yōu)生能要求上進，

在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物，寫出水平

較高的作文。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能認真完成老師布置

的作業(yè)，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，

教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學

習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和

平，生命是寶貴的、、人間真情、成長的故事、科技成就。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞

專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文

14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋"或"閱讀鏈接"，以幫助了解相

關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際""習作""我的發(fā)

現(xiàn)""日積月累"。另有‘寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺”"成語故事”，分別在8個語文

園地中各安排兩次。兩個‘寬帶網(wǎng)"安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺

產(chǎn)和科技成就方面的斐料；兩個"展示臺"安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交

流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩

個生字表，"生字表一"是要求認識的字，"生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有"詞語

盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由

會讀會寫的字組成的詞語；"讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)

的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記"中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，

直5!）該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，

只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓

括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)

或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

三、教學目的和要求：

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫200字，認清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正

確書寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過

的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓

練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

4、用普通話正確、福人有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，

在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和

自己的積累，領會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達J順序，體會作

者的‘思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自

己的判斷。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學習瀏覽，能根據(jù)

需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。

5、口語交際:

(1)、能用普通話清楚明白地講述T牛事情，討論問題能講清自己的意思

(2)、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)、聽他人說話認真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作：

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作

素材，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容匕俄具體，有一定條理，有真情實感的簡單的記實作文和想象

作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交

換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動：

(1)、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。

(2)、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

(3)、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結(jié)。

8、寫字：

(1)、硬筆書寫楷書.行款整齊，有一定的速度.

(2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

四、教學措施：

1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差.

2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練,

寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學

習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于

探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教材分析：

一、教材的編排特點：

1.選材追求精品文質(zhì)，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識。

2.重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能

力的培養(yǎng)。

3.采用板塊式結(jié)構，促進學生綜合發(fā)展。

4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，

5.扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。

6.重視積累。

二、教學內(nèi)容及框架：

本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的

智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分為：識字、課文、表達、綜

合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關的練習

題。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。

教學目標：

1、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能^用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié)。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。

3、識字寫字：

(1)喜歡識字，有主動識字的愿望。

(2)能準確認識428個生字。

(3)認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

(4)能按筆順規(guī)則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢正確。

4、閱讀：

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。

(3)能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

(4)認識句號、問號.逗號、感嘆號，(課標要求：句號、問號、感嘆號)在閱讀中體會

它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(5)能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確復述課文，語句連貫。

5、表達:

(1)繼續(xù)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣.

(2)能聽懂別人說的一段話和T牛簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(4)能按照要求用幾句連貫的話講T牛簡單的事情。

(5)對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。

(淺層次的)教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們

要愛護小動物。

教學措施：

1、識字：

(1)本冊書中的識字有多種形式：字理識字(主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字

規(guī)律)、情境識字(通過緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字，提高識

字效率)、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口

訣、兒歌、順口溜等，發(fā)展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如"思"："十

張口，一顆心"。"琴"："兩個王先生，今天來彈琴”等。教學中要依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象

的實際，靈活運用多種識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，并在識字中使

學生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

(2)鼓勵學生主動識字、自主識字，依據(jù)教材中的有關內(nèi)容，認姓氏字、認農(nóng)貿(mào)市場蔬菜

水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。"生活處處皆語文"，讓學生做個有心人，在生

活中識字。引導學生無意識識字，并提供機會讓學生交流課外認識的字。

2、寫字：

運用好寫字工具，要指導學生觀察格中的字，一看整體的形狀；二看分界，字有幾部分、各

占幾分之幾；三看筆畫起止。再照著寫。

3、閱讀:

(1)重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句

子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要示范。聽讀。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章

大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。

(2)尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相

同的感受和反應，只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生

大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積

極性，活躍學生的思維。

(3)理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法；做動作的方法；涂色、畫畫的方法；運

用的方法；換詞的方法；說反義詞的方法、看圖想象等。

4、認真鉆研教材

板塊式結(jié)構，關注文與文、表達、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章，教師要帶領

學生虔誠地走進書里去，研究品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材。教材的順序，不是

教學的順序，順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程，可選擇、創(chuàng)

新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的

語文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學

習者。尊重學生是前提，’欣賞、鼓勵"，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要

活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的"爰

學""想學”建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的"會學"建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學"；

教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界、想象世界。

四年級語文教學計劃篇3

一、單元主題:自然奇觀

二、教材分析；

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫

了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷一雅魯藏布大峽谷，南國風光"鳥的天堂"，

以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內(nèi)容，如，

"資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際"與"習作”要求學生就自己了解的自然奇觀

展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，

可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么

多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

三、教學目標：

1、認識27個生字，會寫27個生字，正確讀寫"寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規(guī)律"

