第六單元名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛》為核心，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：簡(jiǎn)要介紹《簡(jiǎn)·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.內(nèi)容梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧小說(shuō)主要情節(jié)，把握人物關(guān)系，理解作品主題。

3.深入探討：針對(duì)小說(shuō)中的關(guān)鍵人物和情節(jié)進(jìn)行深入分析，探討作品中的人性光輝和道德觀念。

4.閱讀感悟：組織學(xué)生分享閱讀感悟，交流對(duì)作品的理解和感悟。

5.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際閱讀中，提高閱讀素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《簡(jiǎn)·愛》中的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考作品中的道德觀念和人物性格，提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解英國(guó)文學(xué)背景下的女性地位變遷，增強(qiáng)對(duì)中外文化的認(rèn)識(shí)與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解讀和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《簡(jiǎn)·愛》的人物形象：重點(diǎn)講解主人公簡(jiǎn)·愛的性格特點(diǎn)，如她的獨(dú)立、堅(jiān)韌、智慧和道德觀念，以及這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)在她的行為和決策中。

-掌握作品的主題思想：強(qiáng)調(diào)作品對(duì)自由、平等、尊嚴(yán)和愛的探討，例如簡(jiǎn)·愛在洛伍德學(xué)校和桑菲爾德莊園的經(jīng)歷如何體現(xiàn)這些主題。

-分析作品的文學(xué)手法：如象征、對(duì)比、心理描寫等，例如分析小說(shuō)中火災(zāi)場(chǎng)景的象征意義，以及簡(jiǎn)·愛與羅切斯特先生之間的對(duì)比。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解復(fù)雜的人物關(guān)系：如簡(jiǎn)·愛與羅切斯特先生之間的情感糾葛，學(xué)生可能難以把握兩人關(guān)系的細(xì)微變化，需要通過具體情節(jié)分析來(lái)幫助學(xué)生理解。

-掌握作品的歷史文化背景：學(xué)生可能對(duì)19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)文化背景缺乏了解，如女性地位、階級(jí)差異等，需要通過實(shí)例講解這些背景如何影響簡(jiǎn)·愛的命運(yùn)。

-分析深層次的道德觀念：如簡(jiǎn)·愛拒絕成為羅切斯特先生的情婦，反映出的道德選擇和自我犧牲，學(xué)生可能難以深入理解其內(nèi)在的道德沖突和抉擇。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《簡(jiǎn)·愛》中的重要情節(jié)和人物性格，確保學(xué)生對(duì)故事框架和主題有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論簡(jiǎn)·愛的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其對(duì)現(xiàn)代女性自我認(rèn)同的影響，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)·愛在不同場(chǎng)景下的情感變化，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示《簡(jiǎn)·愛》中的重要場(chǎng)景和人物形象，直觀地幫助學(xué)生理解文本。

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)式閱讀和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.影視資料：播放《簡(jiǎn)·愛》的影視改編片段，幫助學(xué)生更直觀地感受小說(shuō)的情節(jié)和氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《簡(jiǎn)·愛》的預(yù)習(xí)資料，包括小說(shuō)梗概、人物關(guān)系圖等，要求學(xué)生了解小說(shuō)的基本框架。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“簡(jiǎn)·愛為什么拒絕成為羅切斯特的情婦？”引導(dǎo)學(xué)生思考簡(jiǎn)·愛的價(jià)值觀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對(duì)小說(shuō)有初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線教學(xué)平臺(tái)，預(yù)習(xí)資料。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《簡(jiǎn)·愛》的影視片段，引入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解簡(jiǎn)·愛的性格特點(diǎn)和小說(shuō)的主題思想，如獨(dú)立性和女性自我認(rèn)同。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論簡(jiǎn)·愛的道德選擇，如她為何離開羅切斯特。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如簡(jiǎn)·愛的行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，討論法，信息技術(shù)手段。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《簡(jiǎn)·愛》的課后閱讀任務(wù)，如分析簡(jiǎn)·愛的成長(zhǎng)歷程。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入了解19世紀(jì)英國(guó)女性地位。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，拓展資源。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)·愛》這部名著后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《簡(jiǎn)·愛》的主要情節(jié)，理解并描述主要人物的性格特點(diǎn)，如簡(jiǎn)·愛的獨(dú)立、堅(jiān)韌和聰明。

-學(xué)生能夠分析小說(shuō)中的主題思想，如自由、平等、尊嚴(yán)和愛，并能夠結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行闡述。

-學(xué)生掌握了小說(shuō)中的文學(xué)手法，如象征、對(duì)比和心理描寫，并能將這些手法與小說(shuō)的情節(jié)和人物發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過分析簡(jiǎn)·愛的道德選擇和行為，提升了批判性思維能力，能夠從多個(gè)角度評(píng)價(jià)簡(jiǎn)·愛的決策。

-學(xué)生在討論小說(shuō)中的主題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和辯證思考，形成了自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力和情感共鳴能力。

3.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和句型，描述《簡(jiǎn)·愛》中的人物和情節(jié)，提高了書面表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)，提高了語(yǔ)言組織和交流能力。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如撰寫簡(jiǎn)·愛的日記或故事續(xù)寫。

4.文化理解方面：

-學(xué)生對(duì)19世紀(jì)英國(guó)的社會(huì)文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下女性地位的差異。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)·愛》，增強(qiáng)了對(duì)外國(guó)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提高了跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ逗?jiǎn)·愛》中的文化元素與中國(guó)的文化傳統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立查找資料和解決問題。

-學(xué)生通過在線平臺(tái)和教學(xué)軟件的使用，學(xué)會(huì)了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)·愛的成長(zhǎng)經(jīng)歷，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌和獨(dú)立。

-學(xué)生在分析簡(jiǎn)·愛的道德選擇時(shí)，形成了對(duì)誠(chéng)信、尊重和愛的正確認(rèn)識(shí)，提高了道德素養(yǎng)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和討論中，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)，通過展示《簡(jiǎn)·愛》的影視片段和圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親自扮演小說(shuō)中的角色，通過實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)深入理解人物性格和情感變化。

3.我還嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前通過在線資源預(yù)習(xí)，課堂上更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到過于依賴講授法，可能沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控問題，我計(jì)劃在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線測(cè)試或討論，以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.為了提高課堂討論的參與度，我將設(shè)計(jì)更多小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)，并給予積極發(fā)言的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多元化的教學(xué)手段，如增加學(xué)生主導(dǎo)的課堂活動(dòng)，如小組報(bào)告、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《簡(jiǎn)·愛》的人物形象與性格特點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)·愛的性格分析，包括她的獨(dú)立、堅(jiān)韌、智慧、誠(chéng)實(shí)和道德觀念。

-重點(diǎn)詞