2024年《走進(jìn)小學(xué)》教案

《走進(jìn)小學(xué)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的大致位置、大〃廂環(huán)境。

2、走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感,增強(qiáng)社區(qū)

的凝聚力。

3、描繪社區(qū)的明天，讓學(xué)生堅(jiān)信社區(qū)的明天會(huì)更好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：了解社區(qū)的大致位置。

走訪社區(qū)中對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人。

2、難點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生了解自己所在社區(qū)的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感，增

強(qiáng)社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：某個(gè)社區(qū)的示意圖圖例。

了解社區(qū)里的歷史遺跡、古跡和對(duì)社會(huì)有特殊貢獻(xiàn)的人。

空白的社區(qū)區(qū)域圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：考察所在的社區(qū)，走訪社區(qū)干部、社區(qū)老人。

杳找《地名志》。

社區(qū)設(shè)施小卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生所在社區(qū)的.大致位置、大〃廂環(huán)境。

2、走訪身邊的人，了解他們對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己所居住的社區(qū)的自豪感，增強(qiáng)

社區(qū)的凝聚力。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)畫示意圖

1、了解社區(qū)有的一些配套設(shè)施。(教師出示示意圖)

"這是T社區(qū)的示意圖你能看明白嗎？你能根據(jù)這張圖畫告訴我們這個(gè)社區(qū)都有些什么

地方嗎？"

(教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的列舉：學(xué)校、居住樓、公園等等)

2、學(xué)習(xí)畫示意圖的方法

"今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何畫一張?jiān)蹅兩鐓^(qū)的示意圖。"

(1)先確定社區(qū)的大致范圍。

(2)畫出社區(qū)里的小路。

(3)用不同的顏色,按一定的比例畫出社區(qū)內(nèi)主要建筑的位置。

(4)先在圖上標(biāo)示，再在旁邊注出單位建筑等名稱。

3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

4、同社區(qū)的同學(xué)交流

"咱們很多同學(xué)都是住在同一個(gè)社區(qū)里的，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著自己的示意圖和他們交流交流,

看看還有那些地方需要修改。”

(學(xué)生交流，教師選出每組優(yōu)秀的作品。)

5、請(qǐng)畫的好的同學(xué)將示意圖展示

(1)展示"請(qǐng)你現(xiàn)在充當(dāng)一名解說(shuō)員，向大家介紹自己的社區(qū)。"

(2)點(diǎn)評(píng)"你能說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的示意圖哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，哪些地方是還需要改進(jìn)

的，怎么改嗎？"

6、小結(jié)

"同學(xué)們都畫的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區(qū)中的示意匿比對(duì)一下，把你的圖畫

的更完美一些。"

二、了解身邊的人

1、教師舉例

"我們身邊有許多人都對(duì)咱們的社區(qū)有很多的貢獻(xiàn)，即便是社區(qū)中的T立普通居民，也在為

社區(qū)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力，老師身邊就有這么一個(gè)人。"

（教師根據(jù)實(shí)際情況講述一個(gè)對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人的事情，比如：社區(qū)干部等。）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)

"下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解到的對(duì)社區(qū)有貢獻(xiàn)的人。”

3、談?wù)勼w會(huì)

“當(dāng)你了解了這些人，同時(shí)也聽了同學(xué)們的介紹之后，你最大的收獲是什么？"

（可以適當(dāng)?shù)亟涣髦笤谧龌卮穑?/p>

三、總結(jié)

“是的，我們生活在這個(gè)社會(huì)中，就應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張

廢紙。我們要牢記一句話’不應(yīng)惡小而為之，不應(yīng)善小而不為’，社區(qū)是我家，我愛我家，人人

有責(zé)。”

四、課后作業(yè)

1、了解社區(qū)的歷史遺跡。

2、設(shè)計(jì)你心目中的社區(qū)。

《走進(jìn)小學(xué)》教案2

一、教材分析

《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，

故事情節(jié)曲折生動(dòng)，各種版本的書籍、景須作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛

的角色要數(shù)齊天大圣一孫悟空了?！洱R天大圣孫悟空》是《親近母語(yǔ)》第五卷第八單元的內(nèi)

容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節(jié)選的有關(guān)孫悟空的小故事,從不同角度反映了孫悟

空這個(gè)人物的特點(diǎn)。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來(lái)斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。

二、學(xué)生分析

3年級(jí)學(xué)生對(duì)于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對(duì)于《親近母語(yǔ)》中節(jié)選的

白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學(xué)要充分利用學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，

創(chuàng)設(shè)談話氛圍，激活學(xué)生閱讀欲望，進(jìn)入一定情境并產(chǎn)生一定內(nèi)心體驗(yàn)，受到情感陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。

2、指導(dǎo)閱讀本組三個(gè)小故事，了解孫悟空的主要特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)評(píng)析書中人物。

四、設(shè)計(jì)意圖

"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。本設(shè)計(jì)著力于采用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名

著的興趣，并使學(xué)生在深入閱讀時(shí)能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討

論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，學(xué)生自備的'《西游記》讀本

六、教學(xué)流程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

1、播放樂(lè)曲《猴哥》，帶入情境：會(huì)唱的一起唱。

2、導(dǎo)入："猴哥"指的是哪部名著中的哪個(gè)人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就

讓我們走進(jìn)名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？

4、激發(fā)興趣：看來(lái)，同學(xué)們都看過(guò)《西游記》，不少人是"悟空迷"。現(xiàn)在，老師想來(lái)考

一考你們。（課件出示：考考你）

（1）《西游記》的作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的人？

（2）"一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里，上天入地。"此人是誰(shuí)？

（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）

5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細(xì)了解其中的人物和故事，就要來(lái)認(rèn)真讀

