提升課堂成效的快車道

——問學課堂的翻轉效應分享人

廉艷雙2Contents01020304場景再現(xiàn)問學屬性問學范式問學效果3Contents01020304場景再現(xiàn)問學屬性問學范式問學效果

4十萬個為什么人為什么會變老？語文為什么是主科？地球為什么不能變大？為什么總有一些不好的事情發(fā)生？生命科學學習生活人文地理人類生活5十萬個為什么人類從哪里來？為什么人類100米破不了9秒？為什么出生時不能自己選擇長相、樣貌？為什么蘇炳添跑那么快？為什么我眼中有星星，卻感覺學習倒退不少？在電梯里站著為什么叫坐電梯？為什么飲料不解渴？為什么要學數(shù)學？怎么制止戰(zhàn)爭？圓周率為什么叫π？6問的意義

許慎的《說文解字》里這樣解釋“問”：“問，訊也。從口，門聲?！眴柺切温曌?，是開口說。言為心聲，開口言說了，心門自然就打開了。7Contents01020304場景再現(xiàn)問學屬性問學范式問學效果8何為問學

問學的實質(zhì)是問題性學習。在學習過程中，學生主動提問、思考和研究。教師根據(jù)問題輔助學生構建知識體系。9問學的目的好奇心求知欲探索意識創(chuàng)新精神10

11下列關于問學課堂的說法錯誤的一項是（）

A.問學課堂是先教后學。

B.問學課堂以生為本。

C.問學課堂教師照樣可以提問。12Contents01020304場景再現(xiàn)問學屬性問學范式問學效果13

提出問題

創(chuàng)設情境激發(fā)問

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提出問題

環(huán)境寬松大膽問

創(chuàng)造安全的提問環(huán)境提供足夠的時間去思考和形成問題給予反饋積極的反饋

提供問的思路制定提問獎勵機制15提出問題發(fā)散思維擴寬問16提出問題教師操刀示范問

如果以“熱鬧”為表達意圖，為何不詳寫“真熱鬧”？17教學案例分享

創(chuàng)設情境激發(fā)問18

教學案例分享

19課堂實錄環(huán)境寬松放開問

20教學案例分享《我的戰(zhàn)友邱少云》問題清單Q1:《我的戰(zhàn)友邱少云》是什么時候發(fā)生的事情？（由何）Q2：為什么邱少云一動不動？（為何）Q3:為什么感覺邱少云沒有犧牲？（為何）Q4:邱少云是怎么做到一聲不吭的？（為何）Q5:戰(zhàn)友為什么不拉邱少云？（為何）

21教學案例分享《我的戰(zhàn)友邱少云》問題清單Q6:邱少云為什么不出聲？是忍力很強嗎？如果不是為什么不叫出聲？（為何+若何）Q7:邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？（是何）Q8:明知道這里不隱蔽，如果換個地方不行嗎？（若何）Q9:為什么他們要伏在枯黃的茅草里呢？（為何）Q10:為什么邱少云像千斤巨石？為什么心如刀絞？（為何）

2223判斷問題的價值

問題的價值24

學生在問題滾動中，主動交流，積極發(fā)言，清楚表達，互幫互學，互相存進，會評價，敢表達，在個性化學習中培養(yǎng)社會情感能力。252627

幫助問題升格

28293031323334

非本學科問題

小黑板上有個有獎問題吧1、陣地名是什么意思？

2、戰(zhàn)爭的結果怎樣？3、黎明與黑夜哪個時間段發(fā)起進攻更好？35低認知問題趣味問答，我是小考官同學，同學，我問你——誰知誰是好樣的。

同學，同學，聽我說——我的回答酷酷的。363738問題滾動39

問教互動

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問教互動

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數(shù)學案例分享42英語案例分享

43下列關于問學課堂主問題的說法錯誤的一項是（）

A.指向核心素養(yǎng)的問題。

B.帶有共性的問題。

C.難度系數(shù)較低的問題。44Contents01020304場景再現(xiàn)問學屬性問學范式問學效果45大膽質(zhì)疑

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