兒童性教育指導(dǎo)目錄TOC\h\h1爸爸媽媽是最重要的性教育老師\h家庭性教育中父母的形象\h打破性教育中的常見誤區(qū)\h家庭性教育時(shí)間表\h性教育包含的內(nèi)容\h什么是恰當(dāng)?shù)男越逃齖h性教育的基本原則\h性教育的目標(biāo)\h本章小結(jié)\h2性教育的溝通指南\h花時(shí)間考慮下自己的性價(jià)值觀\h克服溝通時(shí)的心理障礙\h性教育順利進(jìn)行的三個(gè)技巧\h與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個(gè)錦囊\h本章小結(jié)\h3“性”從受精卵開始\h“性”從受精卵開始\h潛移默化的性別影響\h性發(fā)展基本規(guī)律\h本章小結(jié)\h4從出生開始的性教育\h信任感的建立\h“我和我的身體”\h我的性好奇心”\h本章小結(jié)\h5好奇心寶寶的問題\h如何回答“我從哪里來”\h“我們長(zhǎng)得不一樣”\h“我的性游戲”\h本章小結(jié)\h6勇敢說“不”遠(yuǎn)離兒童性侵犯\h遠(yuǎn)離兒童性侵犯是全家的事\h爸爸媽媽應(yīng)該知道的事\h爸爸媽媽應(yīng)該做到的事\h爸爸媽媽應(yīng)該教給孩子的事\h本章小結(jié)\h7學(xué)會(huì)解決自家孩子的問題\h兒童性教育其實(shí)很簡(jiǎn)單\h6歲以后的性教育\h本章小結(jié)家庭性教育中父母的形象知識(shí)貧乏，對(duì)孩子關(guān)于性的問題不聞不問。被孩子問到時(shí)不知道如何解答，常常搪塞過去。過后也不會(huì)為孩子的問題尋找答案。孩子常?！白詫W(xué)成才”。如果孩子在成長(zhǎng)過程中沒有遇到挫折，則看不到這類不作為型父母的明顯影響。但是一旦發(fā)生問題，往往為時(shí)已晚，父母也無法給予幫助。對(duì)性知識(shí)一知半解，過于焦慮或緊張。關(guān)于性侵犯事件報(bào)道很多，但對(duì)于個(gè)案的過分擔(dān)憂會(huì)影響到一些父母對(duì)周圍社會(huì)環(huán)境的判斷，對(duì)一些性知識(shí)、性觀念缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，不會(huì)從兒童發(fā)展的角度看待性生理和心理的變化。父母的片面理解、機(jī)械化操作，都可能造成不適當(dāng)?shù)男越逃ＶR(shí)較為豐富，虛心而不武斷。知道自己對(duì)于孩子的問題了解有限，所以不會(huì)逃避問題或者過多干涉。與孩子彼此信任，如有問題發(fā)生，孩子才愿意與爸爸媽媽主動(dòng)交流。在現(xiàn)代家庭中，第一種類型的父母已經(jīng)越來越少。隨著社會(huì)進(jìn)步，人們對(duì)性教育的認(rèn)知逐漸加深，新時(shí)代的爸爸媽媽也越來越了解性教育的重要性。但是，很多性教育理論的觀點(diǎn)相互沖突，有些表述也過于武斷。這些情況都給第二種類型的父母帶來強(qiáng)烈的焦慮感。性教育很重要，但是性教育并不復(fù)雜。如果父母能夠抽出一點(diǎn)時(shí)間，多了解一些關(guān)于兒童性教育的知識(shí)，而不是只把性教育當(dāng)作孩子會(huì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么就會(huì)有越來越多的父母成為第三種類型的家長(zhǎng)，兒童性教育會(huì)成為增進(jìn)父母與孩子之間連接的重要紐帶。打破性教育中的常見誤區(qū)人們關(guān)于性教育的誤區(qū)很多來自從小接受的性教育，以及一些傳統(tǒng)但錯(cuò)誤的性觀念。打破這些誤區(qū)，重新認(rèn)識(shí)性教育，才能做好性教育。抵觸或回避型誤區(qū)性教育會(huì)讓孩子提早接觸性研究顯示，適當(dāng)?shù)男越逃梢詭椭鷥和舆t初次性行為的時(shí)間，也可以降低性行為的危險(xiǎn)。如果同時(shí)強(qiáng)調(diào)性價(jià)值觀教育，則可對(duì)兒童成人以后的性生活給予有益影響。不知道如何回答就回避或者提供錯(cuò)誤答案回避的態(tài)度很可能會(huì)激發(fā)出孩子更多的“性”好奇心。孩子會(huì)通過其他渠道獲得信息，包括很多不正確的信息。開始時(shí)間型誤區(qū)等孩子做好準(zhǔn)備再說孩子每一天都在成長(zhǎng)，性心理和性生理的發(fā)展也不例外。孩子需要來自父母的指導(dǎo)。需要做準(zhǔn)備的并不是孩子，而是爸爸媽媽——要盡早了解性教育知識(shí)。入學(xué)以后由學(xué)校進(jìn)行性教育6歲前是兒童心理發(fā)展的重要階段，會(huì)形成基本的性觀念。這個(gè)階段爸爸媽媽才是孩子性教育的老師。即使入學(xué)之后，在健康的家庭關(guān)系中，孩子也更愿意和父母交流關(guān)于性的話題。進(jìn)入青春期才需要性教育青春期才考慮性教育的父母，一般從來沒有和孩子談?wù)撨^“性”。孩子進(jìn)入青春期以后，這些父母更不知道如何解決孩子的疑問，大部分會(huì)選擇讓孩子自己看書學(xué)習(xí)。不懂性教育的父母如何選對(duì)書是一個(gè)問題，更可惜的是，父母也失去了了解孩子的好機(jī)會(huì)。理論缺乏型誤區(qū)混淆成人的性與兒童的性兒童的性活動(dòng)與成人的性行為有很大區(qū)別。兒童期的健康性活動(dòng)是正常而且必要的。如同嬰兒需要練習(xí)抬頭、翻身、坐立一樣，兒童期性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、不斷探索練習(xí)的過程。有的父母認(rèn)為孩子摸生殖器或者自慰與成人的性行為是一樣的，看到后非常恐慌，甚至?xí)R上制止和批評(píng)，這對(duì)兒童性心理會(huì)造成傷害。這種傷害有時(shí)會(huì)在成人以后或者遇到特殊問題時(shí)顯現(xiàn)出來。兒童期就像是成人的花蕾期，沒有兒童期健康的性活動(dòng)，就不會(huì)有成人期成熟健康的性觀念，甚至性行為。混淆性教育與預(yù)防性侵犯教育性教育越來越受到人們重視，與此同時(shí)，媒體曝光的性侵犯事件也越來越多。伴隨這些報(bào)道的往往是關(guān)于性教育必要性的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容主要集中在預(yù)防性侵犯上。這讓很多父母誤以為防止兒童遭受性侵犯就是性教育的全部。然而，預(yù)防性侵犯只是兒童性教育的一個(gè)方面?；煜齼和越逃c閱讀兒童性教育繪本兒童性教育繪本是在進(jìn)行兒童性教育時(shí)的一種教育輔助素材。不過，閱讀兒童性教育繪本不是唯一的性教育方式。父母在購(gòu)買兒童性教育繪本之前，至少需要知道什么樣的繪本適合自己的孩子，以及如何與孩子一起閱讀。尤其要注意的是，市面上已有的兒童性教育繪本，由于作者來自于不同的國(guó)家，具有不同的性價(jià)值觀、教育觀，所以這些繪本不一定適合所有的孩子。兒童性教育是孩子與父母需要共同接受的教育。它不只是孩子單方面接受的知識(shí)型教育，也是父母對(duì)兒童性知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不去干擾兒童性發(fā)展的自我教育。兒童時(shí)期，孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，比較容易進(jìn)行性教育，形成基本認(rèn)識(shí)。成人以后，認(rèn)知結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，抽絲剝繭找到問題根源則要費(fèi)力很多。性教育越早進(jìn)行越好嗎？人們對(duì)世界的認(rèn)知是從小一點(diǎn)點(diǎn)建立起來的。最初的概念雖然很基礎(chǔ)，但卻是最根本的。這些概念與觀念決定了長(zhǎng)大以后人們對(duì)世界的認(rèn)知。應(yīng)首先確定性教育中最基本的概念與觀念，比如性別的自我認(rèn)知、隱私概念與邊界，以及對(duì)性的態(tài)度與觀念。若錯(cuò)過最佳時(shí)期，較晚開始，則只能在一個(gè)人相對(duì)復(fù)雜的認(rèn)知中去嘗試建立新的觀念或者改變?cè)锌捶ā！氨M早進(jìn)行”并不代表灌輸性知識(shí)，而是通過成人日常的行為給孩子進(jìn)行觀念的傳遞。我們將在之后章節(jié)中具體講解。如果錯(cuò)過最佳性教育開始時(shí)間怎么辦？即使錯(cuò)過最佳開始時(shí)間，也不要因此放棄開始。當(dāng)我們意識(shí)到性教育的重要性與必要性時(shí)，就要開始觀察自己的孩子，并有意識(shí)地去關(guān)注孩子的性發(fā)展程度。錯(cuò)過并不意味著孩子已經(jīng)完全缺失性教育，他們可能通過其他途徑對(duì)性知識(shí)有所了解（當(dāng)然，這些了解也很有可能是不準(zhǔn)確的）。所以父母要有意識(shí)地和孩子聊一聊。在這本書中，我們會(huì)告訴父母一些開始的時(shí)機(jī)與技巧。但也有個(gè)別情況（如憋便），可能是父母的錯(cuò)誤處理導(dǎo)致孩子表現(xiàn)得愈發(fā)異常。在這種情況下，父母要及時(shí)停止錯(cuò)誤的態(tài)度與處理方式，投入更多耐心，幫助孩子回歸正常的發(fā)展軌道?？傊?，任何時(shí)候都可以開始性教育，但前提是父母需要對(duì)性教育了解更多。家庭性教育時(shí)間表因?yàn)閮和恼J(rèn)知水平是不斷發(fā)展的，所以每個(gè)階段的性教育方式都有每個(gè)階段的特點(diǎn)。0~3歲階段容易被父母忽視，是因?yàn)槲覀儌鹘y(tǒng)理念中的教育是“說教”。但是性教育不只是“說教”的單向教育。此外，每一對(duì)父母都要反思自己的成長(zhǎng)過程，盡量不要讓原生家庭對(duì)自己的負(fù)面影響延續(xù)到下一代。性教育包含的內(nèi)容什么是恰當(dāng)?shù)男越逃澜缭谛越逃姆椒ㄉ蠜]有完全統(tǒng)一的觀點(diǎn)，對(duì)恰當(dāng)?shù)男越逃龖?yīng)該包括哪些內(nèi)容的看法并不一致。這是因?yàn)?，人們?duì)什么樣的性教育是有效的，以及對(duì)性教育的結(jié)果的期待不完全相同。1性知識(shí)的教育最初，性教育是一種預(yù)防機(jī)制的“性健康教育”。這種性教育認(rèn)為，只要告訴孩子如何避免不安全的性行為，就能減少過早的性行為和早孕。但就像預(yù)防火災(zāi)一樣，如果孩子沒有認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危險(xiǎn)性，只知道滅火的步驟，那么并不會(huì)減少火災(zāi)的發(fā)生。2性價(jià)值觀的教育現(xiàn)在西方主要提倡的性教育是“全面性教育”，也就是在性知識(shí)教育的同時(shí)，還要進(jìn)行性價(jià)值觀的教育。只有當(dāng)一個(gè)人有成熟的性價(jià)值觀時(shí)，他才能從根本上對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。性教育是指，采取適合一定年齡、具有文化相關(guān)性的方式，通過提供在科學(xué)意義上準(zhǔn)確的、真實(shí)的、不帶任何評(píng)判色彩的信息，傳授有關(guān)性和人與人之間關(guān)系方面的知識(shí)。