5《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》第二課時

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生深入分析魯濱遜的生存智慧和精神品質。

2.增強學生的文學鑒賞能力，通過討論作品中的象征意義和人物形象，提升審美情趣。

3.強化學生的思辨能力，引導學生對魯濱遜的行為進行道德和價值判斷，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

4.培養(yǎng)學生的合作探究能力，通過小組討論和分享，提升溝通與協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在六年級上學期已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典的文學作品，對人物形象、故事情節(jié)和文學手法有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的沖突和轉折，但對于復雜的人物內(nèi)心世界和深層主題的把握還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對世界充滿好奇心，對探險類故事有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐漸成熟，能夠獨立閱讀較長的文學作品。學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來加深理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和深入分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《魯濱遜漂流記》第二課時，學生可能會遇到對某些復雜情節(jié)理解困難的問題，如魯濱遜在荒島上的心理變化和生存策略。此外，對作品中象征意義的解讀也可能讓學生感到困惑。此外，由于故事背景和語言表達與學生的現(xiàn)實生活有一定距離，學生可能難以完全投入到角色的情感體驗中。因此，教學中需要引導學生逐步深入，通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《魯濱遜漂流記》節(jié)選文本、筆記本、筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：魯濱遜漂流記相關的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡文獻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、思維導圖、板書展示。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于荒島生存的紀錄片片段，引導學生思考在荒島上生存的困難和挑戰(zhàn)。

2.提出問題：如果你們被困在荒島上，你們會怎么做？你們認為魯濱遜在荒島上的生存智慧有哪些？

3.引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，簡要回顧魯濱遜在荒島上的生活狀況。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹魯濱遜的性格特點：勇敢、聰明、樂觀、堅韌不拔。

2.分析魯濱遜在荒島上的生存策略：搭建住所、尋找食物、制作工具、建立信號、與野人斗爭等。

3.討論魯濱遜在荒島上的心理變化：孤獨、絕望、希望、堅持。

4.引導學生思考：魯濱遜的生存智慧對我們有什么啟示？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選取一個情節(jié)，分析魯濱遜在荒島上的生存策略和心理變化。

2.小組代表分享：每組派代表向全班同學分享討論成果。

3.教師點評：對學生的分享進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.學生回答：教師引導學生回答，并進行點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：魯濱遜在荒島上的生存智慧有哪些值得我們學習的地方？

2.學生回答：教師引導學生回答，并分享自己的學習心得。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調魯濱遜的生存智慧。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：魯濱遜的生存智慧對我們的成長有什么啟示？

2.學生回答：教師引導學生回答，并分享自己的感悟。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調魯濱遜的生存智慧和核心素養(yǎng)的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于魯濱遜生存智慧的感悟文章，字數(shù)不限。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.《魯濱遜漂流記》全本：鼓勵學生閱讀原著，深入了解魯濱遜的一生和他所經(jīng)歷的更多冒險故事。

2.《荒島余生》簡介：介紹其他類似主題的文學作品，如丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》的續(xù)集，讓學生了解不同作者對荒島生存主題的探索。

3.《荒島求生指南》：推薦一些現(xiàn)實中的求生技巧書籍，讓學生了解如何在現(xiàn)實生活中應對類似的困境。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.求生技能實踐：鼓勵學生在安全的環(huán)境下嘗試一些基本的求生技能，如搭建臨時住所、尋找水源和食物等。

2.文學作品對比研究：引導學生對比《魯濱遜漂流記》與其他探險文學作品的異同，探討不同文化背景下的求生觀念。

3.跨學科學習：結合地理、歷史等學科，讓學生研究魯濱遜所生活的島嶼的歷史背景和地理特征，增強學生的跨學科思維能力。

4.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演魯濱遜或其他相關角色，體驗他們在荒島上的生活，增進對人物心理的理解。

5.創(chuàng)作與分享：鼓勵學生創(chuàng)作自己的荒島求生故事或繪畫，通過藝術形式表達對生存主題的理解和感悟，并與其他同學分享。

6.專題討論會：定期組織專題討論會，讓學生就荒島生存、人性挑戰(zhàn)等話題進行深入探討，培養(yǎng)批判性思維和表達交流能力。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯濱遜在荒島上的生存策略

-魯濱遜的心理變化和情感體驗

-荒島上的自然環(huán)境和資源利用

②本文重點詞：