第七章《力》同步說課稿2023－2024學(xué)年人教版八年級(jí)物理下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《力》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023－2024學(xué)年人教版八年級(jí)物理下冊，八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋日常生活中的力的現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對力的概念的理解，提升科學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究力的影響因素，發(fā)展實(shí)踐操作和科學(xué)探究能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力在科技發(fā)展中的應(yīng)用，激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了力的基本概念，了解了牛頓第一定律，并能夠識(shí)別和描述物體在力的作用下產(chǎn)生的簡單運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)生對力的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是通過實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果。他們在邏輯思維方面有一定的能力，但實(shí)驗(yàn)操作能力參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學(xué)生在理解力的合成與分解、摩擦力的計(jì)算等方面可能會(huì)遇到困難。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，如解決物體平衡問題，可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中對儀器的正確使用和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄也可能成為他們學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-物理教材《力》相關(guān)章節(jié)

-實(shí)驗(yàn)室力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材（如彈簧測力計(jì)、滑輪組、斜面等）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-物理學(xué)習(xí)軟件或APP

-實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊

-課堂討論引導(dǎo)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示生活中常見的力的現(xiàn)象，如拋物線運(yùn)動(dòng)的籃球、拉扯彈簧的動(dòng)畫等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的物理原理。

2.提出問題：詢問學(xué)生，“你們在日常生活中遇到過哪些與力有關(guān)的現(xiàn)象？”讓學(xué)生舉例說明，并引導(dǎo)他們思考力的作用和效果。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解力的定義、分類（如重力、彈力、摩擦力等）及其作用效果（如形變、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變等）。

-用圖示和實(shí)例講解力的基本概念。

-用PPT展示力的不同類型和作用效果。

-用時(shí)：5分鐘

2.講解牛頓第一定律，并通過實(shí)驗(yàn)演示驗(yàn)證。

-利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如斜面和滑輪組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果與牛頓第一定律的關(guān)系。

-用時(shí)：5分鐘

3.講解力的合成與分解，通過動(dòng)畫演示和板書解釋。

-利用動(dòng)畫展示力的合成與分解過程。

-通過板書詳細(xì)解釋力的合成與分解的計(jì)算方法。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，測量不同物體在不同力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

-指導(dǎo)學(xué)生使用彈簧測力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-用時(shí)：5分鐘

2.課堂提問與討論：

-提問學(xué)生關(guān)于力的基本概念、牛頓第一定律的理解。

-讓學(xué)生解釋力的合成與分解在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-用時(shí)：5分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出一個(gè)生活中的物理問題，如“如何通過力的作用使物體從靜止?fàn)顟B(tài)開始運(yùn)動(dòng)？”

-學(xué)生分組討論，提出解決方案。

-每組選代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：5分鐘

2.小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論實(shí)驗(yàn)步驟和所需材料。

-用時(shí)：5分鐘

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)力的概念、牛頓第一定律以及力的合成與分解。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并反思在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中的不足之處。

六、作業(yè)布置（剩余時(shí)間）

-布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《力的作用與機(jī)械效率》

-《力的合成與分解在工程中的應(yīng)用》

-《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》

-《摩擦力的秘密：從微觀到宏觀》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄家中或?qū)W校中力的應(yīng)用實(shí)例，分析其作用效果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找力的合成與分解在建筑、機(jī)械等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同材料之間的摩擦力差異，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-閱讀科學(xué)家牛頓的傳記，了解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的發(fā)現(xiàn)過程及其對物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-通過觀看科普視頻，深入了解摩擦力的產(chǎn)生機(jī)制和影響因素。

-參與在線物理論壇或社群，討論力的相關(guān)概念和應(yīng)用問題。

-嘗試將所學(xué)的力的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的機(jī)械裝置來減輕人力勞動(dòng)。

-定期復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保對力的概念、牛頓第一定律、力的合成與分解等知識(shí)點(diǎn)有深入的理解和掌握。

-探索力的其他相關(guān)知識(shí)，如能量轉(zhuǎn)換、動(dòng)量和沖量等，以拓寬物理知識(shí)面。

-與同學(xué)或老師討論力的科學(xué)探究方法，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-關(guān)注科技新聞，了解力的研究在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展中的應(yīng)用。

-利用假期時(shí)間，參觀科技博物館或物理實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《力》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲與不足。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于不同性格和興趣的學(xué)生，這種方法的效果并不完全一致。有的學(xué)生能夠積極參與，而有的學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加個(gè)性化地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在策略上，我通過實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫展示來幫助學(xué)生理解力的概念和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，但從學(xué)生的反饋來看，他們在理解力的合成與分解時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲椅茨艹浞值貙⒊橄蟮母拍钆c具體的生活實(shí)例結(jié)合起來。未來，我計(jì)劃更多地使用實(shí)際生活中的案例來幫助學(xué)生建立直觀的感受。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)注意力不夠集中。這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的新鮮感分散了他們的注意力。我需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本上能夠理解力的定義、分類以及牛頓第一定律，對于力的合成與分解也有了初步的認(rèn)識(shí)。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作鍛煉了實(shí)踐能力，課堂提問和討論也提高了他們的科學(xué)思維能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在情感態(tài)度方面，盡管學(xué)生對力的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣，但對于復(fù)雜概念的理解仍然不夠深入。此外，學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題時(shí)，往往缺乏信心和方法。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

-加強(qiáng)課堂