【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級上冊5gkh公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計(表格式)《gkh》教案

教材統(tǒng)編版小學語文教材授課類型新授課第1課時

教材分析本課是統(tǒng)編版小學語文一年級上冊第三單元的第5課，主要內(nèi)容是學習聲母g、k、h。這是學生在掌握了一定數(shù)量的單韻母和部分聲母的基礎(chǔ)上進行的學習，具有承上啟下的作用。教材通過生動有趣的圖片和兒歌，幫助學生形象地認識和記憶這三個聲母，并通過多種形式的拼讀練習，讓學生掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教材的設(shè)計符合低年級學生的認知特點，注重從生活情境出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力。學情分析一年級的學生正處于漢語拼音學習的關(guān)鍵期，他們已經(jīng)初步掌握了部分單韻母和聲母，具備了一定的拼讀基礎(chǔ)。然而，由于年齡較小，他們的注意力容易分散，對抽象的拼音符號理解較為困難。因此，在教學過程中需要通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境、使用直觀的教學工具（如圖片、卡片等），以及設(shè)計多樣化的互動活動，幫助學生更好地理解和記憶拼音。此外，學生在拼讀三拼音節(jié)時可能會遇到一定的困難，教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)和練習，幫助學生逐步掌握拼讀技巧。同時，考慮到學生的個體差異，教師應(yīng)關(guān)注不同層次學生的需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

教學目標

文化自信1.通過學習拼音g、k、h，感受漢字文化的博大精深，增強對漢語的熱愛之情。

2.了解拼音在漢字學習中的重要性，激發(fā)學習漢語的興趣。語言運用1.正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h與韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。思維能力1.通過觀察圖片和字形，培養(yǎng)學生的觀察能力和形象思維能力。

2.在拼讀練習中，發(fā)展學生的邏輯思維能力和語言表達能力。審美創(chuàng)造1.通過欣賞教材中的插圖，感受自然之美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.通過編兒歌、演角色等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。

教學重點、難點

重點1.正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形。

2.正確拼讀g、k、h與韻母組成的兩拼音節(jié)。

3.初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。難點1.正確拼讀g、k、h與韻母組成的三拼音節(jié)。

2.理解三拼音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，掌握“聲輕介快韻母響"的拼讀規(guī)律。

3.區(qū)分三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)的不同之處，避免混淆。

教學方法與準備

教學方法情境探究法、合作學習、講授法教具準備PPT、三拼音節(jié)微課、學習能量卡、演一演帽子、小怪獸卡片等

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動

導(dǎo)入新課營造真實情境(1)播放兒歌《拼音列車》，帶領(lǐng)學生一起律動，進入情境。教師引導(dǎo)學生想象自己乘坐拼音列車，來到一個美麗的公園——渭河公園。通過音樂和動作，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛。(2)教師展示四節(jié)車廂的圖片，告訴學生每節(jié)車廂里住著不同的拼音朋友。請學生猜一猜第一節(jié)車廂里住著哪幾位拼音寶寶，并指名學生大聲喊出拼音的名字。教師根據(jù)學生的回答，隨機指正讀音，幫助學生復(fù)習已學過的聲母和韻母。(3)隨著學生的猜讀，教師依次拉開每節(jié)車廂的窗簾，展示里面的拼音寶寶。教師可以通過提問的方式，進一步鞏固學生的記憶，如：“誰能說出這些拼音寶寶的名字？”(4)教師介紹自己是“橙子老師”，并告訴學生今天將帶他們一起探索渭河公園，學習新的拼音知識。教師用生動的語言描述公園的美景，吸引學生的注意力。(5)教師播放一段關(guān)于渭河公園的視頻，展示公園里的白鴿、蝌蚪和小女孩喝水的場景，為接下來的學習做好鋪墊。(6)教師引導(dǎo)學生觀察視頻中的畫面，提問：“你看到了什么？你看到了誰在干什么？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的觀察結(jié)果。(7)教師根據(jù)學生的回答，總結(jié)并板書：白鴿、蝌蚪、喝水。教師通過這些具體的形象，幫助學生建立對g、k、h的初步印象。(8)教師再次強調(diào)今天的學習任務(wù)：認識聲母g、k、h，學習它們的發(fā)音和書寫，并掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。1.學生跟隨音樂律動，進入情境。

