2024年《要下雨了》小學一年級教案

《要下雨了》小學一年級教案1

《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯

的文字生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，

最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物魚游水面，燕布氐飛等異常表

現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好

教材。

1、知道魚游水面，燕不氐飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用奇怪說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

1、教學重點：使學生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道魚游水

面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道燕不氐飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨

前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題要下雨了，

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

(下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下)

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

二、初讀課文，自學指導：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan游到奇怪今天悶得很透透氣燕子o

weichaoshichibangzhan哦為什么潮濕翅膀沾了zhucaidi小水珠才能很低很

低laia出來啊kong空中啊dia那么低啊空kong有空

3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的'話挑出來，前后同學

讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

四、精讀第一節(jié)。

(-)出示小白兔的話：

有小，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么

有空出來??？

①讀句子。

②匕徽讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

小魚，你怎么有空出來?。?/p>

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

今天說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來了，很奇I?圣。（板畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

同桌，對鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的

輕松。

再讀：悶得很難過透口年輕松快

要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節(jié)

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀.

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最

好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

五、復習鞏固：

1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？

(1)口頭練習：要下雨了

我看到就知道要下雨了。

(2)鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

六、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里()，游到()來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

七、板書：

要下雨了

魚游水面

《要下雨了》小學一年級教案2

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可

以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課

文第二課時的教學目標確定為：

知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力.

品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學方法

根據本課淺顯易懂，花話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總

體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、

突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

四.教學過程（我的教學過程分六個環(huán)節(jié)）

導入新課前，我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而

且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（-）創(chuàng)設情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣，將學生引入情

景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文,整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了

這樣幾句話："要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同

學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。"然后讓學生說出找到的小動物，教師按

順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色條理。

（三）學習課文，了解內容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景弓I導學生，讓他們感到自己就是

文中的.小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演

其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

（四）分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭

飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

（五）引導質疑，拓展思維

在本課結尾時，我不失時機的問學生："這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的

活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知

識，拓展了學生的思維。

（六）布置作業(yè)

我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那

些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要

的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

《要下雨了》小學一年級教案3

原文：

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊："燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？"

燕子邊飛邊說：”要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉

蟲子呢！"

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問："小

魚，小魚，今天怎么有空出來呀？"

小魚說：”要下雨了.水里悶得很.我們到水面上來透透氣.小白兔，你快回家吧，小心淋

著雨。"

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。-

只大螞蟻說："是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！"

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊："媽媽，婦媽，要下雨了！"

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

教案：

《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一

些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學習這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內容，要引導學

生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的

習慣；二是抓重點詞句理解課文內容，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語

言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語句的句

子的朗讀訓練要到位。

可按下列設計進行教學。

一、釋題激趣，整體感知

（-）出示課題"要下雨了"

提問比較："要下雨了"與"下雨了"意思有什么不同？（"要下雨了"說的是將要下雨了，

"要"是將要、快要的意思；"下雨了"是說雨已經下來了。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)

象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識

嗎？）

（三）學生自讀課文

初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序

號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

學生自讀課文后，可圍繞問題一讀了這篇童話你知道些什么一簡要討論一下文章內容。

二、讀讀說說，理解品味

圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情。

（一）學習1、2、3目然段，可設計下列問題導讀

讀了第1自然段，我力知道些什么?（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔

直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要"大聲

喊"？（"大聲喊"是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣一往日飛得高，今日卻飛得很低，

感到有些奇怪，注意指導學生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導學

生朗讀燕子說的.話，以讀但理解，特別注意讀出"我正忙著捉蟲子呢！"這句話的語氣。板書：

空氣潮濕）

（二）學習4、5、6目然段，可設計下列問題導讀

小燕子告訴小白兔要下雨了力\白兔相信了嗎？你是怎么知道的？"是要下雨了嗎"？誰能

讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

看到小魚都游到水面上來了Zb白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說

明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句

話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得

很，小魚游到水面上來透透氣.指導讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切.）

爾后，可讓學生進行一次情境體驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶

—稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口"透透氣"。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)

象的感受。板書：水里很悶。

（三）學習7、8、9目然段，可設計下列問題導讀

燕子、小魚都說要下布了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學生先

找出文中的句子："……連忙……往家跑"。和"……把……消息告訴了螞蟻。"之后，還要說說

對這些句子的理解一小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信"要下雨了。）

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學生讀螞蟻說的話，"是"要重讀，要讀出

句子肯定的語氣。）

下雨前，螞蚊為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的

沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為

此時，小白兔完全相信要下雨了。）

重點指導讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

三、整體回顧，加深印象

（一）學生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

四、鞏固練習

（一）練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導，注意指導讀出疑問句、感嘆句的語

氣。

（二）指導學生做課后練習2、3題。

（三）指導學生識記生字字形.