書。

（二）精讀故事，評(píng)析人物。

1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險(xiǎn)阻去西天？

6、小結(jié)：同學(xué)們心中的孫悟空機(jī)智、勇敢、聰明、樂(lè)觀，善于動(dòng)腦，武藝高強(qiáng)，遇見不平,

拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動(dòng)，他是一個(gè)有血有肉、性格鮮明的角色。

（三）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來(lái)斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什

么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

2、《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版

以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會(huì)有更多獨(dú)特感受！

《走進(jìn)小學(xué)》教案3

主題目標(biāo)：

1、初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。

2、熟悉了解如何愛護(hù)和正確地是愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

3、模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，以愉快的心情迎接畢業(yè)。

5、積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

6、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

邏輯狗板、卡片3234-5

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊聊同學(xué)、表達(dá)自己的感受

出示“同學(xué)"字樣：什么是同學(xué)?你有幾個(gè)同學(xué)?你最要好的同學(xué)是誰(shuí)？

小結(jié)在你們身邊有你最要好的同學(xué)、有你覺得最有趣的同學(xué)、同學(xué)們?cè)谟變簣@里一起生活、

學(xué)習(xí)，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發(fā)認(rèn)識(shí)新同學(xué)的愿望

1、交流已有經(jīng)驗(yàn)

到了小學(xué)，你會(huì)認(rèn)識(shí)許多新同學(xué)。有什么辦法能很快認(rèn)識(shí)新同學(xué)呢？

小結(jié)：先了解你的新同學(xué)，比如用心記住新同學(xué)的名字，記住他們的特點(diǎn)，然后再主動(dòng)和他

交流，這樣他就會(huì)愿意和你做朋友了。

2、游戲：認(rèn)識(shí)新同學(xué)

Q）出示圖片，這里有好多新同學(xué)

有幾個(gè)新同學(xué)?他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結(jié)：把新同學(xué)的長(zhǎng)相特點(diǎn)和名字聯(lián)系起來(lái)，會(huì)記得更牢。

(2)老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個(gè)人的位置？

小結(jié)：可以按照左右前面方向記、可以先記住T人的位置，再記住其他人在這個(gè)人的什么

萌……

3、幼兒操作卡片。

4、驗(yàn)證、交流;你是用什么方法記住他們的座位？

小結(jié)：當(dāng)你想要認(rèn)識(shí)新同學(xué)，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《走進(jìn)小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系歹性動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參

觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師

朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的

參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

"走近小學(xué)"一我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)

景，并通過(guò)小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)4浮生

活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)〃浮生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們"我想上＜1浮"的崇敬、

興奮的心理。在這樣的過(guò)程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故

事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。

"了解小學(xué)"一我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來(lái)了解孩子的真實(shí)想法,孩子自己提出有關(guān)小學(xué)

的問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)"了解小學(xué)”的方案，并大膽實(shí)踐，通過(guò)墻飾設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)豐富的情感，來(lái)解答

心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，各方面能力得到發(fā)展，他

們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多

的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒

頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享他們是多么激動(dòng)和開心,

幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

"離園時(shí)刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，在幼兒園的不舍：滑梯、

操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對(duì)

朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模

擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的‘我們，

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子fl］做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量

的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與,給

孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過(guò)這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教

師，我們要滿足孩子的興趣與需求并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題

是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程.教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回

應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開

展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問(wèn)者、合作者,

并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

《走進(jìn)〃浮》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)寫字板，認(rèn)識(shí)寫字板的基本界面。

2、學(xué)會(huì)用智能ABC輸入中文。

3、在寫字板中錄入文章，并保存。

教學(xué)任務(wù)：

在寫字板中錄入文章。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)寫字板的界面，能輸入文章。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

"寫字板"是Windows中重要的'文字處理工具，它可以進(jìn)行文字的輸入、修改、修飾等,

還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

二、走進(jìn)"寫字板"

用鼠標(biāo)單擊［開始］,依次打開［程序］、［附件］,單擊［寫字板］,就可以進(jìn)入“寫字板"。

認(rèn)識(shí)"寫字板"窗口：

1、工具欄：輸入文章時(shí)，各種工具可派大用場(chǎng)。

2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

3、書寫區(qū)：你可以在這隨意寫字。

三、進(jìn)入和退出漢字輸入狀態(tài)

1、進(jìn)入漢字輸入狀態(tài)

單擊En按鈕，選擇［智能ABC輸入法］?，F(xiàn)在。你就可以在寫字板中寫文章了。

2、臨時(shí)回到英文狀態(tài)

在輸入中文的過(guò)程中如果臨時(shí)需要輸入英文，可以不退出中文輸入法臨時(shí)回到英文狀態(tài)。

教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

也可以用Ctrl+鍵快捷地進(jìn)行中英文輸入狀態(tài)的切換。

鼠標(biāo)單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC,這個(gè)按鈕就會(huì)變成A,表示轉(zhuǎn)到英文輸入狀態(tài)

了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊A按鈕就可以了。

3、退出漢字輸入狀態(tài)

單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕AC,選擇［英杰語(yǔ)］,就可以回到英文輸入狀態(tài)了。

四、保存你的文件

在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂(lè)都是一個(gè)文件。編輯文章時(shí)要隨時(shí)保存自己的文

件。

1、單擊工具欄中的保存按鈕。

2、在對(duì)話框中輸入文件的名字海報(bào)。

3、單擊保存，將輸入的文件儲(chǔ)存起來(lái)。

練習(xí)：

在"寫字板"上輸入一部分海報(bào)內(nèi)容并保存到文件夾中。

《走進(jìn)小學(xué)》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了喇浮生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先先聯(lián)系大荊4浮談妥有關(guān)事項(xiàng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：

大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼要遵守紀(jì)律，過(guò)馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律

