21古詩(shī)三首第三課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《21古詩(shī)三首》第三課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《21古詩(shī)三首》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《泊船瓜洲》、《登飛來(lái)峰》和《春日》三首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和哲理。

-體會(huì)詩(shī)歌意境：幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意境美，通過(guò)朗讀、想象和對(duì)比，感受詩(shī)人的情感和畫(huà)面。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如對(duì)仗、押韻、借景抒情等，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的解讀：理解詩(shī)歌中的一些生僻詞匯和意象，如“瓜洲”、“飛來(lái)峰”、“杏花村”等，需要通過(guò)背景知識(shí)的補(bǔ)充和教師的引導(dǎo)。

-詩(shī)人情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化，需要通過(guò)分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的喜、怒、哀、樂(lè)。

-詩(shī)歌主題的探究：對(duì)于詩(shī)歌主題的把握，學(xué)生可能存在理解上的偏差，需要通過(guò)討論和對(duì)比，幫助學(xué)生形成對(duì)詩(shī)歌主題的全面認(rèn)識(shí)。

-詩(shī)歌朗讀技巧：學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在語(yǔ)氣、節(jié)奏上的不當(dāng)，需要通過(guò)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《21古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)資料，包括原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如《泊船瓜洲》中的瓜洲景色、《登飛來(lái)峰》的飛來(lái)峰圖像以及《春日》中的春日景象，以幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌背景。

3.多媒體資源：收集與詩(shī)歌相關(guān)的視頻，如古詩(shī)朗誦或相關(guān)歷史文化的介紹，以及制作PPT，用于課堂展示和講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌賞析和討論；準(zhǔn)備書(shū)桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《21古詩(shī)三首》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、背景介紹和朗讀示范。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌意象、詩(shī)人情感和詩(shī)歌主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘瓜洲’和‘飛來(lái)峰’分別有什么特點(diǎn)？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“古詩(shī)的魅力”為主題，通過(guò)展示著名古詩(shī)詞朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：針對(duì)詩(shī)歌中的生僻詞匯、意象和表達(dá)技巧進(jìn)行講解，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌意象的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的閱讀作業(yè)，如背誦指定詩(shī)歌，并撰寫(xiě)心得體會(huì)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《21古詩(shī)三首》涉及的三首詩(shī)都是中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典之作，它們不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）詩(shī)人背景資料：收集關(guān)于王安石、王灣、朱熹等詩(shī)人的生平事跡、創(chuàng)作背景和作品風(fēng)格等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人及其作品。

（2）詩(shī)歌意象解析：選取詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象，如“春風(fēng)”、“江南”、“杏花村”等，查找相關(guān)資料，解析其象征意義和文化內(nèi)涵。

（3）詩(shī)歌主題探討：針對(duì)《泊船瓜洲》、《登飛來(lái)峰》和《春日》三首詩(shī)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，如詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷、山水之美、哲理思考等。

（4）古詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些古詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、語(yǔ)言品味等，幫助學(xué)生提高古詩(shī)詞鑒賞能力。

（5）與詩(shī)歌相關(guān)的歷史事件和文化現(xiàn)象：了解與詩(shī)歌創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史事件和文化現(xiàn)象，如宋代的政治環(huán)境、山水畫(huà)的發(fā)展、詩(shī)詞歌賦的繁榮等。

2.拓展建議：

（1）閱讀原詩(shī)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《泊船瓜洲》、《登飛來(lái)峰》和《春日》三首詩(shī)的原詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

（2）背誦詩(shī)歌：選取其中一首詩(shī)歌進(jìn)行背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

（3）繪制思維導(dǎo)圖：以詩(shī)歌為主題，繪制思維導(dǎo)圖，梳理詩(shī)歌中的意象、情感、主題等知識(shí)點(diǎn)。

（4）小組討論：分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（5）創(chuàng)作詩(shī)歌：以詩(shī)歌中的意象、情感或主題為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（6）觀看相關(guān)視頻：推薦一些與詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片、朗誦視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（7）閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦一些與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（8）參加詩(shī)詞比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞比賽，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《21古詩(shī)三首》，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生們能夠更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。比如說(shuō)，在講解《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生們討論“京口瓜洲一水間”中的“一水間”指的是什么，這樣的討論不僅讓他們對(duì)詩(shī)歌有了更深的理解，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的理解還不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感，以及如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)傳達(dá)這種情感。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等，這些方法都取得了一定的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方法可能還不夠，他們需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律比較松散，學(xué)生們的注意力不太集中。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格，或者是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠吸引人。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)也要設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，還存在困難；課堂紀(jì)律有時(shí)還不夠理想。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)