24“諾曼底號(hào)”遇難記（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?4‘諾曼底號(hào)’遇難記（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)”選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元，講述了“諾曼底號(hào)”沉船事件中，船員們英勇救人的感人故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的可貴，弘揚(yáng)英勇無畏的精神。課文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊，語言流暢，符合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描寫人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的表達(dá)方式，提升自己的寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受英勇無畏、關(guān)愛生命的價(jià)值觀念，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文，理解文本大意。在知識(shí)層面，學(xué)生掌握了基本的漢字書寫和詞語運(yùn)用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子分析和段落概括。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)的學(xué)生開始形成一定的道德觀念和價(jià)值取向，對(duì)正義、勇敢等品質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和感悟。

針對(duì)本節(jié)課《諾曼底號(hào)》遇難記，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將直接影響他們對(duì)課文情感的投入和對(duì)人物品質(zhì)的感悟。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)通過討論、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和情感的體驗(yàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)電子教材、教學(xué)課件、相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：板書、討論、小組合作、角色扮演。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《諾曼底號(hào)》遇難記。請(qǐng)大家先回憶一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過哪些關(guān)于勇敢和責(zé)任的故事呢？對(duì)的，有《小英雄雨來》、《黃繼光》等等。這些故事都讓我們感受到了勇敢和責(zé)任的力量。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？讓我們一起來探究吧?/p>

2.自主閱讀

（1）請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，注意理解課文大意，把握故事情節(jié)。

（2）閱讀過程中，可以用筆在重要的詞語或句子下劃線，以便于后面的討論。

3.課文內(nèi)容梳理

（1）請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己閱讀后的感受，可以談?wù)剬?duì)故事情節(jié)的理解，也可以談?wù)剬?duì)人物的評(píng)價(jià)。

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們一起梳理課文內(nèi)容，明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（3）重點(diǎn)分析以下內(nèi)容：

A.船長(zhǎng)哈爾威的英勇行為：在危險(xiǎn)面前，他毫不猶豫地選擇了救人的責(zé)任，體現(xiàn)了他的勇敢和擔(dān)當(dāng)。

B.船員們的團(tuán)結(jié)協(xié)作：在船長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，船員們齊心協(xié)力，成功救出了所有乘客。

C.乘客們的感激之情：在生死關(guān)頭，乘客們感受到了生命的可貴，對(duì)船長(zhǎng)和船員們充滿了感激。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：課文想要傳達(dá)給我們什么主旨？

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們從以下方面進(jìn)行探究：

A.生命的可貴：在故事中，生命被置于至高無上的地位，無論是船長(zhǎng)還是船員，都把乘客的生命安全放在第一位。

B.勇敢和責(zé)任：面對(duì)危險(xiǎn)，船長(zhǎng)和船員們毫不猶豫地選擇了承擔(dān)責(zé)任，展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作：在救援過程中，船長(zhǎng)和船員們齊心協(xié)力，共同應(yīng)對(duì)困難，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

5.課堂討論

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組討論：如果你在故事中，你會(huì)如何面對(duì)危險(xiǎn)？你認(rèn)為自己是否具備勇敢和責(zé)任？

（2）每組選代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.拓展延伸

（1）請(qǐng)同學(xué)們思考：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⒄n文中的勇敢和責(zé)任體現(xiàn)在日常生活中？

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們從以下方面進(jìn)行拓展：

A.家庭生活中的責(zé)任：如照顧家人、完成家務(wù)等。

B.學(xué)習(xí)生活中的勇敢：如面對(duì)困難時(shí)，勇敢地挑戰(zhàn)自己，努力克服。

C.社會(huì)生活中的擔(dān)當(dāng)：如參與公益活動(dòng)，為他人提供幫助。

7.總結(jié)課堂

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《諾曼底號(hào)》遇難記，通過這個(gè)故事，我們感受到了生命的可貴，勇敢和責(zé)任的力量。希望大家在今后的生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)起自己的責(zé)任，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

8.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，寫一篇關(guān)于勇敢和責(zé)任的短文。

（2）下節(jié)課，我們將進(jìn)行課堂分享，期待大家的精彩表現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)》遇難記，學(xué)生們能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，對(duì)人物形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠用自己的語言概括故事的主要事件，分析人物的內(nèi)心世界，理解課文所傳達(dá)的主旨。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：在課堂討論和寫作訓(xùn)練中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們?cè)趯懽髦袊L試運(yùn)用課文中的描寫手法，使自己的文章更具文學(xué)色彩。

3.價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們對(duì)生命的珍貴有了更加深刻的理解，他們學(xué)會(huì)了在困難面前勇敢擔(dān)當(dāng)，明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這種價(jià)值觀的塑造對(duì)他們未來的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

4.知識(shí)點(diǎn)的掌握：學(xué)生們能夠準(zhǔn)確記憶并運(yùn)用課文中的生字詞，理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句子和表達(dá)方式。他們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠模仿課文進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

5.思維能力的培養(yǎng)：在分析課文的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。他們?cè)谟懻撝刑岢隽擞猩疃鹊囊娊?，展現(xiàn)出了良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

6.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)》遇難記，學(xué)生們對(duì)海難事件的歷史背景有了了解，增強(qiáng)了對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。他們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高了自己的文化素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、按時(shí)完成作業(yè)等。這些習(xí)慣有助于他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生們對(duì)勇敢、責(zé)任、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)有了更加深刻的感受，他們的情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜生活，愿意為他人提供幫助，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展：課文《諾曼底號(hào)》遇難記按照時(shí)間順序展開，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括：

-船長(zhǎng)哈爾威的決策過程：他如何在危機(jī)中迅速作出決定，組織救援。

-救援過程的描述：船員們?nèi)绾螆?zhí)行船長(zhǎng)的命令，乘客們?nèi)绾伪皇枭ⅰ?/p>

-船長(zhǎng)的最后時(shí)刻：哈爾威船長(zhǎng)選擇與船一同沉沒，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和犧牲精神。

②人物形象的塑造：課文通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)的描寫，突出了以下重點(diǎn)：

-船長(zhǎng)哈爾威的形象：堅(jiān)定、勇敢、無私，如“他毫不猶豫地發(fā)布命令”。

-船員們的形象：團(tuán)結(jié)、服從、勇敢，如“船員們迅速行動(dòng)起來”。

-乘客們的反應(yīng)：恐慌、感激、反思，如