人教部編版六年級語文下冊第一課時古詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3素養(yǎng)評價4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀詩歌，體會詩詞中蘊含的思想感情。語言應用：正確、流利朗讀、背誦古詩詞。學習“托物言志”的表達方法。思維能力：借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思及整首詩詞的意思。借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句中描繪的畫面。審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。?素養(yǎng)分析指導朗讀，自主識字。結(jié)合古詩的閱讀方法，理解詩句含義。體會詩人抒發(fā)的情感。學習重點誦讀理解詩句，感悟詩人立志報國和歷經(jīng)考驗的品格。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)?！虿殚喯嚓P資料，加深對課文的理解。◎習作時選擇適合的方式進行表達。古詩三首十六年前的回憶為人民服務董存瑞舍身炸暗堡學習活動03XUEXIHUODONG學習任務一圍繞主題談話導入人生自古誰無死，留取丹心照汗青。名人佳句

回顧學過的言志詩句。新詩導入這三首古詩主要講了什么內(nèi)容？古詩三首《馬詩》《石灰吟》《竹石》學習任務二學法導讀感知古詩學法導讀1.知——詩人背景2.讀——熟讀成誦3.解——借釋明詩4.挖——寫法情感自由朗讀[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。1.劃分節(jié)奏2.讀出韻律3.體悟情感朗讀要求李賀：(790-816年)，字長吉，現(xiàn)河南宜陽縣人。文學成就：中唐時期浪漫主義詩人。與李白、李商隱并稱“唐代三李”，人稱“詩鬼”。主要作品：《雁門太守行》《馬詩二十三首》《夢天》等。知詩人唐·李賀1.借助注釋和插圖說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處

批注你的理解。自主閱讀了解作者和寫作背景。①燕山：____②鉤:____

③何當:________________

④金絡腦:______________[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。學習任務三理解詩句感悟詩情閱讀提示朗讀古詩，圈畫批注。小貼士:“似”（sì）[唐]李賀馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。你從哪里看出塞外惡劣的氣候條件？夜luò隨詩識字結(jié)構(gòu)：左右部首：纟筆畫：9組詞：青絲系馬尾，黃金絡馬頭。

——《陌上?！繁孀纸M詞:格洛絡駱網(wǎng)絡籠絡聯(lián)絡借釋明詩分別找出寫景、抒懷的詩句。寫景：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。抒懷：詩意：塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚

的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。

什么時候我能給馬帶上金絡頭，飛快奔馳著，

踏遍這清爽秋日時的原野！想象畫面大漠_____如雪，燕山_____似鉤。沙月觀察順序：______遠看修辭手法：______比喻“如”“似”感受意境……感悟詩情描寫體現(xiàn)：______實際表達：____________馬借馬抒情懷才不遇、渴望為國建功。何時將要用黃金裝飾的馬籠頭何當金絡腦，快走踏清秋。表現(xiàn)手法寫景抒懷燕山大漠空闊寂寥清冷大氣國家個人懷才不遇渴望為國建功主題：《馬詩》這首詩前兩句展現(xiàn)了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色，后兩句借馬抒情，對馬的贊嘆不絕于耳。

主題揭示情感：抒發(fā)了詩人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識，但又熱切期望自己的抱負得以施展，為國建功立業(yè)的心情。寫法：表面寫馬（借物抒情）。學習任務四學法遷移感知古詩朗讀詩句，劃分節(jié)奏。自由朗讀[明]于謙石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰石按照第一首詩的方法自主閱讀。體裁特點石灰吟一種古代詩歌的文體,比如“吟、引、行”,都是這種文體,稱為歌行體。1多有哀傷之意，與吟的演唱方式有關。2

于謙（1398-1457年），字廷益，錢塘(今浙江杭州)人，永樂年間進士。著名的詩人，明朝名臣。為官清正，深受人民愛戴。據(jù)記載《石灰吟》這首詩是他12歲時寫的。代表作品：《岳忠武王祠》《荒村》《北風吹》等。

佳句：名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛。知詩人明·于謙自主閱讀本詩寫的事物是______，發(fā)生的事情是____________。1.借助注釋、典故、查字典等方法說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處標上對詩句的批注。①等閑:_____②渾:_______③清白:_____[明]于謙石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰焚燒石灰石隨詩識字chuí結(jié)構(gòu)：左右部首：钅筆畫：13組詞：歇后語:鐵匠打鐵不用錘——好手錘（）（）捶（）（）錘子錘煉錘煉鐵錘捶打捶背隨詩識字záo結(jié)構(gòu)：上下部首：業(yè)筆畫：12組詞：鑿破蒼苔地，偷他一片天。