的‘好兒童。

2、幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：(1)在參觀過(guò)程重要仔細(xì)看，

不離開隊(duì)伍。

(2)不能大聲說(shuō)話,影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。

3、帶幼參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書室的具體位置，知道這些

地方是〃浮生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

4、參觀一年級(jí)的＜1浮生是怎樣上課的，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)

入小學(xué)的愿望。

5、與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動(dòng)：

1、表達(dá)與交流：

Q)你在小學(xué)里看到了什么？

(2)該怎樣做個(gè)小學(xué)生。

2、表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

《走進(jìn)〃浮》教案6

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在研究過(guò)程中獲取了有關(guān)航天工程的知識(shí)，應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的方法技能展

示自己的研究成果，學(xué)生的能力獲得多元發(fā)展，同時(shí)通過(guò)研究成果展示交流，讓學(xué)生在交流中相

互學(xué)習(xí)、相互提高。］

拓展延伸：

師：這節(jié)課我們探討了如何在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接，實(shí)際上，在幻燈片中實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接還

有其它的方法，比如：在"動(dòng)作設(shè)置"里也可以實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接的功能，大家下去以后可以再試一

試。同時(shí)，大家對(duì)航天工程有了進(jìn)一步的了解，我相信，隨著20xx年神舟七號(hào)的發(fā)射，以及我

國(guó)探月工程的實(shí)施，我國(guó)的航天事業(yè)將取得更加燦爛輝煌的成就！

教學(xué)反思：

信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上凸顯對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、

信息意識(shí)、信息技能的‘培養(yǎng)。

一、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)。教學(xué)本教學(xué)內(nèi)容時(shí)，恰

逢神舟六號(hào)載人航天工程發(fā)射成功，我抓住這一時(shí)機(jī)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對(duì)航

天工程感興趣的內(nèi)容，準(zhǔn)備了相關(guān)素材資源。如：《中國(guó)飛天夢(mèng)》專題片和航天工程網(wǎng)站。學(xué)生

通過(guò)觀看視頻、收集資料以及應(yīng)用信息技術(shù)展示研究成果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注我國(guó)人民生活

中大事的意識(shí)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

二、給足學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)超級(jí)鏈接的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題

的能力。在教學(xué)之前，我總是擔(dān)心學(xué)生不能探究出超級(jí)鏈接的方法，學(xué)生探究方法這一環(huán)節(jié)用時(shí)

過(guò)多，影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù).設(shè)想在學(xué)生探究過(guò)程中，尋找已經(jīng)探究出方法的同學(xué)，進(jìn)行

操作演示，帶動(dòng)不會(huì)操作的同學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多同學(xué)的操作遇到了困難，我及時(shí)調(diào)整教

學(xué)思路，給足學(xué)生探究時(shí)間，探討超級(jí)鏈接的方法時(shí)首先從有困難的學(xué)生入手，讓學(xué)生共同討論

出方法，效果非常明顯，后面的應(yīng)用環(huán)節(jié)反而水到渠成。

三、課程資源的開發(fā)為學(xué)生研究航天工程的內(nèi)容提供了有力的保障。課堂上四十分鐘的時(shí)間

是非常有限的，為了方便同學(xué)們收集資料，我專門設(shè)計(jì)了有關(guān)航天工程的專題網(wǎng)站，其內(nèi)容相當(dāng)

豐富，這樣學(xué)生研究的內(nèi)容豐富多彩，有的學(xué)生研究航天員太空生活；有的學(xué)生研究航天旅游方

面的內(nèi)容；有的學(xué)生研究宇航服方面的內(nèi)容……。這樣較好地解決信息技術(shù)課兩難的問(wèn)題，既讓

學(xué)生掌握技能目標(biāo)，又體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念。

四、我在教學(xué)中也有遺憾之處。比如：我在處理學(xué)生探索超級(jí)鏈接的操作方法這一環(huán)節(jié)時(shí),

部分能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出了自己在探索中的一些發(fā)現(xiàn)如可以直接通過(guò)復(fù)制文件路徑地址的方法進(jìn)

行鏈接文件，還可以鏈接網(wǎng)站或電子郵箱地址等，而我在課堂中只是讓學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn),

并進(jìn)行了鼓勵(lì)，但沒有就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去思考。

《走進(jìn)小學(xué)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。

2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

（播放一段記者采訪的視頻）看完這段采訪視頻,大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧?（要有禮貌;

提出有用的問(wèn)題;認(rèn)真聽別人說(shuō)完;提出新的問(wèn)題，并耐心等待別人回答。）嗯，看來(lái)大家都明白了!今

天，我們也要來(lái)當(dāng)一回小記者，不過(guò)，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采

訪的主題就是"走進(jìn)他們的童年歲月”。（板書課題）

二、明確要求。

1.個(gè)人展示，明確交際要求。

老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹自己采訪所用的“問(wèn)題清單"，說(shuō)說(shuō)采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)

認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題，而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣，清鼓掌表示支持。如果聽完以后

還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進(jìn),可以大膽舉手提問(wèn)。

2.評(píng)價(jià)交流，提高口語(yǔ)水平。

Q）鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同

學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)支持的理由。

（3）在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn):可以從不同方面提問(wèn),也可以圍繞一個(gè)話題提出更

多的問(wèn)題。

（4）思考總結(jié)。

小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個(gè)方面。

三、規(guī)范語(yǔ)言，有序表達(dá)。

1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時(shí)的.技巧:要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單

的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問(wèn)。

2.照顧在口語(yǔ)交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式,有一定的句式輔助。

四、模擬演練。

1.現(xiàn)在大家手中都有了問(wèn)題清自請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象,來(lái)模擬一下采訪的情景吧！