性教育為一個(gè)人提供了探索自身價(jià)值觀和態(tài)度的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)其對(duì)有關(guān)性的諸多問題做出決策、進(jìn)行交流和減少風(fēng)險(xiǎn)的能力。3無論是性健康教育還是全面性教育都是在告訴孩子如何進(jìn)行安全性行為。但一些保守團(tuán)體認(rèn)為這兩者都過于將性公開化，沒有態(tài)度鮮明地去制止婚前性行為。因此，有人提倡“杜絕婚前性行為”的性教育。這種性教育觀點(diǎn)存在夸大性行為結(jié)果的問題，加深了人們對(duì)性的負(fù)面認(rèn)知，影響長(zhǎng)期的性心理健康發(fā)展。什么是恰當(dāng)?shù)男越逃?？在傳遞正確的性知識(shí)與健康的性價(jià)值觀時(shí)，需要采取多樣化的教育方式，不僅是單向地傳遞知識(shí)，也要從個(gè)人的角度考慮，內(nèi)化到自己身上。對(duì)于未成年人（18歲以下），要強(qiáng)調(diào)延遲發(fā)生性行為的年齡。同時(shí)也要告訴孩子如何進(jìn)行安全性行為。性教育的基本原則●適時(shí)適度不同年齡的孩子性心理發(fā)展程度不同，性教育的內(nèi)容也不同。因此，不要教給孩子超過他們理解能力的性知識(shí)，也不要機(jī)械地照搬書本上對(duì)性教育年齡階段的劃分。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有各自的成長(zhǎng)節(jié)奏。父母需要關(guān)注、了解自己的孩子，選擇適合的方式與內(nèi)容?！窨茖W(xué)準(zhǔn)確用科學(xué)準(zhǔn)確的態(tài)度進(jìn)行性教育，不躲避、不含糊其辭。很多父母不知道如何給孩子進(jìn)行性教育，一是因?yàn)樽约阂膊恢绬栴}的答案，二是因?yàn)椴恢朗欠窨梢灾苯又v出答案來。前一類，如果父母自己不知道，就要告訴孩子不知道，然后和孩子一起尋找答案。后一類，即使父母自己講錯(cuò)了也沒關(guān)系，及時(shí)糾正就好。●關(guān)注文化背景性在不同文化背景下有各自特有的解讀方式。比如對(duì)非異性戀的看法，不同國(guó)家和文化下都有自己的角度，并沒有唯一的答案。再比如，對(duì)生殖器官使用學(xué)名來稱呼，我國(guó)現(xiàn)在也沒有西方社會(huì)那么普及，因此要根據(jù)自己所處情境去選擇?！裆婕叭穗H關(guān)系性教育不僅是個(gè)人的問題，還包括人與人之間由性產(chǎn)生的其他外延問題。比如性侵犯的發(fā)生不只是孩子個(gè)人的問題，也關(guān)系到如何對(duì)別人說“不”。又比如進(jìn)入青春期以后，需要強(qiáng)調(diào)延遲性行為年齡的問題，這不僅關(guān)系到個(gè)人，更是整個(gè)社會(huì)的問題。性教育的目標(biāo)既然性教育包括很多方面的內(nèi)容，那么我們進(jìn)行性教育的目標(biāo)又有哪些呢？在進(jìn)行性教育時(shí)，要對(duì)我們的教育目的有所了解。下面給出了性教育四個(gè)方面的目標(biāo)，也是我們希望孩子具備的觀念與能力。本章小結(jié)本章介紹了性教育的基本理論，包括性教育討論的內(nèi)容、原則以及目標(biāo)。這些內(nèi)容雖然看似不能解決具體問題，卻是非常重要的理論基礎(chǔ)。本章還特別分析了性教育的一些主要觀點(diǎn)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，希望可以幫助父母打破原有兒童性教育中的誤區(qū)?；〞r(shí)間考慮下自己的性價(jià)值觀從前，學(xué)校里的性健康教育不包括性價(jià)值觀教育。那時(shí)候的性教育只是身體結(jié)構(gòu)、生理衛(wèi)生等知識(shí)性內(nèi)容。但是人們漸漸發(fā)現(xiàn)，與性有關(guān)的很多問題并不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)就可以表達(dá)清楚的。沒有任何一種性教育可以完全給出“什么是恰當(dāng)?shù)男孕袨椤钡幕卮?，很多關(guān)于性的看法在不同文化中是不完全一致甚至相反的。人們對(duì)這類問題的看法，還受到問題發(fā)生原因的影響。例如，當(dāng)人們認(rèn)為非異性戀主要由先天基因決定時(shí)，就更能接受非異性性行為。但是當(dāng)人們認(rèn)為非異性戀是受后天影響并習(xí)得時(shí)，對(duì)其接受度就會(huì)大大降低。爸爸媽媽大都來自不同的原生家庭。有的家庭性觀念開放一些，有的家庭保守一些。在性教育方面，由于很多問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每一個(gè)家庭都需要找到屬于自己的性價(jià)值觀。爸爸媽媽的觀念決定了他們對(duì)待孩子的方式，這種方式是塑造孩子性價(jià)值觀的基礎(chǔ)。而性價(jià)值觀與其他價(jià)值觀將一起決定孩子對(duì)待性問題的反應(yīng)，以及將來的性行為模式。因此，在給孩子進(jìn)行性教育之前，請(qǐng)先花些時(shí)間和自己的另一半一起想一想：關(guān)于性價(jià)值觀的思考1.什么時(shí)候開始性教育？性教育是否應(yīng)該盡早開始？性教育會(huì)讓兒童性早熟嗎？2.性教育是媽媽一人的職責(zé)嗎？爸爸應(yīng)該如何參與？3.男孩女孩的教養(yǎng)方式是否要有區(qū)別？4.你如何看待同性戀群體？5.你介意你的孩子摸自己的生殖器嗎？你如何看待自慰行為？6.孩子應(yīng)該知道生殖器的正確名稱嗎？7.你希望你的孩子從何處獲得有關(guān)性交的知識(shí)？你愿意和你的孩子談?wù)撊绾涡越坏葍?nèi)容嗎？8.父母在孩子面前爭(zhēng)吵會(huì)對(duì)孩子造成很嚴(yán)重的影響嗎？9.父母和異性子女之間一起洗澡可以接受的年齡是多少？你介意孩子看到你的裸體嗎？10.你裸睡嗎？在家里的其他地方可以裸露身體嗎？11.你介意婚前性行為嗎？你如何看待人工流產(chǎn)？你怎么看待同居？12.你認(rèn)為愛與性有著必然聯(lián)系嗎？13.你認(rèn)為手淫是正常、健康的表現(xiàn)嗎？后面有“關(guān)于性價(jià)值觀的思考”的使用說明“關(guān)于性價(jià)值觀的思考”表格的使用說明1.P033為爸爸媽媽用來一起討論、記錄的表格。三列分別記錄爸爸、媽媽和家庭最終準(zhǔn)備傳遞給孩子的觀念。P032是我們給出的問題舉例。2.這些問題并沒有唯一的答案，夫妻雙方對(duì)問題的討論也是彼此了解的過程。3.除了我們列舉的13個(gè)問題以外，夫妻雙方還可以對(duì)其他感興趣的問題進(jìn)行討論。4.即使爸爸媽媽不能得出完全一致的觀點(diǎn)，也要討論出希望傳遞給孩子的屬于這個(gè)家庭的觀點(diǎn)，寫在最后一列。5.我們?cè)跁飳?duì)其中一些問題提出了我們的理解供爸爸媽媽參考。這樣的討論可以幫助爸爸媽媽更加了解彼此，同時(shí)也更有利于下面的學(xué)習(xí)?？朔贤〞r(shí)的心理障礙因?yàn)樵谌狈π越逃沫h(huán)境中長(zhǎng)大，很多爸爸媽媽對(duì)性知識(shí)不太了解。更令人遺憾的是，在我們的社會(huì)文化環(huán)境中，大家對(duì)于性有著或淺或深的“羞恥感”，即使已經(jīng)為人父母，往往也會(huì)本能地想去回避這一話題。因此，當(dāng)我們給孩子進(jìn)行性教育時(shí)，最大的困境來自我們自己心中對(duì)性的抗拒。然而，如果我們?yōu)槿烁改敢惨恢被乇芎⒆拥膯栴}，那么我們的孩子就會(huì)走上與我們一樣的老路。所以，真正的家庭性教育需要從父母改變自己開始。不自在很正常，多練就好一開始，你可能連說出生殖器名稱都會(huì)馬上臉紅心跳，但是不要擔(dān)心，通過反復(fù)練習(xí)，你會(huì)對(duì)這些名詞具備免疫能力。你可以像老師備課一樣，對(duì)著空氣大聲地進(jìn)行自問自答，也可以和自己的另一半一起做這樣的練習(xí)。此外，你還可以看一些性方面的專業(yè)書籍（具體可參考本書最后列出的參考書目）。當(dāng)我們對(duì)一件事更加了解時(shí)，也就更能夠坦然面對(duì)。不怕講錯(cuò)，改了就好不要擔(dān)心自己不懂或出現(xiàn)一時(shí)的錯(cuò)誤。有時(shí)候孩子問得突然，我們對(duì)答案也的確不了解。一些父母在這個(gè)時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得非常緊張，甚至為了掩飾緊張，脫口而出錯(cuò)誤的信息，又或是責(zé)怪孩子問得太多。急于把孩子“嚇走”是最糟糕的處理方式。孩子不僅不會(huì)因此而放棄問題，還會(huì)因?yàn)楦改改艔埖臓顟B(tài)而對(duì)問題更加好奇。關(guān)于性的問題從此將成為孩子心中的謎團(tuán)，持續(xù)困擾孩子。面對(duì)自己不懂的問題，父母可以實(shí)事求是地和孩子說“我也不知道”。并且積極地幫助孩子一起尋找答案?；蛘咴谡业酱鸢负蟾嬖V孩子。有時(shí)，父母無意中告訴孩子的知識(shí)是錯(cuò)的。不用糾結(jié)這一時(shí)的錯(cuò)誤，這與故意欺騙孩子是不同的。只要愿意，我們總會(huì)在以后的生活里找到合適的機(jī)會(huì)去向孩子糾正自己的錯(cuò)誤?！鞍职謰寢屢灿胁恢赖氖虑椋职謰寢屢矔?huì)出錯(cuò)”，孩子對(duì)父母產(chǎn)生這樣的看法并沒有壞處，這才是真實(shí)的父母、實(shí)實(shí)在在的人。沒有太晚，只有不做“我之前沒關(guān)注過性教育，以后也算了吧”的心理，其實(shí)也是一種畏難情緒。錯(cuò)過得越多，反而越應(yīng)該開始重視。沒有做得太晚不能做的性教育，只有從來不做被忽視的性教育。性教育無論從何時(shí)都可以開始。不講太多，身教勝于言教語言上的說教不一定是最好的教育手段。如果我們自己重男輕女，那么要如何告訴孩子“男女平等”？如果爸爸和媽媽之間經(jīng)常爭(zhēng)吵，那么無論如何講述愛與尊重都會(huì)缺乏說服力。性教育順利進(jìn)行的三個(gè)技巧當(dāng)我們闖過了自己的心理關(guān)，下定決心準(zhǔn)備開始重視性教育的時(shí)候，“何時(shí)做”“如何做”成為下一步要考慮的事情。這里有三個(gè)技巧可以幫助到你。技巧一：尋找一切“可教時(shí)刻”《從尿布到約會(huì)》的作者提出了一個(gè)“可教時(shí)刻”的概念，可以用來回答“何時(shí)做”這個(gè)問題。“可教時(shí)刻”是讓你和孩子自然地開啟“性”話題的時(shí)刻。性教育是生活中的教育，而不是那種“來，讓我們一起談?wù)勑园伞钡闹苯庸噍斒浇逃?。因此在日常生活中，爸爸媽媽需要陪伴孩子，才能找到這樣的關(guān)鍵時(shí)刻?！翱山虝r(shí)刻”不僅可以進(jìn)行與孩子之間的語言互動(dòng)，面對(duì)不會(huì)說話的嬰兒，爸爸媽媽同樣可以找到“可教時(shí)刻”。對(duì)此將在后面的章節(jié)中具體來講。技巧二：鼓勵(lì)孩子提問不回避孩子的問題，自然地回答是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。