——唐·杜牧《盆池》鑿壁偷光：用來形容家貧而讀書刻苦。開鑿確鑿詞語識字fén結(jié)構(gòu)：上下部首：火筆畫：12組詞：心急如焚

焚琴煮鶴憂心如焚玩火自焚焚（）（）楚（）（）焚燒焚化焚毀焚香清楚痛楚借釋明詩石灰經(jīng)歷的磨難。特征：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。詩意：______________________________________________________________________________________________詩意：______________________________________________________________________________________________情操：關鍵詞提示石灰千錘萬鑿烈火焚燒粉骨碎身留下“清白”感悟詩意經(jīng)過千錘萬鑿才從深山里開采出來的石灰石，把烈火焚燒（自己）看作是平平常常的事。即使粉身碎骨也全不懼怕，只要能把清白留在人間。特征千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。情操特點歸納寫法：狀物喻人石灰吟情感：借石灰來抒發(fā)詩人不畏艱難、不怕犧牲、

忠誠卓絕的意志和節(jié)操。借景抒情借馬自喻大漠沙如雪何當金絡腦結(jié)構(gòu)圖示一馬詩內(nèi)容情感燕山月似鉤快走踏清秋寫法寫景蒼茫遼遠懷才不遇抒懷千錘萬鑿出深山粉骨碎身渾不怕烈火焚燒若等閑要留清白在人間堅韌不屈堅守清白結(jié)構(gòu)圖示二石灰吟特征狀物喻人情操學習任務五隨堂小測鞏固基礎一、給下面句子中加點字詞選擇恰當?shù)慕忉尅?.何當金絡腦。（）

A.何時將要B.哪里應當2.粉骨碎身渾不怕。（）

A.渾身B.全然3.烈火焚燒若等閑。（）

A.空閑B.平常4.要留清白在人間。（）

A.高尚的節(jié)操B.清白的名聲ABBA.......二、按要求選擇正確的選項。1.下面詩句朗讀停頓錯誤的一項是（）。

A.大漠/沙如/雪，燕山/月似/鉤。

B.千錘/萬鑿/出深山，烈火/焚燒/若等閑。C.粉骨/碎身/渾不怕，要留/清白/在人間。A2.《馬詩》的作者李賀被尊稱為（）。

A.詩佛B(yǎng).詩魔C.詩鬼D.詩狂C三、翻譯詩句。1.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。________________________________________________________________________________________________________2.大漠沙如雪，燕山月似鉤。________________________________________________________________________________________________________塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪。月亮高懸在燕山上，恰似一把彎鉤。經(jīng)過千錘萬鑿才從深山里開采出來的石灰石，把烈火焚燒（自己）看作是平平常常的事?？偨Y(jié)評價04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結(jié)《馬詩》寫景抒情借馬自喻懷才不遇《石灰吟》千錘萬鑿烈火焚燒自留清白粉骨碎身課堂評價學習態(tài)度學習自信學習合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.預習第三首古詩。布置作業(yè)課程結(jié)束人教部編版六年級語文下冊第二課時古詩三首素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3素養(yǎng)評價4課后作業(yè)5目錄CONTENTS素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：品讀詩歌，體會詩詞中蘊含的思想感情。語言應用：正確、流利朗讀、背誦古詩詞。學習“托物言志”的表達方法。思維能力：借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思及整首詩詞的意思。借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句中描繪的畫面。審美創(chuàng)造：品讀詩歌，想象詩詞中描寫的畫面，了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。素養(yǎng)分析檢查鞏固，把握詩句的表達方法。學法導讀《竹石》，理解詩意。對比閱讀，發(fā)揮想象，體會三首詩的含義。學習重點結(jié)合古詩的閱讀方法，體會詩人堅韌的品格。默寫《竹石》。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題◎關注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)?！虿殚喯嚓P資料，加深對課文的理解?！蛄曌鲿r選擇適合的方式進行表達。古詩三首十六年前的回憶為人民服務董存瑞舍身炸暗堡學習活動03XUEXIHUODONG學習任務一溫故知新梳理古詩誦讀古詩[唐]李賀馬詩______沙如雪，______月似鉤。何當_________，快走_________。[明]于謙石灰吟___________出深山，___________若等閑。___________渾不怕，要留_____________。大漠燕山金絡腦踏清秋千錘萬鑿烈火焚燒粉骨碎身清白在人間回顧詩意

《馬詩》這首詩通過詠馬表現(xiàn)詩人的雄心壯志及其懷才不遇的感慨。

《石灰吟》借石灰來抒發(fā)詩人不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操。學習任務二閱讀古詩感知詩意導讀要求《竹石》自讀提示：有感情地朗讀，回顧學習方法。用自己喜歡的方法理解重點詞語，說說詩句的意思。1.知——詩人背景2.讀——熟讀成誦3.解——借釋解詩4.挖——寫法情感自由朗讀竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。xièjìng

