上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024年中考語(yǔ)文一模試卷浙江省嘉興市上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023年中考語(yǔ)文一模試卷

1．（2023·秀洲模擬）【漢字點(diǎn)微光】閱讀下列文字，完成題目。

漢語(yǔ)是世界上最古老的語(yǔ)言之一，它的精煉、優(yōu)雅和豐（yíng）____，世所公認(rèn)。我常常慶幸，在我們的語(yǔ)言地圖里，因?yàn)橛羞@樣一筆炫麗的遺產(chǎn)，人生就不會(huì)顯得貧乏，寂liáo（）的心情也不用擔(dān)心找不到歸宿。的確，走在漢語(yǔ)的小徑上，一處山水，一段笛聲，便能牽動(dòng)心底的感（kǎi）____；一朵小花，一片雨絲，就會(huì)勾起無(wú)窮的思緒。

（1）上面文字中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找到并訂正。

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

豐yíng寂liáo感kǎi

2．（2023·秀洲模擬）古詩(shī)文默寫。

一個(gè)地方的歷史文化是它發(fā)展的根脈，文人墨客駐留此地，還會(huì)賦予其更豐富而深刻的文化內(nèi)涵?！绑P山四顧，阿房一炬，___。"張養(yǎng)浩回顧歷史，發(fā)思古之幽情；“，吹笛到天明。”陳與義夜登小閣，憶洛城之繁華?！癬__，西北望，射天狼。"蘇軾在密州出獵時(shí)喊出為國(guó)御敵立功的豪情；“，坐斷東南戰(zhàn)未休?！毙翖壖苍诒惫虡巧希韪桧瀸O權(quán)的膽識(shí)氣魄而發(fā)憤圖強(qiáng)；“___，___。"躬耕南陽(yáng)，諸葛亮表露出淡泊名利的高潔志趣；“___，___?！绷愣⊙笈?，文天祥滿腔悲憤，留下堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

3．（2023·秀洲模擬）“亭臺(tái)樓閣若生色，最是對(duì)聯(lián)點(diǎn)睛來(lái)"。請(qǐng)你為下面三個(gè)地方選出相應(yīng)的對(duì)聯(lián)。

①朱自清故居（）

②文天祥祠（）

③池上樓（）

A.杜宇聲寒，柴市一腔留熱血；梅花夢(mèng)斷，甌江千載泣忠魂。

B.春草池塘仍舊跡，東山風(fēng)月繪名園。

C.蹤留潭影綠，簾卷海棠紅。

（2023·秀洲模擬）名著閱讀。

【紙上波瀾】

經(jīng)典名著有著長(zhǎng)久的生命力，常常被搬上戲劇舞臺(tái)。如圖為《簡(jiǎn)愛(ài)》舞臺(tái)劇劇照，將舞美背景簡(jiǎn)化為“框”，“框"搭建了人物的生活、工作場(chǎng)所，暗示了人物的人生困境以及突破。

4．請(qǐng)從下列人物中選擇一個(gè)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勊娜松翱颉奔啊捌瓶?之舉。

孫悟空——《西游記》

范進(jìn)——《儒林外史》

朱德——《紅星照耀中國(guó)》

保爾——《鋼鐵是怎樣煉成的》

5．以上作品可分為“古典章回小說(shuō)”“自傳體小說(shuō)"紀(jì)實(shí)作品”等不同類型，請(qǐng)使用“取景框”，關(guān)注其中一部作品的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容介紹相應(yīng)閱讀方法。

（2023·秀洲模擬）文學(xué)作品閱讀。

我的世界下雪了

遲子建

①我喜歡回到故鄉(xiāng)，在這里我的眼睛、心靈與雙足都有理想的漫步之處。

②從我的居室到達(dá)我所描述的風(fēng)景點(diǎn)，只需三五分鐘。我通常選擇黃昏的時(shí)候去散步。去的時(shí)候是由北向南，或走堤壩，或沿著河岸行走。我更喜歡沿著河岸漫步，我喜歡河水中那漫卷的夕照。夕陽(yáng)最美的落腳點(diǎn)，就是河面了。進(jìn)了水中的夕陽(yáng)比夕陽(yáng)本身還要輝煌。當(dāng)然，水中還有山巒和河柳的投影。讓人覺(jué)得水面就是一幅畫，點(diǎn)染著畫面的，有夕陽(yáng)、樹木、云朵和微風(fēng)。微風(fēng)是通過(guò)水波來(lái)渲染畫面的，微風(fēng)吹皺了河水，那些涌起的水波就順勢(shì)將河面的夕陽(yáng)、云朵和樹木的投影給揉碎了，使水面的色彩在瞬間剝離，有了立體感，看上去像是一幅現(xiàn)代派的名畫。我愛(ài)這樣的畫面，所以如果沒(méi)有微風(fēng)相助，水面波瀾不興的話，我會(huì)彎腰撿起幾顆鵝卵石，投向河面，這時(shí)水中的畫就會(huì)驟然發(fā)生改變，我會(huì)坐在河灘上，安安靜靜地看上一刻。

③無(wú)論冬夏，如果月色撩人，我會(huì)關(guān)掉臥室的燈，將窗簾拉開，躺在床上賞月。月光透過(guò)窗欞漫進(jìn)屋子，將床照得泛出暖融融的白光，沐浴著月光的我就有在云中漫步的曼妙的感覺(jué)。在剛剛過(guò)去的中秋節(jié)里，我就是躺在床上賞月的。那天天色灰暗，白天的時(shí)候，先是落了一些冷冷的雨，午后開始，初冬的第一場(chǎng)小雪悄然降臨了?？粗┗ㄈ绾粯釉诳罩酗w舞，我以為晚上的月亮一定是不得見(jiàn)了。然而到了七時(shí)許，月亮忽然在東方的云層中露出幾道亮光，似乎在為它午夜的隆重出場(chǎng)做著昭示。八點(diǎn)多，云層薄了，在云中滾來(lái)滾去的月亮?xí)趧x那間一露真容。九點(diǎn)多，由西南而飛向東北方向的龐大云層就像百萬(wàn)大軍一樣越過(guò)銀河，絕大部分消失了蹤影，月亮完滿地現(xiàn)身了。也許是經(jīng)過(guò)了白天雨與雪的洗禮，它明凈清澈極了。我躺在床上，看著它，沐浴著它那絲綢一樣的光芒，感覺(jué)好時(shí)光在輕輕敲著我的額頭，心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)。

④我還記得2002年正月初二的那一天，我和愛(ài)人應(yīng)邀到城西的弟弟家去吃飯，我們沒(méi)有乘車從城里走，而是上了堤壩，繞著小城步行而去。那天下著雪，落雪的天氣通常是比較溫暖的，好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著。堤壩下的河流，也已隱遁了蹤跡，被厚厚的冰雪覆蓋了。河岸的柳樹和青楊，在飛雪中看上去影影綽綽的，天與地顯得是如此的蒼茫，又如此的親切。走著走著，我忽然落下了眼淚，明明知道過(guò)年落淚是不吉祥的，可我不能自持，那種無(wú)與倫比的美好滋生了我的傷感情緒。三個(gè)月后，愛(ài)人永別我而去，那年的冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了。那時(shí)我恍然明白，那天我為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著！

⑤所幸青山和流水仍在，河柳與青楊仍在，明月也仍在，我的目光和心靈都有可棲息的地方，我的筆也有最動(dòng)情的觸點(diǎn)。所以我仍然喜歡在黃昏時(shí)漫步，喜歡看水中的落日，喜歡看風(fēng)中的落葉，喜歡看雪中的山巒。我不懼怕蒼老，因?yàn)槲以敢馇嘟z變成白發(fā)的時(shí)候，月光會(huì)與我的發(fā)絲相融為一體。讓月光分不清它是月光呢還是白發(fā)；讓我分不清生長(zhǎng)在我頭上的，是白發(fā)呢還是月光。

⑥幾天前，我做了一個(gè)有關(guān)大雪的夢(mèng)。我獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)白雪紛飛的地方，到處是房屋，但道路上一個(gè)行人也看不見(jiàn)。有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉，那么的涼爽，那么的滋潤(rùn)，那么的親切。夢(mèng)醒之時(shí)，窗外正是沉沉暗夜，我回憶起一年之中，不論什么季節(jié)，我都要做關(guān)于雪花的夢(mèng)，哪怕窗外是一派鳥語(yǔ)花香。看來(lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界。我心有所動(dòng)，迫切地想在白紙上寫下一行字。我伸手去開床頭的燈，沒(méi)有打亮它，想必夜晚時(shí)停電了；我便打開手機(jī)，借著它微弱的光亮，抓過(guò)一支筆，在一張打字紙上把那句最能表達(dá)我思想和情感的話寫了出來(lái)，然后又回到床上，繼續(xù)我的夢(mèng)。

⑦那句話是：我的世界下雪了。

⑧是的，我的世界下雪了……

（選文有刪改）

作者簡(jiǎn)介：遲子建，女，作家，生于黑龍江省漠河縣，著有散文集《傷懷之美》《我的世界下雪了》《遲子建隨筆自選集》等。

6．《人民文學(xué)》雜志編輯崔道怡先生曾說(shuō)：讀遲子建的散文要重點(diǎn)去關(guān)注作者凝神遐思的片刻，請(qǐng)你梳理文中四個(gè)遐思片刻，概括初讀所得。

凝神片刻遐思所得

河岸漫步平靜、歡喜

①溫存、幸福

堤壩散步②___

夢(mèng)中見(jiàn)雪③____________

7．揣摩文中畫橫線句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

①那些涌起的水波就順勢(shì)將河面的夕陽(yáng)、云朵和樹木的投影給揉碎了。（賞析加點(diǎn)字的表達(dá)效果）

②所幸青山和流水仍在，河柳與青楊仍在，明月也仍在。（“所幸”一詞蘊(yùn)含著作者怎樣的情感，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析）

8．遲子建描寫別有色調(diào)，寫色即寫心情。細(xì)讀第（3）段，有人認(rèn)為那天的月色是冷色中蘊(yùn)藉著暖色？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

9．河南師范大學(xué)教授崔宗超說(shuō)：“傷懷之美是遲子建散文的一種獨(dú)特追求。"聯(lián)系文末畫波浪線句子，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“傷懷之美”的理解。

（2023·秀洲模擬）非文學(xué)作品閱讀。

短視頻已然成為當(dāng)下最為熱門的傳播形態(tài)，如何借助短視頻把新時(shí)代的故事講得有意思、有意味、有意義是同學(xué)們很感興趣的話題。在搜索資料的過(guò)程中，大家瀏覽到了以下這些內(nèi)容：

