語文教案設計《青山處處埋忠骨》

《青山處處埋忠骨》教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，理解“勛鑒、殉職、躊躇”等重點詞語的含義。-有感情地朗讀課文，提高朗讀能力，能夠概括課文的主要內(nèi)容。2.過程與方法目標-通過對文中描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句進行分析，體會毛主席的內(nèi)心世界，提高閱讀理解能力。-學習通過細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受毛主席作為父親的常人情感和作為國家領袖的偉人胸懷，體會他對兒子深深的愛以及為了革命事業(yè)顧全大局的偉大情懷。二、教學重難點1.教學重點-理解描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界。例如，文中“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”這一描寫，生動地展現(xiàn)了毛主席聽聞兒子犧牲后的悲痛與克制，要引導學生深入分析這樣的描寫對刻畫人物形象的作用。-感悟毛主席的偉人胸懷和常人情感。毛主席既有著父親對兒子的深切思念，又能以國家大局為重，決定將兒子的遺體留在朝鮮，這種復雜而偉大的情感是教學的重點內(nèi)容。通過對課文的深入解讀，讓學生理解毛主席的抉擇背后所蘊含的偉大精神。2.教學難點-理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這一詩句的深刻含義，并體會毛主席引用此句時的復雜心情。這句詩體現(xiàn)了毛主席的豁達和對革命事業(yè)的忠誠，但其中又包含著對兒子的不舍，學生理解起來有一定難度。需要結(jié)合當時的歷史背景、毛主席的身份以及他對兒子的感情等多方面因素進行深入講解，引導學生體會毛主席內(nèi)心的矛盾與偉大。三、教學方法1.情境教學法-通過多媒體展示抗美援朝戰(zhàn)爭的相關圖片、視頻等資料，創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，幫助學生更好地理解課文的歷史背景，拉近學生與文本的距離。例如，在導入新課環(huán)節(jié)，可以播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的視頻片段，讓學生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷，為理解毛主席失去兒子的悲痛心情奠定基礎。2.問題引導法-設計一系列富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。如“毛主席在得知兒子犧牲后的神態(tài)、動作有哪些變化？這些變化說明了什么？”“毛主席為什么最終決定將兒子的遺體留在朝鮮？”等問題，激發(fā)學生的探究欲望，促使他們積極主動地去分析課文中的關鍵語句，從而理解毛主席的內(nèi)心世界。3.朗讀感悟法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。通過朗讀，讓學生在朗讀中體會課文的情感基調(diào)，感受毛主席的復雜情感。例如，在分析毛主席的心理活動時，可以讓學生通過朗讀相關語句，從語調(diào)、語速、重音等方面去把握毛主席的情感變化。四、教學過程1.導入新課（5分鐘）-播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的紀錄片片段，展示戰(zhàn)爭的激烈場面、志愿軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的情景以及朝鮮的地理風貌等內(nèi)容。-提問學生：“你們對抗美援朝戰(zhàn)爭有多少了解？”引導學生分享自己所知道的相關知識，如戰(zhàn)爭的起因、時間、參戰(zhàn)國家等。-教師簡單介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的背景和意義，然后引出課題：“在這場偉大的戰(zhàn)爭中，無數(shù)中華兒女英勇犧牲，今天我們要學習的課文《青山處處埋忠骨》就講述了毛主席與他在朝鮮戰(zhàn)場上英勇犧牲的兒子毛岸英之間的故事?！?.1作者及背景介紹（3分鐘）-向?qū)W生介紹作者：這篇課文的作者是曉年，文章根據(jù)史實改編，真實地反映了毛主席在兒子毛岸英犧牲后的情感和抉擇。-進一步闡述背景：抗美援朝戰(zhàn)爭是新中國成立后為了保衛(wèi)國家安全、維護亞洲和世界和平而進行的一場正義之戰(zhàn)。毛岸英作為毛主席的兒子，積極投身到這場戰(zhàn)爭中，最終壯烈犧牲。這一事件對毛主席來說是巨大的悲痛，但他同時也要從國家大局出發(fā)做出艱難的抉擇。2.初讀課文，整體感知（12分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的掌握情況。-出示生字詞：“勛鑒、殉職、奔赴、躊躇、黯然”等，指名學生認讀，糾正讀音。