生:老師您好!請(qǐng)問(wèn)您小時(shí)候在哪里上4?。?/p>

師:XX學(xué)校。

生:那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢？

師:我最喜歡的學(xué)科是XX。

生:為什么呢？

師:因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹.上課很有趣。有一次……（老師講起小時(shí)候的故事來(lái)）

生記錄。

2.現(xiàn)在次家了解采訪的流程了嗎?（了解了）剛剛老師所說(shuō)的信息，大家有沒有記錄呢?（有）那

么，對(duì)于老師所說(shuō)的童年記憶，你們有什么感受呢?（學(xué)生自由回答）

3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。

五、小結(jié)。

想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時(shí),不要忘

記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧!記得記

錄下來(lái)，與大家分享。

板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)他們的童年歲月

認(rèn)真傾聽

有條理地表達(dá)

教學(xué)反思

在整個(gè)口語(yǔ)交際的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的過(guò)程也

是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過(guò)程。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛

圍，才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言,進(jìn)而迸

發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

《走進(jìn)小學(xué)》教案8

主題目標(biāo)：

1、了解小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，嘗試學(xué)做一名小學(xué)生。

2、大膽表述內(nèi)心的想法，為人小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

3、能發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)能

力。

主題內(nèi)容：

語(yǔ)言活動(dòng)：

好擔(dān)心、快睡吧，小田鼠、慌慌張張的莎莎、著急的豆豆。

社會(huì)活動(dòng)：

小學(xué)什么樣、總是遲到的嘟嘟、鵝太太洗澡、我的計(jì)劃表、一半先生一半太太。

科學(xué)活動(dòng)：

小小文具店、上學(xué)路線、時(shí)針?lè)轴樧叩臏?zhǔn)、圖形寶寶找家。

藝術(shù)活動(dòng)：

一樣不一樣、書包、上學(xué)路上、快快起床、小機(jī)靈的歌、聰明孩子笨老狼、機(jī)器人小學(xué)生、

<1浮生快樂(lè)的一天。

健康活動(dòng)：

一棒接一棒。

家園共育：

1、家長(zhǎng)可有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事（如每天堅(jiān)持發(fā)筷子、拿拖鞋，到商店購(gòu)買

小商品,洗澡前自己準(zhǔn)備自己的物品等），以培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。

2、雙休日督促孩子按作息表有規(guī)律地生活。

3、家長(zhǎng)與孩子合作，用掛歷紙做紙棒，用于活動(dòng)《一棒接一棒》。

4、家長(zhǎng)與孩子一同設(shè)計(jì)并制作一個(gè)"好孩子”章，用于鼓勵(lì)幼兒在家自己整理書包物品、

按時(shí)作息、獨(dú)立完成任務(wù)等良好行為。

主題環(huán)境：

1、創(chuàng)設(shè)“小學(xué)什么樣”專欄，引導(dǎo)幼兒了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)"小小文具店"專欄，供幼兒認(rèn)識(shí)各類文具與用途。

3、創(chuàng)設(shè)"書包”專欄，讓幼兒觀察書包的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)書包的'外形和圖案。

4、創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)"作品墻，將幼兒作品張貼在作品墻上，供幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、角色區(qū)：提供角色頭飾及相關(guān)的背景材料，幼兒可自己布置場(chǎng)景，進(jìn)行表演。

2、益智區(qū):提供自制的時(shí)鐘及一天活動(dòng)內(nèi)容的小圖，引導(dǎo)幼川等時(shí)間與活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行匹配。

3、科學(xué)區(qū)：提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品，讓幼嘗

試分類并有序地整理書包和學(xué)習(xí)用品。

4、美工區(qū)：提供幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第4頁(yè)《我眼中的小學(xué)》，彩色畫筆，萌發(fā)參觀小

學(xué)的愿望。

活動(dòng)反思與建議

集體備課活動(dòng)中我們往往忽視幼兒的主體地位，備課要重視"備幼兒"，而m渾純的“備教

材"，只有立足于幼兒的實(shí)際需要和發(fā)展現(xiàn)狀，才能設(shè)計(jì)出符合幼J序習(xí)特點(diǎn)的、易于幼兒接受

的教學(xué)方案。這要求教師學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發(fā)展規(guī)律中了解"學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒

發(fā)展中把握"教"。為此，我們可以組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，幫助教師解決集體備課中的實(shí)

際困難。

《走進(jìn)小學(xué)》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

課時(shí)安排

10課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、揭示主題，激發(fā)興趣

1.師生共同回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過(guò)的遨游漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

(1)歷數(shù)開展過(guò)的活動(dòng)。

(2)說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中感覺最快樂(lè)或最難忘的事。

(3)談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。

2.揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學(xué)習(xí)r進(jìn)信息世界。

(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)信息世界的了解。

(2)談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開展哪些活動(dòng)。

教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動(dòng)計(jì)劃中去。

二、瀏覽教材，交流感受

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細(xì)一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

(1)瀏覽了教材，你知道了一些什么？

(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？

(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)？

教師要注意傾聽，特別是學(xué)生的困惑、疑問(wèn)和活動(dòng)建議，這些要成為最終的活動(dòng)的計(jì)劃的有

機(jī)組成部分。

三、分組討論，制定計(jì)劃

1.重點(diǎn)閱讀：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)。

(1)自由閱讀，你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來(lái)。

(2)課堂交流：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)、兩個(gè)活動(dòng)建議以及最后的結(jié)語(yǔ)給了我們哪些啟發(fā)？