【材料一】

①如今，短視頻以其個(gè)性化、碎片化、高黏度的特點(diǎn)，成為網(wǎng)民廣泛應(yīng)用的視頻媒體之一。各類短視頻應(yīng)用已融入人們的日常生活，是大家記錄生活和自我表達(dá)的一種新的媒體形式。與此同時(shí)，短視頻也造成了不少網(wǎng)友的過(guò)度沉迷。瀏覽短視頻的沉迷者，包含各個(gè)年齡段的人群，他們?cè)诘皖^中感到“時(shí)間知覺(jué)麻木”，在虛擬世界里“沉醉不知?dú)w路”。短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性？研究顯示，人類存在“生動(dòng)性偏好”，更易被視覺(jué)性顯著的信息吸引。短視頻因其較強(qiáng)的視覺(jué)感染力，很容易傳播擴(kuò)散。此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化，垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)對(duì)接用戶需求。

②據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)5.01億人；2019年短視頻用戶規(guī)模已經(jīng)超8.2億人；截至2020年12月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.73億人。無(wú)處不在的傳播場(chǎng)景、持續(xù)增長(zhǎng)的用戶規(guī)模、超乎想象的驚人流量，彰顯著短視頻旺盛的生命力。但也應(yīng)看到，短視頻在“急速生長(zhǎng)”的背后，難免存在種種亂象，視頻拍攝的倫理問(wèn)題日益凸顯；短視頻侵權(quán)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的新表現(xiàn)；“移花接木"的剪輯手段制造“拼接真實(shí)”；把公共場(chǎng)所當(dāng)成取景地，公眾成了“群眾演員”，影響到公共秩序；未經(jīng)過(guò)濾的劣質(zhì)內(nèi)容引發(fā)社會(huì)擔(dān)憂……今天，在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的影響下，傳播業(yè)態(tài)加速迭代、應(yīng)用場(chǎng)景不斷更新，如果疏于治理，短視頻平臺(tái)將面臨更多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。

③可喜的是，近年來(lái)有一批優(yōu)秀短視頻創(chuàng)作者正在用不同方式講述著發(fā)生在我們生活中的美好。盡管審美風(fēng)格不同，講述方式各異，有的精致、有的粗放，有的安靜、有的熱鬧，但都鮮活蓬勃。與社交媒體時(shí)代“負(fù)面內(nèi)容更吸睛”不同，短視頻時(shí)代更看重“記錄美好生活"——點(diǎn)贊風(fēng)雨中堅(jiān)守崗位的交警，記錄消防員逆行的“最美背影”，歌唱普通人的親情與愛(ài)情……時(shí)代需要更多把中國(guó)故事講得有意思、有意味、有意義的“拍客”，用有正能量、有感染力的作品向世界展現(xiàn)一個(gè)朝氣蓬勃的中國(guó)。

（取材于牛夢(mèng)笛等的相關(guān)文章）

【材料二】

①內(nèi)容始終是第一要義，短視頻創(chuàng)作也必然遵循這一普遍藝術(shù)規(guī)律。優(yōu)質(zhì)短視頻，既需要素材生動(dòng)有內(nèi)涵，也需要精心構(gòu)思剪輯把好故事講好，向受眾傳遞信息、情感、思想。短視頻內(nèi)容要產(chǎn)生廣泛持久影響力，創(chuàng)作要有意思，有意味，要有意義。

②有意思，是吸引觀眾的“敲門磚”。在“手指做出選擇"的今天，引發(fā)點(diǎn)擊才能把內(nèi)容呈現(xiàn)給受眾。但只追求有意思，不想花工夫打磨作品，是當(dāng)前一些短視頻創(chuàng)作癥結(jié)所在。不少短視頻內(nèi)容創(chuàng)作者只追求“眼球經(jīng)濟(jì)”：求奇求險(xiǎn)、低俗、花哨、空洞，秀段子的人多，講好故事的人少，受眾或是驚叫覺(jué)奇，或是哄笑一番，卻意味索然，只是一“刷"而過(guò)。

③把有意思的內(nèi)容展現(xiàn)出意味，關(guān)鍵要有想法有手藝。麻雀雖小，五臟俱全，短視頻雖然時(shí)長(zhǎng)較短，但技術(shù)層面功夫不能丟。發(fā)揮短視頻的視聽(tīng)藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅需要剪輯等技術(shù)，更需要敘事的技巧。通過(guò)知識(shí)的可視化表達(dá)和故事場(chǎng)景快速切換，傳遞具有新鮮感的科學(xué)常識(shí)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到逐步探索，讓人體味生活的意趣。

④通過(guò)有意思、有意味的內(nèi)容帶給人意義，是短視頻講好故事的更高標(biāo)準(zhǔn)。意思和意味吸引受眾，意義引人進(jìn)一步思考，讓人內(nèi)心有所觸動(dòng)甚至有所升華。在生活中發(fā)現(xiàn)世界、尋找感動(dòng)、獲得啟迪，才能賦予短視頻深刻內(nèi)涵。通過(guò)再現(xiàn)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活面貌，展現(xiàn)中華民族的勤勞與智慧和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美感，正是李子柒在海內(nèi)外受到歡迎的原因所在。

⑤當(dāng)然，短視頻并不等于生活本身，而是一種文藝創(chuàng)作，無(wú)論是個(gè)人創(chuàng)作還是團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)，或多或少存在藝術(shù)瑕疵。但讓有意思、有意味、有意義的內(nèi)容通過(guò)傳播產(chǎn)生價(jià)值，增進(jìn)文化自信，確實(shí)是短視頻發(fā)展的一種好方式、好路徑。

（張明瑟，《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）

【材料三】

短視頻用“新”唱響兩會(huì)“好聲音"

2021年全國(guó)兩會(huì)期間，短視頻對(duì)準(zhǔn)青少年目標(biāo)人群、聚焦兩會(huì)看點(diǎn)、從第一人稱視角、創(chuàng)新報(bào)道思路、采用創(chuàng)新手法，用“微”形態(tài)引爆大輿論，以小體量占領(lǐng)主陣地，用新視角、新語(yǔ)態(tài)、新方式放大兩會(huì)宣傳聲量、唱響兩會(huì)“好聲音"。

（選自《廣電時(shí)評(píng)》有刪改）

10．根據(jù)材料一，下列關(guān)于短視頻的特點(diǎn)和問(wèn)題，理解正確的一項(xiàng)是____

A．短視頻碎片化、短小便捷的特點(diǎn)，使得它具有令人沉迷的用戶黏性。

B．短視頻的沉迷者主要是青少年，其原因有著深刻的社會(huì)心理機(jī)制和傳播機(jī)制。

C．文中的具體數(shù)據(jù)說(shuō)明，短視頻的用戶規(guī)模不斷增長(zhǎng)，已進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。

D．如果疏于治理，將影響短視頻平臺(tái)傳播業(yè)態(tài)的加速迭代和應(yīng)用場(chǎng)景的不斷更新。

11．請(qǐng)從“下列選項(xiàng)中選擇一組關(guān)聯(lián)詞，把【材料二】第①段“有意思”“有意味"有意義”串聯(lián)起來(lái)，以更好地表達(dá)文意，并說(shuō)明理由。

A.既又也

B.不僅還更

12．小陳想要就圍繞《百年風(fēng)華正茂初心向史而新》拍攝、制作和發(fā)布一個(gè)校園故事短視頻，以更好地宣傳紅色文化。在閱讀過(guò)上文的三則材料之后，請(qǐng)你給他提出合理的建議。

（2023·秀洲模擬）古詩(shī)文閱讀。

《屯田①詞》

戴叔倫

春來(lái)耕田遍沙磧②，老稚欣欣種禾麥。

麥苗見(jiàn)長(zhǎng)天苦晴，土干確確鋤不得③。

新禾未熟飛蝗至，青苗食盡余枯莖。

捕蝗歸來(lái)守空屋，囊無(wú)寸帛瓶無(wú)粟。

十月移屯來(lái)向城，官教去伐南山木。

驅(qū)牛駕車入山去，霜重草枯牛凍死。

艱辛歷盡誰(shuí)得知，望斷南天淚如雨④。

【注釋】①屯田：自漢代以后政府利用軍人、農(nóng)民或商人墾種荒地，征取收成作為軍餉，稱為“屯田"。“安史之亂”后，中唐國(guó)勢(shì)衰弱，邊境多事，且軍糧不繼，依賴屯田。②沙磧（qì）：沙漠，不生草木的沙石地。③確確：土塊堅(jiān)硬的樣子。④望斷南天：希望渺茫的意思。南天：古人以為老天爺所在。一說(shuō)指南邊的故鄉(xiāng)。

13．?dāng)⑹略?shī)是詩(shī)歌體裁的一種，常常通過(guò)寫人敘事來(lái)傳達(dá)思想情感。請(qǐng)你梳理“屯民之事”，補(bǔ)充下列思維導(dǎo)圖。

14．白居易說(shuō)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，詩(shī)文往往蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)時(shí)代的關(guān)注，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切。參考示例，探究本詩(shī)中的“隱身"敘事及其作用。

“隱身”敘事探究表

【知識(shí)卡片】“隱身"敘事是指作者不直接議論、抒情，主要以敘事、白描來(lái)展現(xiàn)褒貶態(tài)度。

《賣炭翁》中的“隱身”敘事“翩翩"一詞運(yùn)用反諷，寫出宮使的動(dòng)作十分輕快，和賣炭老翁“兩鬢蒼蒼十指黑”的蒼老辛勞形成鮮明的對(duì)比，既生動(dòng)形象地寫出了宮使的刁蠻跋扈，也流露出詩(shī)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，更讓讀者明白，原來(lái)導(dǎo)致賣炭老人窮苦生活的，不僅僅是嚴(yán)寒的天氣，更是宮使肆無(wú)忌憚的公開掠奪。

《屯田詞》中的“隱身"敘事______________________________________________________

（2023·秀洲模擬）閱讀下面古人筆記文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

霍丘知縣陽(yáng)湖左君

霍丘知縣陽(yáng)湖①左君，治霍丘既一載，其冬有年②。父老數(shù)十人，來(lái)自下鄉(xiāng)，盛米于筐，有稻有粳，豚蹄鴨雞，傴僂提攜，造于縣門。

君呼之入，曰：“父老良苦，何為來(lái)哉？”頓首曰：“邊界之鄉(xiāng)，尤擾益偷。自耶③之至，吾民無(wú)事，得耕種吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之賜，以為耶嘗。"

君曰：“天降吾民豐年，樂(lè)與父老食之；且彼家畜，胡以來(lái)？”則又頓首曰：“往耶未來(lái)，吾民之豬雞鵝鴨，率用供吏，余者盜取之。今視吾圈柵，數(shù)吾所育，終歲不一失，是耶為吾民畜也，是耶物非民物也。"

