第十三章電路初探第2節(jié)電路連接的基本方式——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路說課稿---2024-2025學年蘇科版九年級物理上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十三章電路初探第2節(jié)電路連接的基本方式——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路說課稿---2024-2025學年蘇科版九年級物理上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇科版九年級物理上冊第十三章第2節(jié)“電路連接的基本方式——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”。本節(jié)課將介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點及其在實際生活中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在上一節(jié)“電路元件”的學習中，已經(jīng)了解了電路元件的基本概念和作用，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課將引導學生運用已有知識，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式及其特性，從而加深對電路的理解，為后續(xù)學習電路相關知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：通過探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式及其特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和問題解決能力。

2.理性思維：通過分析串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特性，發(fā)展學生的邏輯推理和抽象思維能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對實驗現(xiàn)象進行客觀描述和解釋，勇于提出問題和解決問題。

4.科學責任：引導學生關注電路在生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和安全意識，提高其環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了電路元件的基本知識，了解了電路的構成和電路圖的基本畫法，對電路的基本概念有了初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，九年級的學生對實驗操作和實際應用具有濃厚的興趣，他們具備一定的觀察能力和動手能力，喜歡通過實驗來驗證理論。在風格上，學生可能更傾向于合作學習，通過小組討論和探究來共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路概念的理解可能存在誤區(qū)，容易混淆。

-在實際操作中，可能對電路的連接方式不夠熟練，導致實驗結(jié)果不準確。

-在分析電路特性時，可能缺乏足夠的邏輯推理和抽象思維能力，難以理解電路中的電流和電壓分布規(guī)律。

-學生在實驗過程中可能對安全性缺乏足夠的認識，需要教師在實驗前進行安全教育。

針對這些情況，教師需要通過生動的教學方法和實驗活動，幫助學生更好地理解和掌握電路連接的基本方式。同時，鼓勵學生提問和參與討論，以及提供個性化的指導，以克服學習中的困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：蘇科版九年級物理上冊第十三章第2節(jié)內(nèi)容，確保每位學生都配備教材。

2.輔助材料：收集串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的圖片、動畫演示視頻，以及相關電路圖例，以便于直觀展示電路連接方式。

3.實驗器材：準備足夠的電路元件（如電池、燈泡、開關、導線等），確保實驗分組時每個小組都能進行實驗操作，同時檢查實驗器材的安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，保證學生實驗操作的安全和討論的便利。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問學生：“我們在日常生活中常見到的電路有哪些？”引導學生回顧已知的電路實例，如家庭電路、手電筒電路等。接著，教師提出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習電路的兩種基本連接方式——串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，它們在生活中的應用非常廣泛?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義，通過板書和電路圖示例，展示兩種連接方式的區(qū)別。接著，通過多媒體資源展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，如電流、電壓的分布規(guī)律。教師引導學生通過觀察電路圖，預測在不同連接方式下的電流和電壓變化。隨后，教師進行實驗演示，讓學生直觀地觀察串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的工作原理。在實驗過程中，教師引導學生記錄觀察結(jié)果，并討論實驗現(xiàn)象。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。練習題包括判斷題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路概念的理解。教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供及時反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，包括串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義、特點和應用。教師補充并強調(diào)重點知識，確保學生對兩種電路連接方式有了清晰的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括繪制串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖，并解釋其工作原理。此外，教師還布置了一個研究性作業(yè)，要求學生調(diào)查家庭中電路的連接方式，并分析其安全性。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在下節(jié)課上分享自己的發(fā)現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確描述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義，并能夠通過電路圖識別兩種不同的連接方式。

2.學生理解了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，包括電流和電壓的分布規(guī)律。他們能夠解釋在串聯(lián)電路中電流相同而電壓分配，以及在并聯(lián)電路中電壓相同而電流分配的現(xiàn)象。

3.通過實驗操作，學生能夠親自連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，驗證理論知識，從而加深了對電路工作原理的理解。

4.學生能夠運用所學知識，分析和解決實際問題。例如，他們能夠根據(jù)電路原理，設計簡單的電路系統(tǒng)，并能夠?qū)彝ル娐返陌踩赃M行初步評估。

5.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠正確回答相關題目，表明他們已經(jīng)掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本概念和原理。

6.學生在課堂討論中積極發(fā)言，提出了自己在實驗中的觀察和思考，展現(xiàn)了良好的科學探究能力和批判性思維。

7.學生通過完成作業(yè)，進一步鞏固了課堂學習內(nèi)容，能夠獨立繪制電路圖，并解釋電路的工作原理。

8.學生在學習過程中培養(yǎng)了科學態(tài)度和責任感，他們認真對待實驗，遵守實驗規(guī)則，對實驗結(jié)果進行客觀分析。

9.學生在小組合作中展現(xiàn)了良好的團隊合作精神，他們能夠相互協(xié)作，共同完成實驗任務，并分享學習心得。

10.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對物理學科的興趣，增強了探索未知世界的動力，為后續(xù)學習更深入的物理知識打下了堅實的基礎。教學反思與總結(jié)這節(jié)課關于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的教學，整體上我認為是成功的，但也存在一些不足之處，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試通過導入新課、講授新知、鞏固練習、課堂小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，讓學生系統(tǒng)地學習和掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識。我感到滿意的是，學生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度，他們能夠積極地動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。這表明實驗教學法在本節(jié)課中發(fā)揮了很好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能沒有足夠的時間讓每個學生都參與到課堂討論中來。有些學生可能在課堂小結(jié)時仍然對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別感到困惑。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的表達機會。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學，這有助于學生更直觀地理解電路連接方式。但是，我也意識到，過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在今后的教學中，更加適度地使用多媒體資源，同時增加板書的比例，以強化學生對知識點的記憶。

在課堂管理方面，我感到整體上是有效的。學生們能夠遵守課堂紀律，積極回答問題。但我也注意到，在小組討論時，有些小組的合作并不充分，可能是因為學生的合作能力還有待提高。為此，我計劃在未來的課程中，更多地培養(yǎng)學生的團隊合作能力，例如通過設計更復雜的電路實驗，讓學生在實踐中學會協(xié)作。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有明顯的收獲。他們不僅掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本概念，而且通過實驗操作，提高了動手能力和問題解決能力。學生們對物理學科的興趣也有所增強，這讓我感到非常欣慰。

但同時，我也看到了不足之處。例如，有些學生在鞏固練習環(huán)節(jié)仍然存在理解上的困難，這提示我需要加強對這部分學生的個別輔導。此外，我也意識到，在作業(yè)布置上，我可能沒有提供足夠的挑戰(zhàn)性，未來我將考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促進學生的深入思考。板書設計①串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義

-串聯(lián)電路：元件依次連接，電流只有一條路徑。

-并聯(lián)電路：元件并列連