2024年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案1

主備人

XXX

班級(jí)

四年級(jí)一班

課題名稱(chēng)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

單元目標(biāo)

閱讀能級(jí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的39個(gè)生字詞，識(shí)記字形，了解大意，提升歸類(lèi)識(shí)字的能力。

2、初步了解寫(xiě)景、狀物類(lèi)文章的框架結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整理。

3、通過(guò)限時(shí)閱讀的方式，訓(xùn)練學(xué)生的默讀和速讀能力。

4、能根據(jù)課文搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行初步的信息整理。

習(xí)作能級(jí)目標(biāo)：

1、初步了解寫(xiě)景這類(lèi)文體的基本特征，了解其基本寫(xiě)法，并能在寫(xiě)作實(shí)踐中得到運(yùn)用。

2、積累好詞佳句。

3、習(xí)作指導(dǎo)。

①模仿《雅魯藏布大峽谷》的方法，從科學(xué)的角度向大家介紹錢(qián)塘江大潮。②以導(dǎo)游的身份，

為鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)一份解說(shuō)詞。

③運(yùn)用從本單元習(xí)得的寫(xiě)法，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。

口語(yǔ)交際能級(jí)目標(biāo):

1聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要、連貫地復(fù)述。

2在交談中專(zhuān)注地傾聽(tīng)，并就不理解的地方向人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)使用請(qǐng)問(wèn)、我有不明白的地方、

我想請(qǐng)教一下等交際語(yǔ)言，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)。

教材分析

本組教材的單元主題是自然奇觀，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥(niǎo)的天堂》和兩篇略讀課文

《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》。除了四篇課文以外，還安排了很多與專(zhuān)題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

如，資料袋中相關(guān)背景材料的介紹；口語(yǔ)交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流；

日積月累中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受

到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師.它鬼斧神工，在世界上留下了綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然

現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章，并能按此順序分段。

2、閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

3、由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、引導(dǎo)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的‘不同感受。

教學(xué)策略

教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。這幾

篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景、奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,從作者生

動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。

另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩石》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后

搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

課時(shí)分配

單元導(dǎo)讀1課時(shí)

《觀潮》2課時(shí)

《雅魯藏布大峽谷》1課時(shí)

《鳥(niǎo)的天堂》2課時(shí)

《火燒云》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》3課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解茅育菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。

3、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)順序,為仿寫(xiě)做鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn),知道它們是怎樣吃蟲(chóng)的，以及能吃到蟲(chóng)子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對(duì)植物的探究興趣。

2、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫(xiě)作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表

達(dá)順序，為仿寫(xiě)做鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解吃蟲(chóng)的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說(shuō)明方法的作用。

教學(xué)過(guò)程：

3.抓住"又嫩又綠"，知道茅青菜還用顏色和新鮮吸引小蟲(chóng)，體會(huì)美麗、神奇。過(guò)渡：茅膏

菜除了有黏液粘住和消化小蟲(chóng)子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲(chóng)子？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能關(guān)注到“又嫩又綠"，結(jié)合生活實(shí)際，葉子對(duì)吃蟲(chóng)有什么作用?從而使學(xué)生體

會(huì)到，茅青菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲(chóng)子，也肯定想

飛過(guò)去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到葉子的吸引作用。

4.播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲(chóng)的作用。

過(guò)渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲(chóng)子?與后邊吃蟲(chóng)哪有聯(lián)系？

（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，先播放醵）

看完視頻，如果你就是那個(gè)小蟲(chóng)子，你渾身什么感覺(jué)？

預(yù)設(shè):學(xué)生能通過(guò)看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲(chóng)難以逃脫，非常神奇。

讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺(jué)再來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生能夠抓住句子中的"緊緊地卷、怎么"讀出茅膏

菜的葉子把小蟲(chóng)卷得很緊。

5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受

我們看，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲(chóng)聯(lián)系起來(lái)想，知道了它為什么

能吃到蟲(chóng)子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲(chóng)子總結(jié)一下嗎？

自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)

有感情朗讀第一自然段，體會(huì)茅青菜是捕蟲(chóng)能手，感受吃蟲(chóng)植物的神奇。

過(guò)渡：第一自然段學(xué)到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲(chóng)子了嗎?如果讓你給它起一

個(gè)名字，你會(huì)起什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)"吃蟲(chóng)的能手"，"吃蟲(chóng)的專(zhuān)家”等等

過(guò)渡;一種不能移動(dòng)的植物，卻能成為吃蟲(chóng)的能手，你有什么感覺(jué)?（神奇）有感情朗讀第一自

然段

比較第一部分中描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分的異同，體會(huì)舉例子對(duì)于表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

1.描寫(xiě)吃蟲(chóng)部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說(shuō)明方法。

