PAGE12PAGE1青云鎮(zhèn)中心小學2012——2013學年下學期教師全員培訓材料及個人培訓總結姓名：2013.2狠抓全員生態(tài)研訓力促質量全面提升2月

教育教學質量是學校的生命線，是學校的中心工作，它關系到學校的形象、聲譽、生存與發(fā)展，關系到學校在激烈的競爭中能否立于不敗之地、永葆青春與實力，從大處講關系到國家民族的前提命運，從小處講關系到兒童少年未來的發(fā)展、家庭的幸福。當前我們師資隊伍的整體水平還不高，對教學認識不足，一些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，教學態(tài)度不端正，教學行為不規(guī)矩，教學方法不恰當，有的教師照本宣科，學生感到枯燥乏味。我希望通過今年的生態(tài)研訓，使我鎮(zhèn)廣大小學教師在教育實踐過程中逐步實現(xiàn)以下六方面的提升：1、為人師表理念的提升。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。二十一世紀的中國，不僅在經(jīng)濟發(fā)展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。2、教育教學觀念的轉變。首先在培養(yǎng)目標上要求全面發(fā)展、其次在育人方法上要求提倡育人為本的觀點，教師育人的角色已由原來的主體變?yōu)橹鲗А?/p>

3、教學培養(yǎng)目標應由偏重灌輸知識型向注重培養(yǎng)能力轉變，理論來自實踐，并要用之于實踐，在教學中應突出學生應知應會教育。

4、教學研究方向應由側重研究教法向研究學法轉變。這就是落實以學生為主體的實際體現(xiàn)，教師的角色從帶路人轉為引路人，教師成為教學研究的指揮者。

5、積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，

6、青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平，在授課后，寫好教學后記。學習心得：

面對新的形勢，新的任務，我們一定要站在時代發(fā)展的高度，提高對教師培訓工作重要性的認識，以科學發(fā)展觀為指導，創(chuàng)造性地承擔起時代和社會賦予我們的新的使命，為我鎮(zhèn)的教育改革與發(fā)展而努力奮斗。

