Unit6第2課時(shí)SectionA(3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿(人教版2024)河北專(zhuān)版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過(guò)Unit6第2課時(shí)SectionA(3a-3d)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述物品位置和狀態(tài)的詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，以實(shí)際情景為背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用方位介詞描述物品位置的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的技能。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化中物品擺放習(xí)慣的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析并描述圖片中的物品位置，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀單詞，理解簡(jiǎn)單的句子。然而，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，特別是在描述物品位置和狀態(tài)時(shí)，詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力正在發(fā)展階段，需要通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)來(lái)提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，需要引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與，積極思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索精神，對(duì)新鮮事物充滿興趣。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問(wèn)題，這些行為習(xí)慣可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將采用互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和自主學(xué)習(xí)能力，確保課程內(nèi)容的有效傳遞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版新教材《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與3a-3d內(nèi)容相關(guān)的物品圖片、教室布局圖以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括3a-3d部分的課文和生詞表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述你的房間布局”和“找出3a中物品的位置”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和在線測(cè)試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文和生詞，嘗試?yán)斫鈨?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)描述物品位置。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線測(cè)試，方便學(xué)生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同房間的布局圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論物品位置。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解方位介詞的用法，并通過(guò)例句展示。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，描述教室物品的位置。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生在描述物品位置時(shí)遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考方位介詞的用法。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語(yǔ)描述物品位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問(wèn)題，與同學(xué)討論答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解方位介詞的用法，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述自己房間布局的寫(xiě)作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多描述物品位置的句型。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用英語(yǔ)描述自己的房間布局。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)習(xí)更多相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升寫(xiě)作能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于方位介詞的正確使用和物品位置的描述，通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握方位介詞和描述物品位置的句型：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用方位介詞如“on”，“under”，“beside”等，以及描述物品位置的句型，如“Thereisabookonthedesk.”，“Theballisunderthebed.”等。在實(shí)際交流中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)描述物品的具體位置。

2.提升觀察能力和表達(dá)能力：學(xué)生在完成3a-3d部分的學(xué)習(xí)后，能夠更敏銳地觀察圖片或?qū)嶋H環(huán)境中的物品布局，并用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠觀察教室中的物品布局，并用英語(yǔ)描述各種物品的位置。

3.增強(qiáng)合作意識(shí)和溝通能力：通過(guò)分組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在小組內(nèi)部分享自己的想法，與同學(xué)合作完成任務(wù)。在討論中，學(xué)生互相提問(wèn)、解答疑問(wèn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（1）知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用方位介詞，如“in”，“on”，“under”，“beside”，“behind”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述物品位置，如“Thereis/are...”，“The...ison/in/under/beside...”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用3a-3d部分課文中的詞匯和短語(yǔ)，如“book”，“desk”，“ball”，“bed”等。

（2）能力提升方面：

-學(xué)生在觀察圖片或?qū)嶋H環(huán)境時(shí)，能夠迅速捕捉到物品的位置信息，并用英語(yǔ)描述。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，與同學(xué)互動(dòng)。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極提問(wèn)、解答問(wèn)題，與同學(xué)共同探討。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。七、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)Unit6第2課時(shí)SectionA(3a-3d)的學(xué)習(xí)，我嘗試采用了一系列的教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。

教學(xué)方法方面，我運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ月啥茨苓_(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果；在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蚝π叨辉敢夥e極參與；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。

策略方面，我通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的難度和深度可能對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠適宜，導(dǎo)致他們無(wú)法充分發(fā)揮自己的潛能。

管理方面，我在課堂上注重監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，但可能因?yàn)榫τ邢?，無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行全面的關(guān)注。此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供的資源可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課中，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。

知識(shí)方面，學(xué)生掌握了描述物品位置和狀態(tài)的詞匯及句型，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在運(yùn)用方位介詞時(shí)，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。

技能方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得到了提升，能夠更準(zhǔn)確地描述物品的位置和狀態(tài)。但在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力仍需加強(qiáng)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出消極情緒，需要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)