語文教案設計《楊氏之子》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《楊氏之子》，背誦課文。-學生能夠理解文中的重點字詞，如“甚、惠、詣、乃、曰、未”等字的含義。-掌握文言文的斷句方法，準確斷句并理解句子的意思。1.2過程與方法目標-通過反復朗讀，感受文言文的語言特色，培養(yǎng)語感。-借助注釋、插圖等資料，學會自主理解文言文的大意，提高文言文閱讀理解能力。-引導學生在小組合作學習中交流討論，培養(yǎng)合作探究精神。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會楊氏之子的聰慧，感受語言的藝術魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2.教學重難點2.1教學重點-理解文言文的內容，掌握重點字詞的含義，如“甚聰惠”中的“甚”表示很、非常，“惠”同“慧”，聰慧的意思。通過對這些字詞的理解，準確翻譯句子“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”（梁國一戶姓楊的人家有一個九歲的兒子，非常聰明。）-能夠有感情地朗讀并背誦課文，在朗讀中體會文言文的節(jié)奏和韻律。例如，文中“孔指以示兒曰：‘此是君家果?！瘍簯暣鹪唬骸绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！边@部分，要讀出對話的語氣和節(jié)奏。2.2教學難點-體會楊氏之子回答的巧妙之處，感受語言的幽默風趣和人物的聰慧。楊氏之子沒有生硬地直接反駁，而是采用了一種委婉的方式，以“未聞孔雀是夫子家禽”回應“此是君家果”，既表達了否定的意思，又不失禮貌。這對于學生理解語言的藝術性是一個難點。-讓學生初步掌握文言文的學習方法，能夠遷移運用到其他文言文的學習中。3.教學方法3.1朗讀法-初讀課文時，教師范讀，讓學生初步感受文言文的節(jié)奏和韻律。例如，教師以緩慢、沉穩(wěn)的語調讀“梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?！?，讓學生注意停頓。-學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，糾正學生讀音錯誤，如“為（wèi）設果”中的“為”字讀音。-再讀課文，指導學生讀出文言文的韻味，通過反復朗讀，加深對課文的理解。3.2情境教學法-創(chuàng)設情境，幫助學生理解課文內容。比如，在講解“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！睍r，教師可以簡單描述這樣一個情境：孔君平去拜訪楊氏之子的父親，但是父親不在家，于是就叫楊氏之子出來接待客人。這樣可以讓學生更直觀地理解文意。-對于楊氏之子和孔君平的對話部分，引導學生想象當時的場景，兩人對話時的神態(tài)、語氣等，從而更好地體會人物的性格特點。3.3小組合作學習法-組織學生以小組為單位，共同探討文中重點字詞的含義和句子的翻譯。例如，在學習“未聞孔雀是夫子家禽”這句話時，小組成員可以一起討論“未聞”“夫子”等字詞的意思，然后匯總小組的意見，在全班進行交流分享。-小組合作分析楊氏之子回答的巧妙之處，通過成員間的交流碰撞，加深對課文的理解。4.教學過程4.1導入新課-教師先給學生講幾個古代聰明孩子的故事，如曹沖稱象、司馬光砸缸等。然后引出今天要學習的課文《楊氏之子》，告訴學生這篇課文也是講述一個聰明孩子的故事。4.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意字音、節(jié)奏和語調。-學生自由朗讀課文，借助課下注釋和字典，讀準字音，如“詣（yì）”“禽（qín）”等字的讀音，讀通句子。-教師檢查學生的朗讀情況，指名學生分段朗讀，其他學生認真傾聽并進行評價。-全班齊讀課文，初步感受文言文的語言特點。4.3研讀課文，理解文意4.3.1學習第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?教師引導學生結合注釋理解“梁國”是一個地名，“楊氏子”就是姓楊人家的兒子，“甚”是很、非常的意思，“惠”同“慧”，聰慧。-讓學生用自己的話說說這句話的意思，教師進行補充和糾正。-引導學生思考：從這句話中你能得到哪些信息？（這個孩子的年齡、姓氏以及他很聰明）4.3.2學習“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！?教師講解“詣”是拜訪的意思，“乃”是就、于是的意思。-讓學生結合注釋和老師的講解，翻譯這句話。（孔君平去拜訪他的父親，父親不在家，于是就叫這個孩子出來。）-教師提問：從這里可以看出孔君平與楊氏一家是什么關系？（朋友關系）4.3.3學習“為設果，果有楊梅?！?教師引導學生理解“為（wèi）設果”中“為”的意思是給、替，“設”是擺放、擺設的意思。-讓學生想象一下楊氏之子為孔君平擺放水果的情景，并用自己的話描述出來。（楊氏之子很有禮貌地給孔君平端出水果，水果中有楊梅。）4.3.4學習“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！?教師先解釋“示”是給……看的意思，“君”是對對方的尊稱，“夫子”是舊時對學者或老師的尊稱。-讓學生分角色朗讀這兩句對話，體會兩人說話時的語氣。-引導學生分析楊氏之子回答的巧妙之處。教師提問：孔君平說“此是君家果”有什么含義？（因為楊梅的“楊”和楊氏之子的“楊”是同一個字，孔君平是在開玩笑）那楊氏之子回答“未聞孔雀是夫子家禽”又妙在哪里呢？（他沒有直接說“不是”，而是采用了一種委婉的方式，用同樣的邏輯進行反駁，既表達了否定的意思，又顯得很有禮貌）4.4再讀課文，體會情感-學生有感情地朗讀課文，讀出楊氏之子的聰慧和機智。-教師引導學生思考：從楊氏之子的表現(xiàn)中，你能學到什么？（引導學生學習他的聰明、機智、有禮貌等品質）4.5拓展延伸-讓學生分享自己知道的其他體現(xiàn)語言智慧的小故事。-教師再給學生補充一些文言文的幽默小故事，如《世說新語》中的其他故事，進一步感受文言文的魅力。4.6課堂小結-教師和學生一起回顧課文內容，總結楊氏之子的人物特點和文章的語言特色。-強調文言文學習的重要性，鼓勵學生在今后的學習中多閱讀文言文作品。4.7布置作業(yè)-背誦并默寫課文《楊氏之子》。-用自己的話把這個故事寫下來，要求語言通順、情節(jié)完整。5.課堂練習5.1例題一-解釋下列加點字的含義。-孔君平詣其父（）-乃呼兒出（）-未聞孔雀是夫子家禽（）-答案：“詣”是拜訪的意思；“乃”是就、于是的意思；“未聞”是沒有聽說的意思。5.2例題二-翻譯下列句子。-梁國楊氏子九歲，甚聰惠。-孔指以示兒曰：“此是君家果?！?答案：梁國一戶姓楊的人家有一個九歲的兒子，非常聰明。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！?/p>