君笑而受之，勞以酒食。皆歡舞而去，曰：“本以奉耶，反為耶費(fèi)焉。”

士民相與謀曰：“吾耶無(wú)所取于民，而祿不足以自給，其謂百姓何？請(qǐng)分鄉(xiāng)為四，各以月入米若薪。"眾曰：“善。”

則請(qǐng)于君，君笑曰：“百姓所以厚我，以我不妄取也。我資米若薪于百姓，后之人必爾④乎索之，是我之妄取無(wú)窮期也。"

（節(jié)選自張惠言《茗柯文三編》，有刪改）

【注釋】①霍丘：縣名，今屬安徽。陽(yáng)湖，地名，今屬江蘇。②年：年景；收成。③耶：通“爺”。④爾：如此，這樣。

15．鏈接課文，寫出文中加點(diǎn)字詞的意思。

文中字詞課內(nèi)鏈接具體意思

傴僂提攜傴僂提攜（《醉翁亭記》）①___

胡以來(lái)式微，式微，胡不歸（《詩(shī)經(jīng)式微》）②

勞以酒食上自勞軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）③

士民相與謀曰相與步于中庭（《記承天寺夜游》）④

16．讀完這篇文章，班級(jí)準(zhǔn)備舉行新聞采訪模擬活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)原文理解，補(bǔ)充采訪記錄表。

采訪記錄表

采訪目的了解霍丘縣“豐年"背后的原因

采訪地點(diǎn)霍丘縣街頭、縣衙

采訪實(shí)錄采訪對(duì)象一：霍丘父老問(wèn)題A：聽(tīng)聞左君治理霍丘前后的變化極大，您能說(shuō)說(shuō)嗎？霍丘父老：治理前，①_________。治理后，②____________。問(wèn)題B：您覺(jué)得霍丘迎來(lái)“豐年”的主要原因是什么？霍丘父老：③___。

采訪對(duì)象二：知縣左君問(wèn)題：您覺(jué)得霍丘的“豐年"主要原因是什么？知縣左君：④___。

17．請(qǐng)你從下列角度選擇其一，給知縣左君撰寫人物評(píng)論。

A.廉政建設(shè)

B.官民關(guān)系

C.君子品格

18．（2023·秀洲模擬）閱讀下面文字，按要求作文。

假如你坐在夕陽(yáng)下

回想一天的所為

思慮著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

一個(gè)無(wú)私的舉動(dòng)，一句話

都會(huì)在聽(tīng)者心中留下安慰

親切的一瞥

讓所到之處灑滿陽(yáng)光﹣﹣

你便知道這是有意義的一天

（選自喬治艾略特《找出失去的一天》）

以上文字，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：除詩(shī)歌外，文體自選；不少于600字；不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

答案解析部分

1．【答案】（1）“炫”改為“絢"

（2）盈；寥；慨

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）“炫”主要有“光明照耀"夸耀”的意思?！敖k"專門用來(lái)形容色彩華麗、豐富，在描述色彩方面，“絢”的使用更精準(zhǔn)。在“在我們的語(yǔ)言地圖里，因?yàn)橛羞@樣一筆炫麗的遺產(chǎn)"這句話中，“炫麗”用來(lái)修飾“遺產(chǎn)”，此處“遺產(chǎn)”指的是漢語(yǔ)這一文化遺產(chǎn)，強(qiáng)調(diào)的是漢語(yǔ)的豐富多彩、華麗優(yōu)美，更側(cè)重于描述其文化內(nèi)涵所呈現(xiàn)出的如同絢麗色彩般的魅力，并非強(qiáng)調(diào)光彩耀眼或自我展示。所以根據(jù)語(yǔ)境，這里應(yīng)該使用“絢"字，即“絢麗”，表示燦爛美麗，用來(lái)形容漢語(yǔ)遺產(chǎn)的豐富、美妙，符合語(yǔ)境表達(dá)需求。

（2）“豐yíng"：“盈”有“充滿"多余”等意思，“豐盈"常見(jiàn)的意思是“豐富”“豐滿"?！凹舕iáo”：“寥"表示“稀少”“寂靜"等含義，“寂寥”就是形容寂靜空曠，沒(méi)有聲音，常用來(lái)描述孤獨(dú)、冷清的氛圍或心境?！案衚ǎi"：“慨”有“感慨"憤激”等義，“感慨"指心靈受到某種感觸而抒發(fā)情懷。

故答案為：（1）“炫”改為“絢"；（2）盈；寥；慨

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

2．【答案】當(dāng)時(shí)奢侈今何處；杏花疏影里；會(huì)挽雕弓如滿月；年少萬(wàn)兜鍪；茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：疏、雕、鍪

“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”出自諸葛亮的《出師表》。當(dāng)時(shí)蜀漢政權(quán)處于危急存亡之際，諸葛亮在出征前向后主劉禪呈上此表，陳述自己的身世和出山以來(lái)的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)以及興復(fù)漢室的決心。在亂世之中，諸葛亮只求保全自身性命，不希求在諸侯中揚(yáng)名顯達(dá)。這兩句詩(shī)體現(xiàn)出他不追逐功名利祿的心態(tài)，展現(xiàn)出一種淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度。諸葛亮一心只為實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，即輔佐劉備興復(fù)漢室，而非為了個(gè)人的榮華富貴。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青"出自文天祥的《過(guò)零丁洋》。南宋末年，文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降堅(jiān)守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫下此詩(shī)以明志。詩(shī)句意思是自古以來(lái)，人終不免一死，但要死得有意義，倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。這兩句詩(shī)以磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了文天祥視死如歸的崇高氣節(jié)和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)不二。

故答案為：當(dāng)時(shí)奢侈今何處；杏花疏影里；會(huì)挽雕弓如滿月；年少萬(wàn)兜鍪；茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

3．【答案】①C；②A；③B

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)聯(lián)

【解析】【分析】“蹤留潭影綠，簾卷海棠紅”：朱自清以散文創(chuàng)作聞名，其作品風(fēng)格細(xì)膩，善于捕捉生活中的細(xì)微美好?！佰櫫籼队熬G"可能讓人聯(lián)想到朱自清曾涉足的充滿詩(shī)意的潭水之畔，留下了他的足跡，潭水映綠，營(yíng)造出一種寧?kù)o且富有詩(shī)意的氛圍，與朱自清作品中對(duì)自然景致細(xì)膩描繪的風(fēng)格相呼應(yīng)。“簾卷海棠紅”則描繪出一幅溫馨、柔美的畫面，讓人仿佛置身于一個(gè)充滿生活氣息的居所之中，而朱自清對(duì)生活場(chǎng)景的描寫也常常充滿溫情。整體來(lái)看，這副對(duì)聯(lián)營(yíng)造的氛圍與朱自清作為文人，其作品所展現(xiàn)出的細(xì)膩情感、對(duì)生活的熱愛(ài)以及在生活中捕捉詩(shī)意的特質(zhì)相契合，能夠體現(xiàn)出朱自清故居所承載的文化內(nèi)涵和文人氣息?！岸庞盥暫袷幸磺涣魺嵫?；梅花夢(mèng)斷，甌江千載泣忠魂"：“杜宇聲寒”常帶有悲傷、凄涼的意味，這與文天祥所處的南宋末年，國(guó)家面臨滅亡，自身遭受囚禁，最終英勇就義的悲壯情境相呼應(yīng)?！安袷幸磺涣魺嵫?直接點(diǎn)明了文天祥在柴市英勇赴死，用熱血捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)和民族氣節(jié)的事跡，突出了他的忠誠(chéng)與勇敢。“梅花夢(mèng)斷”中梅花常被用來(lái)象征高潔的品質(zhì)，這里暗示文天祥雖有高潔志向卻因國(guó)家覆滅而夢(mèng)斷，但他的精神長(zhǎng)存?！爱T江千載泣忠魂"則表達(dá)了后人對(duì)文天祥這位忠魂的長(zhǎng)久追思與緬懷之情，甌江作為地域標(biāo)志，也為對(duì)聯(lián)增添了地方特色，強(qiáng)調(diào)了文天祥的事跡在當(dāng)?shù)啬酥粮鼜V泛地區(qū)被銘記。這副對(duì)聯(lián)從多個(gè)角度高度概括了文天祥的一生，與文天祥祠所紀(jì)念的主題完全契合，所以選A非常合適?！按翰莩靥寥耘f跡，東山風(fēng)月繪名園”：池上樓是一處具有歷史文化底蘊(yùn)的建筑，其得名與謝靈運(yùn)的詩(shī)作《登池上樓》相關(guān)?！按翰莩靥寥耘f跡"直接提及了池上樓最具標(biāo)志性的“池塘”意象，且“仍舊跡"強(qiáng)調(diào)了歷史的延續(xù)性，讓人聯(lián)想到當(dāng)年謝靈運(yùn)在此處觸景生情創(chuàng)作詩(shī)歌的場(chǎng)景?！皷|山風(fēng)月繪名園”描繪了池上樓周邊如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光，東山的風(fēng)月為這座名園增添了無(wú)限魅力，與池上樓所在的環(huán)境以及其承載的文化歷史緊密相連，生動(dòng)地展現(xiàn)出池上樓的獨(dú)特韻味和文化內(nèi)涵，所以這副對(duì)聯(lián)與池上樓十分匹配。

故答案為：①C；②A；③B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

【答案】4．示例一：少年時(shí)，保爾的“框"是出身貧寒，受神父等人的欺凌；成年后，身體的傷病、全身癱瘓成了他的“框”。為了突破“框”，他勇于反抗權(quán)威和不公平的對(duì)待；他在朱赫來(lái)的引導(dǎo)下參加了革命，在傷病中，以筆為槍，堅(jiān)持寫作，突破了“人生之框”。示例二：孫悟空石猴出生，身份低微；后被招入天庭做弼馬溫，天宮的等級(jí)制度成了他的“框"。為了突破自身的“框”，他求師學(xué)藝，學(xué)會(huì)七十二變，一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，從東海龍宮得定海神針，化作如意金箍棒；當(dāng)孫悟空得知弼馬溫只是管馬的小官后，便打出天門，自稱“齊天大圣”，后又?jǐn)噥y王母娘娘的蟠桃盛會(huì)，盜食太上老君老金丹，大戰(zhàn)十萬(wàn)天兵天將，又與如來(lái)佛斗法，不畏強(qiáng)權(quán)，他敢于突破封建等級(jí)制度的“框”。示例三：朱德佃農(nóng)出身，家境貧寒。幼時(shí)要干各種活，如挑水、看牛等等，受到各種壓迫，但他一直力求上進(jìn)，后來(lái)?yè)?dān)任全軍統(tǒng)帥以后，仍與士兵們同甘共苦。他身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)功卓著。在長(zhǎng)期的作戰(zhàn)過(guò)程中，他仍仔細(xì)訂出讀書計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書籍。他通過(guò)自己的努力，不斷突破艱苦環(huán)境的“框"。