如果當(dāng)孩子向你提問時(shí)，你可以真誠(chéng)地對(duì)他說“我很開心你能問我這個(gè)問題”或“這真是一個(gè)好問題”，這將會(huì)開啟一次更加愉悅的交流。孩子天性敏感、善于觀察，爸爸媽媽對(duì)孩子關(guān)于性的提問若表現(xiàn)出負(fù)面或消極的態(tài)度，則會(huì)影響孩子對(duì)性的看法。同時(shí)，還會(huì)打擊到孩子向父母提問（不僅僅是關(guān)于性的問題）的積極性。技巧三：搞清楚孩子的問題是什么很多父母在面對(duì)孩子的提問時(shí)，容易出現(xiàn)三類問題：一、沒有搞清楚孩子問什么就回答；二、回答時(shí)使用的詞匯和概念是孩子理解不了的；三、講得過多，孩子早已失去興趣。下面我們以3歲左右孩子的提問為例，來說明如何避免這三類問題。STEP1：分辨孩子真正的問題父母被孩子問到“我從哪里來”時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫^于緊張，就會(huì)像被老師抽查背誦課文一樣，一股腦地將早已準(zhǔn)備好的內(nèi)容“倒”給孩子，但是他們卻忘了先搞清楚孩子到底問的是什么。此時(shí)你可以反問孩子：我不太清楚你想問什么，或者詢問：你是問你的出生地嗎？STEP2：選擇適合的詞匯和概念孩子的理解能力是不斷發(fā)展提高的。3歲左右的孩子能夠理解的詞匯有限，因此爸爸媽媽在回答孩子問題的時(shí)候，一定要用這個(gè)年齡段可以聽懂的詞匯與概念去表達(dá)。STEP3：觀察孩子的反應(yīng)有些爸爸媽媽非常喜歡和孩子交流，總是希望能夠“知無不言”。不過在回答孩子關(guān)于性的問題時(shí)，只要回答到能解決孩子現(xiàn)階段疑問的程度就可以了。不要有意去“拓展”內(nèi)容，這不是啟發(fā)思考的好時(shí)機(jī)。如果孩子開始表現(xiàn)得失去興趣，比如眼神飄忽，開始玩手里的小玩具，又或是他自己開始轉(zhuǎn)移話題，那么你們關(guān)于這個(gè)問題的聊天就可以結(jié)束了。不要著急，你們以后還會(huì)找到機(jī)會(huì)討論的。與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個(gè)錦囊錦囊一：兒童性教育是反復(fù)進(jìn)行的因?yàn)閮和拇竽X還處于發(fā)育中，他們的理解力與記憶力都沒發(fā)育成熟，所以性教育是滲透在生活中反復(fù)進(jìn)行的。比如在教孩子身體部位的名稱時(shí)，不能期望教一遍孩子就能夠記住并理解，我們要在一切“可教時(shí)刻”去幫助孩子“復(fù)習(xí)”這些內(nèi)容。同樣的內(nèi)容我們?cè)诤⒆硬煌挲g階段中會(huì)一直提及。錦囊二：態(tài)度和價(jià)值觀更重要知識(shí)都是“死”的，而性教育的最終目的是讓孩子理解并運(yùn)用到生活中。你在教授孩子時(shí)的態(tài)度，你如何看待這些知識(shí)，以及你是如何做的……這些“活”的影響對(duì)孩子更為重要。錦囊三：性教育是父母共同的職責(zé)與爸爸相比，媽媽承擔(dān)的性教育的任務(wù)更多（媽媽與孩子接觸機(jī)會(huì)往往比爸爸多），但是爸爸在性教育中也有必不可少的作用。尤其是在教育男孩的時(shí)候，爸爸有時(shí)比媽媽更適合。親密關(guān)系的建立是全家人共同的課題。本章小結(jié)性價(jià)值觀決定了父母如何進(jìn)行性教育。本章重點(diǎn)幫助父母思考自己的性價(jià)值觀，從而建立起屬于自己家庭的、可以傳遞給孩子的性價(jià)值觀。此外，本章還幫助父母克服性教育的心理障礙，并介紹性教育的溝通技巧。最后，總結(jié)并強(qiáng)調(diào)與兒童性發(fā)展相關(guān)的三個(gè)錦囊，幫助家庭性教育的開展。“性”從受精卵開始在我國(guó)一些地方，嬰兒出生就被算作是1歲，這是有一定道理的。從受孕開始，一個(gè)人的成長(zhǎng)就已經(jīng)開始，包括與性有關(guān)的成長(zhǎng)。胎兒在子宮里時(shí)，并不是安靜與世隔絕的，他同樣受到外界的影響。來自爸爸媽媽的生殖細(xì)胞，即卵細(xì)胞和精子，分別攜帶了23對(duì)染色體，其中各有一對(duì)是性染色體?；驍y帶著遺傳信息串聯(lián)在染色體外，這是決定人類生理性別的首要因素?；虿坏c身體外貌等靜態(tài)信息有關(guān)，還與人一生的發(fā)展變化相聯(lián)系。從這23對(duì)染色體在受精時(shí)結(jié)合到一起的那一刻起，性器官及性別認(rèn)同的發(fā)展也按照大自然的安排啟程。你一生的故事生理性別主要由基因決定。雖然胚胎發(fā)育到第8周時(shí)人們才能通過B超觀察性器官來分辨胎兒的性別，但性染色體早已攜帶了足夠的信息來指導(dǎo)性腺和性器官的發(fā)育。如果性染色體在結(jié)合時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么胎兒在性別發(fā)育時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問題。盡管基因錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因尚無定論，但是，在健康條件下受孕，努力做到優(yōu)生優(yōu)育，是備孕時(shí)最應(yīng)該注意的問題。當(dāng)你閱讀這本書時(shí)，可能早已過了備孕階段。但無論如何，影響孩子性別認(rèn)同的最主要因素卻在受孕時(shí)就已開始發(fā)揮作用。我們可以將這樣的觀念告訴朋友與家人，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴自己的孩子。潛移默化的性別影響有些父母擔(dān)心的孩子“性取向”，屬于孩子性別認(rèn)同的范疇。但決定性取向的具體原因至今并沒有定論。我們?nèi)缃窨梢钥隙ǖ氖切詣e認(rèn)同是由基因（先天因素）和環(huán)境（后天因素）共同作用的結(jié)果。案例：雙生子實(shí)驗(yàn)有一對(duì)同卵雙胞胎的男孩，其中一個(gè)在7個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)槭中g(shù)意外失去了陰莖。父母很痛苦，最后決定把這個(gè)可憐的寶寶當(dāng)作女孩來養(yǎng)，并把他的名字從約翰改成了喬安。喬安接受了手術(shù)修復(fù)。為了促進(jìn)女性特征的發(fā)育，在青春期的時(shí)候還進(jìn)行了荷爾蒙治療。果然喬安表現(xiàn)出與雙胞胎兄弟不同的女性特征。在荷爾蒙治療進(jìn)行的同時(shí)，父母通過對(duì)喬安教養(yǎng)傾向上的改造，使喬安不同于兄弟的女性特征在這種社會(huì)性別角色強(qiáng)調(diào)下發(fā)展出來。這說明，父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的性別角色表現(xiàn)是有影響的。但喬安仍舊保留了很多男性特質(zhì)，比如爭(zhēng)強(qiáng)好勝、精力充沛等。尤其是10歲以后，喬安出現(xiàn)了性別識(shí)別困難，很難認(rèn)同自己的性別角色。他開始拒絕父母給他的女性化的衣服及玩具。喬安最后還是通過手術(shù)和荷爾蒙治療恢復(fù)了約翰的男性身份，長(zhǎng)成了一個(gè)魁梧的男性，結(jié)婚并收養(yǎng)了孩子。但是先天因素的影響始終也發(fā)揮著作用，這讓喬安最終變回了約翰。正因?yàn)槲覀儫o法說清先天因素和后天影響各自發(fā)揮了什么程度的作用，也不知道這些作用在不同人身上的影響是否一致，所以在孩子性別認(rèn)同的過程中，父母不要過于焦慮，更不要按照社會(huì)對(duì)男女的刻板印象去教養(yǎng)孩子。如何教養(yǎng)男孩和女孩社會(huì)對(duì)男孩和女孩的性別角色往往帶有時(shí)代賦予的刻板印象。父母按照這樣的刻板印象去教養(yǎng)孩子時(shí)，會(huì)固化孩子對(duì)各自性別特征的看法，并反映到自己的教養(yǎng)行為上。專家認(rèn)為，年幼的男孩和女孩之間的行為差異并沒有那么大，至少?zèng)]有每個(gè)孩子個(gè)體間的差異那么大。帶有刻板印象的教育方式，本身是一種“強(qiáng)行把孩子按進(jìn)具有典型性別特征的模子里”的行為，這并不利于孩子全面自由的發(fā)展。性別角色的差異很多都是人們?cè)谏鐣?huì)文化下長(zhǎng)期積累的偏見。父母不要因?yàn)樽约簩?duì)性別角色的刻板印象而限制了孩子的發(fā)展。無論是喜歡玩布娃娃的男孩，還是喜歡恐龍怪獸的女孩，順應(yīng)孩子的天性進(jìn)行教養(yǎng)是最好的選擇。比起在意“是男孩還是女孩”，相信自己的孩子是獨(dú)一無二的更有意義。性發(fā)展基本規(guī)律1歲前的嬰兒不會(huì)說話，更不會(huì)提問題。我們不會(huì)對(duì)著一個(gè)嬰兒講性教育繪本，也不會(huì)和一個(gè)嬰兒講他是從哪里來的，所以嬰兒期成了爸爸媽媽容易忽視的性教育的黃金期。但已經(jīng)有研究表明，新生兒也是有性生理反應(yīng)的。性的發(fā)展如同嬰兒身體、智力、心理的發(fā)展一樣，一刻也未停止過。人的一生中有很多個(gè)關(guān)鍵期或敏感期。這些時(shí)期對(duì)每個(gè)人來說都是非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期。其中也包括形成性態(tài)度與性偏好的時(shí)期。人們?cè)谶@些時(shí)期里，學(xué)習(xí)能力達(dá)到最佳的狀態(tài)，能夠更加高效地學(xué)習(xí)。精神分析學(xué)派大師弗洛伊德的心理動(dòng)力理論將人類心理發(fā)展分為幾個(gè)重要時(shí)期：口唇期、肛門期、性蕾期、潛伏期和青春期。一些書籍中提到的兒童敏感期中的口唇期和肛門期等就是來自這個(gè)理論。弗洛伊德認(rèn)為，性渴望和性驅(qū)力是人類心智的一部分，所以在弗洛伊德的理論中，性具有非常重要的地位。我們通過對(duì)這一理論的學(xué)習(xí)，可以對(duì)兒童時(shí)期的性發(fā)展有更深入的了解。胎兒期（出生之前）超聲波影像顯示，在媽媽子宮里時(shí)，胎兒就對(duì)探索自己的身體很感興趣，他們不僅會(huì)吸吮手指，也會(huì)觸摸自己的生殖器，在探索中尋找快感。男寶寶甚至在出生前就有生殖器的反應(yīng)，他們的陰莖會(huì)勃起（一種條件反射）。科學(xué)家們還相信，盡管無法觀測(cè)到，但是女寶寶很可能也有陰道潤(rùn)滑的情況發(fā)生。此外，胎兒在最后3個(gè)月時(shí)已經(jīng)具備聽力，因?yàn)樗麄冏畛Ｂ牭降囊话闶菋寢尩穆曇?，所以在出生后?duì)媽媽的聲音也更加敏感。在孕期最后3個(gè)月，常常與胎兒進(jìn)行對(duì)話，有助于孩子心智的發(fā)育。經(jīng)常聽到媽媽溫柔的聲音，也能幫助胎兒在出生后與媽媽建立親密關(guān)系。口唇期（0~1歲）吸吮是人類的天性。那些足月出生的健康寶寶，第一時(shí)間就會(huì)被用推車送到媽媽身旁，即使沒有睜開眼睛，他也會(huì)開始尋找奶頭并努力吸吮，盡管并不熟練。每一位有過母乳喂養(yǎng)經(jīng)歷的媽媽都一定會(huì)記得這一刻的感覺。