誰(shuí)的得分高（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“誰(shuí)的得分高（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)北師大版”

本節(jié)課選自北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較》中的“誰(shuí)的得分高”。本節(jié)課通過(guò)具體情境，讓學(xué)生運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和比較能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算，并對(duì)數(shù)字有了基本的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)能夠理解加減法的概念，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力正在逐步發(fā)展，但還需要更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識(shí)，但個(gè)別學(xué)生的自我管理能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但也存在一些學(xué)生注意力不集中，容易分心的情況。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)游戲的興趣將有助于他們更好地理解和參與課堂活動(dòng)。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，他們可能還需要教師在比較大小方面給予更多的指導(dǎo)和支持。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備好北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都能在課堂上使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“誰(shuí)的得分高”相關(guān)的教學(xué)圖片和圖表，以及用于課堂導(dǎo)入和鞏固知識(shí)點(diǎn)的視頻資源。

3.教具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器和數(shù)字卡片，用于學(xué)生直觀(guān)地比較數(shù)值大小。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師通過(guò)展示教材中的例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何比較兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)實(shí)際操作計(jì)數(shù)器和數(shù)字卡片，讓學(xué)生直觀(guān)地看到加減運(yùn)算后數(shù)的變化，并學(xué)會(huì)用“大于”、“小于”或“等于”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。接著，教師通過(guò)一系列的情境題，如比賽得分、購(gòu)物找零等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較兩個(gè)數(shù)的大小。

在講授過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的想法。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們正確理解和掌握比較大小的方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成。練習(xí)題包括直接比較大小、通過(guò)計(jì)算比較大小等類(lèi)型。學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握比較大小的方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法和注意事項(xiàng)。教師可以提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”“比較兩個(gè)數(shù)大小有哪些方法？”等問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，布置適量的作業(yè)。作業(yè)包括鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的練習(xí)題，以及一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如比較家庭成員的身高、體重等。教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法比較兩個(gè)數(shù)的大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能正確使用這些詞匯描述數(shù)的大小關(guān)系。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在購(gòu)物、游戲和日?；顒?dòng)中，能夠自然地運(yùn)用比較大小的方法解決問(wèn)題。

3.學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，提高了他們的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。他們能夠獨(dú)立思考，并通過(guò)小組合作交流，共同解決問(wèn)題。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、勇于提問(wèn)等，這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

5.學(xué)生通過(guò)完成課堂練習(xí)和作業(yè)，能夠鞏固和加深對(duì)比較大小知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自己在理解和應(yīng)用過(guò)程中的錯(cuò)誤。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)感到數(shù)學(xué)的有趣和有用，這有助于激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

7.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了比較大小的方法，還提高了自我管理和合作學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⑿屡f知識(shí)進(jìn)行有效鏈接，將之前學(xué)習(xí)的加減法知識(shí)與本節(jié)課的比較大小知識(shí)相結(jié)合，形成更加完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“誰(shuí)的得分高”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到了以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)生對(duì)比較大小的方法掌握得比較快，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面是成功的，我使用了學(xué)生熟悉的情境，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于通過(guò)計(jì)算比較大小的問(wèn)題處理得不夠熟練。這可能是因?yàn)槲以谥v授新知時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的練習(xí)，或者是學(xué)生在理解上還存在困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握比較大小的方法。

2.豐富教學(xué)手段。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地運(yùn)用比較大小的方法。

3.強(qiáng)化練習(xí)。我會(huì)在課堂中增加更多通過(guò)計(jì)算比較大小的練習(xí)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐和鞏固這一技能。

4.反饋和激勵(lì)。我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)堅(jiān)持不懈。

5.家長(zhǎng)溝通。我計(jì)劃與家長(zhǎng)溝通，讓他們了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)這些改進(jìn)措施調(diào)整我的教學(xué)計(jì)劃和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我能夠幫助學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，以及將這些概念和運(yùn)算應(yīng)用于比較兩個(gè)數(shù)的大小。

-“大于”、“小于”、“等于”的概念理解

-10以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算

-比較兩個(gè)數(shù)的大小方法

②關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯是“大于”、“小于”