5．示例一：《儒林外史》是部諷刺性小說(shuō)。取景框應(yīng)關(guān)注諷刺性的細(xì)節(jié)描寫，以理解作者的諷刺寓意。閱讀時(shí)，可選擇用圈點(diǎn)批注法閱讀，關(guān)注人物的言行，比如范進(jìn)聽(tīng)聞自己中舉后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的瘋態(tài)，有力表現(xiàn)科舉制度扭曲人性、荒謬可笑的一幕。示例二：《西游記》是部古典章回小說(shuō)。閱讀時(shí)我們應(yīng)根據(jù)興趣或讀書的目的不同，分別采取精讀與跳讀的方法。如孫悟空“三借芭蕉扇““三打白骨精"等經(jīng)典情節(jié)應(yīng)細(xì)讀，又如第十三回到第一百回，講述唐僧師徒取經(jīng)的故事，可采用“跳讀法”，以快速領(lǐng)略故事情節(jié)。書中描寫環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、一些打斗場(chǎng)面的內(nèi)容等，都可略而不讀；另外，一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情節(jié)簡(jiǎn)單，也可跳過(guò)。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》是自傳體小說(shuō)。寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等，閱讀的過(guò)程中可寫提要，可摘抄寫心得。例如，我們可摘抄保爾在參加修筑鐵路時(shí)，當(dāng)時(shí)惡劣自然環(huán)境的描寫，“暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜”，寫出了暴風(fēng)雪突襲之時(shí)的情狀，也更襯托出了保爾等人的鋼鐵意志。示例四：《紅星照耀中國(guó)》是紀(jì)實(shí)性小說(shuō)。首先，利用序言、目錄等進(jìn)行瀏覽，迅速獲得作品的整體印象；其次，邊讀邊梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索；再次，把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白作者想用事實(shí)說(shuō)什么“話”，從中獲得啟迪。

【知識(shí)點(diǎn)】《西游記》；《紅星照耀中國(guó)》；《鋼鐵是怎樣煉成的》；《儒林外史》；《簡(jiǎn)·愛(ài)》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4．保爾：人生之“框”：保爾出身貧寒，在少年時(shí)期，他就遭受神父等人的欺凌，在學(xué)校的生活充滿了屈辱和不公。成年后，他在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中身負(fù)重傷，身體逐漸衰弱，傷病纏身，最終全身癱瘓，這對(duì)他的生活和理想追求造成了巨大的阻礙，成為他人生中難以跨越的“框"?！捌瓶颉敝e：保爾具有強(qiáng)烈的反抗精神，面對(duì)神父等人的欺凌，他勇于反抗權(quán)威和不公平的對(duì)待。在朱赫來(lái)的引導(dǎo)下，他毅然投身革命，將自己的生命與革命事業(yè)緊密相連。在身體遭受傷病折磨時(shí)，他沒(méi)有放棄，而是以頑強(qiáng)的毅力拿起筆，開始文學(xué)創(chuàng)作。他用文字繼續(xù)戰(zhàn)斗，將自己的革命經(jīng)歷和對(duì)生活的感悟記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)普通工人子弟到革命戰(zhàn)士再到作家的轉(zhuǎn)變，成功突破了“人生之框”，展現(xiàn)出鋼鐵般的意志和對(duì)理想的執(zhí)著追求。孫悟空：人生之“框”：孫悟空雖為石猴，但出生時(shí)身份低微，在天庭的等級(jí)制度中，他被招入天庭做弼馬溫，這一職位被他視為對(duì)自己的輕視，天宮森嚴(yán)的等級(jí)制度成為限制他自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的“框"?！捌瓶颉敝e：為了改變自己的命運(yùn)，突破身份和等級(jí)的限制，孫悟空求師學(xué)藝，在菩提祖師處學(xué)會(huì)了七十二變和筋斗云等高強(qiáng)本領(lǐng)。他從東海龍宮取得定海神針，化作如意金箍棒，這成為他對(duì)抗外界壓迫的有力武器。當(dāng)他得知弼馬溫只是一個(gè)管馬的小官后，便毅然打出天門，自稱“齊天大圣”，公然挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威。此后，他又?jǐn)噥y王母娘娘的蟠桃盛會(huì)，盜食太上老君的金丹，與十萬(wàn)天兵天將展開大戰(zhàn)，甚至與如來(lái)佛斗法。他的一系列行為體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挑戰(zhàn)封建等級(jí)制度的精神，通過(guò)這些反抗行動(dòng)，他努力突破了束縛自己的“框”。朱德：人生之“框"：朱德出身佃農(nóng)家庭，家境貧寒，從小就需要承擔(dān)各種繁重的勞動(dòng)，如挑水、看牛等，同時(shí)還要忍受來(lái)自社會(huì)各方面的壓迫。這種艱苦的生活環(huán)境和社會(huì)地位成為他人生發(fā)展的巨大阻礙，是他需要面對(duì)的“框”。“破框"之舉：盡管生活條件艱苦，但朱德一直力求上進(jìn)，有著強(qiáng)烈的改變命運(yùn)的愿望。在成長(zhǎng)過(guò)程中，他積極投身革命事業(yè)，憑借著卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和勇敢無(wú)畏的精神，成為全軍統(tǒng)帥。即使在成為統(tǒng)帥后，他依然與士兵們同甘共苦，不搞特殊化。在長(zhǎng)期的作戰(zhàn)過(guò)程中，他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，仔細(xì)訂出讀書計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)等方面的書籍，不斷提升自己的知識(shí)和能力。他通過(guò)自身的不懈努力，從一個(gè)貧寒的佃農(nóng)子弟成長(zhǎng)為杰出的革命領(lǐng)袖，成功突破了艱苦環(huán)境的“框”，為中國(guó)革命事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。范進(jìn)：人生之“框"范進(jìn)出身貧寒，生活在社會(huì)底層，飽受周圍人的冷眼與欺辱。例如，他去參加鄉(xiāng)試，向丈人胡屠戶借盤纏，卻遭到胡屠戶的一頓臭罵，說(shuō)他是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”，這充分體現(xiàn)出他在社會(huì)階層中的卑微地位，周圍人基于他的貧窮和未取得功名，對(duì)他充滿了輕蔑與不屑。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，科舉是改變命運(yùn)的幾乎唯一途徑，而范進(jìn)深陷其中。他多年來(lái)一直苦讀應(yīng)試，然而屢試不中，這給他帶來(lái)了巨大的精神壓力?？婆e制度所設(shè)定的門檻和標(biāo)準(zhǔn)，成為禁錮他人生的一道堅(jiān)固“框"。他的全部希望和人生價(jià)值似乎都系于科舉考試之上，一旦無(wú)法通過(guò)科舉取得功名，就難以獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，也難以改變自己及家庭的命運(yùn)?！捌瓶颉敝e盡管一次次遭受落第的打擊，生活也窮困潦倒，但范進(jìn)始終沒(méi)有放棄科舉考試。他不顧旁人的嘲諷和家庭的困境，年復(fù)一年地參加考試，這種堅(jiān)持本身就是對(duì)命運(yùn)之“框"的一種抗?fàn)?。他心中懷揣著通過(guò)科舉改變命運(yùn)的強(qiáng)烈渴望，在漫長(zhǎng)而艱難的科舉道路上不斷前行。終于，范進(jìn)在年過(guò)半百時(shí)中了舉人。這一結(jié)果瞬間打破了他之前所處的困境之“框”。中舉后，他的社會(huì)地位急劇上升，原本對(duì)他惡語(yǔ)相向的胡屠戶態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎，變得阿諛?lè)畛校辉S多鄉(xiāng)紳也紛紛前來(lái)拜訪，送錢送房，他的生活條件得到了極大的改善。從這個(gè)角度看，中舉這一事件成為他突破人生困境的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是他打破“框"的標(biāo)志性事件，讓他從一個(gè)被人輕視的窮書生搖身一變成為眾人追捧的對(duì)象。

故答案為：示例一：少年時(shí)，保爾的“框”是出身貧寒，受神父等人的欺凌；成年后，身體的傷病、全身癱瘓成了他的“框"。為了突破“框”，他勇于反抗權(quán)威和不公平的對(duì)待；他在朱赫來(lái)的引導(dǎo)下參加了革命，在傷病中，以筆為槍，堅(jiān)持寫作，突破了“人生之框"。

示例二：孫悟空石猴出生，身份低微；后被招入天庭做弼馬溫，天宮的等級(jí)制度成了他的“框”。為了突破自身的“框”，他求師學(xué)藝，學(xué)會(huì)七十二變，一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，從東海龍宮得定海神針，化作如意金箍棒；當(dāng)孫悟空得知弼馬溫只是管馬的小官后，便打出天門，自稱“齊天大圣”，后又?jǐn)噥y王母娘娘的蟠桃盛會(huì)，盜食太上老君老金丹，大戰(zhàn)十萬(wàn)天兵天將，又與如來(lái)佛斗法，不畏強(qiáng)權(quán)，他敢于突破封建等級(jí)制度的“框"。

示例三：朱德佃農(nóng)出身，家境貧寒。幼時(shí)要干各種活，如挑水、看牛等等，受到各種壓迫，但他一直力求上進(jìn)，后來(lái)?yè)?dān)任全軍統(tǒng)帥以后，仍與士兵們同甘共苦。他身經(jīng)百戰(zhàn)，戰(zhàn)功卓著。在長(zhǎng)期的作戰(zhàn)過(guò)程中，他仍仔細(xì)訂出讀書計(jì)劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書籍。他通過(guò)自己的努力，不斷突破艱苦環(huán)境的“框”。