過(guò)渡：通過(guò)課文第一自然段，特別是后兩句對(duì)茅膏菜是怎樣吃掉蟲(chóng)子的描寫(xiě)，讓我們充分感

受到了吃蟲(chóng)植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒(méi)有寫(xiě)茅青菜吃蟲(chóng)的內(nèi)容呢?（第2自然段）

既然都是寫(xiě)吃蟲(chóng)的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會(huì)不會(huì)有什么相同之處

呢?請(qǐng)大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠

抓住"粘、卷"發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫(xiě)茅膏菜吃蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，特別是主要的吃蟲(chóng)動(dòng)作時(shí)都是相同的。

2.兩部分內(nèi)容比異，體會(huì)舉例子能夠生動(dòng)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

過(guò)渡：既然茅青菜吃蟲(chóng)的過(guò)程都是一樣的，課文為什么還要寫(xiě)第2自然段的呢?它們會(huì)不會(huì)

有什么不同之處呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩部分內(nèi)容，比一比，這兩部分內(nèi)容有沒(méi)有什么不同之處?

（出示兩部分內(nèi)容）

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里,課文不僅寫(xiě)茅青菜是怎樣捉蟲(chóng)的，還描寫(xiě)了蒼蠅被

捉時(shí)的聲音、動(dòng)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語(yǔ)朗讀這一段，感受畫(huà)面的生動(dòng)。

有感情的讀一讀，抓住描寫(xiě)不同的語(yǔ)句中你感受到什么？

指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)舉這個(gè)事例有什么好處？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時(shí)的畫(huà)面，更

加感到茅青菜是吃蟲(chóng)的能手，非常神奇。如果學(xué)生說(shuō)出"生動(dòng)"有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上

點(diǎn)明。

總結(jié)：這也就是舉例子對(duì)表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點(diǎn)的作用!也正是因?yàn)檎n文舉了

?花花綠綠能吸引小蟲(chóng)子

?長(zhǎng)長(zhǎng)的，又寬又大的葉子，這是因?yàn)樯厦鎾熘断x(chóng)袋。

?細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲(chóng)

?袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲(chóng)難以逃脫

?袋底有"積水"小蟲(chóng)被腐蝕

情境朗讀第4自然段，體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法使事物特點(diǎn)更真實(shí)。

1.以讀代講，進(jìn)一步體會(huì)豬籠苴是吃蟲(chóng)的能手。

過(guò)渡課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲(chóng)能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?把最能表現(xiàn)它是

吃蟲(chóng)能手的詞語(yǔ)突出出來(lái)。

（出示第4自然段）

有一次，一位植物學(xué)家看見(jiàn)一條蝶蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎

想爬出袋子?？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。

評(píng)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，你突出"竭力"，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住”竭力掙

扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會(huì)出豬籠草吃蟲(chóng)本領(lǐng)強(qiáng)，真是吃蟲(chóng)的能手。

小結(jié)：這個(gè)豬籠草吃?shī)黍嫉睦优c茅高菜的例子一樣，具有真實(shí)、有身臨其境的感覺(jué)，描寫(xiě)

很生動(dòng)。

四、仿照課文對(duì)兩種吃蟲(chóng)植物的描寫(xiě),介紹捕蠅草。

過(guò)渡;在自然界中除了茅青菜和豬籠草以外還有許多吃蟲(chóng)植物，你還知道其他的吃蟲(chóng)植物嗎?

老師這里也有一種吃蟲(chóng)的植物一捕蠅草，請(qǐng)你模仿課文描寫(xiě)兩種吃蟲(chóng)的植物的段落，介紹

捕蠅草。

介紹步驟：

1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲(chóng)的。

邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲(chóng)的?把你看到的說(shuō)說(shuō)。

教師告知學(xué)生哪里是捕蟲(chóng)夾、刺毛。

預(yù)設(shè)：剛才茅青菜主要是通過(guò)“粘、卷"這兩個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出吃蟲(chóng)子的過(guò)程，那捕蠅草是主要通

過(guò)合上捕蟲(chóng)夾，交叉刺毛吃蟲(chóng)的。

2、出示文字資料，自己讀讀,說(shuō)說(shuō)選哪個(gè)資料?理由是什么？

預(yù)設(shè)：通過(guò)文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲(chóng)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

請(qǐng)你把這幾處連起來(lái)，說(shuō)成一小段話(huà)。

自己說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，其他人聽(tīng)?zhēng)兔π薷?/p>

作業(yè)：

完成仿寫(xiě)。

閱讀其他吃蟲(chóng)植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲(chóng)的植物。

板書(shū)：

吃蟲(chóng)的植物

樣子

茅盲菜

吃蟲(chóng)專(zhuān)家怎樣吃蟲(chóng)

豬籠草

舉例說(shuō)明

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的

能力，背誦第4自然段。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月

光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲

望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你

有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課

題：2、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫

助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）。

4、交流不明白的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀）

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮"是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入師這節(jié)課讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上”走