教學反思：

《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過"燕子低飛，魚出水面，

螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，

在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注

重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自

然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。

本節(jié)課我是這樣教學的：

一、激發(fā)學習興趣，感悟課文內容。

剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的

了解，以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著我就主要抓住燕子!氐飛這個自

然現(xiàn)象來重點講，教學時，抓住關鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些

飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子｛氐飛的原因，由于

本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖說

說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和

螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象從而達到幫助學生理解課文內容的目的。讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、

理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣

的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

二、加強朗讀指導，培養(yǎng)背誦興趣。

朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點,引導學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學

生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟

文中內容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生

認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物、分析問題的習

慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦

的興趣。

《要下雨了》小學一年級教案4

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著"、"連忙"練習說話。

2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子i氐飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，

并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。

2課時。

第一課時

一、揭題析題

1、談話、板書課題。

2、區(qū)別"下雨了"與"要下雨了"。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

看清課文中加拼音的字，讀準讀音.想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自

然段寫的？

三、檢查提問

1、指名分自然段朗讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?

（板書：燕子、魚、螞蟻）

3、課文是分幾個自然改寫的?在書上標出來。

四、講讀課文

1、學習第一自然段：

⑴指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

⑵提問：

①這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的？

（用活動圖演示小白兔彎腰的動作）

②這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？

（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗）

③于是，小白兔便怎么樣？

（用活動圖演示小白兔直起身子的動作）

④在小白兔剛才的動車中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用""劃出來。

2、學習二、三自然段：

⑴當小白兔直起身子時，看到了什么？

（師板繪小燕子圖）

⑵燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低？

（板書：飛得很低。）

⑶小白兔是怎樣問燕子的'?

（指名讀、齊讀）

（4）燕子是怎樣說的?

（引讀第三段）

⑸誰來當小燕子，邊飛邊說？

（指名表演）

其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

（6）燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句？

（指名讀）

⑺"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?

⑻"正忙著"的"正"是什么意思？“忙著”又是什么意思？

（9）小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

（10）燕子說"要下雨了"，他是怎么知道要下雨的？

（引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

（11）男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

3、學習四、五、六段：

⑴指名讀四、五、六段。

⑵聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

（弓I讀。出示句子：是要下雨了嗎?）

這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

⑶這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了？

（板書：游到水面）

（4）小白兔是怎么問的）

（引讀）

"有空"是什么意思?

⑸小魚是怎么說的?

（引讀）

“透透氣"又是什么意思？

（6）誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：

平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里

的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

（7）指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：

引導學生體會小魚對小白兔的關心。

4、學習第七段：

⑴學生輕聲讀第七段.

⑵小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的？

（出示）

"連忙"是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎？

（師表演挎籃子）

⑶小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么？

（板書：往高處搬家）

為什么要往高處搬家？

（4）指名學生讀第七段：

學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

⑸指導讀：

"是要下雨了。”

（指名讀、齊讀）

5、學習八、九自然段：

⑴聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

（出示：加快步子）

他一邊跑還一邊喊什么？

（引讀）

⑵正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。

（師畫雨點）

這雨下得怎么樣？

3、指導朗讀第九段（齊讀）。

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（學生用自己的話回答）

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?（讓

學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，

這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形

七、分角色朗讀全文

請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。

第二課時

一、朗讀全文

二、從課文中提出本課生字詞學習

三、指導書寫

四、學生在作業(yè)本上寫生字

《要下雨了》小學一年級教案5

一、教材簡說

這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天

氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

二、學習目標

1、認識"坡、割"等12個生字，會寫"嗎、吧"等6個字。

2.、正確、流有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、初步了解"燕子!氐飛、魚游出水面、螞蚊搬家”與下雨的關系。

三、教學建議

(-)識字寫字

1.可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

2.小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

3.本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池一

潮、濕、消，都與水有關；吃一喊、嘩,都與嘴有關；坪一坡，與土地有關；剛——割，

與刀有關；悶,感一與心有關；傳一伸，與人的動作有關；搖一搬，與手有關。

4"蟲"字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字.還可結合本組已學

過的蟲字旁的字來幫助識寫。

5.指導寫字應與幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿

勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆父一寸。本課6個字中，"嗎、吧"

可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導書寫；“往、得、很"三個字可以作為指導的重點。

第三課已經出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結合"行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：

（1）撇應該寫得平直；

（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

（3）豎為垂露。

（二）朗讀感悟

1.教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

2.分段朗讀。朗讀第一段體會"天氣很悶"朗讀第二、三段體會"我正忙著捉蟲子呢"，

結合"讀讀說說"，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟"……正……呢”的意思；朗讀第

四、五、六、七段，想TS，小白兔相信要下雨了嗎，可用"連忙"造句；朗讀第八、九段，注

意體會"大雨真的'下起來了"與"大雨下起來了”的不同.

3.學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

4?分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特另曖注意體會小白兔對要下雨了從充滿

疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

5.背誦課文?？上瓤磮D背誦，再不看圖背誦。

（三）實踐活動

學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蚊來預報下雨；有條件的還可以觀察能

預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

四、教學設計舉例

（-）讀課題，想問題。

我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

（三）學生字，小組合作學習。

1.學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

2.小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

3.小組內互相檢查生字掌握情況。

4.教師全班抽查。

（四）朗讀感悟

1.教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

2.分段朗讀。在朗讀的過程當中了解字義。

3.學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

4?分角色朗讀。

5.背誦課文。

（五）讀讀說說

讀：體會"……正……呢！”的意思。

說：比一比，誰說得多，說得好。

（六）指導寫字，鞏固識字。

1.偏旁歸類指導。

口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；"蟲"字與前面所學的"蜻蜓"中的蟲字旁比較。

2.指導寫字應與幫助學生記住字形聯(lián)系起來。

3.指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢.