5．《儒林外史》作品特點(diǎn)：作為一部諷刺性小說(shuō)，其核心在于通過(guò)對(duì)人物和社會(huì)現(xiàn)象的刻畫，展現(xiàn)社會(huì)的種種弊病和人性的弱點(diǎn)，以達(dá)到諷刺的目的。閱讀方法：圈點(diǎn)批注法十分適用。以范進(jìn)中舉情節(jié)為例，范進(jìn)聽(tīng)聞中舉后“噫！我中了"的狂喜瘋態(tài)，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)了科舉制度對(duì)人性的扭曲。通過(guò)圈點(diǎn)這一言行，批注其反映出的科舉制度的荒謬，能讓讀者深刻理解作者的諷刺寓意，感受到作者對(duì)封建科舉制度的批判。這種方法有助于讀者關(guān)注文本中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，深入剖析作品所傳達(dá)的深層含義。《西游記》作品特點(diǎn)：古典章回小說(shuō)具有情節(jié)豐富、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)包含大量的詩(shī)詞描寫、打斗場(chǎng)面等，篇幅較長(zhǎng)。閱讀方法：精讀與跳讀相結(jié)合。對(duì)于“三借芭蕉扇”“三打白骨精"等經(jīng)典情節(jié)，它們?cè)诠适掳l(fā)展中具有重要地位，情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，適合精讀，通過(guò)細(xì)致品味其中的語(yǔ)言、情節(jié)設(shè)置、人物關(guān)系等，能更好地領(lǐng)略作品的魅力。而對(duì)于一些描寫環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、打斗場(chǎng)面以及部分套路雷同、情節(jié)簡(jiǎn)單的降妖伏魔故事，如從第十三回到第一百回中一些類似情節(jié)，采用跳讀的方法，可以快速把握主要情節(jié)脈絡(luò)，提高閱讀效率，避免在次要內(nèi)容上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。《鋼鐵是怎樣煉成的》作品特點(diǎn)：作為自傳體小說(shuō)，以作者自身經(jīng)歷為藍(lán)本，通過(guò)敘事和描寫塑造人物形象，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等，具有較強(qiáng)的思想性和感染力。閱讀方法：可采用寫提要、摘抄寫心得的方法。比如摘抄保爾在修筑鐵路時(shí)對(duì)惡劣自然環(huán)境的描寫“暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜”，這不僅能讓讀者體會(huì)到當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，更能襯托出保爾等人的鋼鐵意志。通過(guò)寫提要，可以梳理出故事的主要情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)；寫心得則有助于讀者將自己的閱讀感悟與作品中的思想內(nèi)涵相結(jié)合，加深對(duì)作品主題的理解，同時(shí)也能鍛煉自己的思考和表達(dá)能力?！都t星照耀中國(guó)》作品特點(diǎn)：紀(jì)實(shí)性作品以真實(shí)記錄為基礎(chǔ)，通過(guò)作者的實(shí)地采訪，展現(xiàn)特定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人物事跡，傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。閱讀方法：首先利用序言、目錄進(jìn)行瀏覽，序言通常包含作者的創(chuàng)作意圖、作品的大致內(nèi)容等信息，目錄則清晰呈現(xiàn)了作品的結(jié)構(gòu)和章節(jié)安排，通過(guò)瀏覽這些內(nèi)容，能迅速對(duì)作品有一個(gè)整體印象。其次，在閱讀過(guò)程中邊讀邊梳理事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索，例如紅軍長(zhǎng)征的路線、重要戰(zhàn)役的起因和經(jīng)過(guò)等，這樣能使讀者對(duì)作品中的歷史事件有清晰的認(rèn)識(shí)。最后，在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上，思考作者想用這些事實(shí)傳達(dá)什么觀點(diǎn)，即讀懂作者的“話”，從而從作品中獲得啟迪，理解作品所反映的時(shí)代背景和歷史意義。

故答案為：示例一：《儒林外史》是部諷刺性小說(shuō)。取景框應(yīng)關(guān)注諷刺性的細(xì)節(jié)描寫，以理解作者的諷刺寓意。閱讀時(shí)，可選擇用圈點(diǎn)批注法閱讀，關(guān)注人物的言行，比如范進(jìn)聽(tīng)聞自己中舉后，拍手叫好“噫！我中了”，其狂喜的瘋態(tài)，有力表現(xiàn)科舉制度扭曲人性、荒謬可笑的一幕。

示例二：《西游記》是部古典章回小說(shuō)。閱讀時(shí)我們應(yīng)根據(jù)興趣或讀書的目的不同，分別采取精讀與跳讀的方法。如孫悟空“三借芭蕉扇““三打白骨精"等經(jīng)典情節(jié)應(yīng)細(xì)讀，又如第十三回到第一百回，講述唐僧師徒取經(jīng)的故事，可采用“跳讀法”，以快速領(lǐng)略故事情節(jié)。書中描寫環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、一些打斗場(chǎng)面的內(nèi)容等，都可略而不讀；另外，一些降妖伏魔的故事，套路雷同，情節(jié)簡(jiǎn)單，也可跳過(guò)。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》是自傳體小說(shuō)。寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、格言警句等，閱讀的過(guò)程中可寫提要，可摘抄寫心得。例如，我們可摘抄保爾在參加修筑鐵路時(shí)，當(dāng)時(shí)惡劣自然環(huán)境的描寫，“暴風(fēng)雪咆哮不止，猖狂了一夜”，寫出了暴風(fēng)雪突襲之時(shí)的情狀，也更襯托出了保爾等人的鋼鐵意志。

示例四：《紅星照耀中國(guó)》是紀(jì)實(shí)性小說(shuō)。首先，利用序言、目錄等進(jìn)行瀏覽，迅速獲得作品的整體印象；其次，邊讀邊梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索；再次，把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白作者想用事實(shí)說(shuō)什么“話”，從中獲得啟迪。

【答案】6．①床上觀月；②美好、傷感、蒼涼；③清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷。

7．①運(yùn)用擬人的修辭手法，用“揉”形象地寫出了水波打亂河面的倒影，這個(gè)畫面具有很強(qiáng)動(dòng)態(tài)感，有了立體感，看上去像是一幅現(xiàn)代派的名畫。②“所幸"是慶幸的意思，是將我與愛(ài)人永別后的悲傷，化解在青山明月之中，這是對(duì)愛(ài)最好的懷念方式。

8．示例：冷色中蘊(yùn)藉著暖色。從“以為不得見(jiàn)”到的“忽然"的出現(xiàn)，到“完滿地現(xiàn)身”，月光表面似乎還是冷的，但在失落中看到期許、希望，它明凈清澈、絲綢一樣的光芒給我的慰藉，作者的心情應(yīng)該是暖的。

9．示例：“傷懷"是對(duì)逝去往事的一種緬懷與思索。遲子建的散文往往將自身的情感世界與大自然巧妙地結(jié)合起來(lái)。而文中“雪”恰是這樣重要的媒介，北方的雪因?yàn)槠浜?，寄托作者?duì)愛(ài)人離去的感傷，但也因雪的輕盈而讓嘈雜變?yōu)榧澎o，讓自己的心靈有了慰藉。遲子建借雪以她特有的方式回答苦難終會(huì)過(guò)去，這是一種哀而不傷的大美。

【知識(shí)點(diǎn)】抒情性（寫景）散文；梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

6．文章第③段詳細(xì)描述了作者躺在床上賞月的情景，“月光透過(guò)窗欞漫進(jìn)屋子，將床照得泛出暖融融的白光，沐浴著月光的我就有在云中漫步的曼妙的感覺(jué)"，這生動(dòng)地描繪出作者在月光下愜意、美好的感受?！耙苍S是經(jīng)過(guò)了白天雨與雪的洗禮，它明凈清澈極了。我躺在床上，看著它，沐浴著它那絲綢一樣的光芒，感覺(jué)好時(shí)光在輕輕敲著我的額頭，心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)”，作者明確表達(dá)出此時(shí)內(nèi)心的溫存與幸福。第④段中提到“那天下著雪，落雪的天氣通常是比較溫暖的，好像雪花用它柔弱的身體抵擋了寒流。堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著”，描繪出一幅寧?kù)o、美好的畫面，體現(xiàn)出此時(shí)的美好感受?！白咧咧?，我忽然落下了眼淚，明明知道過(guò)年落淚是不吉祥的，可我不能自持，那種無(wú)與倫比的美好滋生了我的傷感情緒”，表明在美好氛圍下，作者卻因內(nèi)心的某種預(yù)感而產(chǎn)生了傷感情緒?！澳菚r(shí)我恍然明白，那天我為何會(huì)流淚，因?yàn)樘炫c地都在暗示我，那美好的情感將別你而去，你將被這亙古的蒼涼永遠(yuǎn)環(huán)繞著”，直接點(diǎn)出了當(dāng)時(shí)內(nèi)心感受到的蒼涼。在第⑥段中，“我獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)白雪紛飛的地方，到處是房屋，但道路上一個(gè)行人也看不見(jiàn)。有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的臉，那么的涼爽，那么的滋潤(rùn)，那么的親切”，描繪出夢(mèng)中雪的清涼與親切，營(yíng)造出一種浪漫的氛圍。“夢(mèng)醒之時(shí)，窗外正是沉沉暗夜，我回憶起一年之中，不論什么季節(jié)，我都要做關(guān)于雪花的夢(mèng)，哪怕窗外是一派鳥語(yǔ)花香?？磥?lái)環(huán)繞著我的，注定是一個(gè)清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷的世界”，作者直接表明夢(mèng)中雪的世界給她的感受是清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷。

故答案為：①床上觀月；②美好、傷感、蒼涼；③清涼而又憂傷、浪漫而又寒冷。

7．①“那些涌起的水波就順勢(shì)將河面的夕陽(yáng)、云朵和樹木的投影給揉碎了”這句話中，“揉"字將水波賦予了人的動(dòng)作，很明顯運(yùn)用了擬人的修辭手法。在現(xiàn)實(shí)生活中，“揉”這個(gè)動(dòng)作通常是由人來(lái)完成的，用于描述將某種柔軟的東西通過(guò)手部動(dòng)作使其變形、混合。在這里，作者將水波擬人化，讓水波像人一樣具有“揉"的動(dòng)作，形象地展現(xiàn)出當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，水面泛起漣漪，原本平靜的河面倒影——夕陽(yáng)、云朵和樹木的投影被打亂的情景。這種描寫使原本靜止的河面倒影變得富有動(dòng)態(tài)感，讀者仿佛能夠親眼看到水波涌動(dòng)，將倒影一點(diǎn)點(diǎn)揉碎的過(guò)程，極大地增強(qiáng)了畫面的生動(dòng)性。正如文中所說(shuō)，經(jīng)過(guò)水波“揉碎”后的水面色彩在瞬間剝離，有了立體感，看上去像是一幅現(xiàn)代派的名畫。這種動(dòng)態(tài)變化打破了常規(guī)的平靜畫面，營(yíng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)效果，將自然景色與藝術(shù)創(chuàng)作相聯(lián)系，讓讀者感受到大自然的神奇與美妙，仿佛眼前的河面就是一幅充滿創(chuàng)意和動(dòng)感的藝術(shù)作品，從而更深刻地體會(huì)到作者對(duì)這一自然景象的喜愛(ài)和贊美之情。②前文提到作者的愛(ài)人永別而去，這給作者帶來(lái)了巨大的傷痛?！叭齻€(gè)月后，愛(ài)人永別我而去，那年的冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了”，這段描述充滿了悲傷和孤寂，奠定了作者情感上的悲傷基調(diào)?！八摇币辉~在這里起到了轉(zhuǎn)折的作用，它將作者從失去愛(ài)人的悲傷中拉回到現(xiàn)實(shí)的自然景象中?！扒嗌胶土魉栽?，河柳與青楊仍在，明月也仍在”，這些自然景物的存在，成為了作者情感的寄托和心靈的慰藉。作者慶幸這些美好的自然事物并沒(méi)有隨著愛(ài)人的離去而消失，它們依然如往常一樣存在于自己的生活中?！八摇碧N(yùn)含著作者對(duì)自然的感恩之情，在經(jīng)歷了巨大的人生變故后，大自然的永恒和穩(wěn)定給了作者一種依靠和安慰。同時(shí)，這也是作者對(duì)愛(ài)人的一種懷念方式。青山、流水、河柳、青楊和明月，這些自然景物見(jiàn)證了作者與愛(ài)人曾經(jīng)的美好時(shí)光，如今愛(ài)人雖已離去，但這些景物依舊，作者通過(guò)對(duì)它們的珍視，將對(duì)愛(ài)人的思念和愛(ài)融入到對(duì)自然的感悟中，仿佛愛(ài)人從未真正離開，而是以另一種方式存在于這些自然景物之中。所以，“所幸"一詞不僅包含了作者對(duì)自然的慶幸，更蘊(yùn)含著作者對(duì)愛(ài)人深深的懷念以及在悲傷中尋求慰藉的復(fù)雜情感。