1.劃分節(jié)奏2.讀出韻律3.體悟情感朗讀要求鄭燮：字克柔，號板橋?？滴跄觊g秀才，雍正年間舉人，乾隆年間進士。清代書畫家、文學家。文學成就：擅畫蘭竹。為“揚州八怪”之一。散文風格真率自然，富有風趣，《家書》傳誦廣泛。主要作品：《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》等。知詩人清·鄭燮1.借助注釋和插圖說說古詩大意。2.有不明白的提出來，在空白處

批注你的理解。3.本詩的主題是______，是寫竹

子還是石頭？閱讀理解①任：____②爾:____

指長在巖石中的竹子。竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。學習任務三理解詩句融情于詩借釋明詩找出狀物、抒情的詩句。狀物：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。抒懷：竹子抓住青山一點兒也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷千萬次的磨煉仍然堅韌挺拔，任憑東西南北風的呼嘯也不動搖。發(fā)揮想象青山——高大挺拔破巖——扎根的艱難和頑強扎根堅實咬定青山不放松，立根原在破巖中。描寫對象：_______寫法特點磨難竹子堅忍不拔、頑強不屈竹子真情實感意在表達：____________借竹抒情表現(xiàn)詩人對當時黑暗的社會永不妥協(xié)的意志和高尚的節(jié)操。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。讀中促悟竹石

[清]鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。特點——狀物精神——言志朗讀時要語氣堅定，語調(diào)舒緩激蕩。主題揭示

內(nèi)容：《竹石》這首詩借贊美竹子的堅韌、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨波逐流。

寫法：借物抒情

感情：表達了詩人面對黑暗現(xiàn)實不妥協(xié)、不屈服的精神。學習任務四閱讀對比寫法探究古詩題目相同點馬詩石灰吟竹石形式：是言志詩（通過借某一事物表明志向）寫法：借物抒情內(nèi)容：表達人生追求（詩意——明理）閱讀對比借馬抒情借物言志借物言志事物馬石灰竹寫法情感表達懷才不遇、渴望建功即使粉身碎骨也要保持高尚品格面對黑暗永不妥協(xié)寫法探究

松、竹經(jīng)冬不凋，梅則迎寒開放，故稱“歲寒三友”。

松樹：姿態(tài)挺拔，寒冬郁郁蔥蔥。象征青春常在和堅強不屈。竹：高雅、純潔、虛心、有節(jié)氣的象征。居而有竹，則清氣滿院；竹影婆娑，碧葉經(jīng)冬不凋，清秀瀟灑。

梅花:中國傳統(tǒng)十大名花之一，姿、色、香、韻俱佳。漫天飛雪之際，獨有梅花笑傲嚴寒，破蕊綻放。象征高潔不屈。課外拓展歲寒三友歸納小結(jié)

《馬詩》介紹了____________________，表達了詩人___________________________________?！妒乙鳌穼懙氖鞘覛v經(jīng)種種殘酷考驗，即使粉骨碎身也不害怕，甘愿把一身清白留在人世間，表達了作者__________________________?！吨袷穇________________________，表達了詩人不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。馬的環(huán)境和條件立志報國的志向，抒發(fā)了赤子之情磊落的襟懷和崇高的人格介紹了竹子的生長特點學習任務五隨堂小測鞏固基礎《馬詩》《石灰吟》《竹石》鄭燮李賀于謙清代明代唐代一、根據(jù)古詩連線。駿馬啊，什么時候能夠套上鑲金的籠頭，在秋高氣爽的遼闊原野上任意馳騁？（）縱然粉身碎骨也全不懼怕，只要能將清白留在人間。

（）竹子抓住青山絕不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

（）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。咬定青山不放松，立根原在破巖中。何當金絡腦，快走踏清秋。二、根據(jù)意思，填寫古詩。《馬詩》表面是寫______________，實際上是在______________，表達了作者________________________的情感?！妒乙鳌返膶懛ㄊ莀_________________，表達了作者_________________________________________________________?！吨袷方栀澝繽_______的堅韌、頑強，說明________________________________________________。馬不畏艱難、不怕犧牲、忠誠卓絕的意志和節(jié)操做人要有骨氣，不能隨波逐流竹子懷才不遇、渴望為國建功三、根據(jù)詩文內(nèi)容填空。借馬自喻狀物喻人總結(jié)評價04ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？目標達成課堂總結(jié)堅忍不拔頑強斗爭咬定青山不放松千磨萬擊還堅勁《竹石》內(nèi)容寫法立根原在破巖中任爾東西南北風表達特點狀物精神言志課堂評價學習態(tài)度學習自信學習合作課后作業(yè)05KEHOUZUOYE1.閱讀：收集有關勵志的古詩。2.交流分享：表現(xiàn)人物品格的一種事物。布置作業(yè)課程結(jié)束第一課時第二課時