嬰兒通過吸奶獲得最初的滿足。這種滿足一部分是來自于對(duì)饑餓的緩解，另一部分就是通過吸吮媽媽的乳房，獲得心理上的安慰與愉悅。吸吮是人類最初的性感覺，建立了孩子最基礎(chǔ)的性特質(zhì)。因此，媽媽在喂奶時(shí)對(duì)嬰兒的態(tài)度也會(huì)對(duì)孩子心智產(chǎn)生影響。媽媽在喂奶時(shí)要盡量輕柔，不要因?yàn)榍榫w焦躁就粗魯?shù)匕涯填^塞進(jìn)孩子的嘴里。要知道，在嬰兒初期，他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)與感受主要來自乳房以及吸奶的過程，他通過吸奶與媽媽建立聯(lián)系。弗洛伊德指出，嘴唇和口腔內(nèi)的皮膚黏膜都是人體的敏感區(qū)域。當(dāng)新生兒四肢肌肉力量發(fā)育不成熟時(shí)，會(huì)通過舌頭吸吮奶頭和嘴唇去體會(huì)敏感區(qū)的刺激。當(dāng)嬰兒可以控制自己的手部運(yùn)動(dòng)以后，吃手會(huì)成為新的探索環(huán)節(jié)。能夠翻身坐起來，能夠自己拿到周圍的物品以后，嬰兒就會(huì)開始不停地往嘴里放任何他能拿到的東西。這正說明隨著身體機(jī)能的發(fā)展，當(dāng)嬰兒已經(jīng)有能力去抓取物品時(shí)，他探索的范圍也自然擴(kuò)大了。此時(shí)的嬰兒還處于口唇期，他會(huì)努力將所有可以拿到的東西放進(jìn)嘴里。嬰兒經(jīng)常吃手怎么辦？吸吮是兒童性發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。如果爸爸媽媽為了避免孩子撓傷自己，給孩子戴上手套，就會(huì)讓嬰兒失去吸吮的鍛煉。此時(shí)最好的做法是及時(shí)幫寶寶剪去指甲，保證寶寶手部和可抓取物品的衛(wèi)生。當(dāng)孩子已經(jīng)有了自己抓取東西的能力時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該小心陪伴，既不要阻止孩子正常的探索，也要防止寶寶誤食物品。如果孩子大了還喜歡吃手怎么辦？有的孩子到了3歲以后仍然喜歡吃手，尤其是在入睡之前，或者感到焦慮的時(shí)候。還有一些孩子喜歡往嘴里放東西，沒見過的小玩意兒都喜歡用嘴去感受一番。這說明孩子在口唇期時(shí)沒有得到充分的滿足，因此還沒有完全過渡到下一個(gè)階段，又或是保留了一部分口唇期的習(xí)慣。如果在孩子小時(shí)候制止他口唇期的探索，那么孩子長(zhǎng)大以后，隨著他活動(dòng)能力增強(qiáng)、活動(dòng)范圍擴(kuò)大，家長(zhǎng)更不容易進(jìn)行看護(hù)。因此，父母要讓孩子在嬰兒期徹底滿足口唇期的探索。父母不要強(qiáng)制孩子停止吃手，或者因此訓(xùn)斥孩子。很可能是家庭環(huán)境及父母的疏忽導(dǎo)致了孩子如今的問題，所以需要反思的是爸爸媽媽。不過，此時(shí)的孩子和嬰兒階段已經(jīng)不同，因而不能再像口唇期一樣任由孩子吃手，但也不能刻意去制止。爸爸媽媽可以在孩子吃手的時(shí)候轉(zhuǎn)移孩子的注意力，比如給他喜歡的糖果或者玩具。如果孩子是在入睡過程中吃手，爸爸媽媽可以盡量拉著孩子的手，陪伴他入睡。爸爸媽媽還可以和孩子一起看關(guān)于吃手的繪本。但是一定注意，繪本的內(nèi)容不要說教性質(zhì)太明顯，也一定不要是通過恐嚇來勸誡的繪本。那些因?yàn)槌允直粐?yán)厲管教的孩子，可能吃手問題反而會(huì)變得愈發(fā)嚴(yán)重。或是在短時(shí)間改掉后，在情緒敏感時(shí)再次發(fā)作，又或者尋找其他替代物。若吃手情況嚴(yán)重，還會(huì)咬破手指，將會(huì)導(dǎo)致痛感與興奮感的錯(cuò)誤連接，對(duì)性心理發(fā)展不利。因此，父母在這個(gè)階段一定要有耐心。父母的愛對(duì)于孩子的心理成長(zhǎng)是最好的支持。非母乳喂養(yǎng)的孩子與安撫奶嘴除了營(yíng)養(yǎng)方面的差異外，非母乳喂養(yǎng)的孩子沒有對(duì)媽媽乳房的依戀。如果此時(shí)媽媽也不是主要喂養(yǎng)者，孩子將很難把喂養(yǎng)行為與媽媽聯(lián)系起來。這樣建立起的母子親密關(guān)系一般沒有母乳喂養(yǎng)或者媽媽是主要喂養(yǎng)者時(shí)緊密。然而通過奶嘴仍然可以滿足孩子對(duì)吸吮的需求。不過，無論是母乳喂養(yǎng)還是奶瓶喂養(yǎng)，媽媽（喂養(yǎng)者）在喂養(yǎng)時(shí)，與嬰兒的互動(dòng)過程十分重要。因?yàn)樾律鷥旱目梢暰嚯x正好是母乳喂養(yǎng)時(shí)從自己到媽媽臉部的距離，所以在奶瓶喂養(yǎng)時(shí)，喂養(yǎng)者與嬰兒在這個(gè)距離進(jìn)行溫柔的互動(dòng)是非常重要的。喂養(yǎng)者可以與嬰兒輕柔地說話，還可以微笑著注視著對(duì)方，總之通過這樣的方式，可以在嬰兒吸吮時(shí)建立最初的情感連接。安撫奶嘴可以代替嬰兒吸手指的口欲需求。但是因?yàn)榘矒崮套祀m像奶頭，卻不能吸出奶，對(duì)嬰兒來說會(huì)有挫敗感，所以最好只在孩子入睡或不舒服時(shí)使用。肛門期（1~3歲）這個(gè)年紀(jì)的孩子開始接受上廁所的訓(xùn)練，并學(xué)習(xí)如何控制大小便。孩子在控制排便的過程中獲得快感，逐漸進(jìn)入了下一個(gè)時(shí)期——肛門期。一些處于肛門期的孩子，會(huì)刻意憋便。通過這種方式去尋找排便的臨界點(diǎn)，也尋找性快感的臨界點(diǎn)。憋便時(shí)的孩子往往臉色潮紅，因?yàn)槿祟惿称髋c排泄器官最為接近，因此排便，尤其是憋便時(shí)的感受和性高潮的感受十分相似。在肛門期之前，一些孩子預(yù)感要排便時(shí)會(huì)告訴家人。而到了肛門期，卻會(huì)偷偷躲藏起來，直到尿到或拉到褲子里。沒有意識(shí)到孩子進(jìn)入肛門期的家長(zhǎng)常常會(huì)十分不解和憤怒，認(rèn)為孩子的行為是故意的，明明以前都會(huì)提前說，為什么現(xiàn)在卻偷偷躲起來弄臟褲子？如何順利度過肛門期？排泄最初對(duì)于嬰兒來說是件不舒服的事情。在他們還只能躺在床上時(shí)，他們會(huì)用哭來告訴家人他拉了一褲子，他很難受。排泄時(shí)嬰兒突然受到的刺激是最讓他們感到惶恐和不舒服的。不過隨著他們身體驚人的生長(zhǎng)，他們逐漸適應(yīng)了排泄這件事，并且從中發(fā)現(xiàn)了快感。這種快感成人也能體會(huì)到，就像憋了很久終于找到廁所“方便”那一刻。在嬰兒的世界里，他們對(duì)排泄的過程以及排泄物都很感興趣，因?yàn)榕判剐袨榧芭判刮锒紝?duì)他們很重要（排泄物最初被視為自己身體的一部分）。有一些孩子還會(huì)研究大便，甚至徒手玩自己的排泄物，這都是十分正常的行為。正因如此，在兒童發(fā)展的這個(gè)時(shí)期，不要讓孩子排斥排泄物。父母不用過于著急讓孩子馬上懂得干凈衛(wèi)生，甚至因此讓孩子感到，爸爸媽媽很討厭孩子的排泄物。父母在培養(yǎng)孩子如廁習(xí)慣時(shí)，需要溫柔地堅(jiān)持。如果孩子出現(xiàn)尿褲子、拉褲子，又或是因?yàn)橥媾判刮锒K自己的情況，家長(zhǎng)不要因此而訓(xùn)斥他們。有些小朋友則會(huì)出現(xiàn)相反的情況，比如過于關(guān)注自己的內(nèi)褲是否干凈，又或是在排便后是否把自己清理干凈。這種時(shí)候，需要父母在讓孩子懂得不傷害自己的大前提下，溫柔地并反復(fù)地告訴孩子正常的衛(wèi)生習(xí)慣。這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽可以和孩子一起看一些關(guān)于“屎尿屁”的繪本。優(yōu)秀的繪本可以幫助孩子知道排便是很平常的事情。同時(shí)幫助孩子懂得如何去上廁所。肛門期憋便的情況并不是在每個(gè)孩子身上都表現(xiàn)得十分明顯。大部分孩子或多或少都會(huì)出現(xiàn)不太愿意去排便的情況，父母經(jīng)常擔(dān)心孩子是否出現(xiàn)了便秘。父母的這種焦慮情緒又會(huì)反過來造成孩子的排便焦慮。對(duì)于那些憋便狀況很典型的孩子，不要因此批評(píng)他。憋便是正常的。責(zé)罵不能改善孩子憋便的情況，孩子自己也控制不了憋便行為。責(zé)罵反而會(huì)讓孩子愈發(fā)懼怕排便。長(zhǎng)此以往，可能會(huì)從肛門期的正常憋便，逐漸惡化成肛門對(duì)排便反應(yīng)不靈敏，最后造成生理問題。解決憋便的唯一方法就是耐心等待孩子自己度過這一時(shí)期。具體時(shí)間的長(zhǎng)短因人而異，有的孩子一兩個(gè)月就度過了，有的孩子甚至需要一年。如廁訓(xùn)練6步走孩子如廁訓(xùn)練時(shí)所使用到的工具可能不同，有的需要小馬桶，有的只需要用小馬桶圈。無論使用哪一種，都不要強(qiáng)迫孩子一定馬上使用，而應(yīng)在每一次準(zhǔn)備上廁所時(shí)，都給予孩子嘗試使用的建議，鼓勵(lì)他們有新的進(jìn)步。性蕾期（3~6歲）在這個(gè)時(shí)期，孩子開始關(guān)注他的生殖器。他可能某一次在澡盆中玩耍時(shí)，忽然第一次認(rèn)真注意到自己的生殖器官，又或者看到爸爸、媽媽的性器官，發(fā)現(xiàn)和自己的不太一樣。我們前面已經(jīng)講過，在嬰兒期甚至胎兒時(shí)，孩子也會(huì)觸摸自己的生殖器。這既是孩子對(duì)身體的探索，又是性感受的啟蒙。不過到了性蕾期，孩子會(huì)對(duì)生殖器投入更多關(guān)注。有的孩子則開始用手刺激生殖器，女孩有可能夾腿自慰。與此同時(shí)，孩子對(duì)生殖器的關(guān)注也將加速開啟孩子的性別意識(shí)，這是性別識(shí)別的一個(gè)重要階段。潛伏期（6歲~青春期前）弗洛伊德認(rèn)為性心理的發(fā)展在這個(gè)年齡段會(huì)進(jìn)入潛伏期，主要是因?yàn)樾陨淼陌l(fā)展在這一時(shí)期處于停滯狀態(tài)。但現(xiàn)代研究表明，兒童的性心理在這個(gè)階段仍舊處于發(fā)展之中。所以在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行符合這個(gè)年齡階段孩子的性教育，為進(jìn)入青春期做好準(zhǔn)備。青春期青春期是人一生中非常重要的階段。在這一階段，性器官逐漸成熟，更深層次的性別認(rèn)同逐漸形成（見P053青春期）；人的自我意識(shí)與社會(huì)意識(shí)開始發(fā)生沖撞融合。自我身份的認(rèn)知與社會(huì)身份的認(rèn)知之間的沖突將在這個(gè)時(shí)期更加明顯。平安度過青春期需要孩子與家長(zhǎng)之間的信任，親子之間可以對(duì)任何問題進(jìn)行交流。孩子愿意將自己的困惑講給家長(zhǎng)，也相信爸爸媽媽可以認(rèn)真回答。這種信任是從小培養(yǎng)出來的。我們?cè)诤⒆?歲前進(jìn)行的性教育，可以幫助建立親子間的信任感，為青春期以及孩子的一生做準(zhǔn)備。在各個(gè)性敏感期，一旦正常發(fā)展的行為受到壓抑，哪怕只是暫時(shí)的抑制，就可能造成在一個(gè)人其他成長(zhǎng)階段的反常表現(xiàn)。比如出現(xiàn)補(bǔ)償行為，或者藏在心里的一個(gè)角落，一般情況難以探究。本章小結(jié)“性”從受精卵開始，影響人的一生，并通過一代又一代，延續(xù)這種影響。