2024年《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)謝十1

設(shè)計(jì)意圖：

本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩莅蹴?，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其

中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜓、珠

峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對話，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫字是第一學(xué)段

的教學(xué)重點(diǎn),本板塊主題是識字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多

種方法進(jìn)行識字，同時(shí)以課件輔助理解文中的"涌""州"等新接觸的、難以理解的字詞，提高

識字寫字的效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“涌、峰、聳、州"等字，會(huì)寫"州、島、民、族"四個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。

3、想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，識記"州”字

1、師：瞧，這是什?么？（出示中國地圖）它像什么?（一只大公雞）

是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫"神州"。

"州"是翹舌音，誰來讀。（正音）

2、師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠一《神州謠》，請小朋友們看老師寫課題。（齊讀

課題）

3、識記"州"字。

①記字形。"州"和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識記“州"。川指河流，那

些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片匕示）

②聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有"州"字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州

等，出示圖片）

③書寫"州"字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一

樣呢？）

二、初讀課文，檢查正音

1、出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、檢查朗讀。

①請四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音"涌、峰、聳"，前易

音"奮"，"繁榮"。

②同桌互讀。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請你讀給你的同桌聽，要讀得比第一

遍更好哦！

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國美

1、認(rèn)識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來了嗎？

神州、中華

你還知道中國有別的名字嗎？

出示：華夏兒女神州大地九州風(fēng)云巍巍中華

師：在這些詞語中也藏著中國的別的名字呢，快來找一找吧?。ň胖荨⑷A夏）一起來讀一讀！

師補(bǔ)充：傳說大禹治水將中國分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳L(fēng)光

秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰能自豪地來讀一讀？

2、感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從

哪里看出來的？（板書山川美）

理解"山川"：指的是大山和河流。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美

1、過渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫，壯美的,山川讓人贊嘆不已,誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想

想課文具體寫了哪些山川呢？

2、生交流反饋：黃河、長江、珠峰。

3、師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。

4、出示“黃河奔，長江涌"：

①特點(diǎn)"奔"、"涌"，識記"涌"，看圖片猜猜涌字的意思。那誰能來說說黃河、長江的

樣子呢？

②出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是"黃河奔，長江涌"，從"奔"和"涌"字

中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多

么壯觀啊！誰能讀出他的氣勢？

5、出示“長城長，珠峰聳"：

①過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長城長河珠峰尊又

是什么樣子呢？生交流。

②出示長城和珠峰的圖片，識記"峰"字，組詞頂峰、山峰。

③珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記"聳"：你有什么方法記住它？從"聳"字你有感

受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀.

6、合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆

融進(jìn)去哦?。ㄔ俳粨Q一遍）試著來背一背好嗎？

7、仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣

的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃口奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）

出示自編歌謠，讀。

8、小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。

五、書寫"島、民、族"

1、生觀察字形，交流，

2、師范寫，生書寫、展示。

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"謠，"涌"等10個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫"州"奔"等9個(gè)會(huì)寫字。

2、正確、流利、有韻味地朗讀課文。

認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。

1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2、正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情.

第一課時(shí)

(-)啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1、上課。

在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什

么意思么？

預(yù)設(shè)1:

真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思?，F(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

預(yù)設(shè)2:

那我給大家一些提示吧!（念第二段）其實(shí)"神州"是我們祖國的一個(gè)別稱，"謠"是指"歌

謠"，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起

學(xué)習(xí)這篇課文，了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！

2、板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、布置任務(wù)：

請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識

字冠軍組。

2、檢查字詞識讀

出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的?字跟讀2遍。

3、認(rèn)讀字詞

出示每個(gè)字及輔助圖片.

出示詞語表。

自由練讀，同桌輪讀，指名讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音聳，前鼻音"繁"，后鼻音"涌、峰、濃、榮”。

4、檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流^嗎?

