人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)

劃

品德與社會(huì)五年級(jí)（上）教學(xué)計(jì)劃以《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)

開設(shè)的一門以小朋友社會(huì)生活為基礎(chǔ)，增進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的

綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力爭(zhēng)突破知識(shí)單一的老式模式，重視

增進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)絡(luò)中得到友好發(fā)展，以很

好地貫徹“三維目的”。

一、教材特點(diǎn)：

教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排

的方式，每個(gè)單元反應(yīng)生活日勺一種側(cè)面，突出一種鮮明日勺教育主題，木冊(cè)教育

內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

習(xí)、研討的話題，下面又生成多種小話題。本冊(cè)教材重要展現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1.教育性。品德與社會(huì)課肩負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，重要進(jìn)行

如下方面內(nèi)容的J教育：以多種形式增進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)小朋友逐漸完畢

兩個(gè)“自我”的分化；向小朋友展現(xiàn)他們生活中的多種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系

中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)小朋友逐漸建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙,

對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2.綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所

有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人一一人與人一一人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)H勺，使之

形成一種完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要體現(xiàn)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)

生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量歐J問題、案例，

讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)

校、學(xué)生與社會(huì)生活中日勺詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例日勺認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己，完

善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材展現(xiàn)H勺是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過多

種精選H勺圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地論述教材所要反應(yīng)

的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是某些圖畫,

尚有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增長(zhǎng)了歷史審美感和歷史直觀

性。也協(xié)助學(xué)生可以更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會(huì)課程所要到

達(dá)日勺教學(xué)目日勺。

二、教學(xué)方略

由于教材己不是顯性日勺道德說教，而是采用隱性日勺、滲透的方式實(shí)行對(duì)學(xué)生日勺價(jià)

值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供某些具有活動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀測(cè)生

活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。教學(xué)中可采用對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性

和價(jià)值滲透性的教學(xué)方略。

1.對(duì)話教學(xué)方略。教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生

生之間日勺多元、多維式對(duì)話。教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,

大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并獲得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反

饋信息與否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，乂要重視鼓勵(lì)性；

既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生

生命的高度提高對(duì)話日勺質(zhì)量。教師的反饋越精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2.活動(dòng)化教學(xué)方略。教課時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)

科學(xué)知識(shí)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充足弘揚(yáng)學(xué)生日勺主體性和發(fā)

明性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官

地去參與、親歷活動(dòng)。這里所說的“活動(dòng)”，包括外化顯形口勺詳細(xì)操作型活動(dòng)和

內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一種學(xué)生都動(dòng)起來，不讓

一種學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣

子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”：是

指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，并且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要

發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、

用腦子想想，以強(qiáng)化市外部世界的感受。

3.體驗(yàn)性教學(xué)方略。在老式教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追

索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。規(guī)

定學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、

“一鍋煮”日勺誤區(qū)。五年級(jí)《品德與社會(huì)》具有開放性，重要是引導(dǎo)學(xué)生去參與

活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自

我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)H勺“我”州勺關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)方略。五年級(jí)《品德與社會(huì)》教材不是

不可變更H勺靜態(tài)文本，而是包括了多元性和差異性日勺教學(xué)素材，為教師發(fā)明性

地開發(fā)、運(yùn)用當(dāng)?shù)貐^(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。教

師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從老式的傳授教材日勺珀色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖?/p>

用中的決策者和發(fā)明者。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)

知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。

三、教學(xué)進(jìn)度表

課序日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

18.24-8.28一單元第1課請(qǐng)你相信我2

28.31-9.4第2課誠(chéng)信是金2

39.7-9.11第3課社會(huì)呼喚誠(chéng)信2

49.14-9.18二單元第1課我們?nèi)丈装嚓?duì)干部選舉2

59.21-9.25第2課集體的事誰說了算2

79.28-10.2第3課我是參與者2

810.5-10.9第4課社會(huì)生活中的民主2

910.12-10.16第三單元第1課我的祖國(guó)多廣闊2

1010.19-10.23第2課江山多嬌2

1110.26-10.30第3課祖國(guó)日勺寶島臺(tái)灣2

1211.2-11.6第4課祖國(guó)江山的保衛(wèi)者2

1311.8-11.13第四單元第1課五十六個(gè)民族五十六朵花2

1411.16-11.20第2課各民族子女手拉手2

1511.22-11.27第3課生活在世界各地FJ華人2

1611.30-12.4復(fù)習(xí)2

1712.7-12.11考察2

1812.14-12.18

12.21-12.25

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第一課請(qǐng)你相信我教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目日勺：