《要下雨了》小學一年級教案6

教學目標：

1.學會”低、為、才"3個生字，理解"田邊、為什么、空氣許多、蟲子、這樣、明白"

等詞語的意思。

2.會用"因為……所以......"句式說話。

3.學習課文第2、3段，知道"燕子低飛"這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。

培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(—)復習回顧

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

(二)圖文對照，講讀第之段

(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？(第2、3段)

(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低？(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用咽為……所以……"說話。教學"為、才"。

(5)蟲子為什么飛不高呢？(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學"蟲"。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)

(7)空氣為什么潮濕？(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)

(8)用"因為……所以......"句式說話。

因為

要下雨了，

所以

空氣......

空氣很潮濕，

蟲子……

蟲子……

飛不高。

蟲子飛不高

燕子……

(9)指導朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊

飛邊說，而且要讀得親切。

(指名讀--評議--齊讀)

(三)講讀第3段

(1)"哦，原來是這樣？"這句話是什么意思？

(2)什么叫"明白"？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學"明"。

(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結。學了課文后我們知道了“魚出水面"、"燕子低飛”是下雨前的'征兆以及產生

這些現(xiàn)象的原因。

(四)作業(yè)抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明

板書設計33要下雨了

現(xiàn)象原因

水里悶

魚出水面要下雨了空氣潮濕

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

蟲子飛不高

第三課時

教學目標：

1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？擴展學生視野。

教學過程：

(-)復習字詞

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業(yè)第2題：看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文

(三)總結課文，拓寬視野

(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了？

學說："魚出水面，大雨就來，

燕不氐飛，快要下雨。"

(2)下雨前的現(xiàn)象很多，除了書上說的兩種現(xiàn)象外，你還知道有哪些自然現(xiàn)象？(蜻蜓低

飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板已"汗"……)

(3)練習說話：

"下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。"

(四)作業(yè)

《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

《要下雨了》小學一年級教案7

教學目標

1.學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字，小學一年級《要下雨了》教案設

計。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的

句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教學準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片，

3.朗讀課文的錄音帶，

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。

5.讓學生能了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學們，夏天的‘時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習16要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動

物，做上記號。

3.學生匯報交流：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書：小白兔小燕子小魚螞蟻)？

學生學習"兔"，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形，初中三年級語文教案《小學一

年級《要下雨了》教案設計》。

三、由扶到放，學習課文。

1.指導學習第一至三自然段。

(1)指名讀第一自然發(fā)。學習生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學生讀)

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。

學生練習朗讀小白兔喊叫的句子。提醒學生注意提示語"天聲喊"和句尾問號。

(5)先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說。

②空氣怎么樣呢。(學生接讀第二句)

蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上

了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字"捉"，

練習朗讀句子。

(6)朗讀第三自然段，

2.半扶半放，學習第四至六自然段。

(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"

讓學生讀。

(2)小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀

一讀。

(3)檢查、交流學習情況。

①換詞理解"往"?？蓳Q"朝"、"向"。

②小魚游到水面上來的原因是什么？(板書：透透氣?

③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。

看見燕子i氐飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下

面這段課文就知道了。

3.放手學習第七至九自然段。

(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他4'］說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里

的"連忙"可以換成什么詞？(立刻、馬上、趕緊)

(2)他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段,通過朗讀

來回答問題。

(3)學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。(板書：搬東西)

"消息”一詞可結合課文內容理解小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么

得來的？聯(lián)系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1.學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀.

第二課時

一、復習

1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字).

2.集體朗讀全文。

二、識字、寫字指導

1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，

再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、彳氐：不要漏寫最后一筆"點"。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦’.

直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。

真：左后一筆是"點"，不是"撇"。

2.完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。

3.用"彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1.學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組

成兩句。

2.讓學生書面完成練習。

3.讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比

一句具體。

四、擴展練習

讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象.可以分組交流，也可以全班在一起交

流。

《要下雨了》小學一年級教案8

《要下雨了》課文原文

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊："燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說：”要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲

子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：’小魚，小魚，今天怎么有空出夾呀?”

小魚說："要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋

著雨。"

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一

只大螞蟻說："是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊："媽媽，好媽，要下雨了!”

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

《要下雨了》語文教案

教學要求

1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

教學重點難點

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的

句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。

5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺？

2.下雨之前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18一一要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，

做上記號。

3.同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

學習生字"兔"，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形。

三、由扶到放，學習課文

1.指導學習一至三段.

(1)指名讀第一段。學習生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊一(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學

生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語"大聲喊"和句尾問號。

(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢一(學生接讀第二句)蟲子的影旁可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明

的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字"捉"，

練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2.半扶半放，學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示"是要下雨了嗎?"請

學生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到