25少年閏土說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以六年級上冊語文統(tǒng)編版《少年閏土》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。通過分析閏土的形象特點，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民俗文化的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《少年閏土》，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閏土形象背后的文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞魯迅作品的過程中，提升審美能力和文學(xué)鑒賞力。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的興趣，但對魯迅先生的文學(xué)作品理解可能存在難度。本班學(xué)生知識層次較為均衡，但部分學(xué)生在閱讀速度和理解深度上存在差異。在能力方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力有所提高，但獨立思考和批判性思維仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神較好，但部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些特點對《少年閏土》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.針對知識層次，教師需關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.在能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

3.在素質(zhì)提升上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣方面，教師需關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅生平介紹、舊社會農(nóng)村生活場景圖片、閏土相關(guān)故事視頻等。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體平臺展示課文內(nèi)容，包括文本、圖片、音頻等。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，擺放書籍、筆記紙等，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的《社戲》片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品，激發(fā)學(xué)生對《少年閏土》的興趣。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對魯迅先生的作品有哪些了解？今天，我們將一起走進(jìn)《少年閏土》，看看這位閏土是個怎樣的人物。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹魯迅先生及《少年閏土》的背景知識，用時5分鐘。

2.分析閏土的形象特點，引導(dǎo)學(xué)生理解閏土的性格、經(jīng)歷和價值觀，用時10分鐘。

3.討論閏土與“我”的關(guān)系，分析閏土對“我”的影響，用時10分鐘。

4.分析閏土形象背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考閏土所代表的社會階層和時代背景，用時10分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，鞏固對閏土形象的理解。

2.分組討論：閏土的形象對我們有什么啟示？用時5分鐘。

3.教師總結(jié)，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：閏土的性格有哪些特點？

2.提問：閏土與“我”的關(guān)系是怎樣的？

3.提問：閏土形象背后的文化內(nèi)涵是什么？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，用時5分鐘。

2.學(xué)生提問，教師解答，用時5分鐘。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土的形象對我們有什么啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：閱讀《少年閏土》全文，思考閏土的形象特點及其背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以拓寬對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-舊社會農(nóng)村生活資料：收集關(guān)于舊社會農(nóng)村生活的歷史資料，如圖片、文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生了解閏土生活的社會背景。

-中國傳統(tǒng)民俗文化：介紹與《少年閏土》中提到的民俗活動相關(guān)的知識，如中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，通過對比閱讀，深入理解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究舊社會農(nóng)村生活：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，收集關(guān)于舊社會農(nóng)村生活的資料，通過對比分析，了解社會變遷對人物命運的影響。

-參觀民俗文化展覽：組織學(xué)生參觀民俗文化展覽，親身體驗傳統(tǒng)民俗活動，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《少年閏土》的讀后感，分享自己的閱讀體驗和思考。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《少年閏土》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-舉辦主題班會：以《少年閏土》為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-制作手抄報：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于《少年閏土》的手抄報，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對作品的理解和記憶。

-開展辯論賽：圍繞《少年閏土》中的某個話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《少年閏土》時，我讓學(xué)生分成小組，討論閏土的性格特點及其背后的文化意義，這樣的方式既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，通過展示舊社會農(nóng)村生活的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到閏土生活的環(huán)境，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《少年閏土》的理解不夠深入，這可能是由于他們的閱讀理解能力有待提高。有些學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時，缺乏深度和廣度。

2.教學(xué)進(jìn)度與個體差異的矛盾：由于班級學(xué)生個體差異較大，教學(xué)進(jìn)度難以兼顧所有學(xué)生。有些學(xué)生可能覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡單，而有些學(xué)生則可能覺得內(nèi)容過于復(fù)雜，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價，如學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過閱讀來分析人物和情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

2.個性化教學(xué)：為了解決教學(xué)進(jìn)度與個體差異的矛盾，我將采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，提供個性化的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評價：我將引入多元化的評價方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力等，通過多樣化的評價手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.拓展課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多與《少年閏土》相關(guān)的書籍，如魯迅的其他作品，以及關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、民俗的書籍，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

5.定期反思教學(xué)：定期對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅先生的生平及文學(xué)成就。

-《