無論男孩還是女孩，先天因素與后天環(huán)境的影響都共同發(fā)揮作用。本章還基于弗洛伊德的理論介紹了性發(fā)展的基本規(guī)律。尤其分析了口唇期的吸吮以及肛門期憋便等典型現(xiàn)象。這些都是兒童性發(fā)展過程中所經(jīng)歷的正常現(xiàn)象。信任感的建立為什么性教育還要討論與其他人的各種關(guān)系？難道性教育不就是教給孩子關(guān)于性的各種知識(shí)嗎？當(dāng)然不是。性教育不只是生理衛(wèi)生的知識(shí)教育，也不只是防止性侵犯的技能教育。父母進(jìn)行性教育的心理基礎(chǔ)是對(duì)孩子的愛，是爸爸媽媽之間的愛，是朋友之間的愛，是人與人之間的愛。愛的教育是無法孤立地、說教式地灌輸?shù)模峭ㄟ^社會(huì)關(guān)系來連接表達(dá)，孩子正是在這些關(guān)系中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。家庭關(guān)系影響孩子一生在孩子上幼兒園之前，家庭就是孩子的小社會(huì)。孩子從爸爸媽媽對(duì)待他的方式和態(tài)度中學(xué)習(xí)社會(huì)人際關(guān)系的交往規(guī)則，從爸爸與媽媽的婚姻關(guān)系中學(xué)習(xí)兩性的相處。在有手足以及與祖父母共同生活的家庭中，孩子還會(huì)學(xué)到更多。上圖表達(dá)了家庭關(guān)系、養(yǎng)育方式及對(duì)孩子心理發(fā)展之間的相互影響，這是最基本的規(guī)律。然而，實(shí)際生活中人們相互的影響更加復(fù)雜。高質(zhì)量的養(yǎng)育不僅是喂養(yǎng)英國(guó)心理學(xué)家哈利·哈洛在研究喂養(yǎng)的重要程度時(shí)，曾經(jīng)做過一個(gè)“代理媽媽”的實(shí)驗(yàn)。可見，只是滿足生理需求的充分喂養(yǎng)，并不能幫助小猴子與“鐵絲媽媽”建立一種依戀關(guān)系。嬰幼兒的依戀關(guān)系按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，0~1歲是孩子建立信任感的重要階段。安全型依戀關(guān)系的建立英國(guó)發(fā)展心理學(xué)家約翰·鮑比發(fā)現(xiàn)，父母在照顧嬰兒時(shí)的敏感性與回應(yīng)性將會(huì)發(fā)展出孩子三種不同的依戀模式：安全型、焦慮—矛盾型、回避型。后兩者都被認(rèn)為是不安全型的依戀關(guān)系。焦慮—矛盾型依戀關(guān)系的建立回避型依戀關(guān)系的建立嬰幼兒時(shí)期的依戀關(guān)系是成人親密關(guān)系的起點(diǎn)安全型依戀的孩子，在長(zhǎng)大成人之后，更容易建立安全型的親密關(guān)系，形成健康的人際關(guān)系，包括健康成熟的性關(guān)系與婚姻關(guān)系。促進(jìn)安全型依戀的養(yǎng)育方式1基本喂養(yǎng)條件●及時(shí)喂養(yǎng)●提供安靜舒適的環(huán)境●及時(shí)更換紙尿褲●擁抱撫摸2關(guān)注孩子的反應(yīng)并及時(shí)回應(yīng)●孩子笑時(shí)予以回應(yīng)●嬰兒發(fā)出聲響時(shí)給予關(guān)心●哭泣時(shí)給予安慰3與孩子互動(dòng)提供情感支持●與孩子一起愉快玩耍●孩子遇到困難時(shí)提供幫助●對(duì)孩子的探索行為給予鼓勵(lì)孩子的自信成長(zhǎng)需要全家共同努力產(chǎn)后抑郁的媽媽容易忽視孩子，或缺少對(duì)孩子持續(xù)性的積極關(guān)注。極端情況下還會(huì)將負(fù)面情緒發(fā)泄到孩子身上。產(chǎn)后抑郁主要是因?yàn)楫a(chǎn)后激素水平迅速變化，以及媽媽對(duì)產(chǎn)后情況預(yù)計(jì)不足，或是家庭其他原因?qū)е?。此時(shí)，無論是媽媽還是孩子，都需要其他家人的幫助，共同面對(duì)問題。在以往家庭中，媽媽是主要撫養(yǎng)人。不過，如果爸爸與孩子也形成安全型的依戀關(guān)系，將會(huì)對(duì)孩子安全感的建立更有幫助。當(dāng)爸爸也成為孩子的“安全基地”以后，孩子將有更強(qiáng)大的信心邁出探索世界的步伐。當(dāng)媽媽出現(xiàn)產(chǎn)后抑郁時(shí)，需要來自爸爸的支持與理解。家庭氣氛的營(yíng)造也是安全型依戀關(guān)系建立必不可少的部分。和諧的婚姻關(guān)系不僅可以幫助孩子建立積極的婚姻觀，還可以促進(jìn)父母與子女之間的關(guān)系更加親密。反之，如果父母離婚導(dǎo)致關(guān)系惡化，也容易影響父母與子女之間的關(guān)系。親子之間關(guān)系的影響是雙向的。不過我們要知道，離婚對(duì)孩子的負(fù)面影響主要來自離婚時(shí)父母之間的惡劣狀態(tài)（如爭(zhēng)吵與相互指責(zé)）；身心疲憊的父母失去了對(duì)孩子的關(guān)注，而不是離婚本身。如何正確斷奶斷奶是挫折也是成長(zhǎng)。斷奶的過程也影響了親密關(guān)系的建立。梅蘭妮·克萊因在其著作《愛、罪疚與修復(fù)》中對(duì)從吸奶到斷奶的過程有如下的描述。嬰兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)從乳房開始。乳房中的奶水讓嬰兒吃飽喝足，同時(shí)吸吮的感覺讓嬰兒感到愉悅。此刻乳房在嬰兒眼中是天下最美好的事物。嬰兒在最初的兩三個(gè)月后，才將媽媽與乳房聯(lián)系在一起。嬰兒對(duì)乳房的喜惡也漸漸與對(duì)媽媽的愛恨聯(lián)系在一起。此時(shí)媽媽溫柔的哺育是與孩子建立安全依戀關(guān)系的基礎(chǔ)。斷奶時(shí)的原則1.媽媽與孩子建立良好的依戀關(guān)系是順利斷奶的前提。2.要溫和而緩慢地進(jìn)行，逐漸用其他食物代替哺乳。3.不要喂孩子吃他不喜歡的食物或他不需要的食物。4.不要在斷奶的同時(shí)進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練，如排便訓(xùn)練、餐桌禮儀等。當(dāng)吸吮不能立刻得到滿足時(shí)，嬰兒心中充滿恐懼和憤怒。所以當(dāng)他再次可以吸吮乳房時(shí)，即使并不饑餓，他也會(huì)強(qiáng)有力地吸吮，甚至去咬嚼乳房。在斷奶時(shí)，嬰兒由于擔(dān)心永遠(yuǎn)失去媽媽而心存恐懼，又以為是自己的憤怒導(dǎo)致的失去所以感到愧疚，這種復(fù)雜而矛盾的心理是導(dǎo)致嬰兒斷奶十分痛苦的關(guān)鍵地方?！罢嬲晒Φ臄嗄桃馕秼雰翰恢皇橇?xí)慣了新的食物，也在處理其內(nèi)在沖突與恐懼方面達(dá)到最初而根本的進(jìn)展，而且真正找到調(diào)試挫折的方式?！薄诽m妮·克萊因《愛、罪疚與修復(fù)》家庭是孩子的安全基地。在家庭中獲得溫暖，孩子才能敢于探索更廣闊的世界。只有在照顧與哺育嬰兒不單是一件責(zé)任，而是真正快樂的事時(shí)，母子之間快樂的關(guān)系才能夠建立起來。——梅蘭妮·克萊因《愛、罪疚與修復(fù)》“我和我的身體”認(rèn)識(shí)“我的身體”很多爸爸媽媽在準(zhǔn)備進(jìn)行性教育時(shí)，首先會(huì)想到怎么和孩子講性器官。但往往是在孩子幾歲以后才想起這個(gè)問題。但是其實(shí)，除了性器官，爸爸媽媽在告訴孩子身體其他部位的名稱時(shí)是絕對(duì)不會(huì)糾結(jié)的。寶寶剛剛出生不久，我們就會(huì)盯著孩子的小臉目不轉(zhuǎn)睛地端詳，甚至開始對(duì)著還不會(huì)說話的寶寶說，“這是你的眼睛，這是你的鼻子，這是你的小手……”不過我們很少會(huì)對(duì)孩子說，“這是你的陰莖”。其實(shí)對(duì)于越小的孩子來說，性器官與身體其他部位的器官相比沒有什么特別。陰莖和耳朵一樣，都只是名字而已。他們并不會(huì)因?yàn)檫@是性器官而覺得不自在，不自在的是父母自己。無論父母提到性器官時(shí)是否尷尬，告訴孩子性器官的名稱都是必須做的事情。而且，越早對(duì)著孩子說（哪怕他還不會(huì)說話），尷尬感越少。父母對(duì)性器官避而不談的態(tài)度，反而是日后與孩子談“性”時(shí)愈發(fā)尷尬的真正原因。性器官講學(xué)名還是俗名？那么，我們?cè)诟嬖V孩子性器官的名稱時(shí)，應(yīng)該說科學(xué)名詞還是生活中的俗語名稱呢？為什么有人認(rèn)為要講科學(xué)名稱，有的卻說可以不講呢？為什么說科學(xué)名稱？讓孩子認(rèn)識(shí)自己的身體，是為了認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也是與其他人溝通時(shí)可以相互對(duì)話的前提。比如生病的時(shí)候，可以準(zhǔn)確地告訴醫(yī)生生病的位置。因此，告訴孩子性器官的科學(xué)名稱的主要目的是利于溝通，這是一種“通用語言”。為什么說俗語名稱？很多父母更愿意教孩子說俗語名稱，除了因?yàn)楦改缸约翰贿m應(yīng)稱呼科學(xué)名稱外，還因?yàn)槿绻⒆釉诠_場(chǎng)合提到科學(xué)名稱，會(huì)讓周圍的人和父母自己感到不自在。父母甚至擔(dān)心其他人看待孩子的眼光。男女性器官學(xué)名俗名對(duì)比*陰蒂在圖中未能顯示位置。本圖為性器官位置參考圖，具體器官名稱可參考《主要參考書目與資料》第2條中的參考書。孩子越小時(shí)教越不會(huì)尷尬。在國(guó)內(nèi)可能會(huì)存在用科學(xué)名稱與人溝通反而尷尬的情況，但其實(shí)不會(huì)有什么其他影響。尤其在面對(duì)身體檢查或正式交流需要準(zhǔn)確說出身體部位名稱時(shí)，孩子要清楚地知道自己身上部位的名稱。●如何稱呼性器官，由自己決定其實(shí)在國(guó)內(nèi)，“小雞雞”是對(duì)陰莖通俗、普遍的稱呼，基本不會(huì)給溝通帶來誤解。那么，如果父母自己心理上不能接受平時(shí)與孩子的溝通用科學(xué)名稱，也可以用俗語名稱。不過建議，在告訴孩子名稱的時(shí)候，可以說：這是陰莖，這是它的大名，不過我們更習(xí)慣叫它的小名“小雞雞”。這樣的方式有可能帶來“為什么只有生殖器有小名”的疑問與困惑。不過因?yàn)楹芏嗪⒆映錾鷷r(shí)也有自己的小名，可以降低這種稱呼的特殊感。但像女孩的性器官，俗語名稱并不普遍，甚至有一些部位，父母自己也不能分清。所以建議父母先要了解清楚科學(xué)名稱，同時(shí)考慮俗語名稱的通用程度后，再?zèng)Q定如何教給自己的孩子。在孩子進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)身體各個(gè)部位的名稱。到時(shí)，老師應(yīng)該教給孩子性器官的科學(xué)名稱。（如果沒有，則需要家長(zhǎng)來完成這部分教育，可查找專業(yè)圖書或資料來完成。）《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》建議爸爸媽媽告訴孩子科學(xué)準(zhǔn)確的名稱。考慮到目前國(guó)情和每個(gè)家庭的需求，我們建議根據(jù)自己家的實(shí)際情況，在性教育的啟蒙階段選擇合適、可溝通、不會(huì)造成交流障礙的教授方式。認(rèn)識(shí)身體的“可教時(shí)刻”黃金期：換尿布的時(shí)候雖然嬰兒可能既聽不懂成人的語言更不會(huì)說話，但是孩子每天都在成長(zhǎng)，會(huì)慢慢理解。