第二單元除數(shù)是一位數(shù)除法第1課時(shí)口算除法（1）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的除法。2.利用已有的經(jīng)驗(yàn)想出多種計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。難點(diǎn)：弄清除數(shù)是一位數(shù)的算理。三、教具準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程(一)前置學(xué)習(xí)(1)出示。6÷312÷616÷424÷336÷932÷872÷964÷849÷780÷4(2)組織學(xué)生兩人一個(gè)小組，互相算一算，然后指名口算，出示結(jié)果，使學(xué)生重溫表內(nèi)除法的計(jì)算過程。(3)當(dāng)學(xué)生口算80÷4時(shí)，教師適時(shí)引出：這道算式和前面的算式有什么區(qū)別?(被除數(shù)是80，這樣的除法算式以前沒有學(xué)過)二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的口算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(二)交流展示1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？教師板書：60÷3(2)嘗試解答60÷3(3)交流、匯報(bào)計(jì)算方法。(4)動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。(6)同桌交流60÷3的口算過程。教師指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生可以提示用小棒擺一擺。2、各小組代表在班級(jí)中反饋本小組想到的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)學(xué)生出現(xiàn)以下三種算法。(1)20×3=6060÷3=20。(2)6÷3=260÷3=20。(3)通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。3、結(jié)合擺小棒的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的算理。(1)60里面有幾個(gè)十？（6個(gè)十）(2)60÷3可以看成什么？（6個(gè)十除以3）(3)6個(gè)十除以3等于多少？（2個(gè)十，就是20）教師結(jié)合提問和學(xué)生的回答板書。(三)評(píng)價(jià)反饋教師出示60÷2，90÷3讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。想一想：600÷3=(1)鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。(2)反饋時(shí)多讓學(xué)生說說算理。(四)拓展延伸60÷2=50÷5=600÷2=500÷5=6000÷2=5000÷5=五、課后作業(yè)1、完成教材第11頁“做一做”。先讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成。指名匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。2、完成教材練習(xí)三的第1題。組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰算得又對(duì)又快。3、完成教材練習(xí)三第2題。分析題意，獨(dú)立解答。六．板書設(shè)計(jì)口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200反思：學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時(shí)間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個(gè)鈍角中去掉一個(gè)銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個(gè)答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運(yùn)用.而實(shí)際生活中如“四