故答案為：①運(yùn)用擬人的修辭手法，用“揉”形象地寫出了水波打亂河面的倒影，這個(gè)畫面具有很強(qiáng)動(dòng)態(tài)感，有了立體感，看上去像是一幅現(xiàn)代派的名畫。②“所幸"是慶幸的意思，是將我與愛(ài)人永別后的悲傷，化解在青山明月之中，這是對(duì)愛(ài)最好的懷念方式。

8．冷色的體現(xiàn)：文章開篇點(diǎn)明當(dāng)天的天氣狀況，“那天天色灰暗，白天的時(shí)候，先是落了一些冷冷的雨，午后開始，初冬的第一場(chǎng)小雪悄然降臨了”?；野档奶焐⒗淅涞挠暌约俺醵男⊙餐瑺I(yíng)造出一種寒冷、陰沉的氛圍，這種自然環(huán)境為月色的呈現(xiàn)奠定了冷色調(diào)的基礎(chǔ)。在這樣的天氣背景下，人們對(duì)夜晚的預(yù)期往往也是清冷的，而月光作為夜晚的主要光源，自然也會(huì)被這種氛圍所影響，給人一種冷色的視覺(jué)和心理感受。通常情況下，月光本身就給人一種清冷的感覺(jué)。在文學(xué)作品以及人們的日常認(rèn)知中，月亮常常與寒冷、孤寂等情感聯(lián)系在一起。例如，古詩(shī)詞中“床前明月光，疑是地上霜”，通過(guò)將月光比作霜，強(qiáng)化了其清冷的特質(zhì)。在本文中，這種對(duì)月光的常規(guī)冷感認(rèn)知也會(huì)在讀者心中有所體現(xiàn)，尤其是在當(dāng)天冷雨加小雪的天氣烘托下，更容易讓人覺(jué)得月色是冷的。暖色的蘊(yùn)含：作者原本以為下雪的夜晚月亮不會(huì)出現(xiàn)，“看著雪花如蝴蝶一樣在空中飛舞，我以為晚上的月亮一定是不得見(jiàn)了”，這里體現(xiàn)出作者內(nèi)心的失落。然而，月亮卻“忽然在東方的云層中露出幾道亮光”，接著“八點(diǎn)多，云層薄了，在云中滾來(lái)滾去的月亮?xí)趧x那間一露真容。九點(diǎn)多……月亮完滿地現(xiàn)身了”。這種從以為看不到到月亮逐漸清晰、完滿地出現(xiàn)的過(guò)程，給作者帶來(lái)了驚喜和希望。希望是一種溫暖的情感，它讓原本因天氣和對(duì)月色預(yù)期而產(chǎn)生的冷意中，融入了一絲溫暖。文中對(duì)出現(xiàn)后的月亮進(jìn)行了細(xì)致描寫，“也許是經(jīng)過(guò)了白天雨與雪的洗禮，它明凈清澈極了"沐浴著它那絲綢一樣的光芒，感覺(jué)好時(shí)光在輕輕敲著我的額頭，心里有一種極其溫存和幸福的感覺(jué)”。明凈清澈的月亮，其光芒如絲綢般柔和，這種美好的月色特質(zhì)給作者帶來(lái)了心靈上的慰藉。在經(jīng)歷了白天的寒冷和失落之后，這樣的月色讓作者感受到了溫存和幸福，如同在寒冷中感受到了溫暖的撫慰，進(jìn)一步體現(xiàn)出月色中蘊(yùn)含的暖色。冷色與暖色的融合：作者的情感從最初因天氣和預(yù)期產(chǎn)生的失落（冷感），到看到月亮出現(xiàn)后的驚喜與希望（暖感），再到被月色撫慰后的溫存和幸福（暖感），整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了冷色與暖色在情感層面的融合。這種情感變化與月色的呈現(xiàn)緊密相連，月色的變化引發(fā)了情感的起伏，而情感的起伏又賦予了月色冷色中蘊(yùn)藉暖色的獨(dú)特感受。從更深層次來(lái)看，這也體現(xiàn)了自然景色與作者情感的相互交融。自然的天氣和月色狀況影響了作者的心情，而作者的情感又為自然景色賦予了特殊的色彩和意義。在這個(gè)場(chǎng)景中，冷色的天氣和月色背景下，作者從月色的變化中尋找到了溫暖和希望，這種冷暖交織的感受，使讀者更能深刻體會(huì)到作者細(xì)膩的情感世界以及自然與情感之間微妙的聯(lián)系。

故答案為：示例：冷色中蘊(yùn)藉著暖色。從“以為不得見(jiàn)"到的“忽然”的出現(xiàn)，到“完滿地現(xiàn)身”，月光表面似乎還是冷的，但在失落中看到期許、希望，它明凈清澈、絲綢一樣的光芒給我的慰藉，作者的心情應(yīng)該是暖的。

9．“傷懷”：愛(ài)人離世的傷痛：文章中明確提到作者的愛(ài)人永別而去，“三個(gè)月后，愛(ài)人永別我而去，那年的冬天再回到故鄉(xiāng)時(shí)，走在白雪茫茫的堤壩上的，就只是我一人了"。這一重大變故給作者帶來(lái)了沉重的打擊，成為她內(nèi)心深處難以愈合的傷痛。這種失去愛(ài)人的痛苦，是“傷懷”情感的重要來(lái)源。對(duì)過(guò)往美好時(shí)光的懷念：作者回憶起與愛(ài)人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在雪中手挽手漫步堤壩的場(chǎng)景，“那天下著雪……堤壩上一個(gè)行人都沒(méi)有，只有我們倆，手挽著手，踏著雪無(wú)言地走著"。這些美好的回憶，如今只能在作者的腦海中重現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)中愛(ài)人的離去，讓這些回憶徒增了傷感的色彩。對(duì)過(guò)去幸福時(shí)光的緬懷，使得作者陷入深深的“傷懷”之中?！懊?：自然雪景的慰藉：雪在文中是重要的自然元素，它不僅是北方常見(jiàn)的自然景觀，更成為作者情感的寄托。雪的寒冷，恰如其分地映襯出作者內(nèi)心對(duì)愛(ài)人離去的感傷，二者在情感基調(diào)上相互呼應(yīng)。然而，雪又具有獨(dú)特的美感，它的輕盈、潔白，能讓嘈雜的世界變得寂靜。在這樣的雪景中，作者的心靈得到了慰藉。例如，在夢(mèng)中見(jiàn)到白雪紛飛的場(chǎng)景，“我獨(dú)自來(lái)到了一個(gè)白雪紛飛的地方……雪花拍打我的臉，那么的涼爽，那么的滋潤(rùn)，那么的親切”，雪的美好讓作者在悲傷中感受到了一絲溫暖和安慰，體現(xiàn)出一種獨(dú)特的美。哀而不傷的情感升華：遲子建在面對(duì)愛(ài)人離去的巨大痛苦時(shí)，并沒(méi)有沉浸在無(wú)盡的悲傷中無(wú)法自拔。她通過(guò)對(duì)自然雪景的描繪和感悟，以一種獨(dú)特的方式來(lái)面對(duì)苦難。她將自己的情感與自然緊密相連，借雪表達(dá)出一種對(duì)生命、對(duì)苦難的深刻理解。她明白苦難終會(huì)過(guò)去，就如同雪會(huì)融化，新的生命和希望會(huì)在之后到來(lái)。這種在悲傷中依然能看到美好的態(tài)度，使情感得到了升華，展現(xiàn)出一種哀而不傷的大美。自然與情感融合的“傷懷之美"：情感與自然的交織：遲子建的散文中，自然與情感相互交融。以雪為媒介，將自己內(nèi)心的傷痛與自然的雪景緊密結(jié)合在一起。自然的雪成為了她情感的承載物，而她的情感又賦予了雪特殊的意義。這種緊密的聯(lián)系，使得“傷懷之美”不僅僅是個(gè)人情感的抒發(fā)，更是對(duì)自然與生命的一種深刻感悟。獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)：遲子建通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將“傷懷之美"以一種獨(dú)特的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)。她對(duì)雪景的描寫生動(dòng)形象，如“看著雪花如蝴蝶一樣在空中飛舞”“那些涌起的水波就順勢(shì)將河面的夕陽(yáng)、云朵和樹木的投影給揉碎了”，這些描寫讓讀者仿佛身臨其境，感受到雪的美妙與神奇。同時(shí)，她又將自己的情感巧妙地融入其中，使讀者在欣賞自然美景的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到她內(nèi)心的傷痛與希望。這種將情感與自然完美融合的藝術(shù)表達(dá)，正是“傷懷之美”的獨(dú)特魅力所在。

故答案為：示例：“傷懷"是對(duì)逝去往事的一種緬懷與思索。遲子建的散文往往將自身的情感世界與大自然巧妙地結(jié)合起來(lái)。而文中“雪”恰是這樣重要的媒介，北方的雪因?yàn)槠浜?，寄托作者?duì)愛(ài)人離去的感傷，但也因雪的輕盈而讓嘈雜變?yōu)榧澎o，讓自己的心靈有了慰藉。遲子建借雪以她特有的方式回答苦難終會(huì)過(guò)去，這是一種哀而不傷的大美。

【答案】10．C

11．選B，理由一：④⑤⑥段與第③段總說(shuō)形成對(duì)應(yīng)的“總分"關(guān)系；“有意思”是吸引人的前提，“有意味"是重點(diǎn)，“有意義”是人內(nèi)心的升華，這是一個(gè)由感性到理性，由低到高的過(guò)程，是遞進(jìn)的關(guān)系，所以選B。