-解釋重點詞語的含義，如“勛鑒”（亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的稱呼之后，表示尊重）、“殉職”（為公務而犧牲生命）、“躊躇”（猶豫不決）等。-引導學生概括課文的主要內(nèi)容?？梢韵茸寣W生自己思考，然后同桌之間互相交流，最后指名學生回答。教師根據(jù)學生的回答進行總結(jié)和補充，明確課文主要講述了毛主席的兒子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲后，毛主席內(nèi)心經(jīng)歷了巨大的悲痛，但最終決定將兒子的遺體留在朝鮮的故事。3.精讀課文，深入分析（20分鐘）-分析毛主席的悲痛心情-引導學生找出描寫毛主席得知兒子犧牲后的動作、語言、神態(tài)的語句，如“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”“主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”等。-讓學生通過朗讀這些語句，體會毛主席的悲痛之情。提問學生：“從這些描寫中，你感受到了毛主席怎樣的心情？”引導學生從“仰起頭”“強忍著”“目光中流露出無限的眷戀”等詞語中體會毛主席極力克制內(nèi)心悲痛的狀態(tài)，以及他對兒子深深的思念和不舍。-探究毛主席的偉大抉擇-提出問題：“毛主席在得知兒子犧牲后，內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的掙扎？他為什么最終決定將兒子的遺體留在朝鮮？”-讓學生再次閱讀課文，從文中找出相關的語句進行分析。例如，“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”引導學生從毛主席的話語中理解他從國家大局出發(fā)，考慮到朝鮮人民的感情，以國際主義精神做出了將兒子遺體留在朝鮮的偉大抉擇。-深入探討“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這一詩句的含義。結(jié)合課文內(nèi)容和毛主席的抉擇，讓學生理解這句詩表達了毛主席豁達的生死觀和對革命事業(yè)的忠誠。他雖然悲痛，但不愿意因為個人感情而違背革命的大義，體現(xiàn)了他作為國家領袖的偉大胸懷。-體會毛主席的常人情感與偉人胸懷-組織學生進行小組討論：“毛主席既是一位偉大的領袖，也是一位父親。在這件事情上，他的常人情感和偉人胸懷是如何體現(xiàn)的？”-每個小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師引導學生總結(jié)：毛主席對兒子的思念和悲痛是常人情感的體現(xiàn)，而他能以國家利益為重，做出顧全大局的決定則展現(xiàn)了他的偉人胸懷。這兩者并不矛盾，而是在毛主席身上得到了完美的統(tǒng)一。4.總結(jié)歸納（5分鐘）-教師與學生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)毛主席的常人情感和偉人胸懷的具體表現(xiàn)。-強調(diào)課文通過對毛主席動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫作方法，讓學生在今后的寫作中學習借鑒。5.課堂練習（10分鐘）-詞語理解與運用-例題：選擇正確的詞語填空。-他（）了一下，最終還是決定接受這個艱巨的任務。（躊躇/猶豫）-這位戰(zhàn)士在執(zhí)行任務時不幸（）。（殉職/犧牲）-答案：躊躇、殉職。解釋：“躊躇”更強調(diào)猶豫不決的狀態(tài)，“殉職”側(cè)重于為公務而犧牲，比“犧牲”更具特定的語境含義。-人物描寫分析-例題：文中“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面”這一描寫，體現(xiàn)了毛主席怎樣的心情？-答案：這一描寫體現(xiàn)了毛主席在做出將兒子遺體留在朝鮮的決定后的悲痛和無奈。“黯然的目光”表明他內(nèi)心的痛苦，“示意秘書將電文稿放在上面”則表現(xiàn)出他在悲痛中的克制和堅定。-對課文主題的理解-例題：請簡要闡述《青山處處埋忠骨》這篇課文的主題思想。-答案：課文通過講述毛主席在兒子毛岸英犧牲后的情感和抉擇，表現(xiàn)了毛主席既是一位有著深切父子情的父親，又是一位具有偉大胸懷、顧全大局的國家領袖。體現(xiàn)了毛主席對兒子的愛以及為了革命事業(yè)、國際大義而克制個人悲痛的偉大精神。6.布置作業(yè)（5分鐘）-有感情地朗讀課文，將毛主席的悲痛心情和偉大胸懷通過朗讀表現(xiàn)出來。-以“我眼中的毛主席”為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對毛主席在這件事情上所表現(xiàn)出的品質(zhì)的認識。7.教學反思-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、問題引導法和朗讀感悟法等，學生能夠較好地理解課文內(nèi)容，體會毛主席的內(nèi)心世界。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生對人物描寫分析類的題目理解還不夠深入，在今后的教學中應加強這方面的訓