2.根據(jù)自由組合，適當(dāng)調(diào)整的原則，組成3到5人的學(xué)習(xí)小組。

3.分組制定本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃。

(1)組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動(dòng)？可以開展哪些活動(dòng)？

(2)組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

_________小組：走進(jìn)信息世界活動(dòng)計(jì)劃

小員：______________________________

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)形式預(yù)期的成果

四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短

L分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：

(1)清晰地匯報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)；

(2)認(rèn)真傾聽別的組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以

向回報(bào)的小組提出疑問(wèn)。

2.分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。

(1)分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。

(2)修改小組活動(dòng)計(jì)劃。

3.公布活動(dòng)計(jì)劃。

可以采用適當(dāng)?shù)男问焦几鹘M的活動(dòng)計(jì)劃，比如：張貼，裝訂成冊(cè)等。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)

上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文要點(diǎn)。

一、談話激趣，交待任務(wù)

1.教師例舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。

2.其實(shí)從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來(lái)閱讀《古人傳遞信息的

故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等五閱

讀材料。

二、快速閱讀，了解概況

1.默讀閱讀材料，思考：

(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點(diǎn)?

(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)？

邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標(biāo)注。

2.課堂交流

(1)學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對(duì)上面兩個(gè)思考題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于材料中的哪些語(yǔ)句。

比如：

古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：

①速度慢。典型語(yǔ)句：

?哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)。

?當(dāng)時(shí)有個(gè)叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40多千米

②不精確。典型語(yǔ)句：

?各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。

。然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個(gè)個(gè)按兵不動(dòng)。

(2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：

①速度快。典型語(yǔ)句：

。計(jì)算機(jī)把全世界連成一家，天涯若比鄰已經(jīng)不再是夢(mèng)想。

②多媒體。典型語(yǔ)句：

?這個(gè)/J浮生為了通過(guò)電腦教表姐學(xué)唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過(guò)多媒體

的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面

③不受地域阻隔。典型語(yǔ)句：

?他趕緊問(wèn)：你在什么地方？答案是芬蘭。

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

（1）重點(diǎn)閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（2）嘗試填寫：

古代：驛差長(zhǎng)途跋涉一近代：（）一現(xiàn)代：（）一當(dāng)代：廣播、電視和（）。

3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。

種類

特點(diǎn)古代信息傳遞利

現(xiàn)代信息傳遞方式

三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀

1.說(shuō)說(shuō)你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?舉一個(gè)例子。

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)

上呼救》《把握自己》，進(jìn)一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認(rèn)識(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅(jiān)定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

一、閱讀材料，體會(huì)影響

1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說(shuō)說(shuō)信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

2.小組討論。

3.課堂交流。

鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去理解閱讀材料，感受信息對(duì)人們生活的影響。比如：

(1)信息傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》

(2)信息的及時(shí)傳遞大大增強(qiáng)了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！段覀儎倮恕?/p>

(3)信息傳遞方式的進(jìn)步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴?/p>

電腦魔術(shù)師》

(4)信息傳遞方式的變化使許多原來(lái)不可能的事變成可能，實(shí)行超遠(yuǎn)距離的救助?！毒W(wǎng)

上呼救》

(5)認(rèn)識(shí)沉湎網(wǎng)絡(luò)的危害一《把握自己》

二、重點(diǎn)閱讀，深入體會(huì)

1.重點(diǎn)閱讀《網(wǎng)上呼救》。

(1)默讀課文，思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過(guò)程是怎么樣的？

(2)邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)。

(3)課堂交流。

①蘇珊當(dāng)時(shí)的緊急情況：圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個(gè)人。離他最近的電話在外面

的走廊上，靠痛著的腿走到那里是辦不到的。

如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會(huì)怎么樣？

②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過(guò)程：

網(wǎng)上呼救一打電話給縣政府一打電話給救援中心T救援人員趕到學(xué)校

(4)這一次跨越大西洋的不可能的救助行動(dòng)，帶給你怎樣的啟示。

學(xué)生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進(jìn)步，使不可

能的事成為了可能。

2.重點(diǎn)閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。

(1)默讀材料，說(shuō)說(shuō)電腦能變哪些魔術(shù)？

(2)教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學(xué)生感受信息傳遞的進(jìn)步。

3.重點(diǎn)閱讀《把握自己》。

(1)想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學(xué)習(xí)成績(jī)；影響身體健康；導(dǎo)致犯罪

②青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

(2)課堂討論。

怎樣理解網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無(wú)底深淵。

①師生共同歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)英雄和他們的故事。

②聯(lián)系生活實(shí)際，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危險(xiǎn)。

③小結(jié)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功被不良信息捕獲就會(huì)發(fā)生悲劇。

(3)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能把握自己。

①學(xué)生討論，自由發(fā)言。

②教師宣讀青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。

三、學(xué)科整合，延伸體驗(yàn)

1.結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、

賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

2.談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的變化。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。

課前準(zhǔn)備

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，要求簡(jiǎn)單明確，便于記錄。如：

家庭信息調(diào)查表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

媽媽

我

2.做好調(diào)杳，填寫好調(diào)杳表。

一、說(shuō)說(shuō)調(diào)查的過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

引導(dǎo)學(xué)生注意同學(xué)間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長(zhǎng)交流，一邊記

錄；有的家長(zhǎng)分別填寫，學(xué)生整理匯總。

2.說(shuō)說(shuō)調(diào)直的快樂(lè)和煩惱。

二、交流調(diào)查的結(jié)果

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，相互傳閱或者逐個(gè)匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。

2.推薦組內(nèi)最有價(jià)值的信息。

3.全班交流最有價(jià)值的信息。

三、分析調(diào)查結(jié)果

1.教師說(shuō)明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學(xué)生覺得有必要進(jìn)行分析。教師可進(jìn)行實(shí)例分析，如：

家庭信息調(diào)查記錄表

家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸中國(guó)男排以0：3負(fù)于日本隊(duì)④郊區(qū)有300多戶

