第二章資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展單元說課稿2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2一、設(shè)計意圖

本章節(jié)旨在通過深入探討資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，幫助學生建立起地理學科的基本概念和理論框架。結(jié)合2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2教材，我將引導學生分析我國不同區(qū)域的資源分布、環(huán)境特點以及區(qū)域發(fā)展的差異，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高他們的地理素養(yǎng)。同時，注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在掌握知識的同時，關(guān)注我國區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實問題，為未來的學習和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本章節(jié)核心素養(yǎng)目標分析聚焦于地理實踐力、綜合思維和創(chuàng)新意識。通過探究資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的互動關(guān)系，培養(yǎng)學生的地理實踐力，使其能夠?qū)嵉卣{(diào)查、分析區(qū)域發(fā)展問題。綜合思維目標旨在訓練學生運用多學科知識，綜合分析區(qū)域資源環(huán)境與發(fā)展狀況，形成整體性認識。創(chuàng)新意識則鼓勵學生在面對復雜區(qū)域問題時，提出新穎見解和解決方案，發(fā)展其創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成科學的世界觀和方法論。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和分析資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的相互關(guān)系。重點之一是掌握我國不同地區(qū)資源的分布特點，例如，要讓學生了解我國北方地區(qū)的水資源短缺問題以及南方地區(qū)的土地資源利用效率。重點之二是探討環(huán)境因素如何影響區(qū)域發(fā)展，例如，分析西北地區(qū)沙漠化對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。重點之三是通過案例研究，如長江三角洲地區(qū)的發(fā)展模式，來理解如何實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于讓學生能夠深入理解并運用地理學的理論和方法來分析實際問題。難點之一是學生可能難以把握資源與環(huán)境之間的復雜互動，例如，理解水資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的平衡。難點之二是如何培養(yǎng)學生從宏觀角度看待區(qū)域發(fā)展，例如，分析城市化進程中資源配置與環(huán)境保護的矛盾。難點之三是在實際案例中，如何引導學生運用所學知識提出解決區(qū)域發(fā)展問題的策略，如如何在保障資源可持續(xù)利用的同時，推動地區(qū)經(jīng)濟的健康發(fā)展。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備人教版（2019）高中地理選擇性必修2教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備相關(guān)區(qū)域的地圖、資源分布圖表、環(huán)境變化數(shù)據(jù)表格、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃視頻等，以直觀展示教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備計算機及投影設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生可以清晰地看到投影內(nèi)容，并劃分小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習。五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組我國不同區(qū)域的自然風光和城市發(fā)展的圖片，讓學生觀察并描述所見景象。

-提問：“你們認為這些地區(qū)的資源環(huán)境特點對其發(fā)展有哪些影響？”

-學生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的基本概念和理論，通過實際案例說明三者之間的關(guān)系。

-用10分鐘時間詳細講解我國北方地區(qū)水資源短缺問題，分析其對區(qū)域發(fā)展的影響。

-接下來5分鐘，講解南方地區(qū)土地資源利用效率，結(jié)合圖表數(shù)據(jù)進行說明。

-最后5分鐘，討論長江三角洲地區(qū)的發(fā)展模式，引導學生理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個練習題，要求學生運用所學知識分析不同地區(qū)的資源環(huán)境特點。

-學生分組討論，每組選擇一個地區(qū)進行案例分析，并提出相應的區(qū)域發(fā)展建議。

-各組匯報分析結(jié)果，教師點評并給出指導意見。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“如何平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系？”

-學生思考并回答，教師引導學生從不同角度進行分析。

-教師提出另一個問題：“在實際生活中，我們?nèi)绾螢閰^(qū)域可持續(xù)發(fā)展做出貢獻？”

-學生分享自己的想法，教師總結(jié)并強調(diào)核心素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識和實踐能力。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個感興趣的地區(qū)，調(diào)查其資源環(huán)境特點，分析對區(qū)域發(fā)展的影響，并撰寫報告。

整個教學過程注重師生互動，通過提問和討論激發(fā)學生的思維，同時結(jié)合實際案例，讓學生在解決問題中提升核心素養(yǎng)。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的基本概念和理論，理解我國不同地區(qū)資源分布特點及其對區(qū)域發(fā)展的影響。通過案例學習，學生能夠分析并解決實際區(qū)域發(fā)展問題，如水資源短缺、土地資源利用效率等。

2.分析能力方面：學生在學習過程中，培養(yǎng)了運用地理知識和理論分析實際問題的能力。通過課堂討論和練習，學生能夠從多角度分析資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系，提出合理的解決方案。

3.實踐能力方面：學生在完成作業(yè)和課堂練習時，能夠結(jié)合實際情況進行調(diào)查和分析，提出具有創(chuàng)新意識的區(qū)域發(fā)展建議。這有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

4.綜合思維方面：學生能夠綜合運用多學科知識，如經(jīng)濟學、生態(tài)學等，對區(qū)域發(fā)展問題進行整體性分析。在課堂討論中，學生能夠提出具有深度和廣度的見解。

5.核心素養(yǎng)方面：學生在學習過程中，逐漸形成了科學的世界觀和方法論。在面對復雜區(qū)域問題時，學生能夠運用所學知識提出解決方案，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識、實踐能力和地理實踐力等核心素養(yǎng)。

6.學習興趣方面：通過本節(jié)課的學習，學生對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生積極參與，表現(xiàn)出對區(qū)域發(fā)展問題的關(guān)注和熱情。

7.團隊協(xié)作方面：在分組討論和合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事熱點，將最新的區(qū)域發(fā)展案例融入教學中，提高課程的現(xiàn)實意義和吸引力。

2.采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學生在課前通過視頻和資料預習，課堂上更多地進行討論和實踐，增強學生的參與感和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，導致部分學生討論時偏離主題，影響教學效果。

2.教學組織方面，分組討論時，部分學生參與度不高，影響了小組的整體表現(xiàn)和學習效果。

3.教學評價方面，對學生學習的評價過于依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，明確討論規(guī)則，確保討論內(nèi)容緊扣主題，對于偏離主題的情況及時引導。

2.改進分組討論的組織方式，確保每個學生都有機會參與討論，可以通過設(shè)定小組角色或任務分工，提高學生的參與度。

3.優(yōu)化教學評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生在