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古詩三首語文六年級下冊本單元導語中引用了表現(xiàn)宋代愛國將領文天祥視死如歸、舍生取義的民族氣節(jié)的詩句:人生自古誰無死，留取丹心照汗青。今天我們來學習《古詩三首》，看看這三首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷。學習目標1.會寫生字“絡”。2.能借助注釋理解《馬詩》的意思。3.有感情地朗讀課文。背誦《馬詩》。4.體會詩人借助事物的特點所表現(xiàn)的精神品質(zhì)和遠大志向。第一課時初讀課文掃清障礙燕山鄭燮堅勁詩中多音字和難讀字音，你能讀準嗎？yān

xièjìng

馬詩馬是六畜之首，是進取、勇敢、勇敢、成功的象征。

李賀(約公元791-約817年)，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋?；诱n堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏。

絡luò右上是“夂”，不要寫成“攵”左右結(jié)構(gòu)

左窄右寬聯(lián)絡網(wǎng)絡經(jīng)絡本詩的會寫字，你會寫嗎？學寫字讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思。邊讀邊想象：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山。這里借指邊塞。古代的一種兵器，形似月牙。譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。邊塞的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤突出邊疆戰(zhàn)場的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？自讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思。邊讀邊想象：你仿佛看到了一匹怎樣的馬？何當金絡腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國家做貢獻明寫駿馬在沙漠中奔跑，實寫何時自己能被重用，報效國家何時將要。用黃金裝飾的馬籠頭。貴重鞍具，象征馬受重用。譯文：什么時候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭，讓它在秋高氣爽的疆場上縱橫馳騁，殺敵報國，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當（），快走（）。金絡腦踏清秋請你結(jié)合課前查閱的詩人生平資料，想一想：李賀為什么要寫這首詩？只為了寫馬的輕捷矯健嗎？（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報效國家、建功立業(yè)的期望，以及不被賞識的苦悶。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當/金/絡腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂馬詩[唐]李賀此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。拓展延伸想一想這首詩與課文中的《馬詩》有什么異同？

這兩首古詩都是詩人借寫馬來表達自己的人生志向。課文寫的是一匹矯鍵的戰(zhàn)馬，而這首詩寫的卻是一匹瘦馬。雖然兩首詩所描寫的馬不同，但都表達了詩人懷才不遇的憤懣之情。結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當快走馬詩建功立業(yè)報效國家

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達了自己愿意為國家

的遠大志向和強烈渴望，同時也表達了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇一、將《馬詩》補充完整。大漠沙如雪，

。何當金絡腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說這兩句詩描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。大漠沙如雪，燕山月似鉤。第二課時上節(jié)課我們學習了《馬詩》，讓我們一起背誦這首詩，邊背邊回憶：詩人在詠馬的同時抒發(fā)了自己怎樣的情懷？這節(jié)課我們來學習《石灰吟》和《竹石》這兩首古詩，看看這兩位詩人表露了怎樣的人生志向。學習目標1.會寫生字“錘、鑿、焚”。2.能借助注釋理解《石灰吟》和《竹石》的意思。有感情地朗讀并背誦這兩首詩。3.聯(lián)系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質(zhì)和遠大志向。石灰吟于謙（1398－1457年），字廷益，號節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。竹石鄭燮（1693-1766），字克柔，號理庵，又號板橋，人稱鄭板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動課堂自由朗讀，注意讀準字音、讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。

竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅勁，任爾/東西/南北/風。

自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，讀出詩的節(jié)奏。

這兩首詩有哪些相同和不同的地方？

這兩首古詩不同點在于所寫事物不同，相同點在于都寫出了事物的特點，即兩種事物所處的環(huán)境都很惡劣。石灰石和竹子分別處于怎樣的惡劣環(huán)境之中？它們又是怎樣面對的？自讀古詩《石灰吟》，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是抱著什么樣的態(tài)度來面對各種磨礪的？千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。“千、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。看圖記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)本詩的會寫字，你都會寫嗎？學寫字錘chuí四橫間距要勻稱重難點字書寫指導左窄右寬中間一橫最長最后一橫要短一些鑿záo里面只有兩橫齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：為什么即使粉骨碎身，它也不怕？粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對高潔品格的追求全，全然。譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）

這兩句詩以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。一語雙關石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。再讀這首詩，讀出詩人為了實現(xiàn)自己的人生志向而無所畏懼的精神。

（課后第一題）伴讀音樂自讀古詩，借助注釋理解詩句意思，邊讀邊思考：竹石是抱著什么樣的態(tài)度來面對各種磨礪的？運用擬人的修辭手法，生動形