學習體會：如何打造高效課堂3月新課程標準實施已經(jīng)近十年了，如何打造新課程標準下的“高效課堂”，現(xiàn)在談幾點膚淺的體會。一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？專家們在談“高效課堂”時，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當?shù)男纬?，激發(fā)學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅守人類基本價值取向的基礎上，同時充分利用本節(jié)課的資源，讓學生明白丑與美，惡與善的客觀真實，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化。二、重點淡淡怎樣打造“高效課堂”？“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要有較強的課堂駛？能力。3、要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。第一點，教師為什么要有充分的課前準備？因為這是打造“高效課堂”的前提基礎。我非常認同史紹典主任上次說的一個觀點，“教學目標要有預設性”。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。第二點：教師為什么必須要有很強的課堂駕馭能力？因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引?。吭囅虢處煕]有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？第三點：說說教師為何要有真摯的情感？如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向學生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生。第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調(diào)要構建和諧校園、和諧師生關系。學習心得：古人又說：身正方能為范。所以教師要求學生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學生要認真聽講，認真做練習，及時復習鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學生的作業(yè)、試卷，及時向學生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關系的建立，一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。學習體會： 用心托起明天的太陽4月班主任是一個班的靈魂，是班級工作的直接領導者、組織者和管理者。不管是從宏觀上，還是在微觀上他都起到了至關重要的作用。班主任的工作是細致而又有趣的。班主任工作的核心是以教育為中心，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生。從事班主任工作的教師最初都曾經(jīng)失望過、痛苦過、甚至哭過，但在一段時間后收獲更多的應該是高興與喜悅，是成功與欣慰。在此，就班主任管理工作藝術作下探討：一、了解學生的基本情況小學生，他們一般都在十歲左右，根本沒有自覺學習的意識。對于這樣一群學生，作為班主任我們首先不應排斥他們，不要讓“現(xiàn)在的學生不好教的觀念”左右自己的行為，而是要用一顆朋友真誠的心去關心、愛護他們，做到盡早地成為他們的朋友。二、了解學生對班主任的要求和對理想班主任的印象對班上學生進行了德育教育問卷調(diào)查，學生對班主任提出了客觀的評價及要求。三、“五心”俱備是做好班主任工作的基礎1、信心。班主任不僅自己要樹立信心，還要幫助學生建立自信。2、責任心。班主作要在各方面嚴格要求自己，努力樹立自身形象，讓學生在你的行為中體味什么是責任，并學會“負責”。應該從平時的點點滴滴做起，把他們當成自己的孩子來對待。3、愛心。著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。工作中，再先進的理論、再高明的經(jīng)驗，如果缺乏了對學生真誠的愛心，都將變成紙上談兵，難以付諸實踐。親子之情、友人之情、師生之情三者要融為一體。4、耐心。班主任工作的對象是幾十個學生，而學生在思想品德、學習成績、行為規(guī)范等方面會受到社會、家庭等各方面的影響，表現(xiàn)出各自不同的特點。這就需要班主任認真觀察，分析每一個學生，“對癥下藥”。5、放心。陶行知說：“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。學生能干的事情，班主任要放心大膽地讓他們干，要把一些具體事務分派下去，建立層次分明的立體型管理體系。四、在區(qū)別對待上創(chuàng)新十個手指頭有長短，何況現(xiàn)在的學生呢？一段時間后，一個班學生大致的優(yōu)、良、中、差等級也基本明朗化，班主任就要針對不同的學生進行分別了解，幫助他們樹立適合自己的目標。學習心得：我認為，學生工作不是一蹴而就的事情，就像種樹一樣，需要悉心栽培，需要有適宜生長的土壤，甚至還需要綁縛以塑形。班主任工作只要“用心”就沒有做不好的事，就沒有帶不好的班。班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，它承載著國家的重托、家長的期望和學生的前途。