2024年［精］《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

［精］《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要

遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

以下是我為大家整理的《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析：

“我的發(fā)現(xiàn)"共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主

要是在形狀上有相似之處。"日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項(xiàng)內(nèi)容。"讀讀認(rèn)

認(rèn)"，讀8組字詞，認(rèn)識9個生字，借助詞語理解字義。"讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中

的春聯(lián)。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練

習(xí)運(yùn)用語言?！翱谡Z交際"安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去

的春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"；而且還要在說的

基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。"展示臺"的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。

"寬帶網(wǎng)”是本冊課本"語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高

和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"……像……”的句式說清楚自己的發(fā)

現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生自土識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句;用詞填空，積累語言。

3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際

能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是用"……像……”的句式說清楚自己的.發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品......）

3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入、

同學(xué)們，今天老師帶大家去"語文樂園"里看一看，做一做.

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、尋找"燕子"和"剪刀"的相似之處。

課件打出"燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把“燕子"和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。

4、觀察聯(lián)想，練說句子。

（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具

體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巳像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

（3）同學(xué)交流時，比二匕誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

5、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。

誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。

3、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān).（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽："冒"加上圍巾的巾，組成"帽"。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：安全的"安"加提手旁，讀"按".按時、按期。

笨："本"字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈："列"字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁,一人加拼音，一人組詞。完成后與

其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給司桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

3、再讀詩句,想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么

景色，入情入境地讀，個初讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句…

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流.

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱爰。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的西音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

4課時。

口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生

從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和

發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

習(xí)作這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，

開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候,

教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流

和講評.教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定JI項(xiàng)序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；

有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班

交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流

提出修改意見，最后譽(yù)寫清楚。

我的.發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞

組成。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第

二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀

察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)

生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。最后引導(dǎo)

學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少

名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有

許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，

想象風(fēng)景的美好。

明確要求

提出要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛.如有小朋友

提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

交流評議

1、相機(jī)指導(dǎo)。

2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

2、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

1、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕?/p>

紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因

為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,

就更吸引人了！

2、巡視，幫助有困炬的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評議：可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比錢清楚的，想象較豐富的，

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個別讀習(xí)作，共同評議。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物

的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

1、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

1、我會填

2、讀讀背背

1、指名說方法。

2、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、自由讀成語，讀;隹生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語

言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相

似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累

語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還

能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象,

自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等?

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、

積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀

自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背”是積累

中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗

上口.教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感."我會說"是通過練習(xí)

描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

［過程建議U

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

二、讀讀背背

1、讀讀：

學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,

下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、

想象讀。

2、背誦：

學(xué)生用適合自己的'方法背誦對聯(lián)。

3、展示：

學(xué)生互相交流課夕耀集的描寫春天的詩句。

1我會說H

1、說說：

讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么?

2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要

搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫

寫.

3、練練：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒。

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在

哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春

天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展升想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)

現(xiàn)"，而且還要在說的撤出上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能

力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺"和

"寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語

交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自由選擇。

R交際準(zhǔn)備》

1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（又字、圖片等）O

2、將學(xué)生分成若干個小組。

R過程建議R

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求：

⑴可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

⑵發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或

者專注于某一種事物》巴它說具體.如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，

從“草色遙看近卻無“說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全

班交流，師生共同分享寫話的快樂。

本次活動主要展示?口交流本組語文實(shí)踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓

展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式

展示學(xué)習(xí)成果。

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生又捆國語言文字的熱愛之情。

4~5課時。

一、口語交際及習(xí)作

1、口語交際：

⑴生自由讀要求，思考：

本次交際的內(nèi)容曷十么？

（交流各自了解的啟然奇觀。）

⑵生自由分組交流，師提示:

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

⑶生推薦生一名參加全班交際。

（4）全班交流，師生注意評價：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

⑸全班評議。

2、習(xí)作：

⑴生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解至哈勺一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)交流.

（4）生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通嘰

②沒有錯別字。

③有條理，有順序。

④有重點(diǎn)、清楚地介紹。

（6）生根據(jù)提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

2、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

4、總結(jié)。

三、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺表演。

4、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

（3）師生小結(jié)。

（4）再讀。

2、練習(xí)：

（1）生自由讀：

分析每種讀法的意思.

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點(diǎn)"的正確書寫。

2、能力目標(biāo):通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的'輕聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)課時：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點(diǎn)”的正確書寫。

2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。

二、趣味識字.

