如何有效進行計算教學1.增加情境教學，提升學生興趣小學課堂是新課程發(fā)揮作用的主要渠道，新課程數學改革，希望能夠讓學生具有探索性思維，因此對于一些數學問題進行了調整，加深了這些問題的探索性和創(chuàng)新性。如《數學課程標準》提出“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”所以，開展計算數學教學，應該要建立好教學情境，讓學生通過情境來獲得興趣，感受計算數學的樂趣。日常教學中，也有部分教師試著建立情境，可是使用的勁兒太大了，導致了數學課變成了口語課，不僅將整個教學計劃拖累，而且，學生的計算能力也沒有顯著提升。情境建設要用在關鍵地方，要和生活聯(lián)系緊密，要滿足當前學齡學生的特點需求，信息量要適當，以激發(fā)興趣為主，而不是整個教學過程都使用的手段。數學來源干生活，回歸于生活，因此生活即是數學知識的發(fā)源地，同時又是其歸屬地。教學教材的內容可以根據教學需求來進行選擇和設計，讓其和生活貼近，讓學生易于接受，產生興趣。2.注重理論教學，增強思維能力計算數學的算理算法是非重要的基礎知識。很多的小學數學教師進行計算數學教學的時候將算法過分的看重，以至干學生也只是側重干算法的訓練和學習，對干算理比較演弱，這樣往往是只顧兒形的做法，沒看深入計算數學的本質。之所以會放棄算理是大為，理論性的內容放到數學上來就會變得抽象，不容易理解，大此為了能夠讓學生快速的見成效，而重視算法的應用，其實對算理的學習是為了建立一個數學思想，在這一過程中，學生的思維能夠獲得增強。所以應該要算理算法同時重視。3.利用現(xiàn)代科技來提升教學效果現(xiàn)代科技給教學帶來了很大的便利，教師不再是上完一節(jié)課后，全身都是粉筆灰，可以將課件內容提前準備好，使用多媒體教學來進行演示，而且多媒體教學可以提升學生的學習興趣讓他們對干計算數學有一個直觀的了解。計算機數學的目標不是單一的，通過練習來堂握快速運算的能力是所有目標中的一個，因此練習對于計算數學來說非常的重要，在尋找練習的量和質的平衡時就需要教師多下功夫。新課程中對于各類教學方法都要求以提升學生思維能力為目標，因此練習的設定也應該是如此，而不是單純的通過大量的題目來加深印象，練習要有代表性和思索性，在保證了質量的前提下，只需要適當的量便可達到目標，學生也不會負擔過重，這是有利于教學效果提升的。4.注重口算、估算練習，提高計算速度及正確率口算是筆算的基礎，也是日常生活中經常!到的?！稊祵W課程標準》中明確指出:應重視口算，加強估算，提倡并鼓勵算法的多樣化。我認為我們要加強口算、估算教學，以此來提高計算速度及正確率。結合日常運用，努力培養(yǎng)學生的口算、估算的意識和興趣;課前準備3min左右的口算、估算練習:進行針對性練習，如，學習“63x48”等進位乘法，練習“2x7+6，8x6+7”等口算，有利干提高學生的計算準確率:注意類似的學生易混淆、易錯的口算題的訓練，如“15x4，14x5，25x4，24x5”等。5.多樣化評價，促進學生全面發(fā)展《數學課程標準》指出:評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能