24延安，我把你追尋（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《24延安，我把你追尋》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，理解詩歌的創(chuàng)作背景；深入分析詩歌的意象和情感，體會(huì)作者對(duì)延安的向往與追尋；結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟、表達(dá)的能力；最后通過小組討論，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、珍惜幸福生活的情感。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》，學(xué)生將提升對(duì)詩歌語言的感知和理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意象和情感，培養(yǎng)良好的朗讀和表達(dá)能力。同時(shí)，通過分析詩歌背后的歷史文化和時(shí)代精神，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷，提高文化自信。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)詩歌進(jìn)行深度解讀，形成自己的見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌《24延安，我把你追尋》。

②理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，體會(huì)作者對(duì)延安的向往與情感表達(dá)。

③掌握通過詩歌感悟歷史、文化和情感的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌中隱喻和象征的修辭手法，把握作者的情感寄托。

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律美，提升對(duì)詩歌藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。

③結(jié)合詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命歷史文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國家意識(shí)和歷史責(zé)任感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《24延安，我把你追尋》相關(guān)的圖片、歷史背景資料、詩歌朗讀音頻，以及延安風(fēng)貌的視頻片段。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置詩歌朗讀區(qū)，準(zhǔn)備用于展示多媒體資源的投影儀和屏幕，以及用于分組討論的座位安排。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示延安的圖片和視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注延安的歷史和文化，提出問題：“你們知道延安嗎？它在中國歷史上有什么特別的意義？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于革命歷史的知識(shí)，如紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等，為學(xué)生理解詩歌背景打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《24延安，我把你追尋》的作者、創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，解釋詩中的關(guān)鍵詞語和意象。

-舉例說明：通過朗讀詩歌中的具體詩句，如“延河的流水，還唱著歌”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)延安的向往和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論詩歌中的象征意義和修辭手法，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)和表情，然后進(jìn)行小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感表達(dá)和對(duì)革命歷史的認(rèn)識(shí)。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極發(fā)言和參與討論的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行朗讀和背誦，并寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感受。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示延安圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧革命歷史知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)

-介紹詩歌背景和作者。

-講解詩歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞語和意象。

-朗讀詩歌，舉例說明作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生自主朗讀詩歌。

-小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-回顧和總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，給予肯定。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)。

-提醒預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《延河兒女》（書籍）：一本關(guān)于延安時(shí)期生活和工作情況的回憶錄，幫助學(xué)生更深入地了解延安的歷史和文化。

-《紅色之旅：走進(jìn)延安》（文章）：一篇詳細(xì)介紹延安革命圣地的文章，包括延安的地理環(huán)境、歷史事件和革命文化遺跡。

-《革命詩歌選集》：收錄了多首與革命主題相關(guān)的詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞，增強(qiáng)對(duì)詩歌藝術(shù)的理解。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一首感興趣的革命詩歌，進(jìn)行深入研究和分析，撰寫一篇研究性報(bào)告，內(nèi)容包括詩歌的創(chuàng)作背景、意象分析、情感表達(dá)等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史博物館或紅色教育基地，實(shí)地感受革命歷史，回來后分享參觀體驗(yàn)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集革命時(shí)期的歌曲、故事、電影等資料，通過小組合作，制作一份多媒體展示，向全班同學(xué)介紹革命文化的多樣性和魅力。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解革命歷史人物的事跡，選擇一位人物進(jìn)行深入研究，撰寫一篇人物傳記，介紹其生平和貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的紅色主題活動(dòng)，如主題班會(huì)、詩歌朗誦比賽、革命故事演講等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)革命文化的理解和認(rèn)同。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，觀看與革命歷史相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《延安！延安！》、《紅色娘子軍》等，通過視覺影像更直觀地感受革命精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，以革命歷史或英雄人物為題材，通過詩歌表達(dá)自己對(duì)革命文化的理解和情感。教學(xué)反思這節(jié)課《24延安，我把你追尋》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)方面有了一定的進(jìn)步，但也存在一些不足之處，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。

課堂上，我通過展示延安的圖片和視頻片段，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)延安的歷史和文化表現(xiàn)出濃厚興趣，他們積極提問，渴望了解更多相關(guān)信息。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和修辭手法理解不夠深入。盡管我盡量用淺顯易懂的語言解釋，但仍有部分學(xué)生難以完全理解。這讓我思考，如何更好地幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，可能需要更多的時(shí)間讓學(xué)生去品味、去感悟，以及通過更多的實(shí)例來闡釋。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠積極地參與到討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在合作交流時(shí)缺乏深度思考，有時(shí)候只是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏和情感，朗讀得很有感情。但也有部分學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的語音訓(xùn)練，提高他們的語言表達(dá)能力。

此外，這節(jié)課的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我覺得有些倉促。我沒有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，這讓我感到遺憾。在今后的教學(xué)中，我需要更好地把握課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

對(duì)于作業(yè)布置，我意識(shí)到我需要更加具體和明確地指導(dǎo)學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該給出更多的示例和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠明確作業(yè)要求和完成標(biāo)準(zhǔn)。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題與作者

①《24延安，我把你追尋》

②作者：毛澤東

2.詩歌重點(diǎn)詞語

①延安：象征革命圣地

②追尋：表達(dá)對(duì)延安的向往和情感

3.詩歌意象與情感

①延河的流水：象征革命精神

②延安的寶塔：象征革命的燈塔

③情感