2.學生積極參與猜讀活動，復(fù)習已學拼音。

3.學生觀看視頻，觀察公園里的場景。

4.學生分享自己看到的內(nèi)容，參與討論。

活動一：認讀連連看活動一：認讀連連看生活畫境說一說(1)教師展示渭河公園的圖片，引導(dǎo)學生觀察畫面中的細節(jié)。教師提問：“你看到了什么？你看到了誰在干什么？"鼓勵學生大膽表達自己的想法。(2)教師根據(jù)學生的回答，適時補充和引導(dǎo)。例如，當學生提到“白鴿”時，教師可以進一步解釋：“白鴿嘴里叼著花環(huán)，這讓我們想到了字母g。"通過這種方式，幫助學生將生活中的事物與拼音聯(lián)系起來。(3)教師展示更多的圖片，如小女孩喝水、水中的蝌蚪等，繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察并描述畫面。教師可以根據(jù)學生的回答，適時引入聲母k和h，幫助學生建立對這些字母的感性認識。(4)教師總結(jié)學生的觀察結(jié)果，板書：白鴿、蝌蚪、喝水。教師通過這些具體的形象，幫助學生建立對g、k、h的初步印象。(5)教師引導(dǎo)學生思考：這些畫面中藏著哪些拼音字母？教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，尋找畫面中與g、k、h相關(guān)的元素。例如，白鴿嘴里的花環(huán)像g，兩只蝌蚪像k，女孩喝水的動作像h。(6)教師展示圖片，讓學生圈出與g、k、h相關(guān)的部分。教師可以使用PPT或?qū)嵨锿队皟x，幫助學生更直觀地理解字母的形狀。(7)教師引導(dǎo)學生編順口溜，幫助記憶g、k、h的發(fā)音和形狀。例如：“白鴿白鴿ggg，像個花環(huán)ggg；兩只蝌蚪kkk，蝌蚪戲草kkk；女孩喝水hhh，一把椅子hhh?！苯處熆梢酝ㄟ^師生共讀、男女賽讀等方式，加深學生的記憶。(8)教師組織“蒙面大俠刮刮樂"游戲，出示“刮刮樂”卡片，讓學生猜測卡片背后的字母。教師可以根據(jù)學生的猜測，適時給予提示和評價，幫助學生鞏固對g、k、h的認識。1.學生觀察圖片，描述畫面內(nèi)容。

2.學生參與編順口溜，記憶g、k、h的發(fā)音和形狀。

3.學生參與“蒙面大俠刮刮樂"游戲，猜測字母。

4.學生自我評價，完成能量卡上的任務(wù)。

活動二：拼讀對對碰活動二：拼讀對對碰兩拼音節(jié)對對碰(1)教師展示一只鴨子的圖片，引導(dǎo)學生拼讀g-ā-gā。教師示范發(fā)音，學生跟讀。教師強調(diào)兩拼音節(jié)的拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?2)教師組織“小怪獸吃拼音"游戲，出示小怪獸道具，隨機放到不同的兩拼音節(jié)上，學生快速反應(yīng)并正確拼讀。教師可以根據(jù)學生的反應(yīng)速度和準確性，給予及時的評價和鼓勵。(3)教師展示更多兩拼音節(jié)的卡片，如g-u-gu、k-a-ka、h-e-he等，讓學生進行拼讀練習。教師可以在黑板上寫下這些拼音，幫助學生更好地理解和記憶。(4)教師引導(dǎo)學生總結(jié)兩拼音節(jié)的拼讀規(guī)律，鼓勵學生用自己的話表達出來。教師可以通過提問的方式，檢查學生的掌握情況。(5)教師展示一張西瓜的圖片，引出三拼音節(jié)gua。教師對比兩拼音節(jié)ga和三拼音節(jié)gua，幫助學生理解三拼音節(jié)多了一個介母u。教師示范發(fā)音，學生跟讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法：“聲輕，介快，韻母響，三音相連很順當?！?6)教師組織“碰碰車學拼讀"活動，讓學生同桌互讀對口型，練習三拼音節(jié)的拼讀。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的發(fā)音錯誤。(7)教師展示更多的三拼音節(jié)卡片，如kuā、huá等，讓學生進行拼讀練習。教師可以通過小組合作的方式，鼓勵學生互相幫助，共同進步。(8)教師組織“三拼音節(jié)演一演”游戲，挑選三位學生上臺戴上不同聲母、介母、韻母的卡片帽子，三人一組表演三拼音節(jié)，臺下同學一起拼讀。教師先示范，學生再合作表演。1.學生參與“小怪獸吃拼音"游戲，練習兩拼音節(jié)的拼讀。

