1《秋天》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《秋天》一課，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《秋天》這首詩，認(rèn)識秋天的特征，感受秋天的美好，培養(yǎng)審美情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在生活中已經(jīng)對秋天有了一定的感知，但還未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過關(guān)于秋天的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，更好地理解詩歌中的描繪，進(jìn)一步認(rèn)識秋天的特點(diǎn)和風(fēng)貌。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與一年級學(xué)生的認(rèn)知水平相符，符合他們的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦《秋天》，學(xué)生能夠感知詩歌的節(jié)奏和韻律，理解并運(yùn)用課文中的生字詞。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象，理解詩歌描繪的秋景，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造力。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《秋天》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化中對于四季變化的贊美，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣，提升審美素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的漢語拼音基礎(chǔ)，能夠識別和書寫一些簡單的漢字。在知識層面，學(xué)生對秋天的基本特征有初步的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的了解。在能力層面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力正在發(fā)展，需要通過不斷練習(xí)來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與課堂活動，但注意力容易分散。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、舉手發(fā)言等，但可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和專注力。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生的積極性較高，對富有圖像性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，這有利于《秋天》一課的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵姼柚械拿枥L和韻律能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生也可能因?yàn)槟挲g小，對抽象概念的理解能力有限，需要通過具體形象的例子和實(shí)踐活動來輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《秋天》詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋天的樹葉、果實(shí)等，以及視頻資源，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，以及進(jìn)行互動教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行課堂活動，如分組討論、角色扮演等。五篇直接輸出：

五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《秋天》詩歌的電子版和朗讀錄音，要求學(xué)生提前閱讀并跟讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些秋天的景象？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過家長反饋和學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀《秋天》詩歌，并跟讀錄音，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，供老師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對詩歌的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出《秋天》詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩中的場景，體驗(yàn)秋天的氛圍。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，通過實(shí)踐活動加深對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生就詩歌內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握詩歌中的知識點(diǎn)，理解詩歌的意境。

通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的短詩，鞏固對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

提供拓展資源：提供關(guān)于秋天文化的視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)創(chuàng)作短詩，鞏固對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，拓寬對秋天的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文化知識和審美體驗(yàn)。六、知識點(diǎn)梳理

1.詩歌內(nèi)容理解

《秋天》是一首描繪秋天景象的詩歌，作者通過豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了秋天的美麗和豐收。詩歌中的主要內(nèi)容包括：

-秋天的顏色：黃、紅、棕等色彩的變化。

-秋天的氣息：清新、干燥、涼爽。

-秋天的景象：落葉、果實(shí)、收割等。

-秋天的情感：收獲的喜悅、涼爽的舒適。

2.生字詞學(xué)習(xí)

在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握以下生字詞：

-秋：秋天，季節(jié)的名稱。

-天：天空，時(shí)間的概念。

-樹：植物的一種，秋天常見的景象。

-葉：樹的葉子，秋天會變色和落下。

-果：水果，秋天是收獲的季節(jié)。

-收：收獲，收集。

-種：種植，播種。

-禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

-穗：谷類植物的果實(shí)部分。

3.詩歌韻律感知

《秋天》詩歌具有明顯的韻律感，學(xué)生需要感知以下韻律特點(diǎn)：

-押韻：詩歌中的某些句子末尾音節(jié)相同，形成押韻，如“天”和“葉”。

-節(jié)奏：詩歌的節(jié)奏感明顯，通過朗讀可以感受到詩歌的韻律美。

4.詩歌情感體會

詩歌傳達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情，學(xué)生需要體會以下情感：

-喜悅：詩歌中表達(dá)了對秋天收獲的喜悅和對涼爽氣候的喜愛。

-感慨：詩歌中流露出對季節(jié)變化的感慨和對自然規(guī)律的敬畏。

5.詩歌創(chuàng)作技巧

-想象力：作者通過想象力，將秋天的景象描繪得生動形象。

-擬人化：詩歌中的自然景物被擬人化，賦予了情感和生命力。

-寓意：詩歌中的景象和情感富有深意，表達(dá)了作者對生活的理解。

6.文化背景知識

《秋天》詩歌蘊(yùn)含了中國的傳統(tǒng)文化背景，以下是一些相關(guān)的知識點(diǎn)：

-農(nóng)事文化：詩歌中提到的收獲、種植等，與中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化有關(guān)。

-四季變換：中國傳統(tǒng)文化中，四季變換有著深厚的文化內(nèi)涵，秋天象征著成熟和收獲。

-詩歌傳統(tǒng)：中國是詩歌的王國，古代詩人常常通過詩歌來表達(dá)對自然和生活的感悟。

7.閱讀理解技巧

在學(xué)習(xí)《秋天》的過程中，學(xué)生需要掌握以下閱讀理解技巧：

-抓住關(guān)鍵詞：通過識別詩歌中的關(guān)鍵詞，理解詩歌的主題和情感。

-分析意象：詩歌中的意象是詩歌表達(dá)情感的重要手段，學(xué)生需要學(xué)會分析意象的含義。

-聯(lián)想與想象：通過聯(lián)想和想象，學(xué)生可以更好地理解詩歌中的抽象概念和情感。

8.寫作表達(dá)技巧

-描述性寫作：通過生動的描繪，表達(dá)對秋天景象的觀察和感受。

-抒情性寫作：通過抒發(fā)情感，表達(dá)對秋天的喜愛和贊美。

-創(chuàng)造性寫作：通過創(chuàng)作詩歌，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

9.詩歌朗讀技巧

在學(xué)習(xí)《秋天》時(shí)，學(xué)生需要掌握以下詩歌朗讀技巧：

-語調(diào)：根據(jù)詩歌的情感，調(diào)整朗讀的語調(diào)，如高興時(shí)用輕快的語調(diào)。

-節(jié)奏：掌握詩歌的節(jié)奏，使朗讀更加富有韻律感。

-表情：通過面部表情和身體語言，增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力。七、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①秋天的特征：顏色變化、氣息、景象。

②詩歌韻律：押韻、節(jié)奏。

③詩歌情感：喜悅、感慨。

2.重點(diǎn)詞語

①生字詞：秋、天、樹、葉、果、收、種、禾、穗。

②關(guān)鍵詞：收獲、成熟、涼爽。

3.重點(diǎn)句子

①描述秋天的句子：“秋天來了，樹葉黃了，果實(shí)熟了?！?/p>

②抒發(fā)情感的句子：“秋風(fēng)起了，天氣涼了，農(nóng)民伯伯笑了。”

③韻律感強(qiáng)的句子：“樹上的葉子，一片片落下，像蝴蝶飛舞。”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《秋天》這首詩歌的教學(xué)中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如通過電子白板展示秋天的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到詩歌中的景象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬詩中的場景，這樣的實(shí)踐活動不僅讓課堂氛圍更加活躍，也幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)詩歌的情感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，缺乏有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但可能由于一年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂活動轉(zhuǎn)換過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生，未能充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我計(jì)劃建立更完善的預(yù)習(xí)反饋機(jī)制，比如設(shè)置在線預(yù)習(xí)問卷，讓學(xué)生在完