1.懂得講誠(chéng)信就是說話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說到做到。懂得誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、

對(duì)社會(huì)日勺重要意義。

2、對(duì)不誠(chéng)不信日勺行為體現(xiàn)出不滿和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。樂意做一

種誠(chéng)實(shí)守信日勺人，樂意為建造誠(chéng)信社會(huì)竭力。

3.在與他人日勺交往中，做到說話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說到做到。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

2、讓學(xué)生懂得言而尢信的人會(huì)給對(duì)方帶來不悅，失去他人口勺信任。

3.通過交流，感知誠(chéng)信日勺內(nèi)涵，樂意做一種誠(chéng)實(shí)守信的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)的故事和格言。

2.老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。

2、老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽講，

一、談話揭題待人真誠(chéng)，言而有信是中華民族H勺老式美

回答老師的問題。

德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。我們身邊有諸

多諸多誠(chéng)信的人，這節(jié)課我們來談?wù)勈裁礃拥?/p>

人是信得過的人？教師板書：我信得過o

二、課件演示看了你有什么想說H勺嗎？

教材提供日勺師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛剛你們看到的

場(chǎng)景，學(xué)生小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生

觀看。

活中也有這樣的人吧。

三、互動(dòng)討1、說一說：回憶在自己的交往的人當(dāng)中，

論，交流，誰是自己是信任的人？舉例說說為何值得你

理解誠(chéng)信的信任。

內(nèi)涵學(xué)生互相交流，

引導(dǎo)學(xué)生說出信任的原因多樣化：例如坦率、

并回答老師H勺問超，認(rèn)

有借有1還、說話算話、誠(chéng)實(shí)、不撒謊……真思索。

波及H勺人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、

親朋好友等。

2.填一域:通過提供的范例和討論，完畢表

格填寫。

我信得過的人

姓名我信任他H勺原因

小組內(nèi)交流，教

3.小組內(nèi)交流，教師參與其中。

師參與其中。

4.全班匯跟：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗(yàn)，

明白什么樣的人才能成為一種值得他人信任的

人。

5.小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵

誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說話真實(shí)，待人

真誠(chéng)；守信就是信守諾言，說到做到。

6.說說你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的？

1.我是一種能得到他人信任的人嗎？

四、自我反思

、反思：哪些方面做得好，哪些方面做

2學(xué)生反思

得不好？怎樣改善？體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于

人的道理:

五、總結(jié)怎樣做才能成為一種值得他人信任

人？

怎樣做才能成為一種值得他人信任a勺人？

作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課請(qǐng)你相信我

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：我信得過他的是：

板書設(shè)計(jì)：我信得過他的是：

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第二課誠(chéng)信是金教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活中的詳細(xì)事例和小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信日勺重要意義，懂得“人

無信不立”日勺道理。

2.懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華日勺老式美德。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中

的作用，同步也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的老式美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,搜集古今中外有關(guān)誠(chéng)信日勺經(jīng)典事例。

2、把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽，完畢調(diào)查問卷，理解人們對(duì)誠(chéng)信的見解。

3、運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己日勺生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，理解

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己日勺事例。

3.運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人H勺方式，理解

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己H勺事例。

3、運(yùn)用搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，理解

有關(guān)不誠(chéng)不信害人害匕日勺事例。

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真回憶上節(jié)

一、談話引入新從前面的學(xué)習(xí)中我們理解到了什么是“誠(chéng)”，什

課內(nèi)容。

課么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠(chéng)信”

這一話題,

1.果件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。

二、分組討論，

續(xù)編故事。2.分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人也

許回成為何樣的人？

（2）想象?種不講誠(chéng)信的人在待人處事上

會(huì)是什么樣？這樣下去其成果會(huì)是什么樣？

3.小組合作，用演出的形式把故事續(xù)演出

交流課前調(diào)查的狀況

三、交流搜集，來。

和問卷記錄成果

理解人們對(duì)誠(chéng)信交流課前調(diào)查的狀況和問卷記錄成果，看

的見解看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇

丟掉誠(chéng)信的理由是什么:不樂意丟掉誠(chéng)信的人

占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)

