Unit8SectionA3a-3c英文版說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語下冊Unit8SectionA3a-3c為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握描述過去事件的方法，并運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，通過聽力和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生理解3a-3c部分的對(duì)話和文章，培養(yǎng)他們的語言感知能力和閱讀理解能力。然后，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，提高他們的交際能力。最后，通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷；文化意識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化背景下人們的時(shí)間觀念和經(jīng)歷分享方式；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)，提高自主探究和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中有效交流，發(fā)展跨文化交際意識(shí)，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去時(shí)態(tài)的掌握和運(yùn)用，包括不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何使用“went”、“ate”、“saw”等過去式動(dòng)詞來描述過去的經(jīng)歷。

-詞匯積累：本節(jié)課要求學(xué)生掌握與描述過去事件相關(guān)的詞匯，如“visited”、“travelled”、“played”等，以及相應(yīng)的形容詞和副詞，如“exciting”、“Interestingly”等，以便于更準(zhǔn)確地描述過去的事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式的記憶：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，常常難以記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。例如，“go”的過去式是“went”，而“see”的過去式是“saw”，這些不規(guī)則變化是學(xué)生的難點(diǎn)。

-過去時(shí)態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以理解和使用過去進(jìn)行時(shí)和過去完成時(shí)。例如，描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作（如“IwaswatchingTVwhenshecalledme.”）和使用過去完成時(shí)描述過去某個(gè)時(shí)間之前已經(jīng)完成的動(dòng)作（如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”）是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的難點(diǎn)。

-對(duì)過去事件的連貫描述：學(xué)生可能不擅長將一系列過去事件用過去時(shí)態(tài)連貫地描述出來，例如，如何使用過去時(shí)態(tài)串聯(lián)多個(gè)動(dòng)作（“Iwokeup,hadbreakfast,andthenwenttoschool.”）是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：人教版八年級(jí)英語下冊電子課本、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻剪輯

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、在線詞典、英語學(xué)習(xí)軟件、學(xué)生個(gè)人平板電腦或筆記本教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布Unit8SectionA3a-3c的電子課文和預(yù)習(xí)指南，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“描述一次難忘的旅行經(jīng)歷”等問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，及時(shí)給出反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記新詞匯和難點(diǎn)句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺(tái)，預(yù)習(xí)指南。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與旅行相關(guān)的視頻，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生描述一次旅行的經(jīng)歷。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)和練習(xí)中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何正確使用過去時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論過去時(shí)態(tài)的正確使用。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法，互動(dòng)式白板。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握過去時(shí)態(tài)，提高語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述一次個(gè)人經(jīng)歷的寫作作業(yè)，要求使用過去時(shí)態(tài)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自學(xué)，加深對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時(shí)態(tài)的用法和自己的進(jìn)步。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷。例如，在描述一次旅行的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生能夠使用“visited”、“saw”、“ate”等過去式動(dòng)詞，以及相應(yīng)的形容詞和副詞，如“beautiful”、“Interestingly”等，來豐富描述內(nèi)容。

2.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到了不同文化背景下人們的時(shí)間觀念和經(jīng)歷分享方式。例如，通過閱讀課文中的對(duì)話和文章，學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鲋形魑幕诿枋鲞^去事件時(shí)的差異，從而增強(qiáng)自己的跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)的優(yōu)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比分析、歸納總結(jié)等方法，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)新性思維。例如，在討論過去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的見解，對(duì)不同的語法規(guī)則進(jìn)行辨析，從而提高自己的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了自主探究和解決問題的能力。例如，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并在反思總結(jié)中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

1.在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，主動(dòng)用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生A描述了這樣一次經(jīng)歷：“Lastsummer,IvisitedtheGreatWallwithmyfamily.Weclimbedupthestairsandenjoyedthebeautifulview.Itwasagreatexperienceforus.”

2.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷。例如，學(xué)生B在寫作作業(yè)中寫道：“Yesterday,Iwenttothepark.Isawmanybirdsandplayedwithmyfriends.Wehadapicnicandthenwenthome.”

3.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，對(duì)過去時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行辨析。例如，學(xué)生C在討論中說：“Ithink'was'and'were'areusedfordescribingpaststates,while'went','ate',and'saw'areusedfordescribingpastactions.”

4.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，并提出改進(jìn)措施。例如，學(xué)生D寫道：“Ihaveimprovedmyuseofpasttenseindescribingevents,butIstillfinditdifficulttorememberirregularverbs.Iwilltrytomemorizethembypracticingmore.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情境模擬的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用過去時(shí)態(tài)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體和在線平臺(tái)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，使得課堂更加生動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不同或者對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解程度不同。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和口頭提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際水平和進(jìn)步。

3.課堂節(jié)奏控制不夠靈活：在課堂教學(xué)中，我有時(shí)難以把握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生無法充分消化吸收。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不均的問題，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)和同伴互助環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，同時(shí)關(guān)注那些較為內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

2.為了解決評(píng)價(jià)方式單一的問題，我將引入多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)習(xí)日志、自