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，

我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧

書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭取讀得正確流

(3)指名讀，評價(jià)讀，

5、指導(dǎo)書寫生字。

(1)(課件出示)

用田字格課件出示

寫字表

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)教師指導(dǎo)書寫。

(3)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(4)展評學(xué)生的書寫，

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識"州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流?人有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、開門見山，激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美?是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，

有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。

2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記"州"字。

(1)指名認(rèn)讀"州"字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)比較"州"和"川"："州"與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得很像？"州"和"川"有什么

關(guān)系呢？

(3)教師出示古文字"州"字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。

教師補(bǔ)充"州"字的'字源解說："州"是象形字。"川"是河流的意思，"州"是河流或

水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。

(4)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)撿，識記"州"字。

師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說一說。

(如"州"一廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。)

(5)指導(dǎo)書寫"州".

二、識字認(rèn)字，探究方法

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。

(2)想一想，你用什么方法記住這些生字。

2、生自由讀課文。

3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）

4、加大難度，去掉拼音再讀。

（單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）

5、教師歸納常用的識字方法。

記住生字有好多種方法：

第一、在生活中識字。

第二、利用熟字識記。

第三、編字謎口訣或故事識字。

第四、語境識字。

第五、字理識記。

第六、偏旁歸類識字。

第七、隨文識字。

這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。

三、再讀課文，鞏固識記。

1、學(xué)生齊讀.

2、師生對讀。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4

《神州謠》是人教版〃學(xué)語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的"三字

經(jīng)"兒歌，兒歌共8句，寫的是祖國的山川河流、臺(tái)灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同

為祖國富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)

生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音，運(yùn)用平時(shí)學(xué)過的記字方法記住字形。

本課為"三字經(jīng)"，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。在朗讀的時(shí)候，首先要讀準(zhǔn)字音，注意平

翹舌音，其次要注意讀準(zhǔn)停頓，把握好節(jié)奏，讀出“三字經(jīng)"的韻律美。

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3.產(chǎn)生對祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.播放歌曲《大中國》，通過聆聽歌曲感受祖國的壯美河山.

2.解釋課題"神州謠"。神州：古時(shí)稱中國為"赤縣神州"；后用"神州"做中國的別稱,

稱中國為神州大地。謠（y臺(tái)。）：在民間流傳的歌通常叫做謠，像民謠、童謠。

3.出示黃河、長江、長城、珠峰等圖片資料。

要求:說一說這些風(fēng)景的特點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲和資料導(dǎo)入新課，提升學(xué)生對偉大祖國的熱爰和朗誦詩歌的情懷。）

課堂實(shí)錄：

二、初讀課文，識記生字

出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：自由練讀，對子互讀。

當(dāng)堂檢測我會(huì)認(rèn)的字，完成開汽車的小游戲

要求：指名組詞讀

出示詞語：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、首立、臺(tái)灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、

情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮

要求：開火車讀。

出示多音字：陸時(shí)（大陸）liu（陸拾圓）

奔ben（奔跑）ben（投奔）

要求：男女生分讀

（設(shè)計(jì)意圖：詞語學(xué)習(xí)在低年級還是很重要的,只有對詞語的扎實(shí)理解鞏固，對課文的理解

才會(huì)更好。）

課堂實(shí)錄：

三、再讀課文，整體感知

1.出示課文內(nèi)容

神州謠

我神州，稱中華，山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，齊奮發(fā),共繁榮。

要求：拍手讀，注意讀準(zhǔn)字音和重音

2.數(shù)一數(shù)：一共有幾句話？想一想：語言形式有什么特點(diǎn)？

要求：自由讀，思考后舉手回答

（設(shè)計(jì)意圖：生字詞學(xué)習(xí)完后學(xué)生齊讀課文，鞏固生字詞學(xué)習(xí)成果,同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文,