月亮”吧。

二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,

多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（一）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天"月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和,

照亮了……照亮了……也照亮了……"月光灑滿(mǎn)人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的

月夜使"我"和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地

方。）第四自然段："細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光"。"卵石間有多少可愛(ài)

的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！"月光下的溪水清澈美麗，"我"和阿媽欣賞到清

澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的

無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小

月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般

美麗的景色時(shí)的心情。）

3第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到

了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的

小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小

作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀T賣(mài)，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著"我"在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們

手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步

時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著"我"欣賞月下美麗清澈的小溪，使"我"想起白天阿娼帶著"我"

到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的

體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著"我"的手，"我"感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我

們貼得很近，"我"都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓"我"深深地體會(huì)到了母親和孩子之

間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息,

并個(gè)性化的朗讀。）

第八自然段："我"突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，

走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與"我”比賽嗎？不，阿媽就是^美麗

的月亮，“我"就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景

色，并個(gè)性化的朗讀。）

3、可能學(xué)生在一個(gè)自然段中已經(jīng)體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指

導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)

我們被濃濃的親情包圍著，是另瞭的溫暖，刃瞭的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們

感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦第四自然段。

五、小練筆說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步

的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一

想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、走月亮月盤(pán)明亮月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園（"我"和阿媽?zhuān)┛吹剑荷綐?shù)草花星星閃爍

美好景色濃濃親情聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……想

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱(chēng)。

3、教師相機(jī)詢(xún)問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄

托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

(1)設(shè)立"愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”—鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。

(2)設(shè)立“豐收節(jié)”—農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)。

(2)集體交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)怡當(dāng)?shù)拿帧?

(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，

你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))

C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。

(2)四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。

(3)指名說(shuō)，集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)"聽(tīng)"，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議,修改)

(4)教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。(*要把想象的‘過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具

體。)

(5)自己再次完善表述。

三、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。回憶

一下，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

(1)寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。

(2)由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。

(3)寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

四、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不

足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案5

一、教材分析：

本單元以頌春為專(zhuān)題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩(shī)兩首》

等四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角

度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，

傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是

圍繞這個(gè)專(zhuān)題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課

文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的'方法，積累文中優(yōu)美的句

段。通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景

物的美好。

二、教學(xué)目的：

1.知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2.能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要

從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

3.思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走

進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入"最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文

本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我

們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受春景。

4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。

2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

4.理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1,初讀課文，寫(xiě)會(huì)字詞，畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫(huà)面。

2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。

3.通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗

讀。

4.通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句,增加知識(shí)量。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，了解人類(lèi)在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的好奇心，從而樹(shù)立探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)的了解。

2、體會(huì)"這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)邁出的一大步?！边@句話(huà)的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課型：新授課

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

1、教師引言導(dǎo)入。

2、交流阿姆斯特朗的資料。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1、自由朗讀課文，要求：讀正確、薪山

2、多種形式檢置學(xué)生字詞掌握及課文朗讀情況。

三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文,按要求給課文分段。

2、結(jié)合提示，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么？

四、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)熟讀課文。

2、收集有關(guān)月球的資料。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，引入新課。

1、在上課之前，老師先來(lái)考考大家，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

奔赴聯(lián)絡(luò)緣故懸著捏成呈現(xiàn)棕色光芒登月

聳立終于小心翼翼心馳神往巨石嶙峋

2、你能說(shuō)說(shuō)《飛向月球》這篇課文的主要內(nèi)容嗎?盡量用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生回

答進(jìn)行板書(shū)）

①板書(shū)課題及本文的重點(diǎn)內(nèi)容。②指名說(shuō)。

二、快樂(lè)旅行，多味體驗(yàn)。

1、剛才，我們一起回顧了課文的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文的2-4自然段，用

"一”線畫(huà)出在登月過(guò)程中，最使你感到新奇、有趣事情的句子來(lái)。

2、同桌互相讀T賣(mài)剛畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么？

3、指名說(shuō)。（①讀找出來(lái)的句子。②談自己的體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中的哪些詞體會(huì)出來(lái)

的?）

（課件2,出示句子1）:他們吃的"飯"是特制的。吃的時(shí)候。先要膽食品放在塑料袋里，

再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類(lèi)的硬顆粒狀

食品，可以讓他們漂浮到空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉。

①這段話(huà)的構(gòu)段方式是什么？

②你能聯(lián)系生活實(shí)際用"先……再……然后……”說(shuō)一段話(huà)嗎？

（課件3,出示句子2）:從宇宙飛船上看月球，隨著太陽(yáng)光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)

出各異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是的。從宇宙飛船看地球，地球發(fā)出耀眼的

藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

①這段話(huà)描寫(xiě)了什么?