農(nóng)戶要求作房屋拆遷評(píng)估①全國(guó)人大舉行《個(gè)稅法》聽證會(huì)③媽媽天氣預(yù)報(bào)：明天晴④星光街開

了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬(wàn)人免費(fèi)品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去

雙臂的男孩制成飛機(jī)模型③一只北極熊來(lái)到杭州動(dòng)物園③

調(diào)查日期：20xx年9月28日

調(diào)查人：502班殷晨露

(說(shuō)明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報(bào)刊和書籍；④廣播

和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。)

調(diào)直后的分析：

(1)通過(guò)這次調(diào)杳，我知道信息無(wú)處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對(duì)生活有

幫助。如媽媽知道了明天天晴，準(zhǔn)備洗曬衣服。

(2)從家中每個(gè)人了解的信息中，可以看出一個(gè)人的興趣愛好和特長(zhǎng)。如爸爸喜歡體育和

了解國(guó)家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我匕瞰注意有趣的信息。

(3)我們家的信息主要來(lái)自廣播、電視和報(bào)紙，也有一些是直接看到或聽到的，來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

的信息不多，因?yàn)榘职謰寢尪紱]有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

(1)可以統(tǒng)計(jì)和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過(guò)什么渠道獲得

的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。

(2)寫好書面的調(diào)查結(jié)果分析。

3.嘗試對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)的調(diào)直表綜合起來(lái)進(jìn)行分析。

主要分析：獲取信息的渠道的比例

4.全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。

5.討論：我們今天的調(diào)杳結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？

學(xué)生可以從多個(gè)角度去推測(cè)作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有

效的信息。

第五課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)，參加辯論怎樣正

確利用媒體的辯論賽。

一、明確任務(wù)，選擇立場(chǎng)

1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視，反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視

辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多

辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋法反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大

辨題4:正方：我相信媒體上的廣告反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場(chǎng)，組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。

二、小組討論，充分準(zhǔn)備

1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì)，組內(nèi)討論：

(1)主題觀點(diǎn)的陳述。

(2)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。

(3)反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。

(4)總結(jié)觀點(diǎn)的陳述。

2.根據(jù)同學(xué)的'個(gè)性特點(diǎn),做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點(diǎn)

學(xué)生分成四組展開辯論，要求學(xué)生善于傾聽，并能適時(shí)發(fā)表自己的看法。

四、課堂小結(jié)

主要總結(jié)學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。

第六課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀兩篇研究報(bào)告，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.確定研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

一、談話激趣，明確目標(biāo)

1.我們身邊充滿了信息，信息對(duì)我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問(wèn)題，可以搜集處理信息，撰寫研究報(bào)告來(lái)解決。

二、閱讀報(bào)告，了解特點(diǎn)

1.通讀兩篇研究報(bào)告，學(xué)習(xí)生字。

2.說(shuō)說(shuō)這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問(wèn)題。

3.在這兩篇研究報(bào)告中，問(wèn)題是怎么解決的？

(1)觀察記錄天氣(風(fēng)向)的變化。

(2)了解有關(guān)知識(shí)。

(3)收集相關(guān)的資料。

4.小結(jié)：研究報(bào)告最主要的特點(diǎn)是要在掌握盡量多的信息的前提下，進(jìn)行分析研究。

三、開拓思路，確定主題

1.教師舉例說(shuō)明生活中值得研究的問(wèn)題很多，打開學(xué)生的思路。比如：

(1)牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。

(2)瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。

2.學(xué)生分組討論可以研究的問(wèn)題。

3.學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

4.教師可以補(bǔ)充一些值得研究的主題，比如：

(1)本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析

(2)菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查

(3)我家節(jié)約用水的調(diào)查

(4)校門通情況的調(diào)查和建議

(5)究竟有沒有UFO

(6)火星上有沒有生命

5.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選擇研究主題，組成研究小組。

四、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

L出示研究計(jì)劃的范例。比如：

第二小組研究計(jì)劃

研究課題：我班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查

研究方法：1

發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計(jì)。

2

觀察同學(xué)的讀寫姿勢(shì)。

3

訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解同學(xué)們?cè)诩冶Ｗo(hù)視力的情況。

分工：

組長(zhǎng)：葉青

調(diào)都充計(jì)：楚雪楊芳芳

觀察記錄：王天韻何陽(yáng)

走訪家長(zhǎng)：姚凡李潔

研究報(bào)告執(zhí)筆：金剛

時(shí)間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報(bào)告。

2.小組討論，制定研究計(jì)劃。

3.課堂交流各組研究計(jì)劃。

五、課外作業(yè)

按照研究計(jì)劃，搜集研究資料，越多越好。

第七課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問(wèn)題處理信息。

一、組內(nèi)交流信息

1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)的資料。

2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。

二、學(xué)習(xí)處理信息

1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。

(2)課堂交流：

①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。

②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。

2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。

(1)討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)閱讀資料，分類。

3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。

(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：

①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。

②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。

(2)閱讀資料，討論篩選。

三、形成初步觀點(diǎn)

1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。

2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己

的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來(lái)。

四、補(bǔ)充搜集資料

1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。

2.分頭繼續(xù)搜集。

五、課外活動(dòng)

進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。

第八課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫講究報(bào)告的撰寫研究報(bào)告的基本方法，討論撰寫研究報(bào)告。

一、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)

1.認(rèn)真研讀兩篇研究報(bào)告，思考：兩篇研究報(bào)告在寫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.小組討論。

3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：

(1)相同點(diǎn)：

①兩個(gè)研究都有明確的結(jié)論。

②都有搜集資料和分析資料的過(guò)程。

(2)不同點(diǎn)：

①《奇怪的東南風(fēng)》的寫作思路：記錄信息一分析信息一請(qǐng)教別人一得出結(jié)論。

②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫作思路：?jiǎn)栴}的提出一調(diào)查方法一調(diào)直情況和