12．①短視頻內(nèi)容是關(guān)鍵，創(chuàng)作要有意思，能夠吸引人，可以選擇校園里同學(xué)們關(guān)注度較高的故事；②把有意思的內(nèi)容展現(xiàn)出意味，關(guān)鍵要有想法有手藝，可以選擇第一人稱視角，增加視頻的觀感，給人身臨其境的感覺(jué)；也可以嘗試融入古詩(shī)、詞曲等古典文化符號(hào)，在講述故事的同時(shí)傳播傳統(tǒng)文化；③通過(guò)有意思、有意味的內(nèi)容帶給人意義，是短視頻講好故事的更高標(biāo)準(zhǔn)，將校園故事和紅色精神相聯(lián)系，發(fā)人深省。

【知識(shí)點(diǎn)】遞進(jìn)關(guān)系；新聞、材料類文本；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

10．A.有誤，根據(jù)【材料一】第①段“短視頻何以具有令人沉迷的用戶黏性研究顯示，人類存在‘生動(dòng)性偏好’，更易被視覺(jué)性顯著的信息吸引。短視頻因其較強(qiáng)的視覺(jué)感染力，很容易傳播擴(kuò)散。此外，傳播參與者既有圍觀心態(tài)，也有自我表露訴求，而短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)雙重滿足。短小便捷的傳播形態(tài)，適應(yīng)信息消費(fèi)場(chǎng)景的碎片化，垂直深耕、算法推薦，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)對(duì)接用戶需求"可知，并非“短視頻碎片化、短小便捷的特點(diǎn)”，而是“短視頻因其較強(qiáng)的視覺(jué)感染力，很容易傳播擴(kuò)散”，故選項(xiàng)表述有誤；

B.有誤，結(jié)合【材料一】第①段“瀏覽短視頻的沉迷者，包含各個(gè)年齡段的人群，他們?cè)诘皖^中感到‘時(shí)間知覺(jué)麻木’”可知，選項(xiàng)“短視頻的沉迷者主要是青少年"表述有誤；

C.正確；

D.有誤，根據(jù)【材料一】第②段“今天，在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的影響下，傳播業(yè)態(tài)加速迭代、應(yīng)用場(chǎng)景不斷更新，如果疏于治理，短視頻平臺(tái)將面臨更多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)”可知，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。

故答案為：C

11．本題考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。A.“既……又……也"是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；B.“不僅·····還····更”是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；結(jié)合語(yǔ)句“短視頻內(nèi)容要產(chǎn)生廣泛持久影響力，創(chuàng)作要有意思，有意味，要有意義"意在說(shuō)明短視頻創(chuàng)作若想產(chǎn)生持久影響力所具備的條件和要求，“意思”“意味"和“意義”三方面由具體到抽象，逐層遞進(jìn)，因此要用表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞加以銜接。

故答案為：選B，理由一：④⑤⑥段與第③段總說(shuō)形成對(duì)應(yīng)的“總分"關(guān)系；“有意思”是吸引人的前提，“有意味"是重點(diǎn)，“有意義”是人內(nèi)心的升華，這是一個(gè)由感性到理性，由低到高的過(guò)程，是遞進(jìn)的關(guān)系，所以選B。

12．本題考查內(nèi)容理解與拓展運(yùn)用。結(jié)合【材料二】第2段“有意思，是吸引觀眾的‘敲門磚’。在‘手指做出選擇’的今天，引發(fā)點(diǎn)擊才能把內(nèi)容呈現(xiàn)給受眾"可知，短視頻內(nèi)容是關(guān)鍵，創(chuàng)作要有意思。能夠吸引人，可以選擇校園里同學(xué)們關(guān)注度較高的故事；根據(jù)【材料二】第④段“通過(guò)有意思、有意味的內(nèi)容帶給人意義，是短視頻講好故事的更高標(biāo)準(zhǔn)。意思和意味吸引受眾，意義引人進(jìn)一步思考，讓人內(nèi)心有所觸動(dòng)甚至有所升華”可得：通過(guò)有意思、有意味的內(nèi)容帶給人意義，是短視頻講好故事的更高標(biāo)準(zhǔn)，將校園故事和紅色精神相聯(lián)系，發(fā)人深省；根據(jù)【材料三】“2021年全國(guó)兩會(huì)期間，短視頻對(duì)準(zhǔn)青少年目標(biāo)人群、聚焦兩會(huì)看點(diǎn)、從第一人稱視角、創(chuàng)新報(bào)道思路、采用創(chuàng)新手法"可得：可以選擇第一人稱視角，增加視頻的觀感，給人身臨其境的感。

故答案為：①短視頻內(nèi)容是關(guān)鍵，創(chuàng)作要有意思，能夠吸引人，可以選擇校園里同學(xué)們關(guān)注度較高的故事；②把有意思的內(nèi)容展現(xiàn)出意味，關(guān)鍵要有想法有手藝，可以選擇第一人稱視角，增加視頻的觀感，給人身臨其境的感覺(jué)；也可以嘗試融入古詩(shī)、詞曲等古典文化符號(hào)，在講述故事的同時(shí)傳播傳統(tǒng)文化；③通過(guò)有意思、有意味的內(nèi)容帶給人意義，是短視頻講好故事的更高標(biāo)準(zhǔn)，將校園故事和紅色精神相聯(lián)系，發(fā)人深省。

【答案】13．①飛蝗至；②守空屋；③官教伐木

14．示例1：明明是“遍沙磧”的荒地，老人和孩子們卻“欣欣"然地春耕，引起讀者疑惑。得知屯民們“守空屋”、“移屯田"經(jīng)歷后，讀者恍然大悟，“欣欣”之情是因?yàn)樘鞛?zāi)人禍面前，“耕沙田"已屬不易。詩(shī)人通過(guò)敘事和白描，寫出了屯民們生活的貧苦，表達(dá)對(duì)屯民悲慘命運(yùn)的深切同情。示例2：“欣欣”一詞表現(xiàn)老人孩子種禾麥時(shí)的喜悅，對(duì)未來(lái)的豐收充滿希望和憧憬。而后面遭遇干旱和蝗災(zāi)，致使顆粒無(wú)收，衣食無(wú)依，希望破滅，對(duì)他們是沉重打擊，所謂希望多大失望就有多大。這樣的結(jié)局更使人哀傷。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；惜春悲秋

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

13．在詩(shī)歌中“新禾未熟飛蝗至，青苗食盡余枯莖"這兩句明確描述了新種的禾苗還未成熟時(shí)，飛蝗突然到來(lái)的情景。蝗蟲將青苗全部吃光，只剩下枯莖，這一事件對(duì)屯民的莊稼造成了嚴(yán)重的破壞。從詩(shī)歌的敘事結(jié)構(gòu)來(lái)看，“飛蝗至”這一事件發(fā)生在“春來(lái)耕田遍沙磧，老稚欣欣種禾麥"之后，即屯民們辛苦耕種之后。它打破了原本耕種時(shí)的平靜和希望，使得屯民的生活出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折，是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，所以“飛蝗至”作為“發(fā)展"部分的內(nèi)容，推動(dòng)了故事向更嚴(yán)峻的方向發(fā)展，引發(fā)了后續(xù)一系列的問(wèn)題和變化?！安痘葰w來(lái)守空屋，囊無(wú)寸帛瓶無(wú)粟”表明屯民們?cè)谂Σ痘戎螅氐郊抑袇s發(fā)現(xiàn)房屋空空蕩蕩，口袋里沒(méi)有一寸布帛，瓶子里也沒(méi)有一粒糧食。這是“飛蝗至"導(dǎo)致青苗被吃光后的直接結(jié)果，屯民們失去了賴以生存的糧食，只能守著空蕩蕩的屋子?！笆乜瘴荨边@一情節(jié)緊承“飛蝗至”，進(jìn)一步展現(xiàn)了屯民生活的困苦和無(wú)奈。它是屯民在遭受蝗災(zāi)打擊后的一種生活狀態(tài)的體現(xiàn)，突出了他們的困境，同時(shí)也為后續(xù)“十月移屯來(lái)向城，官教去伐南山木”的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊，所以“守空屋"合理地作為“發(fā)展”部分的內(nèi)容，豐富了故事的發(fā)展過(guò)程。“十月移屯來(lái)向城，官教去伐南山木"清晰地?cái)⑹隽嗽谑路萃兔駛冞w移到靠近城市的地方后，官府又命令他們?nèi)タ撤ツ仙降臉淠?。這是屯民在經(jīng)歷了蝗災(zāi)和糧食短缺之后，又面臨的新的任務(wù)和壓力?！肮俳谭ツ尽边@一情節(jié)將屯民的困境進(jìn)一步升級(jí)。之前的蝗災(zāi)已經(jīng)讓他們生活陷入絕境，而此時(shí)官府的命令又讓他們不得不驅(qū)使牛去深山伐木，這不僅增加了他們的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，還導(dǎo)致了“霜重草枯牛凍死"的悲慘結(jié)果，使屯民的生活雪上加霜。從敘事的角度看，這一情節(jié)將矛盾沖突推向了高潮，所以“官教伐木”作為“高潮"部分的內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了故事發(fā)展的起伏和緊張程度。