的案例，體會(huì)1.課件出示第九頁(yè)的案例。

“人無信不立”2.討論：

的含義

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了

（工作的機(jī)會(huì)），這些企業(yè)為何把誠(chéng)信看的這

樣重要？

人們有時(shí)常常在不經(jīng)

（2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)

意中失去了誠(chéng)信，然

意中失去r誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同步

而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，

也失去了什么呢？

同步也失去了什么

.小結(jié)

3呢？

是啊，正如同學(xué)們所說的同樣，人假如丟

掉了誠(chéng)信，雖然有著聰穎的大腦，杰出H勺才

學(xué)，也會(huì)由于不被社會(huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)警無

法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠(chéng)信是人立

足與社會(huì)內(nèi)主線，正如孔子所說H勺（出示孔子

五、總結(jié)、升華

的話）一一人無信不立。

和孩f們所緊張叼同樣，在社會(huì)生活中，

誠(chéng)信重要嗎？

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的誠(chéng)信重要嗎？

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要H勺寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金子更寶貴，因此人們常說（板書課題：誠(chéng)

信是金），生齊讀

和孩子們所緊張的同樣，在社會(huì)生活中，

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要的寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金子更寶貴，因此人們常說（板書課題：誠(chéng)

信是金），生齊讀

和孩子們所緊張的同樣，在社會(huì)牛?活中，

一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人導(dǎo)致了直接的

傷害，并且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與

人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信

是一種人，一種家庭，一種行業(yè)，一種社會(huì)所

需要的寶貴品質(zhì)，他像金子同樣寶貴，不，他

比金于更寶貢，因此人們常說（板書課題：取

信是金），生齊讀

通過搜集媒體中的有關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，理解有關(guān)不誠(chéng)不信害

人害己的事例。

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課誠(chéng)信是金

朋友失信

板書設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)悄悄話

誠(chéng)信是人不可缺乏日勺東西

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第一單元第三課社會(huì)呼喚誠(chéng)信教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.理解社會(huì)生活中口勺多種承諾形式，感知社會(huì)多種主體（廠家一一消費(fèi)者、政府一一市民、簽

訂協(xié)議的甲方一一乙方……）對(duì)誠(chéng)信的期待。

2.懂得在社會(huì)口勺監(jiān)督與制約下，誠(chéng)信品牌毀之輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)每時(shí)每本以誠(chéng)為本。

3.關(guān)注社會(huì)誠(chéng)信問題，樂意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力，也做一種呼喚誠(chéng)信的社會(huì)人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

2、通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定,

是加入WTO后，遵守有關(guān)規(guī)則的必然規(guī)定。

3.懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代社會(huì)中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生訪問、觀測(cè)、查找社會(huì)生活中的承諾（信譽(yù)卡、保修卡、協(xié)議等）。

2、調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過時(shí)商店，理解人們?yōu)楹涡刨囁鼈儭?/p>

3.搜集我國(guó)古代有關(guān)誠(chéng)信的故事和格言。

4.教師準(zhǔn)備有關(guān)口勺課件。

4、教師準(zhǔn)備有關(guān)的課件.

教學(xué)過程與方法

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意廟

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

一、談話引入新要做到誠(chéng)信，首先需要個(gè)人的嚴(yán)格自律，學(xué)生認(rèn)真聽講，回答老

師日勺問題。

課另首先也依托社會(huì)的完善規(guī)范。社會(huì)生活中的

信用到處存在。板書課題：社會(huì)生活中的承諾。

學(xué)生齊讀,

課件出示“經(jīng)洽會(huì)”簽約場(chǎng)景圖（是講解

二、社會(huì)生活的

有關(guān)事宜1、政府向公民做出的承諾。

多種承諾形式

1.分組思索、討論：人們?yōu)楹我炗唴f(xié)議、協(xié)

議和作出承諾，它們?cè)谏鐣?huì)生活中起什么作用分組思索、討論

呢？

2.匯報(bào)交流.