②我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)?（自由讀、師弓I讀）

③現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞宇航員在飛往月球途中拍下的圖片。（課件4,圖片）

④這么美的景色，你能快速地把這段話(huà)背會(huì)嗎?（師生一起背誦。）

4、是啊，在登月的途中，宇航員們的工作、吃飯、休息都跟我們地球上不一樣，讓人感到

有趣，可僅僅是有趣嗎，你還能體會(huì)到什么?（不便、艱辛）

5、同學(xué)們都說(shuō)得特別好,讓再我們一起來(lái)看看登月途中的實(shí)況，好嗎?（課件5,視頻錄像）

6、看完了錄像，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀文中寫(xiě)宇航員在登月途中工作、吃飯、休息時(shí)的句子,

讀出他們登月時(shí)的有趣，讀出他們工作的艱辛。

（多種形式的練讀：自由讀、指名讀、師引讀。）

三、再現(xiàn)歷史，加深體驗(yàn)。

1、經(jīng)過(guò)三天多的飛行，阿波羅11號(hào)宇宙飛船漸漸接近月球，準(zhǔn)備著陸。現(xiàn)在就讓我們一

起來(lái)看課文的第六自然段，用你們的心去默讀、去體會(huì)，看看這段中哪些地方打動(dòng)了你，請(qǐng)你在

旁邊寫(xiě)下你的感受。

①自由批注②集體交流。（根據(jù)回答，出示課件6）引導(dǎo)學(xué)生抓住"小心翼翼"、"終于"、

"心馳神往”等詞談感受。

③換位思考：當(dāng)阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，假如你就是他們其中的一員，此時(shí)，你

的心情是怎樣的?你會(huì)想些什么或說(shuō)些什么？

④你能帶著這種心情讀一讀這段話(huà)嗎？

2、人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了千百年的夢(mèng)想，下面就讓我們一起來(lái)重溫1969年7月16日

那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（課件7:登月的視頻錄像。）

3、看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？

四、閱讀交流，做客月球。

1、當(dāng)宇航員登上月球后，放眼四周，他們看到了什么?小聲讀課文的第七自然段，用自己

的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：很有開(kāi)發(fā)價(jià)值）

2、是啊,月球上雖沒(méi)有人類(lèi)美麗的傳說(shuō)，但人類(lèi)最終實(shí)現(xiàn)了登月之夢(mèng)，這正是人類(lèi)科技進(jìn)

步的見(jiàn)證，正如阿姆斯特朗所說(shuō)“這是我個(gè)人的‘一小步，卻是人類(lèi)邁出的一大步?！保ㄕn件8）

①結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的理解。

②讓我們來(lái)齊讀這句話(huà)，讀出阿姆斯特朗的激動(dòng)與自豪。

3、1969年7月19日，人類(lèi)終于實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的夢(mèng)想。隨后，不斷有人登陸月球。2003

年，我國(guó)的楊利偉登上了太空，浩瀚的太空從此寫(xiě)下了中國(guó)人的名字。下面讓我們?cè)賮?lái)重溫中國(guó)

歷史的新篇章，"神舟"五號(hào)進(jìn)入太空。

（1）（課件9:視頻錄像。）⑵看了這個(gè)短片，你想說(shuō)些什么？

五、閱讀擴(kuò)展，升華情感。

1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類(lèi)登上月球已不是神話(huà)，那么"月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另

一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想，如果人類(lèi)居住在月球上，月漪是怎樣的一個(gè)家園？

（課件10,引導(dǎo)寫(xiě)作）①自由說(shuō)一說(shuō)。②寫(xiě)一寫(xiě)。③指名讀。

2、總結(jié)：同學(xué)們,無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研

究它們、開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類(lèi)造福。

六、拓展作業(yè)：（課件9）

1、積累本課的好詞佳句。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、辦T分以"月球"為主題的手抄報(bào)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)始登月：1969年7月19日

飛向月球飛往月球：有趣、艱辛實(shí)現(xiàn)了夙愿

著陸月球：激動(dòng)、自豪

揭秘月球：真實(shí)面目、資源豐富

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

正確、流?人有感情地朗讀課文。理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的

畫(huà)面。

感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流?人有感情地朗讀課文。理解詩(shī)文內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和這些景物構(gòu)成的

畫(huà)面。

感受秋晚江上和草地上的自然美景，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助場(chǎng)景描寫(xiě)體會(huì)作者情感，并結(jié)合生活續(xù)寫(xiě)創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。只

要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒(méi)有認(rèn)真去體驗(yàn)過(guò)？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？

下面就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：我最喜歡的是傍晚的斜陽(yáng)，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走,

將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來(lái)，使一切顯得格外瑰麗。

這是老師拍攝的幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們一同觀賞一下。(播放照片)

同學(xué)們能猜出這是哪個(gè)季節(jié)的照片嗎？你從哪里看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：秋天，從江上的蘆葦猜出來(lái)的。