故答案為：①飛蝗至；②守空屋；③官教伐木

14．“欣欣”與“遍沙磧"對(duì)比：《屯田詞》開篇“春來(lái)耕田遍沙磧，老稚欣欣種禾麥”，描繪出一幅在沙漠荒地中，老人和孩子滿懷欣喜地耕種禾麥的畫面。“遍沙磧"表明了耕種環(huán)境的惡劣，土地貧瘠，在這樣的地方耕種本應(yīng)是艱難且令人沮喪的。然而，屯民們卻“欣欣”然，這種態(tài)度與惡劣的耕種環(huán)境形成了強(qiáng)烈的反差。詩(shī)人在這里運(yùn)用“隱身"敘事，不直接發(fā)表議論，而是通過(guò)這種看似矛盾的情景設(shè)置，引發(fā)讀者的疑惑。讀者會(huì)好奇為什么在如此艱苦的條件下，屯民們還能表現(xiàn)出喜悅之情。隨著詩(shī)歌情節(jié)的推進(jìn)，當(dāng)讀者了解到屯民們后續(xù)遭遇了“麥苗見(jiàn)長(zhǎng)天苦晴”“新禾未熟飛蝗至"等一系列天災(zāi)，以及“官教去伐南山木”等人為的困苦，最終“守空屋"囊無(wú)寸帛瓶無(wú)粟”時(shí)，才明白原來(lái)“欣欣"之情是在天災(zāi)人禍面前，屯民們對(duì)能有機(jī)會(huì)耕種“沙磧”荒地的一種無(wú)奈的滿足。詩(shī)人通過(guò)這種敘事和白描，深刻地展現(xiàn)了屯民生活的貧苦，讓讀者直觀地感受到他們的艱難處境，從而表達(dá)出對(duì)屯民悲慘命運(yùn)的深切同情。這種“隱身"敘事方式，使讀者在閱讀過(guò)程中自己去體會(huì)和感悟，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力和思想深度?！靶佬馈迸c后續(xù)天災(zāi)人禍對(duì)比：“欣欣"一詞在“老稚欣欣種禾麥”中，直觀地表現(xiàn)出老人和孩子在種禾麥時(shí)的喜悅之情，他們對(duì)未來(lái)的豐收充滿了希望和憧憬。這種情感是基于對(duì)美好生活的向往，盡管耕種的環(huán)境艱苦，但他們依然懷揣著積極的心態(tài)。然而，接下來(lái)詩(shī)歌中描述的“麥苗見(jiàn)長(zhǎng)天苦晴，土干確確鋤不得"新禾未熟飛蝗至，青苗食盡余枯莖”等天災(zāi)，以及“捕蝗歸來(lái)守空屋，囊無(wú)寸帛瓶無(wú)粟"十月移屯來(lái)向城，官教去伐南山木”“霜重草枯牛凍死"等人禍，使屯民們的生活急轉(zhuǎn)直下，他們的希望徹底破滅。之前的“欣欣”與后來(lái)的絕望形成了鮮明的對(duì)比。這種強(qiáng)烈的反差，讓讀者深刻地感受到了屯民們命運(yùn)的悲慘。所謂希望越大，失望就越大，原本的喜悅在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前顯得更加凄涼。詩(shī)人通過(guò)這種“隱身"敘事，不直接抒情，卻讓讀者在這種對(duì)比中自然而然地體會(huì)到了對(duì)屯民的哀傷之情。同時(shí)，也讓讀者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不公有了更深刻的認(rèn)識(shí)，引發(fā)讀者對(duì)屯民遭遇的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，增強(qiáng)了詩(shī)歌的批判力度和藝術(shù)效果。

故答案為：示例1：明明是“遍沙磧”的荒地，老人和孩子們卻“欣欣"然地春耕，引起讀者疑惑。得知屯民們“守空屋”、“移屯田"經(jīng)歷后，讀者恍然大悟，“欣欣”之情是因?yàn)樘鞛?zāi)人禍面前，“耕沙田"已屬不易。詩(shī)人通過(guò)敘事和白描，寫出了屯民們生活的貧苦，表達(dá)對(duì)屯民悲慘命運(yùn)的深切同情。

示例2：“欣欣”一詞表現(xiàn)老人孩子種禾麥時(shí)的喜悅，對(duì)未來(lái)的豐收充滿希望和憧憬。而后面遭遇干旱和蝗災(zāi)，致使顆粒無(wú)收，衣食無(wú)依，希望破滅，對(duì)他們是沉重打擊，所謂希望多大失望就有多大。這樣的結(jié)局更使人哀傷。

【答案】15．①?gòu)澭?，這里指老人；②何，為什么；③慰勞；④共同，一起

16．①我們家里的牲畜不是獻(xiàn)給官吏享用，就是被盜賊偷走。②我們家里的牲畜一年也沒(méi)有丟失一只。③都是知縣左君的恩賜。④是天降豐年。

17．A.廉政建設(shè)。示例：往年，百姓要給霍丘的官吏提供豬雞鵝鴨，但左君即使俸祿不足以供養(yǎng)自己，也絕不拿取百姓的東西，并拒絕士民各自按月份送大米或柴火的請(qǐng)求，因?yàn)樗辉缸尯髞?lái)的官員依照這個(gè)慣例，胡亂拿取百姓的東西。足見(jiàn)真正為百姓愛(ài)戴的好官，就是如左君一樣清正廉潔、嚴(yán)于律己的官員。B.官民關(guān)系。示例：左君關(guān)愛(ài)百姓，解決了霍丘百姓常受侵?jǐn)_和偷盜等問(wèn)題?；羟鸢傩諓?ài)戴知縣左君，認(rèn)為自己能夠安居樂(lè)業(yè)，有富足的生活，都是左君的恩賜，因此在冬日豐年，父老鄉(xiāng)親幾十人特意從鄉(xiāng)下來(lái)到府衙，帶著大米、豬蹄、雞鴨等物來(lái)拜訪、感謝左君。左君笑著接受后，又用酒食犒勞，父老鄉(xiāng)親，讓大家都?xì)g欣鼓舞地離開。足見(jiàn)真正為百姓愛(ài)戴的好官，就是如左君一樣和百姓們水乳交融，魚水情深的官員。C.君子品格。示例：左君不僅解決了霍丘百姓常受侵?jǐn)_和偷盜等問(wèn)題，讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的富足生活，還用酒食犒勞了送東西來(lái)的父老鄉(xiāng)親，讓大家都?xì)g欣鼓舞地離開。左君胸懷坦蕩，不居功不自傲，將霍丘豐年歸因于“天降"。左君安貧樂(lè)道，即使“祿不足以自給”，也“不妄取"百姓的米薪。足見(jiàn)真正為百姓愛(ài)戴的好官，就是如左君一樣體察民情，仁愛(ài)百姓的官員。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【譯文】

霍丘的知縣陽(yáng)湖人左君，治理霍丘已滿一年，那年冬天收成不錯(cuò)。有幾十個(gè)父老鄉(xiāng)親，從鄉(xiāng)下趕來(lái)，筐里裝滿了大米，既有稻谷又有粳米，還有豬蹄雞鴨，老老少少相互攙扶著，來(lái)到縣衙門口。

左君叫他們進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“父老鄉(xiāng)親們很辛苦啊，為什么要到這里來(lái)呢？”（父老們）磕頭說(shuō)：“我們居住在偏遠(yuǎn)的地方，遭受的侵?jǐn)_尤其嚴(yán)重，盜賊橫行。自從您來(lái)到這里，我們百姓生活安定，能夠耕種自己的田地。我們的田地幸好獲得豐收，才有這些新米，這都是您賜予的，我們想讓您嘗嘗。"

左君說(shuō)：“上天賜予我們百姓豐年，我樂(lè)于和父老鄉(xiāng)親們一起享用；而且那些家畜，為什么要帶來(lái)呢？”（父老們）又磕頭說(shuō)：“以前您沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我們百姓的豬雞鵝鴨，大都用來(lái)供給官吏了，剩下的也被偷走了。如今看看我們的圈欄，數(shù)一數(shù)我們所飼養(yǎng)的家畜，一整年都沒(méi)有丟失一只，這是您在為我們百姓蓄養(yǎng)啊，這些東西好像不是我們百姓自己的東西（而是您幫我們守護(hù)著）。"

左君笑著接受了這些東西，用酒食犒勞他們。（父老們）都?xì)g快地跳著舞離開了，說(shuō)：“本來(lái)是奉送給縣令大人的，反而讓縣令大人破費(fèi)了。”

士人和百姓一起商量說(shuō)：“我們的縣令不向百姓索取任何東西，而俸祿又不足以供養(yǎng)自己，這讓百姓怎么辦呢？我們不如把鄉(xiāng)村分為四個(gè)部分，每個(gè)月輪流給縣令送米和柴。"大家都說(shuō)：“好?！?/p>

于是就去跟左君請(qǐng)求，左君笑著說(shuō)：“百姓之所以厚待我，是因?yàn)槲也缓鷣y索取。如果我從百姓那里獲取米和柴，后來(lái)的人必然會(huì)像這樣不斷地索取，這樣我胡亂索取的行為就沒(méi)有盡頭了。"

15．本題考查詞語(yǔ)的理解。①傴僂提攜的意思是老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。僂指的是老人。由此推斷文中的“僂”也是老人。②胡不歸的意思是為什么不回去。胡指為什么。由此推斷文中的“胡以來(lái)"的“胡”也是為什么。③上自勞軍的意思是皇上親自犒勞軍隊(duì)。勞是犒勞、慰勞。由此推斷文中的“勞以酒食"的“勞”也是犒勞、慰勞。④相與步于中庭的意思是一起到庭院中散步。相與是一起、共同的意思。由此推斷文中的“士民相與謀曰"的“相與”也是一起、共同。

故答案為：①?gòu)澭?，這里指老人；②何，為什么；③慰勞；④共同，一起

16．本題考查文中內(nèi)容的理解。①根據(jù)“往耶未來(lái)，吾民之豬雞鵝鴨，率用供吏，余者盜取之"可知我們家里的牲畜不是獻(xiàn)給官吏享用，就是被盜賊偷走；②根據(jù)“今視吾圈柵，數(shù)吾所育，終歲不一失”可知我們家里的牲畜一年也沒(méi)有丟失一只：③根據(jù)“吾田幸熟，有此新谷，皆耶之賜"可知都是知縣左君的恩賜；④根據(jù)“天降吾民豐年，樂(lè)與父老食之”可知是天降豐年。

故答案為：①我們家里的牲畜不是獻(xiàn)給官吏享用，就是被盜賊偷走。②我們家里的牲畜一年也沒(méi)有丟失一只。③都是知縣左君的恩賜。④是天降豐年。

17．本題考查人物評(píng)論的撰寫。寫“廉政建設(shè)”，可以圍繞文中的“百姓所以厚我，以我不妄取也。我資米若薪于百姓，后之人必爾乎索之，是我之妄取無(wú)窮期也”以及清正廉潔、嚴(yán)于律己來(lái)談。寫“官民關(guān)系”，可以圍繞“吾田幸熟，有此新谷，皆耶之賜”“今視吾圈柵，數(shù)吾所育，終歲不一失，是耶為吾民畜也，是耶物非民物也"父老數(shù)十人。來(lái)自下鄉(xiāng)，盛米于筐，有稻有粳，豚蹄鴨雞，傴僂提攜，造于縣門”“君笑而受之，勞以酒食。皆歡舞而去"來(lái)以及水乳交融，魚水情深來(lái)談。寫“君子品格”，可圍繞“父老數(shù)十人，來(lái)自下鄉(xiāng)，盛米于筐，有稻有粳，豚蹄鴨雞，傴僂提攜，造于縣門“君笑而受之，勞以酒食。皆歡舞而去"天降吾民豐年，樂(lè)與父老食之”，雖然“祿不足以自給”，但是“百姓所以厚我，以我不妄取也”，以及體察民情，仁愛(ài)百姓來(lái)談。

故答案為：A.廉政建設(shè)。示例：往年，百姓要給霍丘的官吏提供豬雞鵝鴨，但左君即使俸祿不足以供養(yǎng)自己，也絕不拿取百姓的東西，并拒絕士民各自按月份送大米或柴火的請(qǐng)