3.小結(jié)：雙方用簽訂協(xié)議、協(xié)議的方式，作出

約定，并根據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生1.信譽(yù)卡小展示。①將搜集的信譽(yù)卡、保修卡、

活中隨地可見多房屋買賣協(xié)議、裝修協(xié)議等展示出來，大家講

種承諾，交流自

講其中的故事。②說說商家按承諾卜.門服務(wù)，

己的調(diào)查狀況

自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽(yù)的煩

惱。

2、社會(huì)生活中，尚有哪些承諾形式？思索：①

簽訂了協(xié)議意味著什么？②誰來讀讀你的協(xié)

議？想想?yún)f(xié)議對(duì)雙方有什么約束？

③以小品的形式演出出人們得到承諾和沒得到

以小品的形式演出出

承諾的感覺。

人們得到承諾和沒得

3.政府、村鎮(zhèn)、街道等有關(guān)部門向市民、

到承諾的感覺。

村民作出承諾，闡明了什么？當(dāng)這些承諾得

以兌現(xiàn)，人們會(huì)有怎樣的感受？

社會(huì)生活中有許多的承諾，人們由于這些

承諾得到兌現(xiàn)而對(duì)對(duì)方信任看，因沒得到承諾

四、總結(jié)：而憤怒、失望。

四、總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)

信，一種單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于

信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之

輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。

現(xiàn)代社會(huì)生活中離不開信用，社會(huì)呼喚誠(chéng)

信，一種單位、企業(yè)的牛?命力在于質(zhì)量，在于

信譽(yù)。在現(xiàn)代社會(huì)規(guī)則制約下，誠(chéng)信品牌毀之

輕易建之難，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)事事以誠(chéng)為本。

調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴日勺產(chǎn)品和信得過日勺商店，理解人們?yōu)?/p>

何信賴他們

作業(yè)設(shè)計(jì)

調(diào)查理解當(dāng)?shù)貐^(qū)人們比較信賴H勺產(chǎn)品和信得過的商店，理解人們?yōu)?/p>

何信賴他們

第三課呵護(hù)我們的身體

協(xié)議協(xié)議措施

板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)信要靠行動(dòng)來打造

回歸誠(chéng)信大行動(dòng)品牌的由來

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第一課我們的班隊(duì)干部選舉教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目口勺：

1.懂得學(xué)生干部應(yīng)通過選舉產(chǎn)生，理解民主選舉日勺一般程序。

2.懂得選班干部的原則和干部口勺職責(zé)。懂得人人均有選舉權(quán)，選舉中做到公平、公正。

3.懂得當(dāng)干部只有為大家服務(wù)口勺責(zé)任，沒有特殊權(quán)利。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信的期待。

2.通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

3.直尺列表

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一我們心目中的班隊(duì)干部

1.我喜歡向小干部

模擬活動(dòng)：假如

1）參照教材第23頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己我當(dāng)班干部

五年H勺學(xué)校生活，說一說自己喜歡什么樣的干

部，并寫在黑板上。

2）根據(jù)大家的發(fā)言，全班同學(xué)交流、研討：

么樣口勺小干部是大家所喜歡口勺，應(yīng)以什么原則

來選干部？并闡明理由。

一、談話引入，師：同學(xué)們，我們是在紅旗飄颯下成長(zhǎng)的少年，

激發(fā)情感在學(xué)校的陽(yáng)光卜,我們加入了光榮的少先隊(duì)組

織。我們的小隊(duì)，中隊(duì)每期都開展了豐富多彩

的少先隊(duì)活動(dòng)，使大家受益匪淺，終身難忘。

（1）結(jié)合自己學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，把你喜歡什么

我們的每次活動(dòng)，都離不開隊(duì)干部的精心組織

部寫在黑板上。

和安排。那么，少先隊(duì)干部是怎樣產(chǎn)生H勺呢？

選干部的原則

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的話題一一怎樣選干

部。

二.探究學(xué)習(xí)

1.多媒體出示插圖，指導(dǎo)觀測(cè)。

2.學(xué)生自學(xué)交流。

3、師小結(jié)：選舉的一般程序:

個(gè)人自薦一一隊(duì)員推薦一一隊(duì)員無記名投票

一一兼票員記錄票數(shù)一一公布選舉成果

4.為何要這樣選干部呢？可不可以老師自己

指定？

出示隊(duì)章向有關(guān)內(nèi)容，看看少先隊(duì)章是怎樣規(guī)

定的?