從小將性器官就像其他器官一樣告訴孩子，那么在孩子心中，性器官不會(huì)成為不可談?wù)摰纳衩夭课?。看繪本的時(shí)候在用繪本學(xué)習(xí)身體部位時(shí)，需要注意選擇自己家可以接受的觀念的繪本。洗澡的時(shí)候孩子從小在洗澡時(shí)就可以告訴他。參觀藝術(shù)品時(shí)著名性心理學(xué)家靄理士在他的經(jīng)典論著《性心理學(xué)》中提出，盡早帶孩子觀摩古希臘的裸體雕塑和文藝復(fù)興時(shí)期意大利名家的裸體畫像，或其畫冊(cè)。這種方法不是為了進(jìn)行知識(shí)的教育，而是讓孩子對(duì)人體養(yǎng)成正確與自然的觀念，從而在將來可以“抵御低級(jí)趣味的裸體作品”。在電視中或者生活中看到動(dòng)物時(shí)在孩子第一次看到動(dòng)物的性器官時(shí)，可以讓孩子知道，人和動(dòng)物一樣，都有性器官。我的性好奇心”當(dāng)嬰兒的手可以自由活動(dòng)以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們可能會(huì)觸摸自己的生殖器。很多爸爸媽媽為此感到焦慮，到底這樣的行為是不是正常的？父母看到以后要如何應(yīng)對(duì)呢？身體探索是性發(fā)展的必要階段我們?cè)谥v性發(fā)展基本規(guī)律時(shí)就曾提到，胎兒在子宮內(nèi)時(shí)就會(huì)用手觸摸生殖器。同身體機(jī)能的成長(zhǎng)相同，性的發(fā)育是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展成熟的。無論是口唇的吸吮，還是泌尿排泄器官的充盈感，都是人對(duì)性刺激的一種身體實(shí)踐。這是人類成長(zhǎng)中必不可少的環(huán)節(jié)。手部對(duì)身體的探索，包括對(duì)性器官的探索也是其中重要的一環(huán)。這些探索不僅讓孩子進(jìn)一步了解自己，包括自己的性別識(shí)別，而且也是性感受的再次升級(jí)。性器官帶來的愉悅感，與口唇吸吮給嬰兒帶來的愉悅感是相似的，正是因?yàn)橛羞@樣的快感，一些孩子才會(huì)反復(fù)去觸摸體驗(yàn)。不同年齡段給予不同的幫助一個(gè)一歲多的嬰兒摸自己的生殖器，和一個(gè)成人在別人面前摸生殖器的意義是完全不同的。對(duì)于嬰幼兒來說這是身體的探索，但是對(duì)成人來說則有更多性意味。因此，不同年齡段的相似行為也應(yīng)給予不同的幫助。但無論哪一種幫助，批評(píng)的態(tài)度和強(qiáng)硬的制止都是不鼓勵(lì)的?！駤胗變浩冢?~2歲）排除由于病理或瘙癢等原因后，如果孩子在非公共場(chǎng)所摸生殖器，爸爸媽媽可以有以下三種處理方式。這三種方式，都沒有通過批評(píng)的語言或粗魯?shù)膭?dòng)作強(qiáng)行制止孩子的行為，也沒有對(duì)孩子的行為進(jìn)行積極或負(fù)面的評(píng)價(jià)。需要注意的是，在使用第三種方式時(shí)，無論父母具體用了哪種方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，孩子都還是會(huì)利用其他機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他的探索，這是他成長(zhǎng)過程中的本能需求?！裼變浩冢?~3歲）每一個(gè)孩子對(duì)身體探索持續(xù)的時(shí)間不同，感興趣的程度也不同。有的孩子在0~2歲時(shí)，偶爾摸一摸生殖器，到了2歲以后就不再出現(xiàn)這樣的行為。而有的孩子卻對(duì)此非常感興趣。當(dāng)可以獨(dú)立行走，開始了更多的戶外活動(dòng)，同時(shí)也更能理解成人的語言以后，如果孩子仍然喜歡摸生殖器，那么一定要讓他知道，這樣的行為不能在公共場(chǎng)所進(jìn)行。對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，爸爸媽媽不需要進(jìn)行過多的解釋，包括到底什么是隱私，也不需要展開太過復(fù)雜的講解（因?yàn)檫€不能很好地理解），只需要盡早告訴孩子：1不要在公共場(chǎng)所觸摸生殖器（其他人看到會(huì)不舒服）要注意語氣平和，而且不要在公開場(chǎng)合當(dāng)眾對(duì)孩子說。2明確哪些是私人區(qū)域即使在家中，也需要具體指出私人區(qū)域是哪里。因?yàn)榧依镆灿泄矃^(qū)域。我們一方面想讓孩子對(duì)性保持一種非負(fù)面的、健康的態(tài)度，但另一方面，卻又要告訴孩子關(guān)于性的一些行為是私密行為。這聽上去似乎有些矛盾。這是因?yàn)槲覀冾^腦中常常會(huì)將私密與“偷偷的”聯(lián)系起來，“偷偷的”又帶有一些負(fù)面的意味。然而，正因?yàn)槿祟愇拿鞯慕?，性行為才成為了一種私密的行為。這是對(duì)原始欲望的約束，也是對(duì)性行為的限制。這種觀念是隨著人類道德倫理進(jìn)步逐漸形成的?？梢越o孩子穿開襠褲嗎？很多老人喜歡在夏天給孩子穿開襠褲，主要有兩個(gè)理由：一是涼快，夏天不容易起痱子；二是隨時(shí)可以大小便，節(jié)省紙尿褲。在有些地方，即使在冬天父母也會(huì)給孩子穿厚厚的開襠褲。不過，穿開襠褲也有不少缺點(diǎn)。最容易想到的是不衛(wèi)生。這個(gè)年齡段的孩子可能隨時(shí)坐在地上，光著的小屁股直接接觸地面。如果清洗不及時(shí)、不徹底，容易造成生殖器的感染。不過臟了至少可以洗干凈，這并不是穿開襠褲最主要的問題。穿開襠褲主要有以下兩個(gè)缺點(diǎn)。1隨時(shí)隨地大小便不利于孩子隱私意識(shí)的形成孩子的隱私教育是滲透在生活中的行為教育。有些孩子到了2歲仍然喜歡在其他人面前特意暴露生殖器，很可能因?yàn)樗诖╅_襠褲時(shí)，生殖器隨時(shí)暴露，一些成人用生殖器來和孩子開玩笑，以此為樂，孩子被這些玩笑模糊了隱私的界限。很多孩子穿了開襠褲最終也會(huì)逐步建立起隱私意識(shí)。那是因?yàn)殡S著年齡增長(zhǎng)，他們還會(huì)通過其他途徑來學(xué)習(xí)與彌補(bǔ)。當(dāng)孩子能夠控制大小便后，家長(zhǎng)一般不會(huì)再給他們穿開襠褲；孩子上幼兒園以后，老師也會(huì)教小朋友不要隨地大小便。因此，雖然穿開襠褲不利于隱私意識(shí)的形成，但一般情況下，也不會(huì)對(duì)此造成完全的阻礙。孩子到了一定年齡，逐漸產(chǎn)生的羞恥感也會(huì)讓他們拒絕繼續(xù)穿開襠褲。不過，穿開襠褲的第二個(gè)缺點(diǎn)卻是無法回避的問題。2穿開襠褲給性侵犯者可乘之機(jī)性侵犯者具有隱蔽性，我們很難馬上識(shí)別出隱匿于孩子周圍的性侵犯者。性器官的暴露會(huì)讓性侵犯者更容易下手。所以，最好給孩子穿紙尿褲，天熱的時(shí)候勤換紙尿褲。如果因?yàn)槟承┰虮仨毥o孩子穿開襠褲，盡量選擇有遮蓋設(shè)計(jì)的衣服，同時(shí)注意身體衛(wèi)生，以及不要讓任何人用生殖器官與孩子開玩笑，甚至接觸孩子的生殖器官。男孩陰莖勃起是性早熟嗎？陰莖的勃起不只是對(duì)性刺激的回應(yīng)，觸摸、摩擦生殖器，想要小便等都能使得陰莖勃起。男性胎兒在子宮里就能被觀察到陰莖勃起。因此，父母不要將陰莖勃起與性感覺完全掛鉤。這只是男孩的一種生理機(jī)能。孩子在進(jìn)行身體探索時(shí)，可能會(huì)因?yàn)橛|摸引起陰莖勃起，甚至體會(huì)到性快感。這與成人的自慰不同。孩子的自慰是一種自體的享樂行為（自己和自己玩），而成人的自慰則是建立在有性對(duì)象或性幻想的基礎(chǔ)上的。本章小結(jié)依戀關(guān)系是兒童性發(fā)展過程中重要的關(guān)系，影響性心理的健康發(fā)展。因此在本章介紹0~3歲性教育的內(nèi)容中，把依戀關(guān)系的建立放在最重要的位置。3歲前的性教育主要通過孩子的自我探索與父母在生活中的適當(dāng)引導(dǎo)共同進(jìn)行。這也是父母容易忽略或誤解的一個(gè)階段。如何回答“我從哪里來”“我從哪里來”是學(xué)齡前兒童最常問到的問題。我們?cè)凇缎越逃樌M(jìn)行的三個(gè)技巧》一節(jié)處曾以3歲孩子為例講過，回答這個(gè)問題時(shí)，一定要明確孩子的問題到底是什么，并根據(jù)孩子的認(rèn)知程度選擇適合孩子的表達(dá)方式及內(nèi)容深度。下面我們來具體學(xué)習(xí)針對(duì)不同年齡段孩子如何回答這個(gè)問題。三步回答“我從哪里來”STEP1：確定孩子的問題是什么“我從哪里來”其實(shí)包含了好幾種意思，首先要確定孩子問的到底是哪一個(gè)問題。所以，需要認(rèn)真聽孩子講話，不要一聽到這個(gè)問題就慌張不已。STEP2：得到更多信息除了問題本身，你也許會(huì)好奇孩子為什么問這個(gè)問題。他們是因?yàn)榭吹绞裁椿蛘呗牭绞裁磫?？爸爸媽媽之所以是最好的性教育啟蒙老師，正是因?yàn)楦改缚梢栽谂c孩子關(guān)于性的交談中，讓彼此之間更加了解。回答孩子的問題不是一件嚴(yán)肅的任務(wù)，與孩子愉快地溝通與給出問題的答案一樣甚至更加重要。或許這個(gè)問題背后的故事更值得去關(guān)注。因此，可以先像下面這樣反問一下孩子，得到更多信息。孩子的回答可以幫助父母準(zhǔn)確回答他們的疑問。STEP3：用孩子聽得懂的語言回答，并觀察孩子的反應(yīng)要一邊回答一邊觀察孩子的反應(yīng)，一點(diǎn)點(diǎn)回答孩子的問題。只要能滿足他當(dāng)前的疑問就可以了，不要試圖長(zhǎng)篇大論去解釋。性教育與其他學(xué)科教育不同，講述過多會(huì)讓孩子陷入無法理解的混亂之中。孩子在不同成長(zhǎng)階段會(huì)有不同的困惑，這些困惑產(chǎn)生于對(duì)生活的觀察與思考。每一階段的困惑解決了，會(huì)向下一步發(fā)展，并產(chǎn)生新的困惑，這是循序漸進(jìn)的過程。因此，不要提前喚醒他們，以免產(chǎn)生更多困惑。在依戀關(guān)系建立良好的情況下，孩子會(huì)放心地向父母提問。非安全型的依戀關(guān)系尤其是回避型依戀關(guān)系中，孩子即使有疑問也可能不愿向父母提出。無論是否提出問題，一旦問題產(chǎn)生，若藏在心中無法解答，就會(huì)一直困擾著孩子。所以，父母不僅要回答孩子問題的表面疑問，也要關(guān)注和了解孩子對(duì)這一問題的理解程度。按照大概年齡劃分的回答舉例如果此時(shí)孩子再進(jìn)一步，要看生命通道的樣子，可以和孩子一起看有相關(guān)內(nèi)容的繪本。一起閱讀的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)這是媽媽的隱私，并不希望被其他人看到。隨著孩子年齡增長(zhǎng)、孩子的問題逐漸深入，父母對(duì)“我從哪里來”相關(guān)問題的回答也層層遞進(jìn)。若孩子繼續(xù)提出要看陰莖如何放入陰道，可以一起看相關(guān)圖書。但如果這個(gè)年紀(jì)的孩子提出看爸爸媽媽如何“操作”，父母需要想一想學(xué)齡前的隱私教育是否沒有強(qiáng)調(diào)到位。孩子的這個(gè)要求要拒絕，因?yàn)檫@是爸爸媽媽的隱私。入學(xué)后，孩子還需要繼續(xù)系統(tǒng)接受性教育，尤其是青春期前關(guān)于身體的改變，以及關(guān)于性器官等更具體的知識(shí)。