天窗的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

本文《天窗》是選自我國(guó)著名作家茅盾的短篇小說(shuō)集《農(nóng)村三部曲》中的第一部《春蠶》中的一篇文章。這篇課文在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用和地位，它通過(guò)一個(gè)小女孩的視角，描繪了農(nóng)村夏日夜晚的寧?kù)o與美好，展現(xiàn)了兒童純真的內(nèi)心世界和對(duì)美好生活的向往。

主要內(nèi)容：課文以第一人稱(chēng)的視角，講述了作者小時(shí)候在農(nóng)村的生活片段。在一個(gè)夏夜，小女孩和奶奶一起睡在樓上的天窗下，她通過(guò)天窗看到了外面的星空、云彩和飛舞的螢火蟲(chóng)，引發(fā)了她對(duì)美好生活的無(wú)限遐想。課文通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和富有詩(shī)意的語(yǔ)言，展現(xiàn)了兒童天真爛漫的性格和對(duì)自然、生活的熱愛(ài)。

本文在課文中的作用和地位：

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，理解兒童的情感需求。

3.通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活的描繪，讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)村的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)土情懷。

4.作為一篇經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、想象、體驗(yàn)等方式，感受生活中的美好。

（3）學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng)寫(xiě)作，表達(dá)自己的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。

（2）關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好時(shí)光，努力追求自己的夢(mèng)想。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

（3）體會(huì)作者的情感，感受生活中的美好。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到作者的情感，理解兒童的內(nèi)心世界。

（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓他們學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。

（3）如何指導(dǎo)學(xué)生用第一人稱(chēng)寫(xiě)作，表達(dá)自己的情感。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《天窗》這篇課文時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解課文，并培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。

1.啟發(fā)法：

-我將通過(guò)提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生的思考，例如詢(xún)問(wèn)他們關(guān)于夏夜的美好記憶，或者讓他們想象自己處在文中的情境中，感受小女孩的心情。

-亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的直接灌輸知識(shí)不同，我設(shè)計(jì)的啟發(fā)問(wèn)題將更具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用師生互動(dòng)的方式，提出一系列由淺入深的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，挖掘文本背后的深層含義。

-亮點(diǎn)：我的問(wèn)答法注重學(xué)生的主體性，不僅讓學(xué)生回答問(wèn)題，還鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，促進(jìn)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的批判性思維。

3.情境教學(xué)法：

-通過(guò)多媒體展示夏夜的星空、云彩等圖像，配合音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文描繪的意境。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在情境教學(xué)中融入角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)角色體驗(yàn)加深對(duì)情感的理解。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論、分析課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)合作探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-亮點(diǎn)：我會(huì)在小組合作中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)將采用圖文結(jié)合的方式，以課文內(nèi)容為線索，將關(guān)鍵詞、情感變化、文章結(jié)構(gòu)等以清晰直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。

-亮點(diǎn)：板書(shū)不僅突出課文重點(diǎn)，還通過(guò)圖形和顏色的變化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段，對(duì)于文學(xué)作品具有一定的興趣，但可能缺乏深入理解和情感體驗(yàn)的能力。以下是我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀、細(xì)讀和復(fù)讀，逐步提高閱讀理解能力。預(yù)讀階段，讓學(xué)生快速瀏覽全文，形成初步印象；細(xì)讀階段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言、情感和細(xì)節(jié)；復(fù)讀階段，通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解和感悟。

-亮點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記疑問(wèn)和感悟，培養(yǎng)他們的主動(dòng)閱讀習(xí)慣。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，幫助學(xué)生鞏固生字新詞，理解課文內(nèi)容。

-亮點(diǎn)：練習(xí)題不僅限于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，還包括開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.體驗(yàn)法：

-通過(guò)角色扮演、情境體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的情感和場(chǎng)景，從而加深理解和感悟。

-亮點(diǎn)：體驗(yàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的參與度和興趣。

4.分享交流法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感悟、生活體驗(yàn)，通過(guò)交流互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

-亮點(diǎn)：分享交流法有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。

5.創(chuàng)作法：

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試以第一人稱(chēng)寫(xiě)作，創(chuàng)作自己的故事或感悟，以此鍛煉寫(xiě)作能力，表達(dá)內(nèi)心情感。

-亮點(diǎn)：創(chuàng)作法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的寫(xiě)作水平，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是《天窗》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片展示夏夜的星空，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏夜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谙囊褂袥](méi)有過(guò)難忘的經(jīng)歷？”通過(guò)學(xué)生的分享，自然導(dǎo)入新課。

2.預(yù)讀課文（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字詞進(jìn)行查閱。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段細(xì)讀，分析課文的語(yǔ)言、情感和細(xì)節(jié)。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討作者的內(nèi)心世界。

4.精講課文（15分鐘）

-對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，如：心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。

-結(jié)合板書(shū)，展示課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理思路。

5.課堂活動(dòng)（10分鐘）

-分組合作，讓學(xué)生討論并分享各自對(duì)課文的感悟。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感。

6.寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生嘗試以第一人稱(chēng)寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)夏夜的美好回憶或感悟。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

7.總結(jié)拓展（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧課文中的美好情感。

-提出思考問(wèn)題，如：“你們覺(jué)得生活中還有哪些美好瞬間值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍惜？”

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)讀，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-完成一篇以“我的夏夜”為主題的作文，鍛煉寫(xiě)作能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《天窗》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性的尊重：

-我的設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考和表達(dá)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.情感體驗(yàn)的重視：

-通過(guò)情境教學(xué)、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在情感上與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于他們更深刻地理解文學(xué)作品，培養(yǎng)同理心和審美情感。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

-在教學(xué)過(guò)程中，我安排了開(kāi)放性的討論和創(chuàng)作練習(xí)，這些環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅吸收知識(shí)，還能創(chuàng)造性地輸出自己的觀點(diǎn)和作品。

4.知識(shí)與能力的整合：

-教學(xué)設(shè)計(jì)中既有對(duì)字詞句的理解和記憶，也有對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技巧的分析，更有實(shí)踐性的寫(xiě)作練習(xí)，這樣的整合有助于學(xué)生全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

5.生活與文學(xué)的結(jié)合：

-我引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與課文相關(guān)的美好瞬間，這樣的結(jié)合使得文學(xué)作品不再是遙不可及的，而是與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，增強(qiáng)了