統(tǒng)編版小學(xué)語文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“姆、掏”等14個(gè)生字，會(huì)寫“懼、凄”等14個(gè)字，會(huì)寫“冒險(xiǎn)、流落”等16個(gè)詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。1.2過程與方法目標(biāo)-通過精讀文本，分析湯姆的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。-培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀理解和語言表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并概括主要內(nèi)容。-分析湯姆的人物形象，理解湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。-在課文中找出描寫湯姆心理活動(dòng)、動(dòng)作、語言等的句子，體會(huì)其作用。-例如在原文中“湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番”，通過對(duì)湯姆動(dòng)作“躺在沙發(fā)上”和神態(tài)“夸張地吹噓”的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出湯姆的活潑、調(diào)皮和愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用。-理解湯姆冒險(xiǎn)經(jīng)歷背后所反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性特點(diǎn)。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如模擬湯姆的冒險(xiǎn)場景等，讓學(xué)生身臨其境地感受湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解湯姆和伙伴們在山洞中的經(jīng)歷時(shí)，可以讓學(xué)生模擬山洞中的黑暗、狹窄等環(huán)境，想象自己是湯姆，會(huì)有怎樣的感受和想法。3.2問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如“湯姆為什么要去冒險(xiǎn)？”“在冒險(xiǎn)過程中湯姆遇到了哪些困難，他是如何克服的？”等問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中逐漸理解課文的主題和人物形象。3.3小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，共同探究課文中的重點(diǎn)問題，如分析湯姆的人物形象。小組成員可以互相交流、分享自己的觀點(diǎn)，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.4朗讀感悟法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)湯姆的情感變化和人物性格。例如，在朗讀湯姆講述冒險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)的話語時(shí)，要讀出他的興奮、自豪的語氣。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有過冒險(xiǎn)的經(jīng)歷呢？（讓學(xué)生分享自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷）冒險(xiǎn)往往充滿了刺激和未知，今天我們要走進(jìn)一個(gè)小男孩湯姆·索亞的冒險(xiǎn)世界，看看他都經(jīng)歷了哪些有趣而又驚險(xiǎn)的事情。-展示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的書籍封面或者相關(guān)的電影片段，引起學(xué)生的興趣。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音和字典解決讀音和詞義問題。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“屜（tì）”“寡（guǎ）”等生字的讀音。-對(duì)于一些較難理解的詞語，如“衣衫襤褸”，可以通過讓學(xué)生描述看到這個(gè)詞所想象到的畫面來加深理解。-再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生從湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷、湯姆講述冒險(xiǎn)經(jīng)歷等方面進(jìn)行概括。4.3精讀課文，分析人物形象-1.找出描寫湯姆外貌的句子，分析其特點(diǎn)。-例如“湯姆的臉立刻變得煞白”，從“煞白”這個(gè)詞可以看出湯姆當(dāng)時(shí)的驚恐。-2.重點(diǎn)分析描寫湯姆心理活動(dòng)的句子。-“他想，要是這時(shí)候他能找到點(diǎn)什么來吃就好了，哪怕是一塊樹皮也好啊。”通過這個(gè)心理描寫，我們可以看出湯姆在山洞中的饑餓和無助。-小組討論：這些心理描寫對(duì)刻畫湯姆這個(gè)人物有什么作用？（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后全班匯報(bào)）-教師總結(jié)：這些心理描寫讓湯姆這個(gè)人物更加真實(shí)、立體，讓我們能夠深入地了解他在不同情境下的想法和感受。-3.分析湯姆的動(dòng)作描寫。-在原文“湯姆突然從他那半死不活的狀態(tài)中清醒過來，變得生龍活虎。他向那個(gè)洞跑去，趴下身子，開始用手和腳挖起來”中，“清醒過來”“生龍活虎”“跑去”“趴下”“挖起來”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出湯姆看到希望時(shí)的興奮和積極自救的狀態(tài)。-讓學(xué)生模仿這些動(dòng)作，體會(huì)湯姆當(dāng)時(shí)的心情。-4.綜合以上分析，概括湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從勇敢、聰明、調(diào)皮、樂觀等方面進(jìn)行總結(jié)。4.4探究作者刻畫人物的方法-1.回顧課文中描寫湯姆的各種句子（外貌、心理、動(dòng)作等），引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何通過這些描寫來刻畫人物形象的。-2.教師舉例講解。-如“湯姆的眼睛里閃著興奮的光，他說：‘我知道該怎么做了！’”這里通過對(duì)湯姆眼神和語言的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出他的聰明和自信。-讓學(xué)生仿照這個(gè)句子，描寫一個(gè)自己熟悉的人物。-3.小組合作，找出課文中其他刻畫人物形象的精彩語句，分析其方法和作用。-4.全班交流，教師總結(jié)。4.5體會(huì)湯姆冒險(xiǎn)經(jīng)歷背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性特點(diǎn)-1.引導(dǎo)學(xué)生思考：湯姆為什么會(huì)有這么多冒險(xiǎn)經(jīng)歷？-從家庭環(huán)境（父母雙亡，被姨媽收養(yǎng)）、學(xué)校環(huán)境（枯燥的學(xué)校生活）等方面進(jìn)行分析。-2.討論：湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的現(xiàn)實(shí)？-例如反映出當(dāng)時(shí)孩子渴望自由、對(duì)傳統(tǒng)教育方式的不滿等社會(huì)現(xiàn)實(shí)。-3.從人性的角度分析湯姆和他的伙伴們在冒險(xiǎn)中的表現(xiàn)。-他們在面對(duì)困難時(shí)的團(tuán)結(jié)、勇敢，體現(xiàn)了人性中的美好品質(zhì)。4.6課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括湯姆的人物形象、作者刻畫人物的方法以及湯姆冒險(xiǎn)經(jīng)歷背后的意義。-強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了一個(gè)充滿魅力的男孩湯姆，還學(xué)會(huì)了如何通過描寫來刻畫人物形象。4.7課堂練習(xí)-1.給下列生字注音并組詞。-屜（tì）抽屜；寡（guǎ）寡婦；姆（mǔ）湯姆；戚（qī）親戚。-2.找出課文中的比喻句，并分析其作用。-例如“他像一只被困在籠子里的小鳥，渴望著外面的自由?！边@個(gè)比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)出湯姆渴望自由的心情。-3.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述湯姆在山洞中的經(jīng)歷。-湯姆和伙伴們在山洞中迷路，面臨饑餓、黑暗等困難，后來湯姆發(fā)現(xiàn)了出口，帶領(lǐng)伙伴們成功走出山洞。-4.仿照課文中描寫人物的方法，寫一個(gè)描寫自己朋友的小片段。-我的朋友小明，他高高的個(gè)子，像一棵挺拔的小白楊。他的眼睛總是亮晶晶的，仿佛藏著無數(shù)的星星。每次遇到難題，他總是皺著眉頭，眼睛緊緊盯著題目，思考一會(huì)兒后，眼睛突然一亮，興奮地說：“我知道了！”然后便滔滔不絕地講起解題思路來。4.8布置作業(yè)-1.背誦自己喜歡的描寫湯姆的段落。-2.以“我的冒險(xiǎn)經(jīng)歷”為主題，寫一篇300字左右的短文。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)課文的理解較為深入，能夠較好地掌握生字詞，分析人物形象和作者的寫作方法。5.2情境教學(xué)法和小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的