看到此情此景，你會(huì)聯(lián)想到哪些有關(guān)詩(shī)句呢？

預(yù)設(shè)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江技瑟半江紅。

愁容葉舟里，夕陽(yáng)花水時(shí)。

白日依山盡，黃河入海流。

這節(jié)課上，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的現(xiàn)代詩(shī)，看看詩(shī)人眼中有哪些美好的瞬間，從中感

受自然之景的無(wú)窮魅力。

匯總你搜集到的與本文有關(guān)的資料。

(1)現(xiàn)代詩(shī)：現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話(huà)詩(shī)"，與古典詩(shī)歌相比而言，一般不拘格式和韻律，形式

自由，意涵豐富。

(2)劉大白：浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)家。著作有《白屋說(shuō)詩(shī)》《白屋遺詩(shī)》《舊

夢(mèng)》《舊詩(shī)新話(huà)》《白屋文話(huà)》等。

出示課題，理解課題。(秋晚的江上)

二、初讀感知

聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的地方。

同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。提出要求：一板一眼字正腔圓

認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流

多音字：

盡：(jin)歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了。

(jin)盡力山窮水盡

三、朗讀品味

(-)朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

帶著對(duì)秋景的喜愛(ài)之情,有節(jié)奏地朗讀課文。

歸巢的/鳥(niǎo)兒，盡管/是/倦了，還馱著/斜陽(yáng)/回去。

雙翅一翻，把斜陽(yáng)/掉在江上；

頭白的/蘆葦，也妝成/一瞬的/紅顏了。

朗讀過(guò)程中老師有些小建議：邊讀邊想象畫(huà)面；注意斷句。

(二)品味朗讀。

讀完了這首詩(shī)歌，你看到了什么樣的畫(huà)面？

我看到了凌江飛渡，江邊的__________在夕陽(yáng)的映襯下格外美

麗。

預(yù)設(shè)：倦鳥(niǎo)歸巢、馱著斜陽(yáng)、蘆葦。

齊讀第1小節(jié)，圈出這一小節(jié)描寫(xiě)的景物。

(1)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。

歸巢的/鳥(niǎo)兒，盡管/是/倦了，還馱著/斜陽(yáng)/回去。

預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)兒斜陽(yáng)

(2)說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？可以從"鳥(niǎo)J展干什么？是什么樣的狀態(tài)？"

方面進(jìn)行考慮。

預(yù)設(shè)：傍晚的江面上，落日西沉，倦鳥(niǎo)歸巢。

(3)你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里呢？

歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。

這一小節(jié)里哪個(gè)字寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的狀態(tài)？

預(yù)設(shè)："倦、馱"突出了鳥(niǎo)的疲倦，勞累的狀態(tài)。倦鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)，想象自己就是鳥(niǎo)兒，進(jìn)而就

能體會(huì)"倦""馱"二字的表達(dá)效果。

作者采用擬人的手法，將鳥(niǎo)在夕陽(yáng)下飛翔的情景寫(xiě)得富有詩(shī)意化。

在詩(shī)人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在"倦""馱"二字上。詩(shī)人

寫(xiě)鳥(niǎo)倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而"馱"字，是詩(shī)人想象的深化，也更加突出了鳥(niǎo)倦

的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽(yáng)。這里詩(shī)人描寫(xiě)的不僅是倦鳥(niǎo)歸巢的景致，更包含

詩(shī)人自己對(duì)生活的'獨(dú)特體驗(yàn)。

朗讀時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)鳥(niǎo)兒的憐惜之情。

自由讀第2小節(jié)，畫(huà)出這一小節(jié)描寫(xiě)的景物。

雙翅一翻，把斜陽(yáng)/掉在江上；

頭白的/蘆葦，也妝成/一瞬的/紅顏了

(1)圈出這一小節(jié)描寫(xiě)的景物。

預(yù)設(shè)：斜陽(yáng)、蘆葦、倦鳥(niǎo)。

(2)說(shuō)一說(shuō)這一小節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也妝紅了蘆葦。

(3)你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里呢？

預(yù)設(shè)："掉"形象展現(xiàn)了江中夕陽(yáng)的倒影好像從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。

這一句運(yùn)用什么修辭手法，有什么效果？

預(yù)設(shè)：作者采用擬人的手法，寫(xiě)出了夕陽(yáng)的光輝灑在蘆葦叢中的景象。

(4)小組之間交流討論：蘆葦?shù)淖兓^(guò)程。

是誰(shuí)讓蘆葦由"頭白"成了“紅顏”？

預(yù)設(shè)：夕陽(yáng)。

從"頭白"到"紅顏"，運(yùn)用擬人的手法把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添了一絲情趣，給圖畫(huà)增

加了色彩。"頭白的蘆葦"呈現(xiàn)"紅顏"是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕BE的余暉點(diǎn)染了江面，也

