第一章測試1【單選題】(2分)健康觀念的發(fā)展經(jīng)歷了神靈疾病觀、自然哲學疾病觀和()三個階段。COA.B. C.D.2【單選題】(2分)廣義的心理健康是指個體的心理系統(tǒng)及其機能處于一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下主體能作出良好的適應，能充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有（）。A.B.C.COD.3【單選題】(2分)()是造成大學生休學、退學的主要原因。（）。COA. B. C. D.4【單選題】(2分)大一新生面臨最大的問題是。COA. B. C. D.5【多選題】(2分)心理健康的一般標準有。A.B.C.D.6【多選題】(2分)心理異常的劃分標準包括。A.B.C.D.7【多選題】(2分)大學生心理健康教育的目標包括()A.B.C.D.8【多選題】(2分)大學生可以通過哪些途徑促進心理的成長()A.B.C.D.9【判斷題】(2分)有心理問題的人才會去做心理咨詢。COA.錯B.對【判斷題】(2分)心理正常與心理不正常是有絕對界限的（）。A.對COB.錯第二章測試1【判斷題】(2分)A.對COB.錯2【單選題】(2分)下列對生命發(fā)展全程觀看待適應的觀點，錯誤的是：()A.B.COC.D.3【判斷題】(2分)聯(lián)合國教科文組織提出的現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標，其中學會生存就是對社會適應要求的具體化。()COA.對B.錯4【單選題】(2分)根據(jù)二維文化適應模型解釋適應，對原有文化認可，但拒絕現(xiàn)有文化的適應A.COB.C.D.5【判斷題】(2分)社會適應的核心是感覺適應。()A.對COB.錯6【判斷題】(2分)順應和控制都屬于適應能力的類型，所以于個體的意義是相同的。()COA.錯B.對7【判斷題】(2分)消極適應和積極適應都是有利于個體的身心及職業(yè)發(fā)展的適應形式。()A.對B.錯8【多選題】(2分)進入大學以后，在學習上學會適應的方法有：()A.B.C.D.9【判斷題】(2分)進入大學以后，為了避免事情做不好后給其他人留下不好的印象，盡量少參加社團活動，COA.錯B.對【判斷題】(2分)適應不僅僅是個體身心健康的需要，而且還是個體發(fā)展的重要前提，最終影響著整個社會的和諧發(fā)展。()A.錯COB.對第三章測試1【單選題】(2分)從結構形式上看，自我意識可以分為自我認識、自我體驗和。A.COB. C. D.2【單選題】(2分)大學生自我意識常見偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨脹、孤芳自賞特征的人是()。A.B.C.COD.3【單選題】(2分)正確認識自我的比較法中不包含哪一種。6A. B. C.COD.4【單選題】(2分)在喬韓窗口理論中，自己不知道、別人知道的部分叫做。A.COB. C. D.5【單選題】(2分)他人是一面鏡子，可以通過與他人的比較來認識自己。在與他人進行比較的過程中應該注COA.B.C.D.【多選題】(2分)大學生自我意識的提升方法有。A.B.C.D.7【多選題】(2分)如何克服青春期個體的自我中心傾向。A.B.C.D.8【多選題】(2分)以下屬于“過度自我認同”者表現(xiàn)的是()A.B.C.D.9【多選題】(2分)“悅納自己”的人能夠做到()A.B.C.理性認識自己的優(yōu)點與不足.D.【判斷題】(2分)“人貴在有自知之明”說明對自己正確的認識很重要。COA.對B.錯【判斷題】(2分)A.錯COB.對【判斷題】(2分)自我是一個單一維度的心理結構。COA.錯B.對【判斷題】(2分)A.錯COB.對【判斷題】(2分)完善自我是為了尋求完美無瑕的我（）。A.對COB.錯【判斷題】(2分)人會根據(jù)一定的標準對自己表現(xiàn)出的行為和擁有的特征進行價值判斷，就是自己我評價()。COA.對B.