5.我喜歡內(nèi)小干部是怎樣的人？

三、交流活動(dòng)討論：談?wù)勛约哼x干部的原則？

同學(xué)《干部輪崗大家談》，按下列條件全班同

學(xué)分類站列。

“贊同輪番當(dāng)干部”：

“贊同選舉產(chǎn)生干部”：

“其他條件的”：

用民主［為方式推選一人發(fā)言，引導(dǎo)思索:“輪番

當(dāng)干部”如''選舉產(chǎn)生干部”的利和弊。

四、總結(jié)。

當(dāng)上干部，怎樣履行自己的職責(zé)呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)上干部，怎樣履行自己日勺職責(zé)呢？

當(dāng)上干部，怎樣履行自己的職責(zé)呢？

第一課我們的班隊(duì)干部選舉

評(píng)出最優(yōu)”競(jìng)選者”

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第二課集體的事誰說了算教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1、明白集體的事應(yīng)大家商議，懂得民主集中制這一民主生活中的基本原則。

2.學(xué)習(xí)某些與大家商議辦事的基本措施和原則。

3.增強(qiáng)學(xué)生民主協(xié)商和民主參與的意識(shí)。

4.具有有事同大家商議的能力，積極發(fā)言，學(xué)會(huì)商議。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的事例，感受社會(huì)多種主體對(duì)誠(chéng)信11勺期待。

2.通過對(duì)社會(huì)生活中誠(chéng)信與不誠(chéng)信事例剖析和對(duì)比，懂得誠(chéng)信是現(xiàn)代商品社會(huì)的基本規(guī)定

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

3.直尺列表

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，教師向?qū)W生公布一種比較武斷，未征求學(xué)生的

巧妙導(dǎo)入

意見，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定，以引起學(xué)

學(xué)生認(rèn)其聽講，回答老

生對(duì)這一決定的不滿。

師H勺問題。

1.學(xué)生談感受，道不滿原委。

2.思索：為何集體的事要大家商議，而不能個(gè)

人說了算？

1、課件出示教材P.28圖，并附動(dòng)畫配音。

二、出籌劃策，

排憂解難師：這些小干部其實(shí)很想為大家做些事情，不

辜負(fù)同學(xué)的信任，但他們碰到了難題，不懂得

怎么辦才好。我們幫他們出出主意吧。

怎樣才能做出一種讓

2.討論：怎樣才能做出一種讓大家滿意的決定

大家滿意9勺決定呢？

呢？

3、交流、匯報(bào)，總結(jié)、提煉。

(1)大家共同商議。(2)班委會(huì)商議決定。

(3)人人參與商議決定。

(4)少代會(huì)商議決定。……

4.課件動(dòng)畫簡(jiǎn)介“少代會(huì)”概念及職責(zé)。

三、商議決定，

師：集體的事情不能一人說了算，應(yīng)當(dāng)人人做

到達(dá)共識(shí)

主人，群策群力、集思廣益。

1、討論：你們班在商議事情的時(shí)候，是不是每討論：你們班在商議

個(gè)同學(xué)都能積極刊登自己的意見？有些同學(xué)不事情的時(shí)候，是不是

每個(gè)同學(xué)都能積極刊

愛發(fā)言怎么辦呢？

登自己H勺意見？有些

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）在班級(jí)商議事情的時(shí)候，你

同學(xué)不愛發(fā)言怎么辦

愛刊登自己的意見嗎？呢？

（2）你不愛發(fā)言的想法是什么？

3、討論:怎樣讓不愛發(fā)言口勺同學(xué)也能把他們的

想法說出來？

4.商議決定，到達(dá)共識(shí)

問：大家各有各的意愿和想法，商議時(shí)采用什

么措施最終做出決定？

（1）舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)（2）班委

會(huì)討論做出決定

（3）小組長(zhǎng)討論決定

作業(yè)設(shè)計(jì)為下周班會(huì)選擇一種大家感愛好的活動(dòng)內(nèi)容。

第二課集體的事誰說了算

聽說守則

（1）尊重他人的發(fā)言權(quán)，不隨便打斷或輕易否認(rèn)他人的發(fā)言；

板書設(shè)計(jì)（2）在民主協(xié)商中能做到求同存異，學(xué)會(huì)傾聽和吸納他人的意見；

（3）能清晰明白地體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)說服他人；

（4）當(dāng)自己的意見不被他人采納時(shí)，要胸開闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。