等22個詞語。積累文中佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

3、引導學生邊讀邊想象，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,并能用自己的話

介紹課文內(nèi)容，將自己的閱讀感受與他人交流。

4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，在閱讀中感受大自然的神奇，體

會作者贊美自然景象的心境，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。

在此基礎上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按一定II質(zhì)序?qū)憽?/p>

四、教學內(nèi)容：

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》、語文園地一

五、教學重難點：

1、積累課文中的精彩語段.重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、

十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月裳’有關自然景觀的.四副對聯(lián)。

2、學習并實踐"一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；

3、學習課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫

4、嘗試按一定JI囪序，從幾方面來寫一處景物。

5、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

六、課時安排；

1、觀潮2課時

2\雅魯藏布大峽谷1課時

3、鳥的天堂2課時

4\火燒云1課時

語文園地一4課時

七、教學措施；

學習本組課文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作

用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集

的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

八、教學準備：、學生收集自然奇觀的資料

四年級語文教學計劃篇4

一、學情分析

大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化

匕啜明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達，善于交流，知識掌握牢固，如：梁玨星、王康任、陳濤等；個

別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，；部分后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高。

思考到四年級是小學階段十分關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加

強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

（一）基本結(jié)構

本冊共有課文30篇，教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的

啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟

示”和第六單元“田園生活"還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提

示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根

據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富

學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目："口語交際"“習作”"我的發(fā)現(xiàn)""日

積月累"；另有"寬帶網(wǎng)”"趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項資料分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，

它具備以下幾個特點：

1.力口強整合，圍繞專邈組織教材

(1)導語導學，整合單元資料。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排”綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動、用心地學習

4.豐富課本資料，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、用心的人生

態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全

面到達中年級的階段教學目標本冊學習要到達的主要目標

1.認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得匕暇清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

四、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不

僅僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以

下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。個性是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，

體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。透過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外

閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上透過有目的學習，

慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境

的創(chuàng)設主要是透過"對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中，老師要創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍，要重

視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生到

達和周圍人和自然萬物的.對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從

內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。因此，新課程下的語文

學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及

表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解姿料是

語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決

問題。學生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學

習。

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動.加

強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語

文、運用語文。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使

全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

五、教學進度

20xx-20xx學年度第二學期行事歷20XX.2.17

周次起訖時間工作內(nèi)容備注

第1周2.20~2.22正式上課第一課

第2周2.25~3.12至3課

第3周3.4~3.8園地一至第5課

第4周3.11-3.15第6課至第7課

第5周3.18-3.22第7課至園地二

第6周3.25-3.29第9課至11課

第7周4.1~4.511課至園地三清明節(jié)

第8周4.8~4.1213課至15課

第9周4.15~4.1915課至園地四

第10周4.22~4.26期中考試17課

第11周4.29~5.318課至園地五勞動節(jié)

第12周5.6~5.1021課至23課

第13周5.13~5.1723課至園地六

第14周5.20~5.2425課至27課

第15周5.27~5.3127課至園地七兒童節(jié)

第16周6.3~6.729課至30課

第17周6.10~6.14復習迎考

第18周6.17-6.21

第19周6.24-6.28期末考試

四年級語文教學計劃篇5

教材分析

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的

學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、"培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,留心觀察

2、"課文"共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語

文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。

3、"習作"共安排了7課，"以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上

富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉

快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、"單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口

語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。

學生基本情況分析

本年級共有55人。其中男25人，女30人。學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握

了基本的學習方法，但因為受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學

習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學.特別是部

分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。而后

進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋

找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作

求真、求實、求新。

教學目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專

心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿

勢和方法，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

教學重點

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的'習慣。

2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫214個生字。能按字的結(jié)構特點把字

寫端正、寫勻稱。

3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流有感情地朗讀課文，能背

誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預習課文，能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題

教學難點

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫"留言

條"、"請假條"，書信。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語,能正確、濟濟I」、有感情地朗讀課文，能背

誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。

4、能按要求預習課文，能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

教學研究內(nèi)容

集體備課承擔任務

研究課

課題

小學語文閱讀教學研究

內(nèi)容分析

該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語

文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬重點進行如下研究：1、抓關鍵詞句

理解課文能力的培養(yǎng)；2、概括能力的培養(yǎng)；3、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；4、積累好詞佳句習慣的培養(yǎng)。

時間安排

9月22日——26日

教學措施

1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培

養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

工充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練.

4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培

養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱

讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起

步打好基礎。

四年級語文教學計劃篇6

一、單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)

二、教材簡說

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關于觀

察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察

事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)

起學生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)

現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。

三、教學目標：

1、認識本組生字，會寫要求會寫的字和詞語.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。

3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4、了解爬山虎的特點，理清課文的'敘述順序。

5、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

6、讀懂蟋蟀的“住宅"是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫彳乍方法.

