第六單元微寫(xiě)學(xué)寫(xiě)故事【作文題目】一、以小組為單位，圍繞一個(gè)話(huà)題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開(kāi)展故事接龍活動(dòng)。提示：1.小組先進(jìn)行討論，確定故事的話(huà)題、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一個(gè)外星人站在我的面前”等。2.小組同學(xué)依次接續(xù)，每人至少說(shuō)一個(gè)完整的句子（或一個(gè)小的情節(jié)），接上前邊的內(nèi)容。時(shí)間約5分鐘，要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。3.推選一名同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽(tīng)。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。【知識(shí)講解】寫(xiě)故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫(xiě)故事要注意什么呢？1．要素要齊全，敘事要完整寫(xiě)故事和寫(xiě)記敘文一樣，要注意記敘的要素要齊全，敘事要完整。記敘文六要素一般指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在具體編寫(xiě)故事時(shí)，為了達(dá)到某種效果，可以時(shí)間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代。但是學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)基本的文體知識(shí)還是需要嚴(yán)格掌握，必須交代清楚六要素。交代的方式可以靈活。2．故事要塑造個(gè)性鮮明的人物故事中一般還要有人物，而人物主要通過(guò)其性格或形象來(lái)體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿(mǎn)，有趣味。如《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙就是一個(gè)個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的人。由借口“軍中多務(wù)”不肯讀書(shū)，到“乃始就學(xué)”，到“非復(fù)吳下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽(tīng)從勸告、學(xué)有所成的進(jìn)步過(guò)程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫(xiě)，人物形象更加豐滿(mǎn)。3．故事要有情節(jié)的發(fā)展情節(jié)，就是事情的發(fā)展過(guò)程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)單說(shuō)，寫(xiě)出的故事要有“開(kāi)頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過(guò)程。當(dāng)故事沿著時(shí)間順序向前發(fā)展的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說(shuō)的故事，要和前面講過(guò)的事情有關(guān)系。故事的寫(xiě)作順序通常是從開(kāi)始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫(xiě)結(jié)果，然后再寫(xiě)事情的起因。有的時(shí)候還會(huì)有插敘，但要注意別把插敘成分寫(xiě)得太多而跑了題。4．要運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，表現(xiàn)人物個(gè)性可以綜合運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。5．要大膽想象設(shè)定故事情節(jié)后，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象去豐富細(xì)節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動(dòng)。如《賣(mài)炭翁》中，作者對(duì)賣(mài)炭老人的外貌和心理做了細(xì)致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫(huà)得如此真切，催人淚下。寫(xiě)故事，尤其是虛構(gòu)的故事，注意融入想象。寫(xiě)科幻故事、童話(huà)故事等，就更需要大膽、合理的想象。6．要設(shè)置懸念要想寫(xiě)好一個(gè)故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設(shè)置一些小懸念，增加一些波折，或使結(jié)尾出人意料等。如蒲松齡的《狼》，雖然篇幅不長(zhǎng)，但寫(xiě)得一波三折，中間還設(shè)置了一些小懸念，引人入勝?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道活動(dòng)問(wèn)題。建議以小組為單位提出一個(gè)大家比較感興趣的話(huà)題，同學(xué)分別搜集、整理材料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單編寫(xiě)。再進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?！痉段恼故尽寇娪?xùn)的故事

說(shuō)起軍訓(xùn)吧，我的故事有好多，令我最難忘的還是最后一天迎接閱兵前的準(zhǔn)備，因?yàn)椤皼Q戰(zhàn)”的時(shí)刻就快到了。

那天上午，我們一遍又一遍地練習(xí)踏步和齊步，教官扯著已經(jīng)喊啞的嗓子為我們喊口令。終于，我們走得像模樣，頗有拿第一的風(fēng)范。教官臉上高興的笑容，又大大增添了我們的自信心。威風(fēng)拂過(guò)我們笑盈盈的臉頰，太陽(yáng)公公對(duì)我們伸出大拇指點(diǎn)贊，在這緊張而又激動(dòng)人心的氣氛里，我們迎來(lái)了下午的閱兵儀式。

終于到我們班了，我們邁著整齊的步伐走向主席臺(tái)。我們步伐一致，氣宇軒昂，喊著嘹亮的口號(hào)，憑借著我們獲得了一陣陣的掌聲。我們又害怕又期待公布名次的到來(lái)，我們班很榮幸的被評(píng)為優(yōu)秀班集體！那一時(shí)刻，同學(xué)們歡呼著，用一陣陣笑聲表達(dá)出了這么多天的辛苦與努力，我看見(jiàn)了教官的臉上洋溢著自豪與驕傲的笑容。我心里也高興極了。

等閱兵儀式結(jié)束了之后，我們與教官一起拍照，我們擺出自認(rèn)為最好的笑容面對(duì)攝像頭。我相信，這世界上沒(méi)人會(huì)愿意面對(duì)離別，可是這天下沒(méi)有不散的宴席，有重逢就有離別。

教官在拍完照之后，給我們上最后一節(jié)課！站軍姿。他為我們準(zhǔn)備了禮物，一些他當(dāng)兵時(shí)的小掛飾。他慢慢的發(fā)禮物，每發(fā)一個(gè)都會(huì)說(shuō)一段話(huà)，到最后的時(shí)候，我們都抑制不住自己的情感了，淚水不受控制的留下來(lái)，我們都不敢回頭，怕教官看到我們哭了，可是就在這個(gè)時(shí)刻，教官悄悄的走了，他不愿意看到離別時(shí)我們的淚水，老師在旁邊提醒到！“教官走了該說(shuō)什么？”我們大家說(shuō)出了最想說(shuō)的一句話(huà)：“教官再見(jiàn)！”我們愣愣的站在原地，回想著教官跟我們?cè)谝黄鸬囊荒荒唬镁秒y以回過(guò)神來(lái)……【名師點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的寫(xiě)作能力。半命題作文時(shí)命題人知給出題目的一部分，現(xiàn)有考生按照要求把題目補(bǔ)充完整，然后在進(jìn)行寫(xiě)作，他兼顧限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的審題構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。補(bǔ)題要充分調(diào)動(dòng)生活積累，考慮自我寫(xiě)作的