所以，在今后的學習、工作、生活中，我們要加倍努力，探索出更好的、更理想的教育方法，使我們的班越來越好，使學生的綜合素質越來越高。歸結到一點，班主任工作讓我體會到了，只要“用心”就能托起明天的太陽。學習體會：教師在教學中要善于反思5月反思我們以往的教學，一般都存在著三個致命傷：一是缺乏快樂情境創(chuàng)設，學生學習興趣不高；二是活動形式單調(diào)，內(nèi)容單一，學生學習無激情，學習不主動；三是激勵方式、方法少，不能滿足學生需要體驗成功的心理需求，教師往往以成人之心度兒童之腹，以成人的思考替代兒童的心理需求，在老師主宰的課堂里，學生根本不能體驗到學習的快樂。反思之后，就要在實踐中學習摸索，不斷改進教學策略和方法，變革學習方式，重新構建符合新課程基本理念的課堂，落實“遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律選擇教學策略”的教學思想，結果令人欣慰。下面以我縣某知名的低年級語文教師教學中一些案例，談談他的一些做法和體驗。一、創(chuàng)設快樂情境，激發(fā)閱讀興趣學生在愉快環(huán)境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處于活動的最佳狀態(tài)。如在《酸的和甜的》的教學中，通過生動、富有激情的語言和多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，努力營造輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生在情境和活動中快樂地閱讀。在情境中，學生很好地理解了語言的基本材料——詞語；獲得了語感——如讀好小兔子迫不及待的句子；激發(fā)了學生對語言文字的熱愛——如學生在快樂地感受語言，快樂地運用語言……這些都有效提高了教學的時效性。二、開展多彩活動，促進主動閱讀和識字低年級學生的思維處于感性思維階段，他們習慣直覺體驗，整體接收，綜合感受。教學中，這位教師根據(jù)學生的這一思維特點，設計了豐富多彩的活動，促進學生的主動閱讀。在識字教學時，這位教師用活動反復鞏固練習。并努力為學生搭建“看一看、說一說、讀一讀、玩一玩”的平臺，努力讓學生動中求趣，動中求悟，動中求實。如讓孩子們初讀時圈找，互讀時糾正，個別讀后評議，開火車中競賽。還有小組展示讀，認字卡，采蘑菇等，形式多樣。三、注重激勵評價，體驗閱讀和識字的快樂學生的發(fā)展需要目標，需要導向，需要激勵。如在《酸的和甜的》一課的教學中，注重評價語言的激勵性、針對性和導向性，讓學生從老師的評價語中明確的方向，感受閱讀的快樂。在教學的過程中，她始終不忘通過激勵性的評價語言關注那些自信心不足、思維不夠踴躍的學生，力爭讓每一位學生都能積極參與到活動中來。例如：當請覺得自己讀得正確、流利的同學上臺領取一份禮物時，有些同學沒有上臺，就要很關切地說：沒有禮物沒關系，咱們一起努力……學習心得：反思無止境。學生語言的陶冶、語感的磨礪、情感的體驗、素養(yǎng)的提升是一項長期復雜浩大的工程。要踐行新課程標準，需要不斷反思自己的教學行為，不斷解讀新課標的內(nèi)涵，領會實質。要堅信，反思與成功成正比。學習體會：電子白板的使用技巧和注意事項5月電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板的使用技巧1．創(chuàng)建文檔、打開文檔和保存文檔當你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個例子。當你前面有老師用過這臺電子白板而又沒有保存上課記錄時，你進入窗口模式就會看到前一位老師的上課內(nèi)容，尤其是當你不小心點了“上一頁”，你會感覺莫明其妙，因為你的印象中你并沒有寫過那些內(nèi)容呀！如果你是從電腦桌面上重新進入白板時，則會自動為你創(chuàng)建一個新文檔，上面的問題就不會遇到了。當你用電子白板上完一堂課，想在以后的教學中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。方法是當你退出軟件時，會彈出一個選擇框，詢問你是否保存。當你選擇“是”，你可以取一個名字，然后保存在指定的位置。當你選擇“否”或是“取消”時，將不會保存你的上課內(nèi)容。當你要用電子白板上一堂課，而相關內(nèi)容，以前用電子白板上過而且保存了，你就可以打開以前的上課記錄，開始本堂課的教學，而不是重新再書寫一遍。這也是電子白板比傳統(tǒng)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式優(yōu)越的地方，我們應該提倡使用。2．設置背景在三種模式下，選擇新建頁面，都會建立一個空頁。默認時，這個新建的頁面的是純白的。如果我們想換一個顏色作為背景，那么我們應該在主菜單中選“畫圖”，然后再選“背景顏色”，這時程序彈出背景顏色選擇框，點擊選擇需要的頁面顏色。3．導出頁面將部分或全部頁面導出為圖片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三種格式。點擊主菜單上的“文件”，選擇“導出為圖片”。程序彈出“導出為圖片”窗口來選擇導出范圍。選定范圍后，程序彈出“導出為圖片”的第二個窗體。輸入文件名稱，選擇保存類型，點擊“保存”。導出頁面為網(wǎng)頁與導出頁面為圖片類似，點擊主菜單上的“文件”然后點“導出為網(wǎng)頁”。將部分或全部頁面導出為網(wǎng)頁，網(wǎng)頁支持*.htm格式。4．