資料整理一結(jié)論。

③兩篇研究報(bào)告的語(yǔ)言個(gè)有特點(diǎn)：前一篇語(yǔ)言更形象生動(dòng)一些；后一篇更平實(shí)一些。

二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告

1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：

(1)我們要研究的問(wèn)題是什么？一擬定研究報(bào)告的標(biāo)題

(2)我們的研究的結(jié)論是什么？

(3)我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？

(4)我們采取哪一種研究報(bào)告的寫法？

2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。

3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。

三、小組合作，撰寫研究報(bào)告

1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。

2.一邊討論一邊擬寫初稿。

第九課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)撰寫研究報(bào)告，修改完善講究報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程

一、繼續(xù)撰寫研究報(bào)告

二、組內(nèi)討論修改研究報(bào)告

1.研究報(bào)告的標(biāo)題是否表述清楚？

2.有關(guān)的信息資料表達(dá)是否明確？

3.語(yǔ)言是否通順?

4.是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達(dá)信息？

三、修改制作研究報(bào)告

小組合作譽(yù)寫或打印研究報(bào)告，并做好裝幀美工等工作。

第十課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流匯報(bào)各研究小組的研究報(bào)告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。

課前準(zhǔn)備

各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：（1）人員分工，確定主報(bào)告人；（2）準(zhǔn)備好要展示的材料；（3）

在教室內(nèi)做好必要的布置等。

一、交流匯報(bào)研究報(bào)告

1.支持人宣布匯報(bào)展示活動(dòng)開始，說(shuō)明有關(guān)的注意事項(xiàng)。

2.各小組輪匯報(bào)展示。

（1）小組內(nèi)的主報(bào)告人匯報(bào)研究報(bào)告。主要內(nèi)容包括：

①研究的主題。

②調(diào)直研究的過(guò)程。

③研究的結(jié)論。

(2)同一小組的成員戲匚報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表意見。

(3)聽眾提出疑問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人或其他成員解答。

各研究小組一次輪流匯報(bào)。

二、評(píng)價(jià)研究成果

1.全班同學(xué)對(duì)各研究小組的研究報(bào)告及其匯報(bào)作出評(píng)價(jià)，如，打分、評(píng)星級(jí)等。

2.教師作出綜合評(píng)價(jià)。

三、暢談綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)

1.自由交流：通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同提出今后活動(dòng)的方向。

(1)經(jīng)常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，

建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類，以便今后

查找。

(2)經(jīng)常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用各種信息的習(xí)慣。

(3)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究報(bào)告，到時(shí)候還可以匯編自己的

研究報(bào)告集。

《走進(jìn)小學(xué)》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對(duì)各種地貌的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國(guó)的博大。

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

上一節(jié)課我們了解了各種地貌,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些ttm的名稱和它們所具有的特點(diǎn)。

（展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷。）

二、導(dǎo)入。

剛才我們看到的'是各種各樣的地貌,這些地貌用地圖的方式表示出來(lái)就是這個(gè)樣子。（有條

件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒有，則可通過(guò)幻燈片展示地形圖。）

三、學(xué)習(xí)地形圖。

這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢（學(xué)生舉手發(fā)言。）對(duì)了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個(gè)地方的地貌。

那怎樣來(lái)判斷一個(gè)地方到底是什么地貌怎樣來(lái)閱讀地形圖呢

學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。

前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)

言。

五、教師。

《走進(jìn)小學(xué)》教案a

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)小學(xué)環(huán)境，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容，減少對(duì)小學(xué)的陌生感，萌發(fā)上

學(xué)的愿望。

2、能大膽訪問(wèn)4浮老師和小學(xué)生，并能用繪畫，語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的所見所想。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、先與擬參觀的小X系，請(qǐng)小學(xué)做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

2、觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)〃學(xué)》，對(duì)小學(xué)有初步印象。

3、事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫助把幼兒提出的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題記錄下來(lái)，夾在“問(wèn)題樹"上。

4、幼兒自備便于攜帶的小本子和筆。

5、有條件的殼攜帶數(shù)碼相機(jī)或錄像機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、參觀前的準(zhǔn)備：

(1)觀看教師教學(xué)資源《走進(jìn)小學(xué)》，對(duì)〃浮形成初步印象。

(2)向幼兒介紹要參觀的4浮名稱及具體地點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察"問(wèn)題樹"，將自己感興趣的問(wèn)題記錄在自己的小本子上，引發(fā)幼兒有目

的的參觀小學(xué)。

(4)提出參觀的注意事項(xiàng)。請(qǐng)幼兒參觀時(shí)，注意觀察，尋找問(wèn)題的答案。提示幼兒注意安靜

參觀，小聲講話，以免影響哥哥姐姐上課;同時(shí)注意安全。

2、參觀學(xué)校。

Q)參加升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式與幼兒園的不同。

(2)學(xué)校老師以歡迎的語(yǔ)氣帶領(lǐng)幼兒分別參觀學(xué)校的整體環(huán)境，如教室、微機(jī)室、多媒體教

室、圖書室、大隊(duì)部、操場(chǎng)、廁所、飲水處等，了解他們的功能，并比較和幼兒園的不同。

如生活方面：男女廁所在哪里?怎樣區(qū)別？

學(xué)習(xí)方面：教室里的桌椅怎樣擺放?講臺(tái)有什么作用？

娛樂(lè)方面：操場(chǎng)上有什么?可以干什么？

教師提醒幼兒回憶自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒向小學(xué)老師提問(wèn)。

(3)幼與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解4浮生是怎樣上課的，感受學(xué)習(xí)的氛圍。如"小學(xué)生的