（4）當(dāng)自己的意見不被他人采納時(shí)，要胸開闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第三課我是參與者教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.懂得應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策出的行動(dòng)計(jì)劃,這是自己的責(zé)任。

2.學(xué)會(huì)管理自己,形成積極管理自己和參與校內(nèi)各項(xiàng)工作的意識(shí)。

3、能根據(jù)自己的特點(diǎn)，樂意并積極為集體做力所能及日勺事,為大家服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

集在討論的時(shí)候,我們有積極刊登自己意見的權(quán)利和義務(wù),通過民主決策訂出日勺行

動(dòng)計(jì)劃,我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《少先隊(duì)隊(duì)章》

2.多媒體

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答老

一、說一說1.回憶一年中班級(jí)、學(xué)校、少先隊(duì)組織了哪些

師的問題。

集體活動(dòng)，自己參與了其中哪些活動(dòng)？沒能

參與哪些活動(dòng)？沒參與的原因是什么？

2.說一說自己參與活動(dòng)有哪些體會(huì)？

二、讀課文,并思1.書中幾位同學(xué)為集體做事的情景.

索：2.在集體生活中，出集體組織的活動(dòng)外，尚有

哪些讓我打參與口勺渠道？自己參與過其中H勺哪

些工作？

3、小組交流：班級(jí)、學(xué)?？谏啄男┦虑榭梢杂晌倚〗M交流：班級(jí)、學(xué)校

的哪些事，橋可以由我

們直接參耳？自己參與過哪些事情？有什么收

們直接參與？

獲體會(huì)？尚有需要改善H勺地方嗎？

三、情感交流

說說自己向收獲。你對(duì)三位同學(xué)在一次集體活

動(dòng)中H勺體現(xiàn)滿不滿？

組織討論

1.三位同學(xué)說得有道理嗎？

2.集體做出的決定，是不是可以執(zhí)行，也可以

不執(zhí)行？為何

我們可以參與的事情：

我們參與內(nèi)體會(huì)：

我們參與內(nèi)經(jīng)驗(yàn)：

我們還需要改善的地方？

集體討論的時(shí)候，我們有積極刊登自己意見的

積極刊登自己意見

四、總結(jié)引導(dǎo)行權(quán)利和義務(wù)，通過民主決策訂出的行動(dòng)計(jì)劃，

為我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的責(zé)任。

學(xué)校，班里有諸多事情，我們都可以管一管，

有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向

老師反應(yīng)等。作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多學(xué)

校的事情，可不能分分內(nèi)和分外。

五、指導(dǎo)完畢

在老師的指導(dǎo)下,完

“我的發(fā)現(xiàn)和金畢我H勺發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)子。

點(diǎn)子”。在老師的指導(dǎo)下，完

畢我的發(fā)現(xiàn)和金點(diǎn)了。

作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多為學(xué)校做事情，可不能分內(nèi)和分外。

作為學(xué)校和班級(jí)的小主人，多為學(xué)校做事情，可不能分內(nèi)和分外。

第三課當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候

1.他們?cè)谧晕夜芾碇凶隽四男┦拢?/p>

2.想想說說：假如是你，你會(huì)做嗎？

板書設(shè)計(jì)3、看到同學(xué)打架，周圍的人該不該管？、

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第二單元第四課社會(huì)生活中H勺民主教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)目的：

1.理解社會(huì)生活中某些基本的民主生活形式，懂得公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有刊登

自己見解和民主參與、民主監(jiān)督日勺權(quán)利。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，關(guān)懷國(guó)家人事的意識(shí)和枳極參與的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

集篇討論的時(shí)候,我們有積極刊登自己意見的權(quán)利和義務(wù),通過民主決策訂出日勺行

動(dòng)計(jì)劃,我們也有遵照?qǐng)?zhí)行的1責(zé)任

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)查、訪問

2.查找有關(guān)資料

2、查找有關(guān)資料

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生認(rèn)真聽講，回答老

一、課前準(zhǔn)備1.針對(duì)家里水費(fèi).上調(diào)這?問題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)

師的問題。

查搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班匕進(jìn)行模擬聽記

會(huì)。

2.民意測(cè)驗(yàn)活動(dòng)