熒光筆通過主菜單進入畫筆選擇，會有一些畫筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。除了熒光筆外其它三種，你可根據(jù)自己喜好選擇，然后設置顏色、粗細等屬性。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點。注意了，它不會完全覆蓋你所涂畫的內(nèi)容。其實通過設置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫筆自定義屬性里設置透明度，默認時是完全不透明的。5．鎖定同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛淼牟僮髦懈淖兯?，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。6．組合通過組合你可以把多個對象合成一個整體，然后對這一個整體進行操作，就像操作一個對象。組合功能也很常用，只是對初學者來說，不明白其用意。用組合可以大大提高某些方面的效率。試想一下，車子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發(fā)揮車——作為整體的功能。組合的方法是選擇多個對象（如果只是一個對象就沒有必要組合了），點擊某一個被選對象右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“組合”。取消組合的方法類似，只是選擇時選擇“取消組合”。學習心得：我認為電子白板的使用應注意以下幾點：1、班主任是本班“電子白板”設備管理的第一責任人。2、各班確定一名認真負責的“電子白板”學生管理員。3、投影機每天連續(xù)或累計工作時間最好少于6小時，也不要頻繁關閉投影機。4、班主任或學生管理員要提醒上課老師，若不使用“投影”上課，請關閉投影機。5、在室外上體育課，在功能室上信息、美術、音樂等課程時，學生管理員要關閉投影機，并鎖上電子講臺。6、連續(xù)開關投影機時間間隔，不得少于15分鐘。7、養(yǎng)成灑水掃地的習慣，定期用干凈軟棉布或軟面巾紙除去電子白板四周的灰塵。8、中午和下午放學生后一定要切斷總電源。 學習體會：換一種角度看教育6月一、過河原理與主體觀一個學者要過河，當小船來到河中央。學者詢問船夫到對岸的距離時，他發(fā)現(xiàn)船夫的語言有基本的語法錯誤，就很看不起船夫，說：“你這半輩子白活了！”船夫沒說話。船繼續(xù)往前走，忽然狂風大作、波濤洶涌，船夫問學者：“你會游泳嗎？掉在水里能辨別方向嗎？”學者回答不會。船夫說：“我的船就要翻了，你這輩子真是白活了！”現(xiàn)在學校對學生的培養(yǎng)，注重的是“解答”問題的能力，而實踐中，需要的是“解決”問題的能力?？梢栽O想，如果讓那個學者坐在教室里設計游到對岸的方案，我想他能設計出十幾個來，但這并不意味著能在實踐中解決問題。現(xiàn)在提多元智能論，我想各種智能本身沒有優(yōu)劣之分，好壞之差。因此每個人都有可發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領域不同而已。所以，我們不能說哪一個學生更聰明，而應該說，那個學生在哪一個領域里更聰明。二、蛙跳原理與動力觀兩只青蛙掉到一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了?！币恢磺嗤芄粵]跳，趴在坑底，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來？這只青蛙回答：“我誤會了。因為我的耳朵有點聽不清，以為你們這么多人給我加油呢！”我想，最能給孩子前進動力的是“形成一個激勵機制”。三、根雕原理與教育觀棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術品。這種加工，不僅使樹根的藝術價值得到挖掘，它的社會價值、經(jīng)濟價值也提高了。從某個側面說，教育也像一位根雕藝術家加工一個根雕藝術品的過程。對教育來說，好的教育要體現(xiàn)在教育能力上。四、木碗原理與德育觀這是個阿根廷的故事。一家人吃飯，父母、孩子和爺爺。因為爺爺手指顫抖，經(jīng)常把碗摔在地上，父母不耐煩了，就弄來一個小木碗，讓老爺爺在旁邊小木桌上吃飯。一天，父母回來看到孩子正拿一塊木頭刻著什么。他們好奇地問孩子，孩子回答說：“我在刻木碗，將來給你們老了用?！焙⒆拥脑捵尭改负苷饎?，晚上又重新把老爺爺請到大桌上吃飯了。故事中，父母一句話沒說，但孩子從他們的行動上學會了父母的價值觀。五、釘孔原理與師生觀一個人脾氣不好，問父親怎么改。父親說：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘一顆釘子?！边^了幾天，這個人告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒釘釘子了，這些天都沒發(fā)脾氣?！备赣H很高興，又告訴他：“如果一天不發(fā)脾氣，那么就去拔掉一顆釘子?！绷?、飲茶原理與教學觀日本有一個名將叫豐臣秀吉，一次作戰(zhàn)以后他很渴，找人要水喝，這個人先端給他一大碗涼開水，他一飲而盡；后來給他端了一小碗濃度稍微大一點的茶，他又喝了；最后給他端了一小碗溫度比較高的濃茶，他就慢慢地品。他喝了以后覺得這樣的喝法很舒服，然后就反過來問那個人：“你為什么要這樣給我喝水？”這個人說：“你剛打完仗，口比較渴，所以我給你一大碗涼開水；你喝完這碗水后可以喝一點茶了，所以我就給你一碗濃度稍微大點的茶；你休息過來以后，需要的是品茶，所以我給你一碗溫度比較高的濃茶?！?/p>

