13萬里一線牽（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《13萬里一線牽》的設計意圖在于，通過引導學生探究我國古代驛站制度，了解其歷史背景、重要作用以及與現(xiàn)代通訊方式的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時，結(jié)合三年級學生的認知水平，通過講述生動的故事、展示圖片等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史文化認同感，提升信息獲取與處理能力，培養(yǎng)合作交流意識，以及增強法治觀念和道德判斷力。通過學習古代驛站制度，使學生理解傳統(tǒng)通訊方式與現(xiàn)代通訊手段的聯(lián)系，激發(fā)愛國情懷，提升道德品質(zhì)和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些關于中國歷史和傳統(tǒng)文化的基本知識，對古代的一些制度和生活方式有了初步了解。此外，他們也對基本的道德規(guī)范和法治概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡聽故事和參與互動活動。他們在觀察、模仿和探究方面表現(xiàn)出較強的能力，適合通過情境教學和實踐活動來學習。同時，學生的個性化學習風格較為明顯，有的喜歡獨立思考，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解古代驛站制度的具體運作方式及其與現(xiàn)代通訊手段的聯(lián)系上遇到困難。此外，對于一些抽象的概念和歷史背景，學生可能需要更多的時間和幫助來消化和吸收。在法治和道德教育方面，如何將抽象的道德原則和法治觀念轉(zhuǎn)化為學生能夠理解和實踐的行為準則，也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方式，引入案例研究，增強學生的直觀感受。設計角色扮演活動，讓學生模擬古代驛站運作，以促進學生參與和互動。利用多媒體展示古代驛站圖片和現(xiàn)代通訊工具，直觀對比古今通訊方式。通過小組合作探究，引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括關于古代驛站制度的背景資料和幾個引導性問題，要求學生預習時關注驛站的功能和作用。

設計預習問題：設計問題如“驛站對古代社會有什么重要性？”，“你能找到哪些古代驛站與現(xiàn)代通訊方式的相似之處？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群學生反饋或在線問卷，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀資料，初步了解驛站制度。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于古代驛站的故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解驛站制度的歷史背景、功能及與現(xiàn)代通訊的聯(lián)系。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬驛站工作人員和信使，體驗驛站運作。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考驛站制度的重要性。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，模擬驛站運作過程。

提問與討論：學生就自己的疑問或想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解驛站制度的知識點，確保學生掌握關鍵信息。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中理解驛站功能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古代驛站與現(xiàn)代通訊方式對比的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和視頻鏈接，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，對比古代驛站與現(xiàn)代通訊方式。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行課后拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)自己在課程中的收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解驛站制度的歷史意義及其與現(xiàn)代通訊方式的聯(lián)系，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步深化學生對這一知識點的理解和應用。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古代驛站制度的歷史背景：介紹古代驛站制度的起源、發(fā)展及其在中國歷史中的重要地位，包括驛站的功能、組織結(jié)構(gòu)和管理制度等。

（2）古代驛站與現(xiàn)代通訊方式的對比：分析古代驛站與現(xiàn)代通訊方式（如電話、互聯(lián)網(wǎng)）在速度、安全性、成本等方面的異同，以及它們各自的優(yōu)勢和局限性。

（3）驛站文化的影響：探討驛站文化對中國古代社會的影響，如促進地區(qū)間的文化交流、經(jīng)濟發(fā)展以及政治統(tǒng)治等。

（4）驛站與現(xiàn)代郵政系統(tǒng)的聯(lián)系：介紹驛站制度與現(xiàn)代郵政系統(tǒng)的淵源，分析兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（5）道德與法治教育相關內(nèi)容：引入古代驛站制度中的道德規(guī)范和法治觀念，如誠信、守時、遵紀守法等，與現(xiàn)代道德法治教育相結(jié)合。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史書籍：推薦學生閱讀《中國古代驛站史》、《驛站與中國古代社會》等書籍，深入了解古代驛站制度的歷史背景和發(fā)展過程。

（2）參觀歷史遺跡：鼓勵學生參觀古代驛站遺址，如嘉峪關、古長城等，親身感受古代驛站的歷史氛圍。

（3）開展社會調(diào)查：組織學生進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代社會中郵政通訊的發(fā)展狀況，對比古代驛站與現(xiàn)代通訊方式的差異。

（4）討論驛站文化：引導學生開展關于驛站文化的討論，探討其在古代社會中的地位和作用，以及與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。

（5）道德法治教育實踐：結(jié)合古代驛站制度中的道德規(guī)范和法治觀念，設計相關的實踐活動，如誠信守信、遵紀守法等，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和法治意識。

（6）開展主題講座：邀請專家學者進行關于古代驛站制度、道德法治教育等方面的主題講座，拓寬學生的知識視野。

（7）創(chuàng)作相關作品：鼓勵學生以古代驛站為主題，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，提高學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演這一創(chuàng)新教學方法，讓學生親自體驗古代驛站的工作流程，這樣的實踐操作不僅提高了學生的學習興趣，也加深了他們對驛站制度的理解。

2.結(jié)合現(xiàn)代通訊技術，我設計了一個互動環(huán)節(jié)，讓學生通過模擬古代驛站與現(xiàn)代郵政系統(tǒng)的對比實驗，直觀地感受兩者之間的差異，這種對比教學有助于學生更好地理解教學內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)沒有嚴格按照要求完成任務，導致課堂討論時參與度不高。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)匆忙結(jié)束，影響了教學效果。

3.在教學方法上，雖然嘗試了創(chuàng)新教學，但未能充分考慮到所有學生的學習風格，部分學生可能無法完全適應。

（三）改進措施

1.為了提高學生的預習效果，我將在課前通過線上平臺進行預習任務的跟蹤，確保每位學生都能完成預習，并在課堂上進行針對性的檢查和討論。

2.我將優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在角色扮演和互動討論環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間去體驗和思考。

3.我會根據(jù)學生的不同學習風格，調(diào)整教學方法，例如對于不喜歡參與角色扮演的學生，可以提供其他的學習途徑，如觀看相關視頻或閱讀額外的資料，以適應他們的學習需求。板書設計①古代驛站制度概述：

-驛站定義

-驛站功能（傳遞信息、護送官員、接待賓客）

-驛站重要性（政治、