①設(shè)計(jì)一份民意調(diào)查表調(diào)查主

題：小學(xué)生要不要統(tǒng)一著裝（）應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一（）

不用統(tǒng)一（）可以有一套統(tǒng)一的服裝，但不用

每天必須穿

二、談話導(dǎo)入：

民主對(duì)話是政府和有美部門與群眾進(jìn)行溝通、

理解群眾意愿的有效方式，也是群眾向政府和

領(lǐng)導(dǎo)提出意見和提議的重要渠道。今天，我們

就來搞一次模擬聽證會(huì)。什么是聽證會(huì)呢。

學(xué)生飾演不一樣的人

三、模擬聽證會(huì)

1.確定參與“聽證會(huì)”的代表。（水電局局長(zhǎng)、群，根據(jù)課前的調(diào)查

主管干部、水電專家、一般群眾）進(jìn)行陳說。

2.學(xué)生飾演不一樣的人群,根據(jù)課前的調(diào)查進(jìn)

行陳說。

3.師小結(jié)；通過模擬聽證會(huì)，讓學(xué)生理解了國(guó)

家的政策法規(guī)的制度，聽取「各方人士的意

見，使決策愈加合理，更能符合大多數(shù)人的意

愿。除『「斤證會(huì)是?種民主對(duì)話方式，你們還

懂得哪些也是民主對(duì)話。（新聞公布會(huì)、民主測(cè)

1.把課前準(zhǔn)備的民意

驗(yàn)、民主調(diào)查等）

活動(dòng)天地——民調(diào)查表在小紐里進(jìn)行

主調(diào)查1.把課前準(zhǔn)備的民意調(diào)查表在小組里記錄。

進(jìn)行記錄,

2.在班上進(jìn)行公布，做成登記表，

應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一時(shí)多少人：不用統(tǒng)一的多少人；可以

有一套但不用每天穿的有多少人。

3、根據(jù)調(diào)查狀況，完畢一份調(diào)查

五、說收獲：匯報(bào)。

五、說收獲：

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)兩次活動(dòng)說說自己的收獲和仍

會(huì)。

1.結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展“我

給縣長(zhǎng)（校長(zhǎng)）”提提議的活動(dòng)。學(xué)生分小組進(jìn)

行，完畢一份提議信。通過郵局、意見箱等恰

當(dāng)途徑送到有關(guān)部門。

2、引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成有主人翁貢任感，參與民

主管理和民主監(jiān)督。

1.在我國(guó)的民主選舉中,哪些有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、人代會(huì)代表、少代會(huì)代表等是怎樣產(chǎn)生的？

第一課社會(huì)生活中的民主

1.居（村）委會(huì)干部是怎樣比生H勺？

板書設(shè)計(jì)2、我們小學(xué)生可以參與人民代表的J選舉嗎？

3、國(guó)家的選舉原則是什么？

3.國(guó)家的選舉原則是什么？

3、國(guó)家的選舉原則是什么？

教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年級(jí)五班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人

品德

學(xué)科與社課題第三單元第一課我新祖國(guó)多廣闊教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

會(huì)

教學(xué)日的：

1.理解我國(guó)的海陸疆域，懂得我國(guó)版圖廣闊，為祖國(guó)感到自豪。

2.學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖，懂得圖例、比例尺的含義。通過地圖和生活實(shí)例初步理解我國(guó)的

行政區(qū)劃，懂得省級(jí)行政單位在祖國(guó)版圖上日勺大體位置。

3.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面日勺能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：制作多媒體課件、中國(guó)政區(qū)圖。

生：課前通過多種途徑調(diào)查理解祖國(guó)布?多大、按組準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)圖。

生：課前通過多種途徑調(diào)查理解祖國(guó)有多大、按組準(zhǔn)備中國(guó)政區(qū)圖。

教學(xué)過程與方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生認(rèn)真聽講，回答老

課件出示：欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片

導(dǎo)入學(xué)習(xí)師的問題。

看祖國(guó)的地圖，祖國(guó)有多大？它像什么？

這節(jié)課，我們來感受一下，祖國(guó)究竟有?多大。

二、計(jì)算比較，活動(dòng)一：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線的漫

感受祖國(guó)疆域的長(zhǎng)。

廣闊

1.做''徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來看看

要走的