錯【判斷題】(2分)自卑的人肯放低自己，為人低調(diào)謙遜，因此人際關系都很好。()COA.錯B.對第四章測試1【單選題】(2分)下列選項中不屬于大學生情緒特點的是。A.B.C.COD.2【單選題】(2分)“塞翁失馬，焉知非?！睂儆谀囊环N情緒管理策略。A.COB.C.D.3【多選題】(2分)情緒的三個基本要素是。A. B. C. D.4【多選題】(2分)大學生常見的不良情緒有（）。A. B.C.D.5【判斷題】(2分)在緊張焦慮的情況下，學習效率會降低。()A.對COB.錯6【判斷題】(2分)情緒對身體健康會產(chǎn)生影響。()COA.對B.錯7【判斷題】(2分)大學生常見的焦慮有自我形象焦慮、學習焦慮與情感焦慮。A.錯COB.對8【判斷題】(2分)根據(jù)阿爾伯特·埃利斯（AlbertEllis）的理性情緒療法，不合理信念的特征有：絕對化要求、過分概括化、糟糕透頂。A.錯COB.對第五章測試1【單選題】(2分)大學生的學習特點不包括（）。A.B.C.COD.2【單選題】(2分)常用的精細加工策略不包括。COA.B. C.D.3【單選題】(2分)6常用的組織策略不包括。A.B.COC.D.4【單選題】(2分)早期的學習遷移理論不包括。A.COB. C. D.5【單選題】(2分)大學生的學習動機具有與交織互補性的特點不包括。COA. B. C. D.【單選題】(2分)學習動機與學習效率之間的關系。A.B.“U”曲線COC. D.7【多選題】(2分)學習的定義說明。A.B.C.D.8【多選題】(2分)下列屬于加涅劃分的學習類型的是（）。A.B.C.D.9【判斷題】(2分)根據(jù)學生獲得知識的方式，奧蘇伯爾將學習分為發(fā)現(xiàn)學習和接受學習。()COA.對B.錯【判斷題】(2分)某同學的學習動機越高，他的學習效果一定越好。()A.對COB.錯第六章測試1【單選題】(2分)在社會活動中，人們運用（）相互之間交流信息、溝通情感的過程就是人際交往。A.B.COC.D.2【單選題】(2分).感覺剝奪實驗說明了人際交往具有什么功能。A.5COB.C. D.3【單選題】(2分)下列哪一項不屬于人際交往理論()A.B.COC.D.4【多選題】(2分)失戀者可能出現(xiàn)的心理()A. B. C. D. E.8【多選題】(2分)失戀了可以如何調(diào)適？()A. B. C. D.6【多選題】(2分)戀愛的過程是培養(yǎng)愛的能力的過程。愛的能力包括（）。A.B.C.D.E.7【判斷題】(2分)根據(jù)霍曼斯（G.C.Homans）等人提出的社會交換理論，人與人之間的交往，本質上是一個社會交換過程。()A.錯COB.對【判斷題】(2分)時空接近性是密切人際關系的重要條件，但不是絕對的，有的時候，時空過于接近，交往過于頻繁，反而容易造成摩擦和沖突，影響人際關系的鞏固和發(fā)展。()A.錯COB.對9【判斷題】(2分)大學生人際交往的特點包括交往對象的開放性，渴求友誼，交往的民主平等觀念強往目的無價值意識。()A.錯B.對【判斷題】(2分)社交恐懼的人常表現(xiàn)為對人際交往敏感、害怕因交往而使自己受傷害。()COA.對B.錯第七章測試1【判斷題】(2分)“職業(yè)生涯”這一詞的含義與“生命”的含義相同。COA.錯B.對2【判斷題】(2分)6根據(jù)埃里克森的自我同一性理論，大學生可以暫時先不承擔成人所應承擔的社會責任，而是繼續(xù)學習并實踐各種角色，探索和發(fā)展自己的未來發(fā)展方向。COA.對B.錯3【判斷題】(2分)職業(yè)生涯規(guī)劃需要根據(jù)主客觀條件的變化，及時進行調(diào)整。A.對B.錯4【單選題】(2分)通過自下而上、自上而下、同級以及自我評價，從多個角度對自己進行全方位評價。這種A.B.COC.360o評估法D.5【判斷題】(2分)不同的人格類型存在優(yōu)劣之分。A.對COB.錯【判斷題】(2分)常規(guī)型的人喜歡與人交往、善言談、愛助人，比較看重社會義務和社會道德A.對COB.錯7【判斷題】(2分)不同價值觀的人在從事同一