通過對簡單問題的思考，把握文章的整體內(nèi)容，初步酬口課文。）

課堂實(shí)錄：

四、一筆一畫，學(xué)寫生字

1.出示我會(huì)寫的生字：州、灣、島、峽、民、族、誼、齊、奮

要求：觀察上面的漢字，說說它們分別是什么結(jié)構(gòu)。

2.逐個(gè)出示我會(huì)寫的生字，組詞，偏旁以及寫法提示

要求：仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)練寫。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教

學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。）

課堂實(shí)錄：

課后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)I凡固，導(dǎo)入新知

1.出示我會(huì)認(rèn)的生字：州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮。

要求：指名組詞讀。

2.出示詞語：神州謠、奔跑、涌動(dòng)、山峰、聳立、臺(tái)灣島、隔離、海峽、參與、大陸、民族、

情誼、濃厚、奮發(fā)、繁榮

要求：小組比賽讀

（設(shè)計(jì)意圖：在低年級教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，必須不斷的復(fù)習(xí)鞏固，老

師要引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)鞏固，因此在講解課文前的復(fù)習(xí)鞏固詞語非常必要。）

課堂實(shí)錄：

二、細(xì)讀課文，體悟感情

1.齊讀課文第一句話，想一想：這句話是什么意思？

我們的祖國山河壯美，如詩如畫。

要求：全班齊讀，并和小對子互相說一說。

2.第二句中提到了中國的哪些壯麗景觀？這些景觀各有什么特點(diǎn)？

要求：男生讀，并和同桌互相說一說。

"與大陸，是一家"是什么意思？

臺(tái)灣寶島是祖國不可分割的一部分。

要求：女生讀，和同桌互相說一說.

各民族，情意濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。

要求：全班齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)W的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的

對話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）

課堂實(shí)錄：

三、合作探究，拓展延伸

自由讀課文，思考：

本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

要求：

1.一讀：讀課文，想一想：本文是如何寫祖國山河壯美的？

2.二畫：畫出描寫祖國山河壯美的句子。

3.三品：你從哪里體會(huì)到臺(tái)灣是祖國領(lǐng)土的一部分？

4.四探：如何實(shí)現(xiàn)繁榮富強(qiáng)的中國夢？

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由談?wù)撓矚g的部分，老師激發(fā)學(xué)生

的朗讀熱情，使文章的、情感得以升華。）

四、拓展閱讀

《新三字經(jīng)》

立大志

春日暖，秋水長，和風(fēng)吹，百花香。

青少年，有理想，立大志，做棟梁。

天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦.

倡和諧，民所望，興道德，國運(yùn)昌。

（設(shè)計(jì)意圖利用和課文形式相同的新三字經(jīng)的形式拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野在情感上再升華。）

課堂實(shí)錄：

課后反思:

提升閱讀教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)

學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作

訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明

確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好

一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文,

盡可能的做到保質(zhì)保量。

5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文.

難點(diǎn)：

感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式

感興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的

振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國是我們的

母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各

種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓同學(xué)書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫助。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累識字。比方，各地同學(xué)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識"州（廣州、蘭州、蘇

州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉家峽）"。再如，通過"人民路、人

民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識"民"字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家"中有五個(gè)生字，可讓同學(xué)在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀

和識記。

5、讓同學(xué)通過生字與熟字比較，識記字形。如，申T、勇一涌、鳥一島、夾一峽、寫一

與、眠一民、旅一族。"川、川"的意思可通過對"神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編豹語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng).

7、教師抽查同學(xué)自學(xué)情況：

換偏旁：伸T

勇一涌

減一減

寫一與

目E-民

加一加

夾一峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

Q)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chu臺(tái)n)、州(zhdu)、爭(zhQng)、族㈤)。建議

寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。"與"字是三筆寫成，"族"字是左右結(jié)構(gòu)，這些

都要提醒同學(xué)注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長，的橫要短，撤要長。

JII：撇要寫成"豎撇"，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，和知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓同學(xué)以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

讀第三句"臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家"，可用低緩、深情的聲音，表示寶島未歸的遺憾

