8《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課選取《大衛(wèi)·科波菲爾》節(jié)選，旨在通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過深入剖析人物形象、情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生理解名著主題，感受現(xiàn)實主義文學(xué)的魅力。同時，結(jié)合高二年級學(xué)生的認知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《大衛(wèi)·科波菲爾》的節(jié)選閱讀，提升學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思辨能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)作品了解英國19世紀的社會風(fēng)貌，培養(yǎng)對經(jīng)典文學(xué)的審美情趣；同時，通過分析人物和情節(jié)，鍛煉批判性思維，提高文學(xué)作品的解讀能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高二學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對小說的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題思想有所了解。他們可能對19世紀英國文學(xué)有一定認識，對狄更斯的作品有一定興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的興趣較高，愿意通過閱讀深入理解作品內(nèi)涵。他們的閱讀能力較強，能夠獨立完成文本閱讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能傾向于獨立思考，而另一部分則偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對復(fù)雜的人物關(guān)系和曲折的情節(jié)線可能感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們梳理線索。此外，對19世紀英國社會背景的了解不足也可能影響他們對作品主題的把握。部分學(xué)生在閱讀過程中可能對深奧的文學(xué)術(shù)語感到不適應(yīng)，需要教師提供適當?shù)慕忉尯蛶椭?。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，梳理《大衛(wèi)·科波菲爾》的情節(jié)發(fā)展和人物關(guān)系，幫助學(xué)生建立整體認知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對人物性格和主題的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的章節(jié)或情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品背景、人物形象和關(guān)鍵情節(jié)，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.閱讀材料：提供節(jié)選文本和背景資料，方便學(xué)生深入閱讀和分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放狄更斯作品《大衛(wèi)·科波菲爾》的簡介視頻，激發(fā)學(xué)生對作品的興趣。

（2）教師簡要介紹狄更斯及其作品特點，引出《大衛(wèi)·科波菲爾》這部小說。

（3）提問：同學(xué)們對《大衛(wèi)·科波菲爾》有哪些期待？激發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講解小說的背景、主題和人物關(guān)系，幫助學(xué)生建立整體認知。

（2）分析小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如大衛(wèi)的童年經(jīng)歷、成長過程等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物塑造和主題思想。

（3）結(jié)合文本，講解小說中的現(xiàn)實主義手法，如諷刺、夸張等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：學(xué)生分組討論小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如大衛(wèi)的成長經(jīng)歷、與周圍人物的關(guān)系等，分享各自的觀點。

（2）提問環(huán)節(jié)：教師提問，如“大衛(wèi)的性格特點有哪些？”“小說反映了哪些社會問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（3）角色扮演：選取小說中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進行角色扮演，體驗人物情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的主題思想、人物塑造和現(xiàn)實主義手法。

（2）回顧課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足之處。

（3）提出課后思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》全文，并完成以下任務(wù)：

a.撰寫一篇關(guān)于小說主題思想的讀后感；

b.分析小說中至少兩位人物的性格特點及其成因；

c.結(jié)合小說背景，探討小說反映的社會問題。

（2）要求學(xué)生在課后收集關(guān)于狄更斯及其作品的相關(guān)資料，為下一節(jié)課的討論做準備。

（3）提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-狄更斯生平及其作品簡介：通過查閱狄更斯的生平資料，了解他的成長背景、寫作風(fēng)格和對社會的影響，幫助學(xué)生更好地理解《大衛(wèi)·科波菲爾》的創(chuàng)作背景。

-19世紀英國社會背景：收集有關(guān)19世紀英國的社會、經(jīng)濟、文化等方面的資料，讓學(xué)生了解小說所反映的社會現(xiàn)實，增強對作品主題的把握。

-《大衛(wèi)·科波菲爾》的其他版本：介紹不同版本的小說，包括原著、改編小說、研究評論等，讓學(xué)生對這部作品有更全面的了解。

-現(xiàn)代文學(xué)評論：搜集一些現(xiàn)代文學(xué)評論家對《大衛(wèi)·科波菲爾》的評論，探討小說在不同時代的解讀和評價。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀狄更斯的《雙城記》等作品，比較不同作品的主題和風(fēng)格，加深對狄更斯文學(xué)成就的認識。

-建議學(xué)生通過圖書館或在線資源查閱19世紀英國的社會歷史資料，了解當時的社會風(fēng)貌和人文環(huán)境。

-組織學(xué)生觀看與《大衛(wèi)·科波菲爾》相關(guān)的電影或電視劇版本，通過視覺藝術(shù)的形式感受小說的魅力。

-開展小組討論或撰寫小論文，讓學(xué)生就小說中的某個主題或人物進行深入研究，培養(yǎng)獨立思考和分析的能力。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當代文學(xué)作品中的現(xiàn)實主義元素，探討現(xiàn)實主義在當代文學(xué)中的傳承與發(fā)展。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊或論文，了解《大衛(wèi)·科波菲爾》的研究動態(tài)，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的文學(xué)講座或研討會，與專家學(xué)者面對面交流，提升文學(xué)鑒賞和批判能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-大衛(wèi)·科波菲爾的成長經(jīng)歷

-狄更斯對19世紀英國社會的批判

-小說中的現(xiàn)實主義手法

②重點詞：

-成長：描述大衛(wèi)從孤兒到成功作家的過程

-批判：揭示社會不公和人性弱點

-現(xiàn)實主義：體現(xiàn)狄更斯對社會現(xiàn)實