點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯，更突出江面

上的風(fēng)景之美。

(5)夕陽(yáng)落山，還有哪些事物會(huì)被染紅呢？請(qǐng)你模仿詩(shī)歌最后一句寫(xiě)一寫(xiě)。

朗讀提示：讓我們有感情地讀一讀第2小節(jié)。朗讀時(shí)要帶著對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，讀后兩

句，邊讀邊想象畫(huà)面。

小組之間交流討論一下課文與下面這首詩(shī)有什么異同？

暮江吟

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)"基礎(chǔ)訓(xùn)練-《現(xiàn)代詩(shī)二首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案8

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)"昧、墜”等3個(gè)生字，理解積累"密密麻麻、星群密布”等4個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受滿(mǎn)天繁星的美好。

3、仿照課文句式，寫(xiě)下自己的觀察和想象。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受滿(mǎn)天繁星的美好。仿照課文句式，寫(xiě)下自己的觀

察和想象。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

師：（出示星空?qǐng)D片）看到這璀璨的星空，你想到了什么？（生自由發(fā)言）巴金先生也曾多

次看見(jiàn)這滿(mǎn)天繁星，于是寫(xiě)下了經(jīng)典散文一"繁星"。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，讀詞正音

1、初讀課文：

（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文，師

巡視。）

（2）（指名讀課文，相機(jī)正音）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)自然段。

2、讀詞正音：

（1）（課件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

①（將"昧"字標(biāo)紅）看這個(gè)字，讀i,是由T"日”加T"未"組成，你能猜猜

它是什么意思嗎？（出示：金文="未，沒(méi)有"+"日，光亮"）

②在字典里，"昧"有四種意思：①糊涂、不明白；②隱藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在這

個(gè)成語(yǔ)里你覺(jué)得選擇哪個(gè)意思最合適？你怎么理解這個(gè)成語(yǔ)的意思?（明確"半明半昧"詞義:

形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。）

（2）師：我們一起再讀詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）我們發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫(xiě)繁星的。你還知道哪

些描寫(xiě)星星的詞語(yǔ)呢？（出示成語(yǔ)，齊讀積累：月明星稀、群星璀璨、星光燦爛、星羅棋布、星

星點(diǎn)點(diǎn)、滿(mǎn)天星斗、繁星滿(mǎn)天。）

三、品讀課文、想象繁星

（-）齊讀第1自然段，初步感受對(duì)繁星的“愛(ài)"

1、（出示課文第1自然段，全班齊讀）讀到這些句子，你好像看到了什么畫(huà)面？

2、（標(biāo)紅"我愛(ài)……我也愛(ài)……我最?lèi)?ài)"）你能用這個(gè)句式介紹一個(gè)你喜歡的地方嗎？先說(shuō)

給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互說(shuō)，全班分享。）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出文中“我”對(duì)繁星的爰。（全班再次齊讀第1自然段）

（二）小組共學(xué)第3自然段，深入感受對(duì)繁星的"爰"

1、第1自然段是巴金寫(xiě)在家鄉(xiāng)庭院里看到的繁星。課文中還寫(xiě)到他在哪里看到的繁星呢？

（家鄉(xiāng)庭院一南京住所后門(mén)一海上。）

過(guò)渡：這幾個(gè)地方的繁星,寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪一處呢？另峨們就乘上船,跟隨巴金一起去欣

賞海上的繁星吧！

2、小組合作，共學(xué)第3自然段。請(qǐng)T立同學(xué)讀一讀共學(xué)提示。

（出示共學(xué)提示：磷：找到描寫(xiě)“繁星”的句子。②想：讀到這句話(huà)，想到了怎樣的畫(huà)面？

③讀：帶著感受再讀句子。）

（小組合作，選擇代表上臺(tái)交流分享。教師相機(jī)點(diǎn)撥。）

3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞"半明半昧""搖搖欲墜"，想象繁星的畫(huà)面。

（出示："深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧……真是搖搖欲墜呢！”）

師：讀到這句話(huà)，你想到了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生分享）是啊，繁星明暗交疊,搖搖欲墜。誰(shuí)

能把你想象到的畫(huà)面讀出來(lái)？（指名學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。）

4、品味比喻，體會(huì)修辭手法的妙用。

（出示："我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞°"）

師：讀到這句話(huà)，你想到了怎樣的畫(huà)面？作者把星星比喻成什么？（學(xué)生分享）想象一下,

這一顆一顆星星在你周?chē)w舞，就像螢火蟲(chóng)一般。誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面再讀一讀？（生讀比喻

句）

5、"海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。"來(lái)，我們一起躺在船艙里，去看看這"半

明半昧""搖搖欲墜"的繁星。（配樂(lè)，全班朗讀。）

（三）鏈接童詩(shī)，豐富想象，表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)