課桌上擺什么東西?小學(xué)生上課怎樣回答問(wèn)題?”。

(4)課后觀察小學(xué)生課間10分鐘，提醒幼兒記清楚課間哥哥姐姐都做了那些事。

采用一帶一的方式，請(qǐng)小學(xué)生帶幼兒活動(dòng)。幼兒可向他們提出自己想了解的問(wèn)題，請(qǐng)小學(xué)生

回答。

3、回園組織幼兒談話。

(1)請(qǐng)幼兒結(jié)合自己小本子的記錄,自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)對(duì)學(xué)校的印象。

(2)按參觀順序回憶看到的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)小學(xué)和幼兒園不同的地方。有條件的可引導(dǎo)幼兒觀

看參觀J浮時(shí)的照片或錄像。

⑶引導(dǎo)幼兒回憶"好擔(dān)心"教育活動(dòng)中涉及到的.所擔(dān)心的問(wèn)題。討論：這些問(wèn)題解決了嗎?

還有哪些擔(dān)心的問(wèn)題?引導(dǎo)幼兒一起想辦法解決。

(4)小任務(wù):請(qǐng)幼兒把已解決的問(wèn)題答案，還想了解的問(wèn)題，以及自己向家長(zhǎng)或鄰居家的哥

哥姐蜂集的關(guān)于學(xué)校的資料等畫下來(lái)，夾在“問(wèn)題樹"上，引導(dǎo)幼J/同伴相互交流。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼學(xué)習(xí)幼J導(dǎo)習(xí)資源6第4至5頁(yè)，說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園不同的地方。

《走進(jìn)〃浮》教案12

一、設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)與部分幼兒園已畢業(yè)的幼兒家長(zhǎng)和＜1浮老師的交談中了解到：很多幼兒剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，遇

到很多困難，在生理和心理上都難以適應(yīng)，出現(xiàn)情緒煩躁、生活學(xué)習(xí)上過(guò)多依賴教師和家長(zhǎng)、身

體消瘦等各種情況。為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，為此我們?cè)诋厴I(yè)班開

展幼小銜接的系列教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)為了給幼兒一個(gè)更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們充分利用社區(qū)的環(huán)境資源進(jìn)行教

育活動(dòng)。"中心〃浮"臨近我園而且我園大部分幼兒畢業(yè)后也將會(huì)成為中心小學(xué)的一員。因此,

本次活動(dòng)我們選擇在中心小學(xué)進(jìn)行并充分利用小學(xué)的環(huán)境資源和人力資源通過(guò)聽取校長(zhǎng)介紹、

參觀校園、觀看小學(xué)生上課、做操，與小學(xué)老師和小學(xué)生座談等多種形式，使幼熟悉小學(xué)環(huán)境，

對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的了解，消除陌生感。同時(shí)指導(dǎo)我們?cè)诖蟀嘞聦W(xué)期有針對(duì)性地做

好各項(xiàng)幼小銜接工作，使幼兒從生理和心理等各方面做好進(jìn)小學(xué)的準(zhǔn)備，增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒熟悉小學(xué)環(huán)境，初步了解小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿

望。

2、通過(guò)找出小學(xué)與幼兒園不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力。

3、了解初入小學(xué)時(shí)會(huì)遇到的困難，嘗試找出解決的'辦法，增強(qiáng)幼兒自信心。

4、培養(yǎng)孩子勇于大膽提問(wèn)，主動(dòng)與他人溝通交往，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先與"江高鎮(zhèn)中心小學(xué)”聯(lián)系參觀的時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

2、組織大班級(jí)的老師集中討論活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對(duì)小學(xué)生活有初步的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、全級(jí)集中：聽取小學(xué)校長(zhǎng)介紹情況

2、分班參觀：參觀校園環(huán)境和小學(xué)生上課情況

3、分班討論：各班根據(jù)時(shí)間靈活安排

4、全級(jí)集中：觀察小學(xué)生課間操

5、課間休息：

6、分班座談：與小學(xué)生座談。

7、各班向小學(xué)生贈(zèng)送紀(jì)念品。

8、活動(dòng)結(jié)束

《走進(jìn)小學(xué)》教案13

老舍先生的《林?！芬晃?，可謂是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典之作。我們?cè)谝淮未斡H歷學(xué)習(xí)

的過(guò)程中，總有一種"讀你千遍也不厭的感覺"。而今，當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋

"她"的美味時(shí)，更有一種說(shuō)不出的“親切與舒服"感。所以，筆者嘗試在語(yǔ)文閱讀課后續(xù)用綜

合實(shí)踐活動(dòng)課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林海"，一睹她的神韻，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步感

受老舍先生筆下這一片綠的“真諦"。

設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想：

1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息，使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動(dòng)資源，使學(xué)生能動(dòng)

地學(xué)習(xí),自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展自由合作、雙向交流、集體討論、書寫體會(huì)。

2、通過(guò)"游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對(duì)文本的知識(shí)進(jìn)行再造與重構(gòu)，使原有的的文

本內(nèi)容得以更加豐滿，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵的進(jìn)一步把握，多元解讀內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特輜。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化,不斷生成豐富生

成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫實(shí)踐的興趣，掌握實(shí)踐的方法，培養(yǎng)讀、思、寫的

習(xí)慣,進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升人文精神。

4、努力營(yíng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,

使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與讀寫活動(dòng)結(jié)為一體，做到課內(nèi)外延伸，學(xué)科間融合。

活動(dòng)對(duì)象：

六年級(jí)學(xué)生

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、充分閱讀《林海》一文

2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。

3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。

4、準(zhǔn)備抒情的音樂(lè)。

老師：

1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。

2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。

活動(dòng)形式：

游覽、訪問(wèn)、訪談