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？

3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀T賣。

(1)學(xué)生自由讀詞語，

(2)教師范讀，學(xué)生正音。

(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(第一行詞語最后一個字都是"子"；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字

都是輕聲。)

(4)小組再讀詞語。

(5)集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順，教師檢查，學(xué)生書空。

(注意三個字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn))

3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。

2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島，

3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用"加偏旁"的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)

察力和想象力。

4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

發(fā)現(xiàn)"加偏旁"的識字方法、進(jìn)行口語交際。

口語交際。第一課時

［（設(shè)計(jì)理念R

這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)"和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我

采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里"逛迷宮"、"過字橋"、"練嘴皮"、"賞對聯(lián)"，

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。

R教學(xué)流程］

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶大家去"語文樂園"里玩大家覺得怎么樣？好首先我們來"逛迷宮"。

二、"逛迷宮"

1、尋找"燕子"和‘剪刀"的相似之處：

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用線連結(jié)起來。

2、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子"模型。

三、"過字橋"

同學(xué)們，"迷宮”逛好了嗎？下面我們過"字橋"了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開

始"過字橋"。

1、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。

3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進(jìn)行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組

做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。

四、"練嘴皮"

同學(xué)們，"過字橋"我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的

要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、"賞對聯(lián)"

同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。

3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

4、做"找朋友"游戲：

清剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的‘同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，

準(zhǔn)備展示。

R板書設(shè)計(jì)]]

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時

R設(shè)計(jì)理念H

本次口語交際的內(nèi)容是"春天的發(fā)現(xiàn)"。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到

美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。

R教學(xué)流程］

一、春游前奏

同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休

息時，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做"導(dǎo)

游"，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

4、評選"小導(dǎo)游"，返回時有幾名“小導(dǎo)游"輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物.課后，請同學(xué)們利

用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示

會。

R板書設(shè)計(jì)］］

春天里的發(fā)現(xiàn)

細(xì)心觀察暢所欲言

第三課時

［（設(shè)計(jì)理念R

本課時主要是通過辦‘展示臺"，開"展示會”的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本

領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。

R教學(xué)流程H

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多

課本上學(xué)不到的知識。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么未改呢?請同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補(bǔ)充）.

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為‘展示臺"，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)"導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)"游客"的學(xué)生參觀別人的作品U

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺"里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

［板書設(shè)計(jì)U

展小臺

今天，我當(dāng)家！

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向

課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀。

展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際我們的課余生活

通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲

公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形我們安排了自己的課余活動，

認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余

生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到

的教益；

可以講講自己在興趣愛好、個人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

共同評議。

就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排

得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落

實(shí)。

評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教

師頒發(fā)"課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時

習(xí)作?指導(dǎo)

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課

余生活中也有許多值得回憶的事.這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活.

在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示,以下活動可參考：

游戲娛樂活動，如：踢翅子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

個人愛好，如：小收集一收集郵票門券;小飼養(yǎng)一飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植一種植花木盆

景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、

收割莊稼……

你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

學(xué)生起草,教師巡視。

學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。

各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

譽(yù)寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值彳導(dǎo)學(xué)習(xí)。

教阿引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫：

是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣,

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改譽(yù)寫張貼展覽

各人修改自己的習(xí)作。

將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不

準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏同。

比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的.學(xué)生還會發(fā)

現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且

引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

比賽：誰讀得正確、流利.

談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

齊讀鞏固。

單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如"穴"字。

讀讀背背

古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙

上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人,詩句作臺詞，師生演練

后可再請學(xué)生合作演練。

競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展小臺

課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式

展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后

分頭準(zhǔn)備。

班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能手

獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十”，正確書寫"八、十"，（重

點(diǎn)）

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。（難點(diǎn)）

3.掌握漢字"從上到下”"先橫后豎"的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,初步感受漢

字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫"二、三、

十、禾"四個字。

4.正確、流有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠

鵝》。（難點(diǎn)）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌

主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

教學(xué)思路說明

興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語文王國做

客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、

拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

L教師:PPT課件。2學(xué)生："六、七、八、九、十“字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十"，正確書寫“八、十"。

2.在區(qū)別匕檄三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

1教師:PPT課件。2學(xué)生:"六、七、八、九、+"字卡。

教學(xué)過程

一、"識字加油站"的教學(xué)

1.情境引入，激發(fā)興趣

老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往"識字加油站"的金鑰匙，聽，那個

孩子在吟誦什么呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是

這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

(理解與"雪花”有關(guān)的詞句"片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見")

2.誦讀小詩，巧記生字

(1)教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

(2)學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。

(3)理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點(diǎn)數(shù)游戲

(4)指名領(lǐng)讀：你認(rèn)?:只哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)

讀.