導(dǎo)語(yǔ)：在這句話(huà)里，巴金覺(jué)得星星像——"螢火蟲(chóng)"。其實(shí)，每個(gè)人看星星，都有不一樣

的感受和想法。

1、（出示兩首兒童詩(shī)：顧城《星月的由來(lái)》、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩(shī)中星星是

什么呢？（樹(shù)枝戳的、微小窟窿、貓咪的眼睛。）

2、讓學(xué)生用詩(shī)化的語(yǔ)言寫(xiě)出自己看到的繁星和想象到的畫(huà)面，隨課練筆。發(fā)揮你的想象，

你覺(jué)得天上的星星是什么？你也寫(xiě)幾句話(huà)或幾句詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)分享）

（四）了解背景，升華對(duì)“繁星的愛(ài)"

1、這繁星，讓我們浮想聯(lián)翩，巴金繼續(xù)寫(xiě)到——（引讀："我望都陪多認(rèn)識(shí)的星，我仿

佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。"）

2、（出示背景，補(bǔ)充介紹：此文寫(xiě)于1927年，巴金23歲時(shí)獨(dú)自一人赴法留學(xué)途中。在

寫(xiě)給弟弟的信中，他這樣說(shuō)道："我雖然知道我們的心不會(huì)被那無(wú)邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我

的心確實(shí)是寂寞得很！冷得很！"）師：現(xiàn)在你再讀他在海上對(duì)繁星的感受，又有什么新的理解

呢？（出示第1自然段，引導(dǎo)朗讀。）

四、延學(xué)拓展，鞏固提升

這節(jié)課我們運(yùn)用"邊讀邊想象畫(huà)面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫(xiě)過(guò)這樣一

篇文章（出示《海上日出》全文），也適合用這樣的方法去閱讀。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用“邊

讀邊想象畫(huà)面"的方法，自己讀一讀《海上日出》。

［教學(xué)板書(shū)］

4*繁星

時(shí)間地點(diǎn)景象

從前一家鄉(xiāng)一密密麻麻

三年前一南京一星群密布

如今一海上一半明半昧

熱愛(ài)自由追求光明

［教學(xué)反思］

本次授課結(jié)束后，我總結(jié)了一下本課中如何逐漸體現(xiàn)本單元的語(yǔ)文要素。首先從課題入手，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象畫(huà)面，分享自己看到的星空及星空下的遐想，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，喚

起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣，為理解文本內(nèi)容、促進(jìn)情感共鳴奠定基礎(chǔ)。其次，在品讀課文

環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用"我愛(ài)……我也愛(ài)……我最?lèi)?ài)"介紹喜歡的地方，為習(xí)作中的"向同學(xué)推薦一個(gè)

好地方”提前鋪墊。最后，運(yùn)用"邊讀邊想象畫(huà)面"的方法，抓住關(guān)鍵句進(jìn)行閱讀實(shí)踐，提升學(xué)

生的表達(dá)力和審美力。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。

2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。

3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

L整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就

是練字的良好習(xí)慣。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

作者用文字表達(dá)感情，我們要了解這種感情往往要通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)實(shí)現(xiàn)。如何想象畫(huà)面呢？

我們一起走進(jìn)"語(yǔ)文園地"，學(xué)習(xí)、交流一下。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)"。

1.自由讀"交流平臺(tái)"中的人物對(duì)話(huà)。

2.指名分角色讀人物對(duì)話(huà)并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話(huà)中談的內(nèi)容。

3.聯(lián)系課文，舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)面。

4.交流自己在課夕刊中發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

5.小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要想象畫(huà)面，還要"聽(tīng)"聲音，"聞"味道。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用”。

（一）讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。

人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)、竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息

1.讀一讀。

2.理解詞語(yǔ)。

指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的異同。

預(yù)設(shè)：

同：都是用來(lái)形容聲音的。

異：第一行詞語(yǔ)形容聲音大，第二行詞語(yǔ)形容聲音小或沒(méi)有聲音。

3.想一想：這些詞語(yǔ)讓你想到了怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：讀"響徹云霄"，我仿佛看到了"神舟飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽(tīng)一

聲巨響，火箭直入云霄。

4.小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫(huà)面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法可以

更好地理解詞語(yǔ)。

（二）選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描繪它，再寫(xiě)下來(lái)。

風(fēng)、煙花、霎時(shí)、頓時(shí)、忽然

雷雨、小狗、過(guò)了一會(huì)兒、一會(huì)兒工夫

1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

指導(dǎo)："霎時(shí)""頓時(shí)’"忽然""過(guò)了一會(huì)兒""一會(huì)兒工夫"都是表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，