學(xué)齡前性教育的啟蒙會(huì)成為入學(xué)后性教育的重要基礎(chǔ)。孩子都是哲學(xué)家“我是誰”“我從哪里來”是孩子在6歲之前需要解決的重要問題。隨著年齡的增長(zhǎng)，人們?cè)僖淮螌?duì)這個(gè)問題感到困惑，就要到青春期，又或是成年飽經(jīng)風(fēng)霜之后。這個(gè)問題是一個(gè)人兒時(shí)在心中種下的種子。如何看待自己，如何看待自己與世界的關(guān)系，以及將如何看待這個(gè)世界，都要從回答這個(gè)問題開始。孩子通過生活來理解世界，得到非常樸素的認(rèn)知。所以他們?cè)诶斫狻拔覐哪睦飦怼边@個(gè)問題時(shí)，總是根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來得出。孩子的理解與思考能力也隨著對(duì)這一問題的理解不斷深入發(fā)展。如果爸爸媽媽在回答這些問題時(shí)故意給出錯(cuò)誤的答案，那么當(dāng)孩子通過觀察與思考發(fā)現(xiàn)矛盾時(shí)，疑惑會(huì)困擾孩子，進(jìn)而阻礙他們心智的發(fā)展?！拔覐哪睦飦怼钡摹翱山虝r(shí)刻”一些孩子雖然從來沒有直接問過這個(gè)問題，但他們?cè)陬^腦中也一定思考過這個(gè)問題。父母可以通過以下時(shí)刻，了解孩子對(duì)這一問題的認(rèn)知程度。當(dāng)在動(dòng)物園或者電視里看到生產(chǎn)的動(dòng)物或者懷孕的人時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)眼前的情況感興趣，便可以自然地問他：“你知道小動(dòng)物（小寶寶）是從哪里來的嗎？”而后，父母可以根據(jù)孩子的回答來判斷他們的認(rèn)知情況，選擇繼續(xù)還是終止這個(gè)話題。右圖是根據(jù)孩子的三種回答給予的建議。選擇適合孩子的“生命”繪本在回答孩子的問題時(shí)，可以和孩子一起閱讀相關(guān)繪本，但要注意繪本內(nèi)容的深度層次，選擇適合自己孩子認(rèn)知水平的繪本。下面大致給出關(guān)于“我從哪里來”的5個(gè)深度層次的劃分?！拔覀冮L(zhǎng)得不一樣”在3~6歲，隨著孩子對(duì)身體探索的好奇心不斷增加，他們將不只在自己身上探索，還會(huì)開始將好奇心轉(zhuǎn)移到其他人身上。這時(shí)的好奇心主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自身的性感受，比如觸摸自己的性器官、自慰；二是開始注意不同性別之間的區(qū)別，進(jìn)行自己性別的識(shí)別?！拔沂悄泻ⅰ薄拔沂桥ⅰ钡恼J(rèn)識(shí)逐漸建立起來。此時(shí)在進(jìn)行性別教育的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)隱私教育。性別教育的“可教時(shí)刻”好奇心促使孩子觸摸自己和觀察別人，漸漸發(fā)現(xiàn)男女性別的存在。此時(shí)就是性別教育的“可教時(shí)刻”。在進(jìn)行性別教育的同時(shí)，最好同時(shí)進(jìn)行隱私教育。但是，隱私教育并不一定要提到“隱私”兩個(gè)字，除非你的孩子已經(jīng)能夠理解這兩個(gè)字的意思。女孩的小雞雞在哪里？有的爸爸媽媽被孩子問到這個(gè)問題時(shí)不知道要怎么回答。我們可以看看不同的回答方法分別會(huì)有怎樣的影響。“女孩沒有小雞雞?！痹诤⒆拥念^腦中，“沒有”意味著缺失，是不好的事情。自己有女孩沒有，男孩會(huì)有心理上的優(yōu)越感，同理，女孩也會(huì)產(chǎn)生自卑感?！芭⒁灿行‰u雞，但是和男孩的長(zhǎng)得不一樣。”這樣回答，無論男孩還是女孩，都不會(huì)產(chǎn)生不平等的感覺。如果男孩繼續(xù)追問，女孩的小雞雞在哪里，可以回答：“女孩的小雞雞長(zhǎng)在里面?！痹诨卮鸷⒆舆@類問題時(shí)，原則是要實(shí)事求是。如果孩子是求證式的提問，父母只要回答是或不是即可，不用過多解釋。如果孩子問的是開放式問題，則只要回答到滿足當(dāng)前疑問就好。像“女孩是否有小雞雞”這樣的問題，回答有或沒有本質(zhì)上都沒有錯(cuò)誤，但卻反映了長(zhǎng)久以來社會(huì)文化下人們對(duì)男女平等的看法。這是性價(jià)值觀的體現(xiàn)，需要爸爸媽媽格外注意。為什么孩子會(huì)偷看異性家長(zhǎng)洗澡？洗澡是很好的“可教時(shí)刻”，是讓孩子充分了解異性身體，從而了解自己的好時(shí)機(jī)。有的孩子可能從來都沒有和異性家長(zhǎng)一起洗過澡，或者在分開洗澡之前，沒有關(guān)注過異性家長(zhǎng)或其他異性的身體。孩子對(duì)異性的好奇心沒有得到完全滿足，所以才會(huì)偷看。孩子的好奇心越早滿足越好，只有好奇心得到充分滿足后孩子才會(huì)轉(zhuǎn)移他的興趣。如果孩子年齡較大，爸爸或者媽媽覺得過于尷尬，可以嘗試使用有關(guān)人體器官的繪本幫助孩子了解相關(guān)內(nèi)容。孩子的好奇心是否得到真正的滿足，還需要通過日后的觀察來判斷。孩子要看父母的生殖器怎么辦？孩子在洗澡時(shí)提出這樣的要求是很自然的事情。尤其在媽媽回答男孩“女孩也有小雞雞”時(shí)，有些男孩會(huì)進(jìn)一步要求看看媽媽生殖器。女孩可以很直觀地看到爸爸的生殖器，但是男孩看媽媽的生殖器卻沒有那么“方便”。此時(shí)媽媽不要慌張，因?yàn)榕缘纳称鞅旧硪膊皇且粋€(gè)像陰莖一樣可以明顯看到的部位，所以只要告訴孩子：因?yàn)榕⒌男‰u雞不是長(zhǎng)出來的，所以很難看到，不過我們可以一起看看繪本。如果6歲前的孩子仍舊要求要看媽媽的“小雞雞”，且媽媽沒有心理障礙（感到十分尷尬）的情況下，可以在洗澡的時(shí)候讓孩子看，但同時(shí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)，只能看一次，這是媽媽的秘密部位。孩子可以與異性家長(zhǎng)洗澡到幾歲？若父母與孩子一起洗澡感到不自在，就不要在一起洗澡了。爸爸媽媽從來不會(huì)因?yàn)楹蛬雰阂黄鹣丛瓒械綄擂巍Ｔ诟改秆壑?，嬰兒就像洋娃娃一樣，無關(guān)性別。不過，孩子慢慢長(zhǎng)大，懂得越來越多，當(dāng)他們的目光慢慢開始集中在父母，尤其是異性家長(zhǎng)的身體上時(shí)，就是要開始逐漸分開洗澡的信號(hào)。尤其是當(dāng)孩子的“學(xué)習(xí)”需求得到滿足以后，孩子與異性家長(zhǎng)就要分開洗澡了。在父母與孩子一起洗澡這件事上，可以分為兩種情況，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)：異性家長(zhǎng)何時(shí)退出給孩子洗澡的舞臺(tái)，要根據(jù)家里實(shí)際情況來考慮。無論早晚，都各有優(yōu)劣。父母需要不斷關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，才能做出最適合自己家庭的選擇。此外，即使是同性家長(zhǎng)在與孩子洗澡時(shí)，也要循序漸進(jìn)地教給孩子如何自己洗澡，尤其是如何清洗生殖器。這點(diǎn)很多父母都要注意，個(gè)人衛(wèi)生也是性教育中必不可少的一部分。幼兒園廁所要男女分開嗎？曾經(jīng)有位媽媽非常苦惱，孩子上幼兒園之前，她給孩子進(jìn)行隱私教育時(shí)和孩子強(qiáng)調(diào)上廁所男女要分開。然而上幼兒園以后，孩子回家對(duì)她說，為什么幼兒園的廁所男女是不分開的？我們?cè)谧鲭[私教育的時(shí)候，要考慮到實(shí)際情況，選擇適合自身情況的方式和內(nèi)容。我國(guó)大部分幼兒園的廁所男女是不分開的。如果堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)廁所男女分開，那么在孩子入園之前，父母就要對(duì)幼兒園進(jìn)行實(shí)際考察，選擇廁所男女分開的幼兒園；或者和幼兒園老師溝通，尋找可以共同解決的方法。不過，一般孩子3歲左右入園，這個(gè)年齡的孩子若有觀察異性身體的需求，幼兒園的廁所會(huì)是非常自然的觀察場(chǎng)所。從小班到大班的3年里，我們可以強(qiáng)調(diào)身體的隱私部位，但不去強(qiáng)調(diào)幼兒園的廁所如何，只在有條件的環(huán)境下再告訴孩子男女廁所是分開的。孩子對(duì)身體的好奇心得到滿足，性別意識(shí)建立起來，隱私意識(shí)也會(huì)同時(shí)建立，這是一個(gè)逐漸、同時(shí)成長(zhǎng)的過程。所以在進(jìn)入小學(xué)以后，孩子都會(huì)知道上廁所時(shí)男女是分開的。兒童性教育繪本的選擇我們除了在“可教時(shí)刻”幫助孩子認(rèn)識(shí)人體器官的區(qū)別，了解男生和女生的不同以外，還可以進(jìn)一步和孩子一起閱讀相關(guān)內(nèi)容的繪本，以彌補(bǔ)孩子自己觀察時(shí)的不足。不過在選擇性教育繪本時(shí)要注意以下問題。國(guó)內(nèi)出版的兒童性教育繪本在使用時(shí)可能存在三個(gè)問題：1.引進(jìn)版的繪本，其性價(jià)值觀和國(guó)內(nèi)或自己家庭的情況不完全一致，書中有些做法并不適用。因此，要選擇適合自己家庭情況的繪本。2.大部分性教育（故事）繪本一般沒有按年齡細(xì)分的使用指導(dǎo)，即使有，不同的孩子實(shí)際發(fā)展情況也不同，所以父母首先要了解自己孩子的情況，不要急于給孩子閱讀可能造成困擾的性教育繪本。3.有些繪本因?yàn)槌霭鏁r(shí)間比較早，知識(shí)點(diǎn)沒有更新，存在錯(cuò)誤。由此可見，父母不能完全依賴于繪本進(jìn)行性教育。繪本只是輔助的閱讀材料，家庭性教育的老師是爸爸媽媽。選好閱讀材料是父母自己應(yīng)做好的功課。因此，爸爸媽媽在選擇繪本時(shí)，先要自己閱讀，了解書中具體講了哪些內(nèi)容，講到什么程度。然后根據(jù)孩子的實(shí)際需求與認(rèn)知程度，有選擇或者有刪改地進(jìn)行閱讀。“我們不一樣”，僅僅是性別嗎？孩子在成長(zhǎng)過程中，會(huì)認(rèn)識(shí)到性別的不同，也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上很多事情都和自己見到的情況不一樣。父母可以在生活中幫助孩子打開視野，用更開闊的心態(tài)認(rèn)識(shí)世界?！拔业男杂螒颉毕旅娴膱D表對(duì)兒童性游戲進(jìn)行了總結(jié)，并給出了對(duì)應(yīng)的解決方法。一些父母在看到孩子進(jìn)行性行為（性活動(dòng)）時(shí)會(huì)十分恐慌，認(rèn)為這是孩子性早熟的表現(xiàn)。但孩子的性行為大都與成人的不同，很多仍舊是一種性探索的自體行為。孩子通過這種游戲式的探索，會(huì)更加了解自己，進(jìn)行性別識(shí)別。本章小結(jié)3歲以后，隨著孩子行動(dòng)能力、認(rèn)知能力的增強(qiáng)，以及逐漸參與到社會(huì)活動(dòng)中（幼兒園），孩子的性教育將主要圍繞回答“我從哪里來”“男孩女孩不一樣”等問題，以及孩子的性游戲來進(jìn)行。（預(yù)防性侵犯教育在第6章講述。）性教育過程中需要父母掌握選擇繪本等閱讀材料的能力。