5一個豆莢里的五粒豆（說課稿）2024-2025學年部編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析《一個豆莢里的五粒豆》選自部編版語文四年級上冊，本課是一篇童話故事。故事通過五粒豆子的經(jīng)歷，展現(xiàn)了生命的頑強和美好，教育學生要珍惜生命，關愛他人。本課語言生動，寓意深刻，適合四年級學生閱讀。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語文實踐能力。通過學習《一個豆莢里的五粒豆》，學生將體會生命的頑強和美好，學會關愛他人；提高閱讀理解能力，培養(yǎng)豐富的想象力；在語文實踐中，鍛煉口頭表達和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解童話故事中的象征意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導學生理解五粒豆子的象征意義，即生命的頑強和對美好生活的向往。通過分析豆子們的成長經(jīng)歷，學生需要學會從故事中提煉出深層的寓意。

-感受語言美：強調(diào)學生通過朗讀、品味語言，感受童話故事的語言魅力，如生動形象的人物描寫、富有感染力的環(huán)境描寫等。

2.教學難點

-理解童話故事的寓意：本節(jié)課的難點在于幫助學生理解童話故事中的象征意義，尤其是對五粒豆子所代表的生命力和希望的解讀。教師需通過引導學生進行角色扮演、討論等方式，幫助學生深入理解。

-培養(yǎng)學生的想象力：童話故事往往充滿想象力，本節(jié)課的難點在于激發(fā)學生的想象力，讓他們在閱讀過程中能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并嘗試用自己的語言表達出來。教師可以通過提問、引導等方式，鼓勵學生大膽想象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《一個豆莢里的五粒豆》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如五粒豆子的插圖，以及與故事場景相符的背景圖。

3.多媒體資源：搜集與故事相關的視頻片段，用于輔助學生理解故事情節(jié)和人物情感。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并準備一些小卡片，用于角色扮演活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個簡短的童話故事，引導學生思考故事中的寓意，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于童話故事的知識，如童話的特點、常見主題等，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，分析五粒豆子的象征意義，如生命的頑強、對美好生活的向往等。

-舉例說明：結合故事中的具體情節(jié)，如豆子們在不同環(huán)境中的成長經(jīng)歷，引導學生理解生命的可貴和生命的力量。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感悟，鼓勵學生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決在角色扮演過程中遇到的問題，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生命的頑強和美好，引導學生珍惜生命，關愛他人。

-學生分享：邀請學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，增強學生的參與感和成就感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學生閱讀與生命相關的童話故事，如《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》等。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于生命意義的短文，結合自己的生活經(jīng)歷，表達對生命的理解和感悟。

（以下為教學過程的具體步驟）

一、導入

1.教師講述童話故事，激發(fā)學生興趣。

2.提問學生關于童話故事的知識，回顧舊知。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師講解《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)。

2.分析五粒豆子的象征意義，如生命的頑強、對美好生活的向往等。

3.結合故事情節(jié)，舉例說明生命的可貴和力量。

4.組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟。

三、鞏固練習

1.學生分組進行角色扮演，模擬故事中的角色。

2.教師巡回指導，幫助學生解決在角色扮演過程中遇到的問題。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生命的頑強和美好。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀與生命相關的童話故事。

2.撰寫一篇關于生命意義的短文，結合自己的生活經(jīng)歷。知識點梳理1.故事情節(jié)分析：

-五粒豆子的來歷和成長過程。

-五粒豆子在不同環(huán)境下的經(jīng)歷。

-五粒豆子最終實現(xiàn)愿望的過程。

2.人物形象分析：

-五粒豆子的個性特點。

-老房子的主人及鄰居的性格特點。

-醫(yī)生的善良和同情心。

3.主題思想：

-生命的頑強和希望。

-對美好生活的向往。

-珍惜生命，關愛他人。

4.文學手法：

-比喻、擬人等修辭手法的運用。

-童話故事中的夸張手法。

-象征意義的表達。

5.語文知識：

-詞語的理解與運用。

-句子結構分析。

-修辭手法的識別和運用。

6.閱讀策略：

-帶著問題閱讀，理解故事情節(jié)。

-從不同角度分析人物形象。

-探究故事背后的寓意。

7.寫作技巧：

-學習童話故事的結構特點。

-模仿童話故事的語言風格。

-創(chuàng)作自己的童話故事。

8.思想教育：

-教育學生珍惜生命，關愛他人。

-培養(yǎng)學生面對困難時堅持不懈的精神。

-引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

9.文化傳承：

-了解童話故事在我國的流傳和發(fā)展。

-探究童話故事中的文化內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

10.課后拓展：

-閱讀更多童話故事，豐富學生的閱讀體驗。

-撰寫關于生命意義的短文，提高學生的寫作能力。

-通過角色扮演、繪畫等形式，將童話故事融入學生的日常生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生參與到故事的理解和討論中來。這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在活動中學會了合作和表達。

2.跨學科教學：結合本節(jié)課的主題，我引入了一些科學知識，比如植物生長的條件，讓學生在語文學習的同時，也能了解自然科學，實現(xiàn)學科間的融合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上分心，這影響了教學效果。我需要更好地管理課堂紀律，確保每位學生都能集中注意力。

2.個性化教學：雖然我在課堂上盡量鼓勵每個學生表達自己的想法，但仍然發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。我需要找到更有效的方法來激發(fā)這些學生的積極性。

3.評價方式：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，但這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更多的評價方法，比如項目式學習或者學生自評。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律：為了提高課堂紀律，我計劃在課程開始時進行簡短的行為規(guī)范教育，并在課堂上設置明確的規(guī)則和獎懲機制，讓學生明白什么是可接受的行為。

2.個性化指導：針對內(nèi)向的學生，我打算在課后進行一對一的輔導，幫助他們建立自信，鼓勵他們在課堂上積極參與討論。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習，我將嘗試引入更多樣化的評價方式，如學生自評、同伴互評，以及通過項目式學習來評估學生的綜合能力。同時，我也將關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。板書設計①故事情節(jié)概覽

-五粒豆子的來歷

-豆子的成長過程

-豆子的愿望實現(xiàn)

②人物形象分析

-豆子們的個性特點

-老房子的主人及鄰居

-醫(yī)生的善良與同情

③主題思想

-生命的頑強

-對美好生活的向往

-珍惜生命