3《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、文化理解和審美鑒賞能力。通過分析實(shí)踐與真理的關(guān)系，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問題，提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。同時(shí)，通過文本解讀和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本概念，對(duì)真理、認(rèn)識(shí)等概念有一定的了解。他們可能接觸過一些簡(jiǎn)單的辯證法思想，但對(duì)于實(shí)踐與真理關(guān)系的深入理解還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)哲學(xué)話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡思考深層次的問題。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解和分析能力，但辯證思維和批判性思維能力尚需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一概念的理解可能存在偏差，難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，辯證思維的培養(yǎng)需要一定的抽象能力，部分學(xué)生可能在這一方面感到吃力。此外，課堂討論中可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)沖突，也可能成為學(xué)生交流時(shí)的挑戰(zhàn)。教師需引導(dǎo)學(xué)生正確處理不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)直觀性和感性認(rèn)識(shí)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。

2.提出問題：實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中如此重要，那么實(shí)踐在檢驗(yàn)真理的過程中又扮演著怎樣的角色呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧真理的概念以及認(rèn)識(shí)論的基本原理。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并能夠運(yùn)用這一觀點(diǎn)分析實(shí)際問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理。

3.教學(xué)過程：

a.講解實(shí)踐與真理的關(guān)系（5分鐘）：從哲學(xué)角度分析實(shí)踐在檢驗(yàn)真理過程中的地位和作用。

b.舉例說明實(shí)踐檢驗(yàn)真理的實(shí)例（5分鐘）：結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例，展示實(shí)踐檢驗(yàn)真理的過程。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方法（5分鐘）：探討如何通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等。

d.討論實(shí)踐檢驗(yàn)真理的意義（5分鐘）：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐檢驗(yàn)真理的重要性，以及它在科學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)目的：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)真理的理解和應(yīng)用。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.判斷題（3分鐘）：給出幾個(gè)關(guān)于實(shí)踐檢驗(yàn)真理的陳述，要求學(xué)生判斷正誤。

b.簡(jiǎn)答題（3分鐘）：針對(duì)一個(gè)具體案例，要求學(xué)生分析實(shí)踐在檢驗(yàn)真理過程中的作用。

c.應(yīng)用題（4分鐘）：給出一個(gè)實(shí)際問題，要求學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和解答。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

2.提問內(nèi)容：

a.實(shí)踐在檢驗(yàn)真理過程中的地位和作用是什么？

b.如何通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理？

c.實(shí)踐檢驗(yàn)真理的意義有哪些？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.互動(dòng)過程：

a.教師提出一個(gè)與“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

b.學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。

c.教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給出自己的見解。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)目的：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)真理的理解。

2.總結(jié)過程：

a.教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在檢驗(yàn)真理過程中的重要性。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考實(shí)踐檢驗(yàn)真理的應(yīng)用，拓展知識(shí)面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一哲學(xué)概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于分析實(shí)際問題。學(xué)生對(duì)實(shí)踐與真理的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)辯證唯物主義的基本原理有了更全面的把握。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用辯證思維分析問題，提高了批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視問題，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠合理地表達(dá)和論證。

3.實(shí)踐能力：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了運(yùn)用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的能力。他們能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，收集和分析數(shù)據(jù)，從而驗(yàn)證或修正自己的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度有了更深的認(rèn)同。他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，對(duì)探索真理的過程充滿好奇和敬畏，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.合作能力：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高了合作能力。

6.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和總結(jié)環(huán)節(jié)中，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地闡述自己的思想，使他人能夠理解自己的觀點(diǎn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

8.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到真理的客觀性和實(shí)踐的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待問題，追求真理。七、板書設(shè)計(jì)①實(shí)踐與真理的關(guān)系

-實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

-真理的客觀性

-實(shí)踐的客觀性

②實(shí)踐檢驗(yàn)真理的過程

-觀察現(xiàn)象

-收集數(shù)據(jù)

-分析數(shù)據(jù)

-得出結(jié)論

③實(shí)踐檢驗(yàn)真理的方法

-實(shí)驗(yàn)法

-調(diào)查法

-案例分析法

④實(shí)踐檢驗(yàn)真理的意義

-科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力

-哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)

-社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)

⑤實(shí)踐檢驗(yàn)真理的應(yīng)用

-科學(xué)研究

-社會(huì)實(shí)踐

-個(gè)人成長(zhǎng)

⑥辯證唯物主義觀點(diǎn)

-辯證法

-唯物主義

-實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

⑦核心素養(yǎng)體現(xiàn)

-批判性思維

-創(chuàng)新能力

-合作能力

-語言表達(dá)能力

-自主學(xué)習(xí)能力八、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。這節(jié)課我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放了一段科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到實(shí)踐的重要性。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種方法還是有效的，他們參與課堂討論的積極性明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于一些哲學(xué)概念的理解還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重概念的解釋和舉例說明。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，我認(rèn)為需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。比如在講解實(shí)踐檢驗(yàn)真理的過程中，我舉了一些歷史和現(xiàn)實(shí)中的案例，但有些學(xué)生可能對(duì)這些案例不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重案例的選擇，盡量選擇與學(xué)生生活貼近的案例，以便他們更好地理解和吸收知識(shí)。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加巧妙。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則過于活躍，占據(jù)了課堂討論的大部分時(shí)間。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分組討論、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕易回答出來，而有些問題則過于復(fù)雜，學(xué)生無法給出滿意的答案