七、圖釘原理與發(fā)展觀圖釘有一個圖釘蓋和圖釘尖，這兩者都有的話就可以按在墻上，如果只有一個圖釘尖和圖釘蓋，我們都按不進去。

對人才來說，堅實的素質基礎就好像圖釘蓋，良好的個性特長就好像是這個圖釘尖，人才就是素質基礎和個性特長的統(tǒng)一體。全面發(fā)展的教育應該是使學生的素質基礎和個性特長都得到充分發(fā)揮的教育。

八、蘋果原理與價值觀這是個價值觀的問題。我們不能說講假話的孩子智商低，但他沒樹立正確的價值觀。讓學生樹立正確的價值觀是教育價值的最重要體現(xiàn)，教育應當堅持“育人為本，德育為先”。九、穿越玉米地原理與方法觀速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看作學習時間（長度）——投入；收益可看作學習結果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學習體驗（苦樂）——體驗。可以說，時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。學習時間指學習特定內(nèi)容所花費的時間，它意味著學習效率，即學習速度的快慢，顯然，學習速度快，學習特定內(nèi)容所花費的時間就少，效率也就高。節(jié)約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在非學習上；第二要提高單位時間的學習質量。十、羅森塔爾效應與評價觀美國心理學家羅森塔爾有一次到一所中學，與一些同學談了話以后，在學生名單中圈出了若干個名字，告訴老師說，這些學生很有天賦，前程遠大（這些學生中，有優(yōu)生，也有差生，還有平平常常的學生，是隨機圈出的）。聽了羅森塔爾的話，老師增強了信心，學生也產(chǎn)生了新的希望。過了一段時間，羅森塔爾再次來到這所中學，發(fā)現(xiàn)他圈名的學生全都有了很大的進步。事實證明，羅森塔爾正是運用激勵的原理喚起了學生的自信感，使他們產(chǎn)生了進步的力量。這就是教育心理學史上著名的羅森塔爾效應。學習心得：全面發(fā)展的教育應該是一個揚長避短的教育，而不是一個填平補齊的教育。許多人把全面發(fā)展理解成均衡發(fā)展，把均衡發(fā)展理解成平均發(fā)展，然后進行一種填平補齊、達標式的教育方式：郎平排球打得非常好，物理不太好，就不要練球了，要多花時間來學物理；劉紹棠文學水平比較高，但是數(shù)學差一點，就不要寫作了，要多花時間來學數(shù)學。如果我們不能使我們的教育真正變成一種揚長避短的教育，我們永遠難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來我們講教育過程，特別是德育過程，要避免出現(xiàn)言行不一的情形，尤其在現(xiàn)在社會上誠信缺失的情況下，學校必須重視為學生創(chuàng)造良好的體驗環(huán)境。學習體會：秦燕先進事跡材料7月各位領導，同志們我叫秦燕，是胡寨中心小學的一名語文教師。今年1月份，我光榮入選“中國好人榜”，這既是黨和政府對我的肯定和認可，也是全縣人民關心支持和幫助我的結晶，我覺得這項榮譽不僅屬于我個人，更多的屬于所有孝老愛親的父老鄉(xiāng)親，屬于所有敬業(yè)奉獻、關愛弱勢群眾的各位領導和同志們?，F(xiàn)在我把十多年來的工作和生活情況向各位領導匯報一下。1998年，我從運河師范學校畢業(yè)后在胡寨鎮(zhèn)當上了一名小學老師，實現(xiàn)了夢寐以求的理想。自從踏上講臺第一天起我就嚴格要求自己，了解班里每個學生的脾氣性格、優(yōu)缺點，精心備好每一堂課。當時我在新世紀小學接的班級是全校出名的差班，班里的幾個搗蛋鬼讓人頭痛不已，我剛接過班主任時也被他們捉弄的哭笑不得，記得有一次他們在我的講桌里放了一只青蛙和一條小蛇（裝在玻璃瓶中的），當是我被嚇的差點哭出來，原本我想狠狠的修理他們一下，可轉念又想如果這事處理不當，以后就更難開展班級工作了。于是我強作鎮(zhèn)靜笑著說：“你們怎么知道今天是我的生日啊，好特別的禮物啊，好大的驚喜，這是我收到的最好的禮物，謝謝你們了！”然后就和平時一樣上課，沒想到課后他們幾個竟主動去給我道歉。這樣我們就成了朋友，我所帶的班級也有了全新的改變，到六年級全縣統(tǒng)考我班有26位同學進入尖子班，現(xiàn)在他們都已經(jīng)是大二的學生，每年的寒暑假同學們還會來我家做客，我特開心。98年11月我和愛人馬運清結婚，原本以為一切都是那么美好，可命運卻給我開了個天大的玩笑。2000年6月7日，隨著女兒的早產(chǎn)我們的夢想提前降到了冰點。“先天性腦癱，四肢無力，以后這孩子將無法行走”，醫(yī)生的話無疑給我們當頭一棒。“那一刻我的心沉到了海底，腦子里一片空白，欲哭無淚，一連幾天都神情恍惚，不知所措。”女兒出生時只有2斤6兩，望著如此脆弱的生命，所有的人都在嘆息，我拿著病危通知單嚎啕大哭”。“放棄吧，你們還年輕，以后還可以再要；要了這個孩子，你會苦一輩子，長痛不如短痛，算了吧；萬一將來落后遺癥咋辦？”眾人的勸說讓我心如止水，肝腸寸斷。那時，我心里只有一個念頭：這是一條生命，只要孩子有一口氣也絕不放棄，即便是死，娘倆也要在一起。那年6月份正是麥忙時節(jié)，氣溫在30度以上，可女兒偏偏不上體溫，更不會吃奶。我把女兒抱在懷里圍上棉被，又用兩個暖水袋給她暖身子，當我看到女兒的體溫上升到36.5度時，興奮地哭了。由于孩子太弱自己根本無法吃奶，為給孩子補充體力，我就用棉簽蘸著奶水一滴一滴地喂，一個月后女兒才像正常嬰兒一樣喝奶粉。為治好女兒的病，每逢節(jié)假日我便背著女兒四處求醫(yī)，暑假期間到徐州、南京、北京、上海等地的大醫(yī)院就診。剛開始，女兒年紀小不能動手術，我們從北京中醫(yī)院抱回100付中藥，每天下晚班后煎制，接著侍候女兒吃藥，還要忙著洗衣做飯，晚上十二點前從未睡過安穩(wěn)覺。良藥苦口利于病，大人吃中藥亦難下咽，更何況一個歲把的孩子？女兒一歲后哭鬧著不再吃藥，用湯匙喂女兒從