遠(yuǎn)離兒童性侵犯是全家的事隨著國(guó)內(nèi)越來越多關(guān)于兒童性侵犯事件的報(bào)道，爸爸媽媽開始重視預(yù)防兒童性侵犯的教育。但是，焦慮的父母常常將教育重點(diǎn)放在技能教育上，卻從未考慮過兒童是否有足夠的能力使用這些技能。過度的、不恰當(dāng)?shù)慕逃赡軙?huì)讓兒童對(duì)社會(huì)交往產(chǎn)生恐懼感。父母強(qiáng)調(diào)過度……在面對(duì)性侵犯者時(shí)，孩子永遠(yuǎn)是弱勢(shì)一方，期待通過對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練來完全避免性侵犯的發(fā)生，是不切實(shí)際的。父母需要更多地了解性侵犯，努力做到及時(shí)預(yù)防，避免讓孩子處于危險(xiǎn)的環(huán)境之中。預(yù)防性侵犯不僅僅是教導(dǎo)孩子……爸爸媽媽應(yīng)該知道的事在爸爸媽媽急于按照網(wǎng)絡(luò)視頻或繪本給孩子進(jìn)行性侵犯教育之前，首先應(yīng)該先明白到底什么是兒童性侵犯。什么是兒童性侵犯根據(jù)《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》，兒童是指18歲以下的任何人，包括人們平常所說的“兒童”和“青少年”。世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)于“兒童性侵犯”的定義是:使尚未發(fā)育成熟的兒童參與其不能完全理解，或無法表達(dá)知情同意，或違犯法律，或觸犯社會(huì)禁忌的性活動(dòng)。在這個(gè)定義中，幾個(gè)“或”字所代表的情況最終全部指向“性活動(dòng)”。到底什么是性活動(dòng)？只有帶來身體傷害的才是性活動(dòng)嗎？這些都是性侵犯我們常常聽到的關(guān)于性侵犯的報(bào)道，一般都是情節(jié)比較嚴(yán)重的，比如對(duì)兒童身體造成可見損傷的性侵犯。然而，除了造成直接傷害的行為以外，還有很多容易被父母忽略的行為都屬于性侵犯行為，所以尤其需要注意。身體直接接觸的性侵犯常常發(fā)生在一些私人場(chǎng)所，或一些隱蔽角落。又因?yàn)檫@種性侵犯大多發(fā)生在熟人之間，所以父母要盡量確保孩子在可視范圍內(nèi)，或者由可信賴的人看護(hù)。世界衛(wèi)生組織《2014年全球預(yù)防暴力狀況報(bào)告》指出：全球范圍內(nèi)每5名女性中就有1名，每13名男性中就有1名在18歲之前受到過性侵犯。在某些國(guó)家甚至每3名女童中有1名受性侵犯。一項(xiàng)對(duì)中國(guó)6省市6所普通高校2508名大學(xué)生的回顧性調(diào)查研究結(jié)果顯示：24.8%女生和17.6%男生在6歲之前經(jīng)歷過性侵犯。2013~2018兒童性侵案數(shù)量圖中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)女童保護(hù)基金發(fā)布的2018年報(bào)告*指出了在2013至2018年之間媒體公開報(bào)道的性侵兒童的案件數(shù)量。其中，2018年媒體公開報(bào)道的性侵兒童案件中，女童遭性侵的人數(shù)占比95.74%，男童遭性侵的人數(shù)占比4.26%。不過男童的性侵案件更具有隱蔽性。*詳細(xì)報(bào)告可參閱：/a/298646877_99996733性侵犯者是什么樣的人要點(diǎn)1性侵犯者可能是任何人很遺憾地說，我們無法僅僅根據(jù)身份和外表就識(shí)別出性侵犯者。性侵犯者可能看起來是好人，可能是慈善家；也可能是受人尊敬的人，甚至可能是受孩子喜愛的人?！耙鹿谇莴F”是最適合描述性侵犯者的詞語。因?yàn)橹挥羞@樣，他們才有機(jī)會(huì)接近孩子。要點(diǎn)2大多數(shù)性侵犯者是兒童認(rèn)識(shí)、熟悉或信任的人，甚至就是兒童的家人因?yàn)樾郧址感袨榫哂须[蔽性，所以發(fā)生在熟人之間的概率更高。換個(gè)角度看，如果父母注意與孩子親近的人，可以幫助降低一半以上性侵犯的風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)社區(qū)人口調(diào)查結(jié)果顯示：■70%~90%的性侵犯者是兒童認(rèn)識(shí)并信任的人?！銎渲?，30%~40%的兒童被家人性侵犯。要點(diǎn)3未成年人也會(huì)成為性侵犯者，性侵犯者也有可能比被侵犯兒童年齡還小性侵犯者的常用手段●利誘兒童及其保護(hù)者這類性侵犯者對(duì)于兒童和其保護(hù)者來說，一般掌握著一定特權(quán)，可以給予孩子和其保護(hù)者“好處”，從而讓兒童及其保護(hù)者放松警惕，增加孩子與其單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)?！昂锰帯辈恢皇窍窠疱X、禮物等物質(zhì)上的東西，還可能是一些權(quán)利，或提供一些幫助與額外照顧。我們從小受到的教育都是不要去惡意揣度別人的好意。但是在我們對(duì)對(duì)方并不了解的時(shí)候，讓孩子單獨(dú)與其他人在一起勢(shì)必要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。●混淆“身體界限”這類性侵犯者會(huì)在家長(zhǎng)面前故意但又并不過分地觸碰兒童的非隱私部位（如頭、臉、肩、背等）。這些行為在父母眼里或許只是對(duì)方表示對(duì)孩子的喜愛，但卻會(huì)讓兒童誤以為家長(zhǎng)允許侵犯者任意觸碰自己身體。不能認(rèn)為兒童就可以被人隨意觸碰身體，這是我們?cè)谝郧暗慕逃蟹浅Ｈ菀缀鲆暤膯栴}。曾有新聞報(bào)道，在車站某男人一邊抱著一個(gè)小女孩一邊把手伸進(jìn)小女孩的衣服肆意觸摸，而小女孩旁邊看似是家人的成人都毫無反應(yīng)?？梢姴粌H是孩子，很多成人對(duì)身體界限也沒有概念。●心理操控很多性侵犯者都讓兒童以為他們說的、做的都非常正確，他們才是好人。如果孩子對(duì)身體界限不清楚，或是對(duì)成人盲目順從，那么即使他們感覺不舒服，也會(huì)認(rèn)為是自己的問題。以上都可能是性侵犯者對(duì)孩子說的話?！窨謬樛{性侵犯者可能還會(huì)利用武力或威脅，迫使兒童接受性侵犯的行為，并且為其保守秘密。不是所有的性侵犯行為都會(huì)造成可觀察到的身體傷害，即使受到嚴(yán)重性侵犯的兒童也可能沒有任何身體癥狀。所以家長(zhǎng)既應(yīng)該在平時(shí)洗澡、換衣服時(shí)注意觀察孩子的身體，又要多與孩子溝通，了解孩子在日常生活中發(fā)生的事情。留守兒童是兒童性侵犯案件發(fā)生的主要群體之一。這些孩子長(zhǎng)期缺乏父母及親人的關(guān)注，有些甚至遭到親人的性侵犯。媒體還曾經(jīng)報(bào)道過家教老師多次性侵犯學(xué)生的案件。孩子雖然及時(shí)告訴父母，但因?yàn)楦改覆恍湃魏⒆拥脑挘诎惭b攝像頭后才發(fā)現(xiàn)孩子所言不假。家長(zhǎng)對(duì)孩子的忽視與對(duì)某些群體的盲目信任，以及僥幸心理是讓孩子陷入危險(xiǎn)的主要原因。爸爸媽媽需警惕的七類人孩子學(xué)會(huì)說“不”的心理基礎(chǔ)●簡(jiǎn)單服從=惰性思維我們的社會(huì)文化通常教導(dǎo)孩子要絕對(duì)服從成人教導(dǎo)。久而久之一些孩子會(huì)變“乖”（一些則會(huì)叛逆），但也習(xí)慣性地認(rèn)為成人就是正確的，不能質(zhì)疑和反抗。孩子對(duì)成人的簡(jiǎn)單服從逐漸成為一種思維模式，從根本上說這是一種惰性思維。家長(zhǎng)或教育者不講明道理，急于讓孩子服從自己，也是出于惰性。成人不愿意去說明自己的道理，一方面是因?yàn)楹秃⒆又v清楚一件事比和成人講更有難度，更需要耐心；另一方面，有時(shí)成人自己的邏輯也是混亂的。因此，讓孩子學(xué)會(huì)說“不”的心理基礎(chǔ)是要讓孩子有獨(dú)立思考的習(xí)慣和選擇的權(quán)利。孩子對(duì)成人的話不應(yīng)是簡(jiǎn)單服從，同時(shí)成人也要尊重孩子的選擇。家長(zhǎng)在與孩子的日常交流中可以強(qiáng)調(diào)規(guī)則，但不能強(qiáng)調(diào)服從，而是應(yīng)努力讓孩子理解規(guī)則。家庭規(guī)則以及社會(huì)規(guī)則的建立都是為了家庭和社會(huì)有序運(yùn)行。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求，應(yīng)該簡(jiǎn)單、科學(xué)、合理，而不是出于父母權(quán)威。只有在這樣的前提下，我們告訴孩子“你可以拒絕別人”時(shí)，孩子才有自己能做到的心理基礎(chǔ)。●控制情緒≠禁止說“不”認(rèn)識(shí)情緒，并在合適的場(chǎng)合、用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行情緒的表達(dá)是一項(xiàng)很復(fù)雜的技能，很多成人都不能完全明白和控制自己的情緒。人類對(duì)情緒的控制能力是一步步逐漸建立起來的。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要有情緒就是不好的表現(xiàn)。所以在平時(shí)的教養(yǎng)中，總是會(huì)要求孩子不要發(fā)脾氣，要乖巧，要盡早學(xué)會(huì)情緒控制。但家長(zhǎng)的這種要求很容易讓孩子把控制情緒與禁止說“不”畫上等號(hào)。真正的情緒控制是建立在了解自己情緒基礎(chǔ)上的。喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、孤獨(dú)、嫉妒、安心……這些情緒對(duì)于孩子來說要慢慢了解，需要一定的時(shí)間。爸爸媽媽要在孩子成長(zhǎng)過程中幫助孩子去認(rèn)識(shí)自己的情緒，而不是一味要求控制情緒?？刂魄榫w≠禁止說“不”。因?yàn)楹⒆咏?jīng)常在無法達(dá)到自己意圖時(shí)發(fā)脾氣，所以我們常常將這兩者混淆。在遇到讓自己不舒服的情況時(shí)，敢于表達(dá)出來，甚至在被觸摸隱私部位時(shí)敢于說“不”，才是正確的表達(dá)。爸爸媽媽應(yīng)該做到的事男女平等，養(yǎng)育孩子是爸爸媽媽共同的責(zé)任男女平等的觀念是通過爸爸媽媽一起承擔(dān)家庭責(zé)任來體現(xiàn)的，最直接的表現(xiàn)就是，孩子的教養(yǎng)需要父母共同參與。不嘲笑孩子，幫助孩子抵御外界傷害永遠(yuǎn)不要用孩子的不完美之處嘲笑他，尤其不要用性器官開玩笑。爸爸媽媽要幫助年幼的孩子拒絕令孩子不舒服的行為。兒童遭受性侵犯的識(shí)別●身體傷害的表現(xiàn)盡管性侵犯不一定會(huì)造成身體上的傷害，但是當(dāng)出現(xiàn)以下這些情況時(shí)，孩子有可能已經(jīng)遭受到了性侵犯，父母要耐心詢問并帶孩子到醫(yī)院接受進(jìn)一步檢查?！裥袨楫惓５谋憩F(xiàn)被性侵犯的兒童行為表現(xiàn)與提前性喚醒的一些表現(xiàn)很相似，所以遇到以下這些情況時(shí)，需要特別注意，并和孩子進(jìn)行溝通。過度好奇的行為無論是畫畫、言語表達(dá)還是其他行為上，都表現(xiàn)出對(duì)性的過度好奇。要注意的是，孩子看到色情網(wǎng)頁或者看到父母做愛