第五單元第13課《廣東名山秀水》（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動廣州版主備人備課成員教學內容本節(jié)課是2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動廣州版教材第五單元第13課《廣東名山秀水》。本節(jié)課主要教學內容包括：

1.了解廣東省的名山秀水，如丹霞山、鼎湖山、黃山、廬山等，以及這些名山的地理位置、自然景觀和歷史文化特點。

2.學習如何通過查閱資料、實地考察等方式，收集有關廣東名山秀水的信息，提高學生的信息收集和處理能力。

3.培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛，激發(fā)學生保護自然、珍惜資源的意識。

4.通過小組討論、分享交流等方式，提高學生的合作能力和表達能力。

5.結合實踐活動，讓學生親身體驗名山秀水的魅力，培養(yǎng)學生的實踐能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對廣東省名山秀水的地理分布、自然景觀特點的理解和分析能力，以及對自然環(huán)境和社會文化背景的關聯認識。

2.信息素養(yǎng)：訓練學生通過多種途徑獲取信息，篩選、整理和運用信息的能力，以提升其獨立學習和解決問題的能力。

3.環(huán)保素養(yǎng)：引導學生理解生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)其保護自然環(huán)境和文化遺產的責任感。

4.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生在探究活動中發(fā)揮主體性，通過實踐活動提升創(chuàng)新思維和動手操作能力。

5.合作交流素養(yǎng)：促進學生通過小組合作，提高溝通協作能力，以及分享交流個人見解的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經學習了一些基本的地理知識，包括地理位置、地形地貌等。

-學生對廣東省的基本情況有所了解，如廣東省的地理位置、主要城市等。

-學生在之前的綜合實踐活動中，可能已經接觸過一些關于自然環(huán)境保護和文化遺產的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于探索自然景觀和歷史文化遺產通常表現出濃厚的興趣。

-學生具備一定的信息收集和整理能力，能夠通過互聯網、書籍等途徑獲取相關信息。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立探究，有的偏好合作學習，有的則傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解和分析名山秀水的地理特征時遇到困難，需要教師提供具體的案例和解釋。

-在實地考察和資料收集過程中，學生可能缺乏有效的篩選和整理信息的方法，需要教師的引導和指導。

-學生在合作交流時可能會出現意見分歧，需要教師幫助建立有效的溝通和協作機制。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前發(fā)放教材《廣東名山秀水》相關章節(jié)，確保每位學生都能閱讀到教材內容。

2.輔助材料：準備廣東省名山秀水的圖片、地圖、視頻等資料，以及相關背景知識的PPT演示文稿。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如筆記本、彩筆等，以便學生進行小組合作和分享交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段廣東名山秀水的風光視頻，讓學生感受廣東的自然美景。

2.提出問題：視頻結束后，教師提問：“同學們，你們知道視頻中展示的是哪些地方嗎？你們對廣東的名山秀水有哪些了解？”

3.學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習廣東的名山秀水，了解它們的特點和價值。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示廣東省地圖，指出廣東省的位置，然后介紹廣東的名山秀水，如丹霞山、鼎湖山等。

2.教師詳細講解每個名山的地理位置、自然景觀和歷史文化特點，并展示相關圖片，幫助學生形成直觀印象。

3.教師引導學生關注名山秀水的環(huán)保問題，討論如何保護這些自然景觀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個名山，通過查閱資料，整理出該山的簡介，包括地理位置、自然景觀、歷史文化等。

2.各組派代表向全班同學介紹所選名山，其他同學認真聽，準備提問。

3.教師針對每組介紹的內容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何更好地保護廣東的名山秀水？”

2.學生分組討論，提出保護措施。

3.各組代表分享討論成果，教師點評并總結。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調名山秀水的特點和保護措施。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于廣東名山秀水的短文。

2.學生提問，教師解答。

總用時：45分鐘教學資源拓展拓展資源：

1.廣東省名山秀水詳細介紹：包括丹霞山、鼎湖山、黃山、廬山等名山的地理位置、地質結構、植被類型、歷史文化、旅游特色等。

2.廣東名山秀水的傳說與故事：介紹與這些名山相關的歷史故事、民間傳說、文人墨客的詩文等。

3.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：探討如何在旅游開發(fā)的同時，保護名山秀水的自然環(huán)境和文化遺產。

4.廣東名山秀水的生態(tài)環(huán)境：分析不同名山的生態(tài)環(huán)境特點，如生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)服務等。

5.廣東省的旅游地圖和導游手冊：提供廣東省的旅游地圖和導游手冊，讓學生了解名山秀水的旅游路線和服務設施。

拓展建議：

1.組織學生參觀廣東省的名山秀水，實地了解其自然景觀和歷史文化。

2.鼓勵學生通過閱讀相關的書籍、雜志、詩文，深入了解名山秀水的文學藝術價值。

3.引導學生參與環(huán)境保護活動，如植樹造林、清理垃圾等，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

4.建議學生通過采訪當地居民、專家，了解名山秀水的現狀和未來發(fā)展規(guī)劃。

5.鼓勵學生制作手抄報、PPT、小視頻等，展示自己對名山秀水的認識和研究成果。

6.建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的有關名山秀水的講座、研討會，拓寬知識視野。

7.引導學生關注名山秀水的可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何在保護環(huán)境和促進經濟發(fā)展之間找到平衡。

8.鼓勵學生撰寫觀察日記或研究論文，記錄和分享自己對名山秀水的認識和體驗。教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于《廣東名山秀水》的綜合實踐活動課，通過這節(jié)課的教學，我深刻體會到了教學的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的反思與總結。

在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設情境和提出問題來激發(fā)學生的學習興趣，我認為這一點做得相對成功。學生們在觀看廣東名山秀水的視頻時，表現出濃厚的興趣，他們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的問題。這讓我意識到，情境教學確實能夠提高學生的學習積極性。

然而，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現自己在講解名山秀水的地理特征時，可能過于詳細，導致部分學生感到有些難以消化。我應該在講解時更加注重提煉關鍵信息，讓學生能夠輕松理解和記憶。此外，我也注意到在講解過程中，我應該更多地引導學生主動思考和探索，而不是單方面的知識灌輸。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們的表現讓我感到欣慰。他們能夠通過小組合作，有效地整理和分享信息。但是，我也發(fā)現有些小組在合作過程中存在溝通不暢的問題，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了“如何更好地保護廣東的名山秀水”的問題，學生們給出了很多有創(chuàng)意的答案。這個環(huán)節(jié)讓我感到，學生們的思維非?；钴S，他們對于環(huán)境保護有著自己的理解和思考。但同時，我也發(fā)現自己在引導討論時，有時候沒有給予學生足夠的思考空間，我應該更加耐心地等待學生的回答，鼓勵他們深入思考。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對廣東的名山秀水有了更深入的了解，他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。通過實地考察和資料收集，學生們提高了信息處理能力；通過小組合作和討論，他們增強了溝通協作能力；通過思考環(huán)境保護問題，他們培養(yǎng)了環(huán)保意識。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，課堂時間安排不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯匆忙；學生在合作交流時，教師引導不夠，導致部分學生參與度不高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都