8、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學們交流。

9、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

10、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。

11、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習

慣。

12、積累花名的歌謠,了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激

發(fā)。

四、教學重難點：

1、幫助學生認識觀察的重要性、學會觀察的方法、形成觀察的能力和習慣。

2、學習作者的表達方法并能夠初步運用。學習觀察日記，進行語文實踐活動。

3.、養(yǎng)成細致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來。

五、教學措施：

在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真

觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去

認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時，還要充分注意"導語""閱讀鏈

接""資料袋”等各部分內(nèi)容的相關性，有機整合，提高教學效率。

六、課時安排：

《古詩兩首》2課時

《爬山虎的腳》2課時

《蟋蟀的住宅》2課時

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》1課時

《語文園地二》4課時

四年級語文教學計劃篇7

一、教材分析

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課

文,共40篇。

教材設計了8個專題.依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田

園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提

示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1一2篇，精讀課文后有

思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根

據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富

學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目：“口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日

積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內(nèi)容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文

中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復

習檢測，每組后安排有"詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫""讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫”

是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；"讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。

另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，

200個，以供復習總結(jié)之用。

二、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生

態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全

面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、疥人有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并

能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的

簡單問題。

10、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作

等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

三、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上通過有目的學習，

慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣.本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境

的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心

靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想

和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,一個是小東。其實,

學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，

從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書

的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問

問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物

的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）、促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的知律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從

內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。

"自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，人教

版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語"，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中

"泡泡語"，教科書努力把對學習的'指導隱含在文字背后，教科書通過自己的表述方式，指引

學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容

及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美的僉。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容

是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解

決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會

學習。

四、教學重難點

1、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美

的熏陶。

2、學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子。

3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。理解重點句子的深刻含義，

體會其表達的思想感情。

4、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等

方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。

5、通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

6、在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，

學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

7、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的

課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。

8、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟

五、教學進度（略）

四年級語文教學計劃篇8

一、指導思想：

在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標,

刻苦學習文化科學知識。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成

語文學習的自信心和良好習慣。在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華

民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

二、學情分析：

本班共有學生58人，男生27人，女生31人。經(jīng)過三年的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門

學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習

方法，能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，

能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心

來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。經(jīng)過

調(diào)查了解，個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習

方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。

行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的

習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方

法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、

求新。

三、教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的

學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、"培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察

事物。

2、"課文"共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語

文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展才是供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。

繼續(xù)采用“識寫分流"的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;

二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句

子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;

五是根據(jù)課文特點相機安排的"小練筆"，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行

局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

3、"習作"共安排了7課，"以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上

富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉

快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、"單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口

語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。

四、教學措施：

1、繼續(xù)抓好理解詞語和句子的學習

（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定

義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解

詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋

的詞語或句子.其主要做法是一是前后朕系.如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩"的理解，

可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示"循規(guī)蹈矩"意思的語句。當學生

找出"循規(guī)蹈矩"就是"按通常的切法"，"卻未"用過"另一種切法"后，再引導學生讀3、

4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩"的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是"循規(guī)蹈

矩"的?這樣把“循規(guī)蹈矩"與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使

這個詞語形象期只累在學生的腦海中。

二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師

在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《4曲秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他

先引導學生把描寫雜草"蠻不講理"、"氣勢洶洶"地搶奪舀秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學

生通過表演,理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。

(2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和

句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞

句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。

(3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，

在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課

后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，"先說說帶點的字的意思，再解

釋詞語”；《黃河的主人》第四題，"查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思"等。

2、繼續(xù)抓好"把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。

"把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生

閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容體會文章表達的思想感情”的能力，

才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高"把握文章主要

內(nèi)容，體會文章表達的思想感情"的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：

(1)、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容.一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文

章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，"牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢

解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的‘整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影

響了學生自學能力的提高。勇是高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引

導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地"體會文章表達的

思想感情"。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。

這樣的閱讀思路，可以收S"提領而頓,百毛皆順”的效其。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起

句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深

入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考

和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切

入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地"把握文章主要內(nèi)

容”的基礎上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會文苣表達的思想感情"。

（2）、抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！蔽恼虏皇菬o情物"。教學時，老師要

引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層"對話"，真切地體會課文表達的思

想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，

我心里很難過"就是課文動情點之一。

3、繼續(xù)抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。

4、繼續(xù)抓好"積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最

最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應

該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必須充分重視.

（1）、課后的讀寫詞語訓練要落在實處。"課后的讀寫詞語訓練"，雖然只是要求讀讀寫寫，

但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，

進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是

在遷移運用中內(nèi)化、吸收。

(2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。"閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要

形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的

方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。

(3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。"積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段"，除了重

視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了

"課文中優(yōu)美詞語、精彩句段"，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模

式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此,

朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

五、本學期的教學目標：

1、立足教學改革，力后雖自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，

遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務,

不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。

2、結(jié)合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能

力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。

3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持"抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生

不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度

地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

四年級語文教學計劃篇9

一、指導思想

課本以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)

展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提

高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、

生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

我班現(xiàn)有學生43人，其中男生23人，女生20人。經(jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形

成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識

字量，豐富了課外知識，棄積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼

于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八

個專題，每個專題的涵蓋面都匕儆寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課"識字"、四~五篇課文以及“語文園地"。各部分相互聯(lián)系，

構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。八組課

文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求

認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分

別在課后練習里標明。除了"識字"和課文外，在"語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標