(5)借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

(6)與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀

3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則

(1)教師示范書寫"八"觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察

到的和同伴說一說。

教師點(diǎn)撥先撇后捺

注意區(qū)分："八"與‘人""入"順口溜巧記"先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口"

(2)示范書寫"十”，生書空，強(qiáng)調(diào)"先橫后豎"

生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評

R設(shè)計(jì)意圖H

借助情景動畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在跟讀中識字,

多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的實(shí)效。

二、"字詞句運(yùn)用"的教學(xué)

1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2上墩識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫："人"上兩橫就是"天""口"分四份就是"田""日"加一橫就是"目"；圖

文對照：一個"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。嘴巴張大就像"口""田"有縱

橫交錯的田填。太陽有一個中心，“日”里有一橫。"目"是認(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，"目"

里有兩橫。

3.鞏固應(yīng)用

猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，

好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出

漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。

4.組詞練習(xí)

同桌分工，每人給一個漢字組詞。

三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字"六、七、八、

九、十"，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

［（設(shè)計(jì)意圖］］

通過讀讀比比，教會學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游

戲中鞏固。

第2課時

課時目標(biāo)

1.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、

美觀地書寫"二、三、十、禾"四個字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、“書寫提示”的教學(xué)

1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)："手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳

頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個手臂的距離）"

2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序?qū)懙?？用?/p>

"先""后"表示順序的詞語.

3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫

（1）教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫"二""三"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流

教師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫"按一下——穩(wěn)一點(diǎn)一頓一下"多橫

要等距。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到"三個一"再觀察、再描

紅、書寫。

(2)教師指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫"十""禾"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學(xué)生交流。

教師示范，學(xué)生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置

和形狀、長短。"十"字是懸針豎，尖而銳利"禾”是垂露豎，收筆無尖。

學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

口設(shè)計(jì)意圖R

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成

良好的書寫習(xí)慣。

二、“日積月累”的教學(xué)

1.出示課件、欣賞白鵝

(1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀.

(2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的.是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特

別生動活潑。猜猜"詠"是什么意思？

2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。

學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)"曲"彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。

［（設(shè)計(jì)意圖］］

利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩

的魅力。

第3課時

課時目標(biāo)

在大人的幫助下，用呼讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的

是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過程

"和大人一起讀"的教學(xué)

1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜"長耳朵,短尾巴,紅眼睛，三瓣

嘴"是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師,再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回

了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

R設(shè)計(jì)意圖H

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語

言，體會閱讀的快樂。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生

可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，

難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法一課外觀察一交流信

息一學(xué)生寫作一師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文

教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動

探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察一交流信息一指導(dǎo)

寫作這樣的過程，而是探討方法一課外觀察一交流信息一學(xué)生寫作一師生共改。是為了讓學(xué)

生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而

是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣.

一、以歌動情導(dǎo)課進(jìn)入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些

美景嗎？

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么？

4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家

鄉(xiāng)景物。（板書：家鄉(xiāng)景物）

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)

的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）我們寫景要先寫什么?（板書：位置）

（4）說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點(diǎn)。

⑴黃山、日月潭、珍洙泉的特點(diǎn)分別是什么？

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?（板書：抓特點(diǎn)寫題目）

⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)

全篇。

（4）這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?（板書：觀察）

⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時，你

有什么建議嗎?（板書：用眼、用耳、用手、用心）

（6）試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

⑺通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（板書：順序）

（8）我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)

景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請說一說。

（9）小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細(xì)去觀

察你將要寫的景物。

設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對于三年級

的學(xué)生來說，是一個難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?（板書：

想象）

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

（3）想象對于我們的作文有什么好處?（小組討論）

（4）小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家

鄉(xiāng)景物的.特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范女都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚

想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會

把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣

的作文才會吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句動靜結(jié)合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細(xì)觀察，為

寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使彳乍文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使

學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

展開

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

三、導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

三、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。

過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

‘魚兒嚇跑了。

四、學(xué)習(xí)新生字。

五、作業(yè)：背誦古詩

四、課堂檢測書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭:草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、女、兀、言、家、定。

五、課后作業(yè)

背誦古詩

六、板書設(shè)計(jì)

1、開展"我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角，展示孩幣門制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

2、對積極參與活動的孩子予以表揚(yáng)，評選優(yōu)秀作品。

主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》

一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

工讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案.

二、導(dǎo)學(xué)案：

1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識,感受老師的諄諄教誨。

2.分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

3、小組匯報(bào)：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的旋律心

底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段，

7.小結(jié)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字這、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

多媒體課件PPT

3課時

第一課時

1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識"衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認(rèn)識"衛(wèi)、刷"等8個生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

L教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是"問號"，《棉花姑娘》告訴我們

不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小

壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