和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比

方，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩

岸人民吩望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中

華而努力。課文的內(nèi)容只需讓同學(xué)用自身的話大致說說不要一句一句地講解。中華民族的情況，

黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓同學(xué)在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的已有

知識，讓他們自身說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自身不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的.問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)"黃河、長江、長城、珠峰"在哪兒?是什么樣的？

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家？

(4)“各民族"指哪些民族?我們自身是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案.明天開一個(gè)祖國知識討論會(huì)："我來

說說我們的祖國"。

在理解和感悟“各民族"時(shí)，可結(jié)合課后"讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓同學(xué)說說自身還

知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。

可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能正確、流有感情地朗讀課文；

2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語；

3.感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；

2.感受祖國的偉大。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我fl］一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮

昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。

1.教師板書，學(xué)生書空并齊讀課題；

2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

(1)我神州，稱中華

生："神州"又被成為"中華"，都指"中國"；山川很美。

師：中國除了被稱為?神州"、"中華"以外，也被稱為"華夏"、"九州"，所以我們身

為中國人也被稱為"華夏兒女"、"炎黃子孫"。

學(xué)生齊讀"華夏兒女"、"炎黃子孫"；

(2)山川美，可入畫

師：山川很美，美到什么程度呢？

生：美到可以畫入畫中，山川像畫一樣美。

師：是的，山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景？

生自由回答。

2.師：哇！大家見過這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美

麗的山川。

課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特

點(diǎn)。

師：我們的祖國地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是一神州大地巍巍中華。

生齊讀"神州大地、巍巍中華"。

三、深入文本，體會(huì)情感

1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫了哪些壯美的山川？用橫線畫出來。

學(xué)生畫出“黃河’、"長江"、"長城"、"珠峰"，教師給出加點(diǎn)字"奔涌、長、聳’。

(1)師：誰來說說加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？

學(xué)生自由回答.

(2)四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？

小組代表回答：

生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；

生2:涌，仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;

生3:長，好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間；

生4:管，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直播云霄的雄姿。

教師——總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。

(3)課件出示"漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

(4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。

2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。

生1:什么是"海峽"？

生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣""大陸"是一家？

(1)課件出示中國地圖，請T立同學(xué)指出"臺(tái)灣"和"海峽"的位置。

師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的"海峽"指"臺(tái)灣海峽'。

(2)課件出示臺(tái)灣的歷史問題。

(3)師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是一華夏兒女炎黃子孫

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的.各族人民。

師：我們中國有多少個(gè)民族？

生：56。

師：你都知道哪些少數(shù)民族？

生自由回答.

(1)播放音樂《愛我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；

(2)教師小結(jié)民族情感；

(3)體會(huì)什么是"繁榮"？

學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。

課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受"繁榮"。

四、課堂小結(jié)

師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

學(xué)完這篇課文，我覺得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛我的祖國，我為祖國

感到驕傲。

五、課外拓展

作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢？

六、作業(yè)超市

1.用"三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩；

2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。

《神州謠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析：

本篇課文是識字單元的第一課，通過教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛情感，培養(yǎng)他們對祖國方

塊字的獨(dú)特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的

能力。

神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，

團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴纭S地有

聲.整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息?，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖

國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內(nèi)容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生

可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內(nèi)容予以分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、會(huì)寫"州""奔""灣"等9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、9個(gè)生字的書寫

2、感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（教師）、預(yù)習(xí)生字（學(xué)生）

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師洽你們帶來了一段音樂，你們想聽聽嗎？

播放《三字經(jīng)》

2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：

（1）從課題上看，你知道了什么？

（2）你怎么理解課題中的"謠"字？

（通過組詞，理解"謠"的意思，歌謠）

3、齊讀課題《神州謠》

二、隨文識字，初讀課文。

1、齊讀課題，提問：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰？（州）

2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住"州"字？

給"州"字組詞

試著造句。

3、細(xì)講"州"字（注意筆畫順序的講解），引導(dǎo)學(xué)生觀察其