用這幾個(gè)詞語(yǔ)描繪事物一般都是突出事物變化快或者變化多端的。所以在描繪時(shí)一定要從事物變

化方面著手，想象事物變化的場(chǎng)景e

2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，描述一個(gè)事物。

預(yù)設(shè)1:剛才還晴朗的天空，忽然烏云滾滾，大雨如注。

預(yù)設(shè)2:我家的小狗一會(huì)兒工夫就把一根骨頭啃完了。

四、學(xué)習(xí)"書(shū)寫(xiě)提示"。

L看提示：我們寫(xiě)字的‘時(shí)候要注意什么？

⑴字的中心'要在橫格的中線上，保持水平。

(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.朗讀《鹿柴》。

2.作者簡(jiǎn)介。

3.借助拼音，讀通古詩(shī)。提醒學(xué)生注意“鹿柴"的讀音。("鹿柴"為地名。其中的"柴"

同"寨"，柵欄。)

4.結(jié)合插圖，聯(lián)系上下詩(shī)句，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師針對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。(但:

只，僅僅。返景：夕陽(yáng)返照的光。青苔：陰濕的地方生長(zhǎng)的綠色的苔葬植物。)

5.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。

請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

6.學(xué)生讀讀背背。

7.檢查學(xué)生背誦情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

想象畫(huà)面

背誦《鹿柴》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案10

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能

1、讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的正確讀音、字形、寫(xiě)法、意思、使用方法和范圍。

2、通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、課文，提高學(xué)生的讀、說(shuō)能力。

3、通過(guò)講解生詞讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用詞語(yǔ)。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)朗讀法讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的讀音

2、通過(guò)講解法讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的用法、范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的讀音、字形、并理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)的意思和適用范圍。

教學(xué)資源：教科書(shū)、課件

教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法

教學(xué)過(guò)程

一、引入同學(xué)們，我說(shuō)一句話(huà)你們來(lái)講講什么意思?知之為知之，不知為不知，是知也。三

人行，必有我?guī)熝?。這兩句話(huà)和現(xiàn)代說(shuō)的話(huà)有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文

言，還記得么?由文言組成的文章叫文言文。學(xué)生回答

二、點(diǎn)名課題今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。教寫(xiě)生字"戎"

字這個(gè)字由兩部分組成?"戈"指的是長(zhǎng)柄兵器，指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)

斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。學(xué)生伸出手在空中寫(xiě)字

三、讀正確，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時(shí)，大家遇到了什么問(wèn)題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。老師準(zhǔn)備有"曰"的字理知

識(shí)，"折”的.三個(gè)讀音，在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章，學(xué)生讀。

四、讀懂，能講這個(gè)故事誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?師提示：看注釋?zhuān)?lián)系上下文理

解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。理解了意思再來(lái)讀又會(huì)不一樣了。

三、寫(xiě)字

王戎的小伙伴用文言怎么講？"諸小兒""諸"是什么意思?先給"諸"組個(gè)詞吧?出示"漢

之星"中"諸"的組詞。

"爭(zhēng)搶著跑"文言怎么講？"競(jìng)走""競(jìng)"和哪個(gè)字特別像?出示"漢之星"中"競(jìng)"和

"竟"的字源知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行分辨，書(shū)寫(xiě)記憶。

四、背誦

這篇文言文只有49個(gè)字，四句話(huà)?，F(xiàn)在能背下來(lái)么？

五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？

老師給出答案我們要仔細(xì)觀察善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,

少走歪路

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元備課教案11

本次習(xí)作的主題是"推薦一個(gè)好地方"。

本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方

介紹清楚，將推薦理由寫(xiě)充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě);表達(dá)時(shí)

能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫(xiě)清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。

好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對(duì)“好地方"進(jìn)行解讀。

本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅匿有古色古香的，有人文

社會(huì)的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。

但這些圖都沒(méi)有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫(huà)面和他自己沒(méi)有什么關(guān)系。因此

在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過(guò)的類(lèi)似地

方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。

通過(guò)對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過(guò)或看到過(guò)的好地

方。

1.能把自己曾經(jīng)去過(guò)(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。

2.介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并把推薦的理由寫(xiě)充分。

3.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。

第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)

課前：搜集自己曾經(jīng)去過(guò)的比較有特點(diǎn)的.地方的照片。

要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類(lèi)總結(jié)

問(wèn)題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么？

1.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒(méi)有美食?……

2.引出"好地方"。

這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱(chēng)它為“好地方"。

預(yù)設(shè)：Q)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;⑵有好玩的項(xiàng)目的娛樂(lè)場(chǎng)所;⑶有休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)功

能的場(chǎng)館;(4)很有親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)?！?5)有民族特色的……

要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。

板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說(shuō)話(huà)

出示圖片1:水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

1.問(wèn)題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方？

預(yù)設(shè)：你去過(guò)或者知道哪個(gè)與這幅圖類(lèi)似的地方？

要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過(guò)的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更

加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話(huà)可講，有內(nèi)容可說(shuō)。

2.這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢？

小組討論后，全班交流。

可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生

活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。

反饋引導(dǎo)：

(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。

畫(huà)面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹(shù)，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。

那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