2.學生同桌互讀對口型，練習三拼音節(jié)的拼讀。

3.學生參與“三拼音節(jié)演一演”游戲，合作表演三拼音節(jié)。

4.學生自我評價，完成能量卡上的任務(wù)。

活動三：書寫動動手活動三：書寫動動手把“g、k、h"請回家(1)教師展示四線三格，告訴學生g、k、h的家就在四線三格里。教師引導(dǎo)學生觀察g、k、h的占位和筆畫順序，幫助學生理解每個字母的書寫規(guī)則。(2)教師重點講解g的書寫：g占中下格，先寫左半圓，再寫豎彎鉤。教師示范書寫，學生書空練習。教師強調(diào)書寫時要注意筆畫的起止位置和方向。(3)教師引導(dǎo)學生自主觀察k和h的占位和筆畫順序，鼓勵學生嘗試書寫。教師可以在黑板上寫下k和h的范例，幫助學生更好地理解和記憶。(4)教師組織學生進行描紅練習，要求學生按照正確的筆畫順序書寫。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的書寫錯誤。(5)教師展示兩位學生的書寫作品，點名學生進行點評并修改。教師可以通過表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。(6)教師組織學生同桌交換書寫作品，互相評價并給出建議。教師可以通過小組合作的方式，鼓勵學生互相幫助，共同進步。(7)教師總結(jié)書寫要點，提醒學生注意每個字母的占位和筆畫順序。教師可以通過提問的方式，檢查學生的掌握情況。(8)教師組織學生再次進行書寫練習，要求學生根據(jù)老師的指導(dǎo)，寫出更加規(guī)范的g、k、h。教師可以在黑板上寫下正確的書寫范例，幫助學生更好地理解和記憶。1.學生觀察g、k、h的占位和筆畫順序，嘗試書寫。

2.學生進行描紅練習，按照正確的筆畫順序書寫。

3.學生互相評價書寫作品，給出建議。

4.學生再次進行書寫練習，寫出更加規(guī)范的g、k、h。

總結(jié)梳理預(yù)告總結(jié)梳理(1)教師帶領(lǐng)學生回顧今天的學習內(nèi)容，提問：“今天我們乘著拼音列車來到了哪里？認識了哪幾個拼音小伙伴？”教師引導(dǎo)學生總結(jié)：今天我們來到了渭河公園，認識了g、k、h三個聲母，學會了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。(2)教師表揚學生在課堂上的表現(xiàn)，獎勵每位學生一顆甜甜的棒棒糖，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持積極的態(tài)度。(3)教師布置課外作業(yè)：請學生將今天認識的三個新朋友分享給爸爸媽媽，并用探究到的拼讀方法讀一讀課本上的三拼音節(jié)。教師可以通過這種方式，幫助學生鞏固課堂所學知識。(4)教師預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容：我們將在渭河公園繼續(xù)探索，學習更多有趣的拼音知識。教師可以通過懸念的方式，激發(fā)學生對下節(jié)課的期待。(5)教師播放《拼音列車》的兒歌，帶領(lǐng)學生一起律動，結(jié)束本節(jié)課的學習。教師通過音樂和動作，幫助學生放松心情，愉快地結(jié)束課堂。1.學生回顧今天的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。

2.學生接受教師的獎勵，感受到學習的樂趣。

3.學生完成課外作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

4.學生期待下節(jié)課的學習內(nèi)容。

評價任務(wù)1.認讀準確：☆☆☆

2.拼讀流利：☆☆☆

3.書寫規(guī)范：☆☆☆

設(shè)計意圖本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，結(jié)合生活中的實際場景，幫助學生形象地認識和記憶聲母g、k、h。教師通過多種教學方法，如情境探究、合作學習、游戲互動等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和拼讀能力。特別是在三拼音節(jié)的教學中，教師通過對比兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，幫助學生理解三拼音節(jié)的拼讀規(guī)律，突破了教學難點。此外，教師還注重學生的書寫訓練，通過示范、描紅、互評等方式，幫助學生掌握正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習慣。最后，教師通過總結(jié)梳理和課外延伸，幫助學生鞏固課堂所學知識，激發(fā)學生對后續(xù)學習的期待。